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1、 小学一年级语文教案：人有两个宝说课稿_小学一年级趣味语文教案 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书(苏教版一年级语文上册课文第一课教学目标：1.能正确、流利地朗读、背诵课文;学会8个生字，熟悉笔画。2.懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所制造。3.注意培育学生主动、积极、开心的学习情感和学习态度等。教学重难点：创立开心和谐的学习气氛，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。教学具预备教师预备：实物投影、录音机、图片或投影片等;学生各预备一张16k的白纸。教学过程：一、创设情景，激趣导入1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”竞赛吗?2.录音范
2、读(要求仔细倾听)。3寸旨定学生读课文，和“录音”竞赛(奇妙检查复习，相机引导评价)。二、开心学习，主动求知1.播放录音让学生边听边学。2.让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)3.分组沟通争论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参加小组公平沟通，建立和谐的师生关系)4.利用实物投影，演示工人、农夫、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观看，并尝试提问，尝试答复。5.实物创设情景.积极导思，突破难点。展现本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思索：这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝三、动手动脑，做中活学1.小朋友们!动手又动脑.才能有制造!下面我
3、们进展一个新的竞赛：同学们课前预备好的一张白纸进展小制造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可)2.选局部同学的“小制造通过投影展现，均赐予充分表扬;强调手、脑并用。四、表演朗读，尝试背诵1.问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?2.学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。3.尝试背诵，边背边表演。4.边背诵边表演竞赛。5.全体学生有感情地齐背，并录音。6.播放学生背诵的录音，让学生体会胜利的喜悦。五、课外延长，情趣盎然1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。2.动手又动脑：制造一件小物品存入自己的“档案袋”。苏教版一年级上册语文教案：人有两个宝 教材分析： 本课是依据陶行知的头脑相长歌
4、改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童的口语习惯，便于背诵。 教学目标： 培育学生的阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文和背诵课文。复习稳固汉语拼音，学会8个生字，熟悉7个二类字，理解生字新词的意义。让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，体会动脑又动手的乐趣，激发学生的制造热忱，培育学生用脑用手的习惯。 教学重难点： 朗读课文，理解课文，背诵课文。 教学设想： 新课标指出：低年级阅读课要注意培育学生阅读的兴趣。因此，教师要充分调动学生学习的积极性，在课堂中可以相机穿插猜谜、诵读儿歌、竞读等形式不断激发学生学习的兴趣。在教学中可以设疑导入，激起学生的奇怪心，引出课文。
5、学完全文后，还可以用提问的形式启发学生想像说话。最终让学生带着夸一夸两个珍宝的语气来朗读全文。让学生在朗读、争论、沟通中不断感悟到人的双手和大脑的作用真是很大，体会到动脑又动手的乐趣，初步培育学生动脑又动手的习惯。 教学预备： 课件、生字卡片。 教学时间： 两课时。 第一课时 教学内容： 学习课文内容，直到背诵。指导书写生字。 学生学习过程： 一、提醒课题。 1小朋友们猜猜看，世界上谁的本事？(人。)是的，我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机都是人的劳动制造出来的。人有这么大的本事全靠两个珍宝呢!(提醒课题：人有两个宝。) 2齐读课题。(留意读准字音，强
