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1、2023年小学语文教案：人有两个宝时间：2023-09-25 小学语文教案：人有两个宝。 每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家静下心来写教案课件了。需要我们认真规划教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“小学语文教案：人有两个宝”，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学目标：1、有感情的朗读课文。 2、读懂小河与小草的对话。 教学课时：第二课时 一、 导入 1、 我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。（出示挂图） 2、 让我们今天再一次走进小河与青草的世界。 3、 通过上节课的学习，你们知道了什么？ 二、多
2、媒体创造情境 1、 你们听，它们又在说话了。（静静听，认真地看，不要打扰它们说话） 2、 你们听到了什么？看到了什么？ 3、 想不想做小河与青草也来说说话。 三、读课文 1、 想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。 2、 指名分角色读。 直接读青草与小河的对话。 3、 议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？ （1） 四人一小组交流。 （2） 把你知道的告诉大家，集体交流。 我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。” 我知道 。 看到如此清的水，你想干什么？ 此时，你也想对小河说：“ 。”
3、看着这清清水，小草们再对小河说一声：“ 。” 过渡：此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？ 你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还知道什么？ 我读了小河说：“这要感谢 呀！” 我知道是 。 读了这句话还知道了什么？ 我还知道 。 浑浑的泥水是什么样的？ 如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充满感激之情，来读一读。 还有哪条小河还没说？ 让我们一起深情地对青草说一声：“ ”。 你还知道了什么？ 你喜欢吗？你学习小河说一说。 谁能说得更喜欢地点。 我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？ 这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪
4、伴着小河，小河怎么不喜欢它呢？ 4、 分角色读 （1） 多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗？ （2） 找你附近的小草小河说一说吧，如果能加上动作会更棒。 （3） 请一对小草与小河来表演表演。 5、 深一步感受悟。 你想对青草、小河说些什么？ 又想对自己说什么？ 6、 你们瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿了。 四、 课外作业 同桌互编一段沙漠与青草对话。 f132.COM更多教案延伸阅读 小学一年级语文教案范文：人有两个宝 教学要求：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3、让学
5、生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。教学时间：2课时 第一课时一、故事导入，揭示课题1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。4、出示课题：人有两个宝（1）认读生字，读题。（2）“宝”什么意思？从图上你能看出来人有哪两个宝？二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。1、配乐范读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。3、这首儿歌共几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。三
6、、精读训练1、学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝？（3）出示：双手大脑 认读。“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。（4）指导朗读第一句。2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。3、指导写字。教师范写。学生描红。学生在习字册上练写。 第二课时一、复习1、出示：双手大脑两个宝人认读。给“人”、“大”、“手”找朋友。2、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、学习第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝？（1）指名读第二句。（2）出示：会认读。（3）双手会干什么？出示：做工认读。“做工”这儿指做事情，干活儿。观察书上的插图，问：图上的小朋友
7、的双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。（5）指导朗读第二句。2、学习第三句。我们怎样才能用好这两个宝呢？（1）指名读第三句。（2）出示：才能创造认读。“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。（3）怎样才能有创造？出示：用手又认读。（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没
