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1、2023年阅读区活动策划方案5篇 方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的安排。“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。下面我给大家带来阅读区活动策划方案5篇，希望大家喜爱! 阅读区活动策划方案1 一、活动意义及目的 “阅读是孩子最宝贵的宝藏”，从小养成阅读习惯的人，一生受用无穷。通过几年的书香校内的建设，我校已形成浓郁的书香氛围。为了把读书活动更好从学校走向家庭，学校开展“点燃读书激情，书香溢满家园”低段亲子阅读活动，旨在让更多的家长与同学以书为友，共享亲子阅读的独特魅力。 二、活动对象： 一、二年级全体学生及家长 三、活动口号： 点燃读
2、书激情，书香溢满家园 四、活动组织： 组 长： 副组长： 成 员 ： 五、活动步骤： (一)启动阶段。(2月份) 通过家校沟通，引导家长正确相识到自己的示范作用在孩子的成长中的重要作用，相识到阅读在一个人成长中的重要作用，相识到亲子共读不仅可以帮助孩子培育读书的爱好，形成好的阅读习惯，而且是家长与孩子进行情感沟通的有效方法利用家长会等渠道向家长介绍一些亲子阅读的方法。 (二)共读阶段。(3-5月份) 1、营造亲子共读的氛围，坚持亲子读书期一至期五每天不少于20分钟，双休日每天不少于1小时的.读书时间。 2、家庭藏书丰富,在“读书时间”开展亲子共读一本书或几本书活动。 3、学生和家长读书以后，填
3、写“亲子共读反馈表”，还可以将自己和孩子在一起阅读的温馨场面拍摄下来，共同见证亲子阅读的暖和画面; 4、在家长中开展“我和孩子共读书”征文活动，沟通家教方法。沟通内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围，怎样培育孩子深厚的阅读爱好，怎样有效指导孩子阅读，怎样让孩子养成良好的阅读习惯等方法的介绍;也可以谈谈与孩子一起读书的欢乐及自己读儿童读物的感受;还可以讲解并描述“亲子阅读”过程中发生的故事等。 5、主动开展“阅读小明星”的评比活动，促使孩子养成仔细阅读、酷爱阅读的好习惯。 (三)总结阶段(6月份) 1、上交“亲子共读”反馈表。 2、开展“我和孩子共读书”征文活动：每班择优选择2篇。 3、评
4、比表彰“亲子阅读妈妈(爸爸)评比 4、“阅读小明星”评比。 阅读区活动策划方案2 一、活动目标 1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言，提高视察和阅读实力。 2、以“医院嬉戏”的故事为线索绽开阅读和探讨，激发幼儿阅读爱好。 二、重难点 1、重点：用正确方法有序地阅读。 2、难点：学习从画面语言和书面语言中找到与故事情节有关的人物动作、表情等细微环节。 三、活动打算 大图书1本;小图书20本。 四、活动过程 1、师生共同阅读“大图书”，激发阅读爱好，探讨阅读方法。 今日，老师带来一本好看的图书，瞧!(出示一本大图书)请大家想一想， 应当怎样翻看图书? 启发幼儿回忆看图书顺口溜：先看封
5、面想书名，再按页码依次看。 (1)我们先来看封面，书名叫什么?你是怎么知道书名的? (2)看完封面看哪里呢?页码在什么地方?(请幼儿找出页码的位置) (3)翻到第一页，里面有很多画和字，应当怎么看呢?(按1、2、3依次看) 2、让幼儿自由阅读，留意视察幼儿的阅读状况。 给幼儿人手一本小图书，“你们看，老师为了能让小挚友都看得清晰，特地为你们每人打算了一本书。看!一本本平平整整的，书角一点儿都没有翘起来。请你们呆会儿也轻轻翻看，爱护好图书，行吗?” 3、老师逐一提问与幼儿绽开探讨： (1)这本书讲的是一件怎样的事?起先、经过、结果是怎样的? (2)从第一幅画中你能看出他们在玩什么嬉戏吗?聪聪、眯
6、眯、凳子狗各扮演什么角色? (3)聪聪怎么啦?他可能会哪儿不舒适呢? (4)凳子狗医生怎么做?听诊器移到什么地方，聪聪“哎哟哎哟”地叫? (5)让幼儿视察：凳子狗哪里做错了?(听诊器的用法) (6)让幼儿在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。 (7)眯眯护士是怎么给聪聪打针的?对不对?你知道打针的步骤吗?(仿照一下) (8)眯眯护士找什么?(酒精棉花)聪聪怎么了?躲哪儿了? 4、带领幼儿边看图书边完整地讲解并描述“医院嬉戏”的故事。 5、组织幼儿进行故事表演。 阅读区活动策划方案3 一、活动目的： 为了营造书香校内，打造校内文化，引导我校学生静心读书、深化思索，从而增长学问、开阔视野、提升
7、品位，特实行以 “我成长 我欢乐”为主题的演讲竞赛活动，引导学生畅谈心得、沟通思想，在互动中陶冶心灵，共享感受，共同提高。进而推动我校小学生素养教化的全面发展。 二、竞赛时间和地点： 时间：11月底 详细时间待定 地点：学校地面操场 三、参与对象： 1、小学三六年级学生 2、每班举荐3人 四、竞赛要求： 1。演讲符合主题，内容健康，演讲富有感染力。 2。穿戴整齐，言行文明有礼。 3。一般话标准，语言流利，富有感情。 4。准时参与，否则以缺席处理。 5、参赛选手必需在36分钟以内脱稿独立完成。 五、嘉奖方法： 1、中年级组(三、四年级)：一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。 2、高年级组(五、六
8、年级)：一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。 六、评委： 1到6年级语文老师 竞赛最终得分，除去最高分和最低分，取最终的平均分。分数当场亮相，在其次位选手演讲完，主持人播报前一位选手成果。 七、人员支配： 主 持： 现场秩序及平安：各班主任及各班副班主任 八、现场要求： 本活动要求各班学生按秩序就坐，每班有班主任及副班主任老师负责纪律和平安，不得迟到、早退、喧哗及随意走动。 九、演讲结束后颁奖 备注：各个班将参赛内容于20_年11月17日前报到教育处 附(一) 1、评分标准：采纳非常制，取平均分为该选手的最终得分。 2、详细评分细则： 根据演讲内容、基本素养、演讲技巧、仪表仪态、时间驾驭、整体