6、调“两个”。) 3“宝”就是指珍宝，小朋友们肯定很想知道，人的两个珍宝是什么？你能从图中看出来吗？(出示投影胶片，启发学生说一说，图中的小朋友们都在做些什么？) 4教师小结：做任何事都要用脑来思索，用双手来做，双手和大脑就是人的两个宝。 二、自读课文，读准字音，读通句子。 1学生轻声自读课文，要求读准字音。 2(出示词语卡片：双手大脑制造才能用手用脑做工思索。)指名读，教师检查其读音。 3学生再读课文。 4指名分读句子。 (1)课文共有几个小句号？有几个小句号就有几句话。(共有三句话。) (2)指名分读句子。评读。(要读准字音，读通句子，不多字、不漏字。) (3)竞赛读。(要流利，不拖调。)
7、5打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。 三、指导学习书写汉字。 1指导识记字形。 2学生按笔顺进展描红。 3重点指导“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。(教师板书描红“人、个、大”中的“捺”。) 4学生描红，教师巡察，订正错误执笔写字姿态。 5教师板书讲解，学生临摹。 作业设计： 背诵课文 板书设计： 人有两个宝 两 宝 双 脑 会 创 造 课后反思： 其次课时 教学内容： 复习课内容，指导书写剩下的生字。 学生学习过程： 一、复习活动。 1复习词语生字。 2指名朗读课文，要求读准读通。 二、朗读理解课文。 1教学第一句。(指名读该句。)这句话告知我们什么
8、？(人的两个宝是双手和大脑。) 2教学其次句。为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？(指名读该句。练习用“由于所以”的句式来说一说。) (1)看一看图片，理解“做工”的意思。(在这里泛指工作、做事。)并说一说，我们的双手会做哪些事呢？(出示投影胶片，让学生练习说完整的话：我的双手会) (2)想一想，大脑还会干什么呢？“思索”在这里是什么意思？(动脑筋想方法。)教师小结：人们在做事时不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。 3我们该怎样用好这两个宝呢？教学第三句。(指名读该句，启发学生领悟句子的意思，什么是“制造”？工人叔叔做出了哪些新东西？农夫伯伯在田里种出了哪些新东西？小朋友们，你们又
9、做过哪些东西？是怎样做出来的？)教师小结：世界上很多新东西都是人“用手又用脑”制造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用，就能有许很多多的新制造。 4小朋友们，你们觉得人的两个宝有用吗？它们帮忙小朋友们完成了什么事情呢？(学生自由争论发言。) 三、看图读、背课文。 1齐读课文。 2用问题引读课文。人有哪两个宝？它们有什么用？怎样用好这两个宝？ 3尝试背诵。 四、指导书写“手、工、用、又、才”五个生字o 1识记汉字。 2学生按笔顺进展描红。 3重点指导书写“手、用”两个生字的写法，留意框架构造。 4学生自由练习，教师巡察指导。 作业设计： 书写生字。 板书设计： 人有两个宝 人 个 手 大 工 用
10、 又 才 课后反思： 小学语文教案：人有两个宝 教学目标：1、有感情的朗读课文。 2、读懂小河与小草的对话。 教学课时：其次课时 一、 导入 1、 我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。（出示挂图） 2、 让我们今日再一次走进小河与青草的世界。 3、 通过上节课的学习，你们知道了什么？ 二、多媒体制造情境 1、 你们听，它们又在说话了。（悄悄听，仔细地看，不要打搅它们说话） 2、 你们听到了什么？看到了什么？ 3、 想不想做小河与青草也来说说话。 三、读课文 1、 想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一
11、读。 2、 指名分角色读。 直接读青草与小河的对话。 3、 议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？ （1） 四人一小组沟通。 （2） 把你知道的告知大家，集体沟通。 我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看究竟。” 我知道 。 看到如此清的水，你想干什么？ 此时，你也想对小河说：“ 。” 看着这清清水，小草们再对小河说一声：“ 。” 过渡：此时在你头脑立即又会出现一个什么问题？ 你们能在课文中找到答案吗？同桌沟通一下，你们还知道什么？ 我读了小河说：“这要感谢 呀！” 我知道是 。 读了这句话还知道了什么？ 我还知道 。 浑浑的泥水是什么样的？ 假如没有青草把泥土紧