8、有什么创造呢？（5）指导朗读第三句。三、总结全文这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。四、朗读、背诵全文五、学习生字1、出示：会工用又才2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。3、指导写字。（1）教师范写。（2）学生描红。（3）学生在习字册上练写。 小学一年级上册语文教案：人有两个宝 教学内容：义务教育课程标准实验教科书(苏教版一年级语文上册课文第一课教学目标：1.能正确、流利地朗读、背诵课文;学会8个生字，认识笔画。2.懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。3.注重培养学生主动、
9、积极、愉快的学习情感和学习态度等。教学重难点：创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。教学具准备教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等;学生各准备一张16k的白纸。教学过程：一、创设情景，激趣导入1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?2.录音范读(要求认真倾听)。3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。二、愉快学习，主动求知1.播放录音让学生边听边学。2.让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)3.分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生
10、关系)4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。5.实物创设情景.积极导思，突破难点。展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思考：这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝三、动手动脑，做中活学1.小朋友们!动手又动脑.才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可)2.选部分同学的“小创造通过投影展示，均给予充分表扬;强调手、脑并用。四、表演朗读，尝试背诵1.问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?2.学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。3.尝试背诵，
11、边背边表演。4.边背诵边表演比赛。5.全体学生有感情地齐背，并录音。6.播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。五、课外延伸，情趣盎然1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。2.动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。 苏教版一年级上册语文教案：人有两个宝 教材分析： 本课是根据陶行知的头脑相长歌改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童的口语习惯，便于背诵。 教学目标： 培养学生的阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文和背诵课文。复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识7个二类字，理解生字新词的意义。让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，体会动脑又动手的乐趣，激发学
12、生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。 教学重难点： 朗读课文，理解课文，背诵课文。 教学构想： 新课标指出：低年级阅读课要注重培养学生阅读的兴趣。因此，教师要充分调动学生学习的积极性，在课堂中可以相机穿插猜谜、诵读儿歌、竞读等形式不断激发学生学习的兴趣。在教学中可以设疑导入，激起学生的好奇心，引出课文。学完全文后，还可以用提问的形式启发学生想像说话。最后让学生带着夸一夸两个宝贝的语气来朗读全文。让学生在朗读、讨论、交流中不断感悟到人的双手和大脑的作用真是很大，体会到动脑又动手的乐趣，初步培养学生动脑又动手的习惯。 教学准备： 课件、生字卡片。 教学时间： 两课时。 第一课时 教学内容： 学习
13、课文内容，直到背诵。指导书写生字。 学生学习过程： 一、揭示课题。 1小朋友们猜猜看，世界上谁的本领？(人。)是的，我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机都是人的劳动创造出来的。人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!(揭示课题：人有两个宝。) 2齐读课题。(注意读准字音，强调“两个”。) 3“宝”就是指宝贝，小朋友们一定很想知道，人的两个宝贝是什么？你能从图中看出来吗？(出示投影胶片，启发学生说一说，图中的小朋友们都在做些什么？) 4教师小结：做任何事都要用脑来思考，用双手来做，双手和大脑就是人的两个宝。 二、自读课文，读准字音，读通句子。 1学生轻声自读课文，
14、要求读准字音。 2(出示词语卡片：双手大脑创造才能用手用脑做工思考。)指名读，教师检查其读音。 3学生再读课文。 4指名分读句子。 (1)课文共有几个小句号？有几个小句号就有几句话。(共有三句话。) (2)指名分读句子。评读。(要读准字音，读通句子，不多字、不漏字。) (3)比赛读。(要流利，不拖调。) 5打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。 三、指导学习书写汉字。 1指导识记字形。 2学生按笔顺进行描红。 3重点指导“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。(教师板书描红“人、个、大”中的“捺”。) 4学生描红，教师巡视，纠正错误执笔写字姿势。 5教师板书讲解