9、效果等六个部分对演讲选手进行评分。 (一)演讲内容(2分)：主题显明，层次清楚，详略得当，切合主题。 (二)基本素养(2分)：脱稿演讲，语音标准，吐字清楚，语调自然，语速适中，语感流畅。 (三)演讲技巧(2分)：感情充足，演讲生动，有张有弛，富于感染力。 (四)仪表仪态(2分)：着装得体，仪态大方，表情自然，动作协调。 (五)时间驾驭(1分)：演讲时间为5分钟，不足或超过规定时间酌情扣分。 (六)整体效果(1分)：总体印象佳，演讲效果好。 阅读区活动策划方案4 一、教学目标： 学问目标： 指导学生课下能够自主学习，增加学问量。 实力目标： 培育学生能够更好的在老师的提点之下汲取更多的学问，更让
10、学生在脱离老师的保姆式教化后也能拥有自己的学习方法。 思想教化： 激励学生能自主的学习，开阔学生的视野，丰富学生的学问量。 二、教学设想： 语文教学重在语言运用，而阅读教学在小学语文教学中显得尤为重要，阅读教学是识字的主要途径，有利于提高识字效果;同时可以提高听说读写和语言运用实力。阅读实力的强弱，与学生获得学问，提高学习爱好，增长见识，以及培育自学实力等方面都有亲密联系。小学生阅读实力提高了，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，领悟感知，而且还可以让学生积累丰富的语文学问，形成良好的语感 ，丰富他们的精神世界，更好更早的形成正确的人生观和价值观。 三、总体思路： 坚持新课程理念，转换老师角
11、色，以引导者、参加者的形象介入到学生的学习中，引导学生自由的去阅读，汲取学问。 教学流程： 一、激发爱好，让学生乐于阅读。 爱好是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教化家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了阅读爱好，才能从内心深处对课外阅读产生主动须要。因此，老师要努力激发学生课外阅读的爱好，让他们愉悦地进行课外阅读，欢乐地接受自己想要学习的语文学问。 1、谈自己的读书感受让学生乐于读书。 老师要常常讲解并描述自己阅读后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生剧烈的阅读欲望;每周开展一次阅读共享课，让学生沟通阅读中的收获;平常有安排有目
12、的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、观赏;讲解并描述名人读书成才的故事，进行对比、教化，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交挚友的剧烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 2、开展实践活动，培育阅读爱好 为使学生对课外阅读爱不释手，并渐渐养成良好的阅读习惯，学校或班级应定期开展丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得胜利的喜悦。如“诗文朗诵竞赛”、“名人格言沟通会”、“新书介绍”、“课外阅读摘录笔记评比”“谈谈读后感”“故事大王竞赛”“小博士竞赛”等活动。这些活动不仅能反馈学生课外阅读的状况，而且能提高学生的口头表达实力。还可充分利用学习园地
13、展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持比较长久的爱好。 3.利用榜样的力气让学生乐于读书。 老师在学生的心目中总具有特别的地位和作用，他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。依据这一心理特点，我利用时机和学生谈谈自己儿时的阅读，为学生树立学习的榜样。而且一有空就呆在教室里，把自己宠爱的书举荐给学生。在我的影响下，我们班的学生早已行动起来，从图书馆中找到这些书并借出，劲头十足地读起来。我给学生剧烈而肯定确定的心理示意便是：“阅读特别好玩。”罗曼。罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我常常讲解并描述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法
14、”激起学生情感上的共鸣，使之产生剧烈的阅读欲望。同时有安排有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、观赏;讲解并描述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜，以榜样的力气激发学生课外阅读的爱好，形成与书本交挚友的剧烈意向。 4、发挥故事的魅力让学生主动去阅读。 故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神饱满，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着老师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或好玩，或惊险，或奇妙，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正值孩子们津津垂听、情感交跌，期盼大白结局之际