12、紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们布满感谢之情，来读一读。 还有哪条小河还没说？ 让我们一起深情地对青草说一声：“ ”。 你还知道了什么？ 你喜爱吗？你学习小河说一说。 谁能说得更喜爱地点。 我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？ 这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，每天陪伴着小河，小河怎么不喜爱它呢？ 4、 分角色读 （1） 多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗？ （2） 找你四周的小草小河说一说吧，假如能加上动作会更棒。 （3） 请一对小草与小河来表演表演。 5、 深一步感受悟。 你想对青草、小河说些什么？ 又想对自己说
13、什么？ 6、 你们瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿了。 四、 课外作业 同桌互编一段沙漠与青草对话。 苏教版一年级语文上册人有两个宝教学设计 教材分析： 人有两个宝是苏教版语文一年级上册的一篇课文，本课的写字要求是会写“人、大、个、用、又”等八个字。“人、大、个”这三个字都含有根本笔画“撇”“捺”，由于在汉字中的位置不同，写法上也就同中有异，这是本课写字教学的重点和难点。为了帮忙学生正确、端正地书写“人、大、个”三个字，把握同一笔画在不同汉字中的书写要领，于是设计与制作了本微课。 教学目标： 1、技能目标：学习“人、个、大”，能读准音，认清形，并能正确的书写。 2、认知目标：通
14、过观看 分析“人、个、大”三个字的在田字格中的不同位置，比拟它们的异同，培育学生的观看力量、分析力量和仿照力量。 3、情感目标：培育学生良好的书写习惯，初步感受汉字的形体美。 教学重点： 正确书写“人、个、大”。 教学难点： 观看“人、个、大”三个字的在田字格中的不同位置，比拟它们的异同。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、猜谜导入，提醒“人”字。 小朋友，你喜爱猜谜语吗？先来玩个猜字谜的嬉戏吧。 设计意图：猜谜语是小学生特别宠爱的嬉戏活动，由谜语引出要学习的生字，能快速激发了学生参加学习的热忱。 二、读准字音，认清字形。 1、“人”字是个翘舌音，跟我读，“人”。 2、“人”由哪两个根本
15、笔画组成，你看出来了吗？ 3、汉字是一门古老的艺术，看图，了解“人”的古文字和现在的简体字的样子。 设计意图：把图画与汉字相比拟，利用图画识记汉字，即学习了汉字，又感受了汉字的演化，使枯燥的汉字学习变得好玩了。 三、口头组词，积存词语。 你能给“人”字找朋友吗，开动脑筋想一想，说一说。 四、形近字比拟，稳固识字。 1、观看“八”和“人”，比拟异同。 2、讲解“八”和“人”的写法。 3、示范写“人”。 3、小朋友，请你来动手写一写吧。 设计意图：把形近字进展比拟，让学生学会比照观看，能自己区分形近字的微小差异，有助于学生新旧学问的连接， 五、汉字变魔术，学习“个 大”。 1、认读“个”和“大”。
16、 2、讲解“个”和“大”，用熟字加笔画的方法来记住这两个字。 3、比拟“人、个、大”的异同。 4、示范写“个、大”。 5、小朋友，请你翻开书本，在书上描红吧。 设计意图： 在学习“人”的根底上再学习“个”“大”，即降低了难度又能帮忙学生区分这三个形近字。让学生在兴趣盎然中识字，不但能娴熟地把握汉字，还能习得识字的方法，快速高效地识字。 小学一年级语文教案：古诗两首说课稿 这篇小学一年级语文教案：古诗两首说课稿是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 本课由所见、小池两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静适宜，好比一个个镜头
17、移动交错成两幅行动逼真，清爽秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美妙意境，受到美的感染熏陶。 一年级的孩子在学前就有肯定的古诗积存，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有肯定自读力量的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮忙学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。 所见说课稿 一、说教材： 古诗所见是新课标教科书一年级下册的一首古诗，是清代诗人袁枚mei写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语