15、，学生临摹。 作业设计： 背诵课文 板书设计： 人有两个宝 两 宝 双 脑 会 创 造 课后反思： 第二课时 教学内容： 复习课内容，指导书写剩下的生字。 学生学习过程： 一、复习活动。 1复习词语生字。 2指名朗读课文，要求读准读通。 二、朗读理解课文。 1教学第一句。(指名读该句。)这句话告诉我们什么？(人的两个宝是双手和大脑。) 2教学第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？(指名读该句。练习用“因为所以”的句式来说一说。) (1)看一看图片，理解“做工”的意思。(在这里泛指工作、做事。)并说一说，我们的双手会做哪些事呢？(出示投影胶片，让学生练习说完整的话：我的双手会) (2)想一想
16、，大脑还会干什么呢？“思考”在这里是什么意思？(动脑筋想办法。)教师小结：人们在做事时不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。 3我们该怎样用好这两个宝呢？教学第三句。(指名读该句，启发学生领会句子的意思，什么是“创造”？工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？小朋友们，你们又做过哪些东西？是怎样做出来的？)教师小结：世界上许多新东西都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用，就能有许许多多的新创造。 4小朋友们，你们觉得人的两个宝有用吗？它们帮助小朋友们完成了什么事情呢？(学生自由讨论发言。) 三、看图读、背课文。 1齐读课文。 2用问题引读课文
17、。人有哪两个宝？它们有什么用？怎样用好这两个宝？ 3尝试背诵。 四、指导书写“手、工、用、又、才”五个生字o 1识记汉字。 2学生按笔顺进行描红。 3重点指导书写“手、用”两个生字的写法，注意框架结构。 4学生自由练习，教师巡视指导。 作业设计： 书写生字。 板书设计： 人有两个宝 人 个 手 大 工 用 又 才 课后反思： 苏教版一年级语文上册人有两个宝教学设计 教材分析： 人有两个宝是苏教版语文一年级上册的一篇课文，本课的写字要求是会写“人、大、个、用、又”等八个字。“人、大、个”这三个字都含有基本笔画“撇”“捺”，由于在汉字中的位置不同，写法上也就同中有异，这是本课写字教学的重点和难点。
18、为了帮助学生正确、端正地书写“人、大、个”三个字，掌握同一笔画在不同汉字中的书写要领，于是设计与制作了本微课。 教学目标： 1、技能目标：学习“人、个、大”，能读准音，认清形，并能正确的书写。 2、认知目标：通过观察 分析“人、个、大”三个字的在田字格中的不同位置，比较它们的异同，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。 3、情感目标：培养学生良好的书写习惯，初步感受汉字的形体美。 教学重点： 正确书写“人、个、大”。 教学难点： 观察“人、个、大”三个字的在田字格中的不同位置，比较它们的异同。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、猜谜导入，揭示“人”字。 小朋友，你喜欢猜谜语吗？先来玩个
19、猜字谜的游戏吧。 设计意图：猜谜语是小学生非常喜爱的游戏活动，由谜语引出要学习的生字，能快速激发了学生参与学习的热情。 二、读准字音，认清字形。 1、“人”字是个翘舌音，跟我读，“人”。 2、“人”由哪两个基本笔画组成，你看出来了吗？ 3、汉字是一门古老的艺术，看图，了解“人”的古文字和现在的简体字的样子。 设计意图：把图画与汉字相比较，利用图画识记汉字，即学习了汉字，又感受了汉字的演变，使枯燥的汉字学习变得有趣了。 三、口头组词，积累词语。 你能给“人”字找朋友吗，开动脑筋想一想，说一说。 四、形近字比较，巩固识字。 1、观察“八”和“人”，比较异同。 2、讲解“八”和“人”的写法。 3、示
20、范写“人”。 3、小朋友，请你来动手写一写吧。 设计意图：把形近字进行比较，让学生学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别，有助于学生新旧知识的衔接， 五、汉字变魔术，学习“个 大”。 1、认读“个”和“大”。 2、讲解“个”和“大”，用熟字加笔画的方法来记住这两个字。 3、比较“人、个、大”的异同。 4、示范写“个、大”。 5、小朋友，请你打开书本，在书上描红吧。 设计意图： 在学习“人”的基础上再学习“个”“大”，即降低了难度又能帮助学生区分这三个形近字。让学生在兴趣盎然中识字，不但能熟练地掌握汉字，还能习得识字的方法，快速高效地识字。 小学四年级下册语文教案：两个铁球同时着地 两个铁球同
21、时着地学习目标1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2.有感情地朗读课文。3.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信，执著求实地探求科学真理的精神。课前准备1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。2.教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片第 一 课 时导入新课，激发兴趣1.这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识)
22、2.(出示课文插图)同学们，这就是意大利的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题：两个铁球同时着地)，下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。初读课文，自学生字词1.提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事;画出生字词，借助工具书自学。2.同桌间互相听读课文，并正音。3.指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。默读课文，初步感知人物1.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。2.小组内初步交流。自主读书，诱导感悟1.