18、言清爽流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机智、天真得意的牧童刻画得栩栩如生。“牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童悠闲得意地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，响亮的歌声在树林中回荡。“骑黄牛”表现了牧童闲适拘束的神态。“歌声”则表达了牧童开心的心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅颜色鲜亮的“牧童行歌图”。“意欲捕鸣蝉，突然闭口立”一句，写牧童行走间，突然想捕获树上鸣叫的知了，就立刻停顿了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。“突然闭口立”是写牧童的机智灵敏的动作、神态变化。这句诗抓住牧童刹那间心理进展和动作变化这一细节，生动形象地勾画
19、出一幅“牧童捕蝉图” 二、说教学目标：1、熟悉“所、捕、蝉、闭”等生字，会写“诗、林、立”3个字。2、能正确、流利、较有感情地朗读古诗所见。3、能背诵古诗。三、说重点：熟悉生字，正确有感情地朗读古诗。四、说难点：古诗的理解与背诵。五、说教法l、直观教学法:小学生年龄小，奇怪心强，因此本课教学目标充分运用了多媒体课件帮忙学生理解诗意，通过图、文、声、动画等直观、能动的变化，变抽象为详细，变静态为动态，可调动学生多种感官参加学习的积极性。新奇的形式，精彩的画面大大增加了学生学习的兴趣，消退学生观看体验、抽象思维，语言表达等方面的障碍，从而突出重点，突破难点。2.图文结合法:在教学中我图文对比，让图
20、中的情境美和文中的语言美统一再现，使学生形象思维和规律思维有机结合。3.质疑法：通过一连串的提问，让学生理解诗的内容，觉得自己仿佛身临其境。4.以读代讲法:本诗语言朴实流畅，读起来琅琅上口，学生通过反复诵读，熟读成诵，深入领悟课文描写的意境，受到美的熏陶。六、说学法依据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将充分发挥学生的主体作用，引导学生用“看、找、读、思、品、背”等方法学整首读，培育学生的朗读力量，想像力量，增加学生的语感，并且使学生逐步把握其学法，到达自求得之的目的。七、说教学程序古人云：“诗有别趣，非关理也。”所见中那个天真烂漫、童心童趣的小牧童是孩子们特别喜爱的。当他坐在牛背上高声唱歌
21、的时候，是那样拘束神气！当他想着捉蝉的时候，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！整首诗童趣横生，情趣盎然。因此，诗趣，应当是这堂课的灵魂所在。只有让孩子在学习的过程中领悟到这种诗趣，他们才能在学习全过程中全心投入,浑然忘我。而一旦学生领悟到这种诗趣，那么他对诗的意境就体会得更真实。那么，在教学中怎样帮忙学生领悟到这种情趣呢？第一，运用多媒体，充分调动学生的想象力，在情境的再造中觅得诗趣。诗重趣，想觅得诗趣，须进入诗境。想象是通往诗境的佳径，只要通过想象，才能观赏到的美景，才能感受到奇妙的旨趣。本节课的教学，运用了多媒体，张开学生想象的翅膀。在导入时，我请小朋友们看图，说说自己从图中看到
22、的，启发小朋友充分想象当时森林中的情景。然后通过听蝉鸣声，请小朋友想象牧童当时的心理活动等。这样在小朋友在真正学习古诗之前已经有的肯定的心理根底，对后面的理解就比拟简单。于是，在学习古诗时，整首诗不再是20个汉字的排列，破纸而出的是响亮的歌声，是生动的画面，是盎然的诗趣。其次，通过反复朗读，让学生在吟诵中吟出情，诵出趣。歌是唱出来的，诗是诵出来的，诗只有朗读出来，才能完成她的全部生命。在这一课中，诗歌的理解，诗意的体会，诗情的领悟，都是通过吟诵来完成的。在吟诵中，学生体会到牧童骑在牛背上的神气十足；在吟诵中，学生感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思；在吟诵中，孩子们化牧童为“我”，化“我”为牧童。正所
23、谓：“文章读的极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。”固然，在我实施教学的时候，也有许多不满足的地方。例如在教学中，我在引导小朋友理解“歌声振林樾”时，引导不好，毕竟是谁的歌声就是引不出来，最终有小朋友说到了是牧童的歌声，但有许多小朋友仍不愿同意，说是蝉的叫声，我只好以它们共同的歌声结尾。小学一年级语文教案：夏夜多美说课稿 一、说教材 本单元课文是以欢乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美妙。夏夜多美既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。二、说学情 新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培育学生的听、说、读、写的力量，还要重视提高学生的品德
24、修养和审美情趣。在第一课时，学生已学完了生字，读课文时能做到精确、流利，并且对课文内容有了肯定的了解，基于此，我确定了如下教学目标： 1、复习稳固要求会认的13个生字新词，积存美丽的语言。2、有感情地朗读课文。3、边读边体会夏夜的风光之美，小动物们的心灵更美。 并将教学重点确定为：在读中体会夏夜的美。 感受助人为乐的精神美为本课学习的难点。 现在我说说我的教学过程：一、复习导入，稳固识字力量识字仍是一年级教学的重点，而课程标准在第一学段教学目标中明确指出，语文课堂要让孩子喜爱汉字，有主动识字的愿望。所以我运用情境导入法激发学生稳固识字的兴趣。天黑了，小蜻蜓要回家，谁把词语读精确了，小蜻蜓就能顺
25、当飞回去，谁情愿帮帮它呢？孩子们读完词语后我说：“感谢你们，是你们的仔细朗读让小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小蚂蚁在哭泣，我们一起去看看怎么回事吧！”既让学生开心地稳固了新词，又让他们感受到了帮忙他人的乐趣，很自然地引出文中的故事，进入其次步情趣阅读，感悟夏夜之美的学习。二、情趣阅读，感悟夏夜之美 小学语文新课标在第一学段的要求中指出语文阅读教学要让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中积存词语并感受语言的美丽。所以我安排了情趣阅读，感悟夏夜之美的教学环节： 在感悟夏夜风光美这一局部，我先采纳教师范读法，让学生通过听教师读，感受课文语言的美丽，又运用直观形象法，用课件展现夏夜的美景，让学生获得美
26、的体验。在此我通过提问“你看到了什么？”引导学生用这样的句式说话： 我看到了的 加深了学生对夏夜风光美的感悟，而且积存了语言文字、训练了学生的语言运用力量以及口头表达力量。 低年级语文教学以朗读为主。有感情地朗读课文是本文的重点，但由于低年级学生对语言的感知力量较低，所以指导他们有感情地朗读有肯定困难。我采纳了一些符合低年级儿童心理特征的方法进展朗读指导。 1、通过多种形式的朗读激发学生朗读的兴趣。听读，理顺文意；指名读，理解词语；自由读，感受独特体验；师生合作读、男女伴读、分角色读等既活泼了课堂气氛，增加了朗读情趣，又提高了朗读力量。2、通过生活阅历的迁移让学生产生共鸣。比方文中睡莲与蚂蚁的
27、第一次对话，小蚂蚁说“我不当心掉进池塘，上不了岸了！”我指导学生“假如是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”学生自然就体会到了小蚂蚁的着急、可怕了，读得很精彩，其次次对话读出小蚂蚁的感谢也是如此。3、通过评价引领学生读得更有感情。有小朋友读“蜻蜓飞呀飞”我评价学生：“你读得真好！轻轻的缓缓的，就像小蜻蜓背着小蚂蚁当心地飞过许多许多地方”其他小朋友立刻就带着自己的感情美美地朗读起来。在这个环节，让孩子们尽情与文本对话，加深理解，感受到了阅读的乐趣。4、通过表演吃透文本诠释情感：根底教育课程改革纲要中指出“语文课堂应促进学生在教师的指导下主动地富有共性地学习”，依据一年级学生好动的学情，我采纳了情
28、境表演法加深孩子们对文本的理解以及对语言的运用。在这漂亮的夏夜里，公园里静静静的，大家都睡着了教师的朗读穿针引线地使故事情节自然进展。许多学生读透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的评价过程中，我提问“你为什么觉得睡莲姑姑表演的好？”，小朋友答复“由于她显得很想帮忙小蚂蚁了。”通过这样的评价，学生再一次咀嚼文意，更加体会到了小动物互帮互助的真挚情感。三、情感熏陶，提升学生品行 在读透了文本的根底上，我通过提问“星星为什么快乐地眨着眼睛？”来提升学生的情感，引导学生结合各种小动物的行为说说这个夏夜的快乐事，理解比夏夜风光更美的是助人为乐的精神，表达了阅读的层次性，也突破了本文的教学难点。 我布置本课作业为：画出你心中的夏夜美景，并在旁边写上一两句话，读给你的伙伴听。 (这样的作业表达了学科间的整合，拓宽了学生想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延长，让其共性在绘画与讲解中充分张扬。) 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级语文教案：人有两个宝说课稿”一文，盼望“小学一年级语文教案：人有两个宝说课稿”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级趣味语文教案专题！