23、同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。(学生自主读书)2.把你认为自己读得得段落读给大家听。第 二 课 时复习旧课，导入新课听写本课的新词。同桌互相检查。结合重点语段，感知人物形象(一)结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。伽利略是一个( )的科学家。(二)小组交流。(三)集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：1.伽利略是一个(善于思考的)科学家。a.学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”;25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。
24、亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。(算式法10+110两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等)b.指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果那么”“但是”“如果就”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。2.伽利略是一个(执著追求真理)的科学家。a.学生汇报：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，
25、说明他不迷信，只追求真理。(教师引导理解“信奉”)伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。b.指导学生有感情地朗读第五自然段。3.伽利略是一个(勇敢)的科学家。a.学生汇报：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。b.教师补充阅读资料布鲁诺，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。升华情感，体会写法1.就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个的试验。(出示插图投影，教师范读第六自然段)2.请同学们把最后一句话
26、抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。(我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他)(任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方)(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为)3.伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。(学生默读勾画)4.交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。5.随文练笔(出示插图幻灯片)：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以伽利略走下斜塔后为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。推荐课外阅读世界上下五千年，走近并结
27、识更多的伟人 语文A版小学二年级下册语文两个橘子教案三篇 两个橘子是小学语文第四册教材（语文版）“情字篇”的第三篇课文。内容贴近学生的生活实际，文章以小见大，寓“孝敬父母，关爱他人”的情感教育于通俗浅显的故事情节之中。小编准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 教学目标： 1.认识10个生字，会写8个字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.结合学生的生活实际，在语言环境中理解“琳琅满目”“津津有味”等词。 4.通过学习课文，体会亲情，学会关心亲人。 教学重点： 1.认识10个生字，会写8个。 2.正确、流利、有感情的朗读课文 教学难点：体会亲情，学会关心亲人。 教学准备：生字
28、卡、挂图、橘子。 教学时数：3课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课。 1小朋友们，你们看今天老师给你们带来了什么？（出示两个橘子）出示词卡：橘子 看清“橘”字，把字形记住，读一读。 2谁来说说老师手中的橘子？（样子，颜色，味道，其他）学生观察说话。 3.这两个橘子里还藏着一个小故事呢？你们想知道吗？ 板书课题：两个橘子 二、初读课文，自学生字。 1读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师或同学。 2小组学习。 （1）组长安排活动：抽查生字读得准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办
29、法。 （2）组长检查后给组员记成绩：表现的用绿色彩笔在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。 （3）教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来画出“笑脸”（标准与上面相同。） （4）小组擂台赛：小组交流认读生字。 （5）教师小结小组学习的情况。 三、巩固识字，再读课文，整体感知。 （1）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。 （2）游戏：猜猜猜（看动作猜生字、词语。） 教师出示相关的卡片，提出要求：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？ （老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我
30、猜，我猜，我猜猜猜。） （3）指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。（借此了解学生是否知道本课有几个自然段。） （4）请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。 （声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 （5）读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 （6）读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 四、作业： 认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。 第二课时 一、复习检查。 1.出示卡片，开火车认读生字。 2.指名朗读课文。 二、理解课文，朗读感悟。 1.思考：故事发生在什么地方？小主人公是谁？发生了一件什么事情？自由
31、读课文1自然段。（印度吉拉达邦两兄弟零用钱） 当兄弟俩得到父亲给的零用钱后的心情怎样？（非常高兴） 结合自己平时得到零用钱后的心情理解兄弟俩的“连蹦带跳”。指导朗读。 2.结合挂图，学习第2自然段。 下面我们跟随这两兄弟来到了集市（理解“集市”：交易的市场）。兄弟俩看到了什么？ 用“有、还有。”说话。 是啊，集市上的东西可多啦，书上还用一个词语来形容，你能找到吗？对，就是“琳琅满目”它用来比喻优美的事物很多。根据你的理解试着用“琳琅满目”来说一句话。 请大家闭上眼睛想象着眼前是琳琅满目的水果，你试着闻一闻，吸一口气，感受一下。你能感受到什么？（香气扑鼻）在生活中还有什么时候你能感受到“香气扑鼻
32、”？ 你看到这琳琅满目、香气扑鼻的水果，有什么想法？兄弟俩是怎么做的呢？ 弟弟：买了甜桃，“津津有味”地吃起来。 你在吃什么东西的时候也会感觉到津津有味呢？ 哥哥：想到妈妈在发烧，买了两个的橘子。（哥哥心里很牵挂妈妈的身体。） 图文结合，相机指导朗读。 3.回到家后，故事是怎样发展的？ 1）自读课文36自然段，说说你读懂了什么？ 2）妈妈接过哥哥手里的橘子后心情怎样？ （“这两个橘子多惹人喜爱呀！”）这个时候妈妈说这句话的心情是怎样的？试着读一读这句话。 当听到哥哥的话以后，她是怎样说的？ 理解妈妈说的话：“看着这两个橘子，我心里真甜啊！” 学生谈自己的体会，教师相机让其朗读，鼓励学生表达自己
33、的理解。 3）指名两个学生分别扮演哥哥、妈妈，其他同学读旁白，分角色朗读课文。 4）读后评议：他读得好不好？为什么？ 三、回顾总结，拓展延伸。 1.学了这篇课文，我们认识了印度的两兄弟，你更加喜欢谁？你觉得他是个什么样的孩子？你想对弟弟说什么？ 2.谈谈你在家中是怎么对待父母的。当你有零花钱的时候，你首先想到的是什么？ 3.你做过让爸爸妈妈开心的事情吗？说说看。 四、作业设计。 把你做的让爸爸妈妈愉快的事情写下来。 第三课时 一、复习：我会认。 1.开火车认读生字卡、词语卡。 2.游戏：摘橘子。 （板画橘树，上面贴上几个写着词语和生字的大橘子。）先自由地读一读，再指名上台来摘橘子。读对了，其他
34、小朋友说：“对对对，跟你读。”带读三遍后，获得小奖品。如果错了，小朋友说：“错错错，不能摘。”换一名同学进行。 二、朗读：我会读。 1.指名分自然段朗读课文。 2.分角色再朗读课文。 3.说一说哪个同学读得最棒。 三、写字：我会写。 1.复习字音，指名认读： 兄钱鲜味烧鼻最呀 2.识记字形，指导书写。 1）交流识字小窍门和要注意的地方。 味：共8画，右边是声旁“未”，不是“末”。 鼻：共14画，上面是自己的“自”，中间是“田”，下面是横、撇、竖。 烧：共10画，右上角不要多一点。 2）观察这些字在田字格中的位置，交流观察结果。 3.观看老师范写。 写正确，不要错笔画：“烧”字不要加一点；“钱”
35、字不要少一点。 写美观，注意结构特点： “兄”：上面的“口”要写得上大下小，整个口字在横中线上面，下面的儿字，撇要展开。 “鼻”：上中下结构，最后的一撇和一竖不要出头。 “最”：上下结构，“曰”字下面像一个“取”字，注意要把取字的第一横拉长。 4.学生先临写一个，再在田字格中练习写两个。 5.展示交流学生作业。 四、开心乐园：我会说。 用你最喜欢的词语说一句话。 琳琅满目 香气扑鼻 津津有味 惹人喜爱 篇二 教学目标： 1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、在朗读中感悟小男孩对妈妈的关心。 4、引导学生关心亲人、长辈。 教学重难点： 会认14个字，
36、会写8个字，会自主积累词语。 引导学生关心亲人、长辈。 教学课时： 3课时 第一课时 教学过程： 一、 初读课文，认识生字。 学生自由读课文，读准字音。 指名读课文，学生评价。 教师朗读。 学生再读课文，想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？ 生质疑解疑。 分小组读课文，互帮互学。 分组反馈，比一比哪个组读得好。 全班读课文。 检查要求认识的字。 出示生字卡片： 橘 吉 达 邦 兄 弟 摊 津 烧 酸 惹 抽读卡片。 说说你是怎样记住这些字的。 找出带有这些字的句子，读一读。 二、 流利、有感情的自由读课文。 说说：你为爸爸妈妈作了那些愉快的事？ 学生分组发言。 反馈。 三、 丰富我的词语库
37、。 琳琅满目 香气扑鼻 津津有味 惹人喜爱 第二课时 一、复习。 开火车：抽读生字词语卡片。 二、读课文。 学生齐读课文 同桌读文。 比赛有情读文。 三、学习会写字。 出示会写字，读一读。 兄 弟 钱 鼻 烧 最 喜 病 分组说词，比一比谁说的多，每个字最少说出3个。 仔细观察生字在田字格中的位置。 有哪些字需要老师和同学的帮助。 教师范写。 学生练写，教师指导。 作业。 练写生字。 流利的读课文 篇三 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、根据课文内容结合实际生活理解“琳琅满目”、“津津有味”等词语。 3、体会哥哥对妈妈的关心，学会感恩，学会关心他人。 教学过程： 一、引题 手拿橘子“看，
38、这是什么？”“这可不是两个普通的橘子。橘子里面包含着一颗感恩的心，藏着一个感人的故事。快读读这个故事吧。 二、熟悉课文 1、小声自由读文，注意字音读准不认识、不熟悉的多读两遍。 2、听老师读，听一听和你刚才读的一样吗？ 3、和同桌合作一人读一段，比比谁读得更准确更流利。 三、学习课文 1、谁买了两个橘子（哥哥）哪来的钱买橘子？哪段写了请你读一读（指名读） 2、兄弟俩高兴地来到集市上都看见什么了？谁喜欢第二自然段读一读。（指名读）过：集市上新鲜的水果琳琅满目，香气扑鼻。（快闻闻你都闻见什么水果的香味了）指名答 3、那都是什么样的水果？想想咱们生活中的水果摊填一填你会说的更生动（填空） 4、快选一
39、个你喜欢的说一句话吧？ 5、这么多新鲜的水果你想吃吗？可弟弟和哥哥想到的却不一样！弟弟怎么做的？什么是津津有味你吃什么吃得津津有味？ 6、哥哥想的不是挑选自己爱吃的水果他是怎么想的，快找哪些句子用直线划出来。 7、哥哥这样想你觉得他是个怎样的孩子（如果你和他一样遇到这种情况你会放弃自己的爱好而安慰妈妈吗？） 8、哥哥会怎样拿着这两个橘子回到家，想象一下（搂在怀里、捧在手里） 9、回到家里妈妈看到橘子高兴吗？他们又都说了什么？3、4、5、6自然段写了妈妈与哥哥的对话；谁想和老师合作分角色朗读？ 10、分角色朗读 11、妈妈喜欢这两个橘子吗？从哪儿看出来的？ 12、妈妈喜欢橘子但更关心自己的孩子，
40、所以妈妈问 13、哥哥是怎么回答妈妈的，你来学学？ 14、哥哥心里想着生病的妈妈，替妈妈着想，想得多周到呀，快夸夸哥哥吧！ 15、哥哥这么懂事这么孝敬妈妈这么关心人，妈妈深情地说（ ）妈妈这句话是什么意思，明明没吃为什么心里甜，甜的是什么（ ）所以妈妈才会深情地说 16、指导朗读 四、拓展延伸 孩子们，学了课文你想为自己的父母或身边的其他亲人朋友做一件什么事，令他们愉快、欣慰的事？仔细想想说说，回家做一做。 中班看图讲述教案：两个娃娃 【活动目标】1.理解故事内容，能在集体面前简单讲述自己的想法。（重难点）2.通过故事懂得进餐时要养成良好地用餐习惯。【活动准备】1.两个娃娃的挂图。2.吃饭歌。
41、【活动过程】1.了解挂图里的基本人物。拍手问好！今天韩老师给小朋友带来了几幅画，我们来看一下都是有谁呢？（请幼儿看图说一说）小结：有狗妈妈和狗宝宝，还有小蚂蚁，各自与他们打招呼问好！2.教师讲故事，提问题，使幼儿更好的理解故事。教师完整的讲遍故事。提问题：（1）阿花和胖胖系着围兜去做什么呢？（2）阿花是怎么吃饭的？胖胖是怎么吃饭的？谁是好宝宝？（3）小蚂蚁为什么爬到了胖胖的身上？（4）胖胖最后是怎么做的？3.鼓励幼儿说说以后吃饭的想法。小朋友，我们以后该怎么吃饭呢？师幼小结：吃饭时，不讲话，一手拿勺，一手扶碗，慢慢吃，不乱撒，吃完要漱口，也要擦嘴巴！4.一起做“好好吃饭”的小律动。小朋友都学会吃饭了，我们一起跟着音乐中的小宝宝学一学，做一做吧！