15、，老师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交织困难，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时老师不失时机地向学生举荐出相关的读物。 二、创建条件，使学生实现阅读。 1、建立班级图书角 为了弥补学生书源的不足，我动员学生把个人的图书短暂存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，非常便利。为了介绍图书，我组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈设出来，同时展出学生整理编写的宣扬图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生选择图书供应了便利，创建了良好的阅读条件。 2、保证阅读时间。 老师依据教学的须要，刚好举荐合适的读物或文章，实现课内外的
16、沟通。同时削减书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读供应空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有安排地开展课外阅读及指导。 3、做好读物举荐，扩大阅读范围。 小学生年龄小，阅历浅，鉴别实力较差，可如今的课外书却应有尽有，良莠不齐，并不都适合学生读。老师应依据学生的年龄特点和认知水平，做好读物举荐工作。依照读物的教化性、益智性和趣味性原则，主动向学生举荐课外书籍。课外阅读作为语文课堂教学的延长和补充，在举荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了卖火柴的小女孩、丑小鸭可向学生介绍安徒生童话选，学习了大闹天宫，可向学生介
17、绍西游记等。其次，举荐与学生年龄特点相相宜的书籍。小学六年，跨度很大。我们举荐读物时，必需依据不同年段学生的年龄特点，向学生举荐书籍书目。如小学低年级的学生可向他们举荐带字的连环画、注音的成语故事、童话故事等;三四年级的学生拥有了肯定的识字量，具有了肯定的评价实力，可以向他们举荐格林童话、一千零一夜、十万个为什么等书籍;高年级的学生有了肯定的鉴赏实力和视察事物的独特视角，可向他们介绍一些中外名著的简缩本，优秀的古典诗词，及一些时事新闻报道等。 三、加强指导，使学生有效阅读。 1.指导学生正确处理课内、课外阅读的关系。 课外阅读范围很广，形式多样，内容不同，这些书籍干脆影响了学生的身心健康。所以
18、在学生阅读的过程中，要不断引导他们有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。把听说读写训练有机地结合起来，指导学生通过多读多练，把学问转化为技能。不仅要求每次阅读要读进去，有肯定的质量，培育仔细读书的习惯，还要求学生尽量多读书，开拓眼界。 2、指导学生驾驭形式多样的读书方法。 选读法。这种方法的运用一般是依据学生在课内学习或写作上的某种须要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用，选择自己所须要的部分，用于写科学小论文，培育摘录资料和运用资料的实力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读爱好和阅读实力。 精读法。精读法，就是对书上某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的
19、阅读方法。它是培育学生阅读实力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。老师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，渐渐养成仔细读书的好习惯。 默读法。就是对所读的课外书，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的阅读中，要集中留意力，作出快速的信息处理和消化。利用默读法，可以做到用最少的时间获得尽量多的信息。 摘抄评价法。学生在阅读过程中依据自己的须要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中
20、富有教化意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文打算了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。 写心得体会法。老师要激励学生常常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行沟通。读写听说紧密结合，学生的阅读实力会很快得到提高。 让我们的孩子在阅读中受益，在阅读中变更，在阅读中提升! 阅读区活动策划方案5 学校和家长都在探究让小学生喜爱阅读、学会阅读的方式。学校邀请家长走上讲台，以“故事妈妈”的身份与学生一起亲
21、子阅读，通过这种全新的阅读模式让老师、学生和家长共同享受到书的芳香。希望通过这样的活动为孩子们的学习增加了乐趣，唤起家长对亲子阅读的理解，为今后更多的家园互动创设了良好的氛围。 一、实施时间 20_年3月17日20_年3月28日 二、详细活动支配 (一) 宣扬发动 1.年级组召开班主任会议，布置活动支配。 2.拟定告家长书，向家长发出邀请。 详细时间为20_年3月17日到20_年3月28日，共两周，每天进班时间为8点到8点10分左右。 讲故事的形式可以是家长亲自来校进班讲故事;可以通过自录的视频、音频传给老师，课堂播放。 (二)家长报名 1.家长自主报名，在老师发动，家长报名参与的基础上，再由
22、班主任确定每班30%左右的名单。 2.参与活动的家长在规定时间内，先上交要打算讲的详细的故事内容，班主任审核协调。故事内容不重复，尽量符合低年级的学生，时间限制在5分钟左右。 3.班主任联系家长，支配每天两位家长轮番进课堂讲故事的详细时间。每班将讲故事的名单确定下来，填在相应的表格中(学校统一制定表格)，并附上各位家长的联系电话。结合学校的岗位实践活动，建议班级设立一个岗位，该生可每天打电话提示下一天的家长。 (三)家进步班讲故事 1.班主任进班管理，并做好图片和文字记录，完善班级博客。 2.每天由故事妈妈评出每班最佳听众，颁发小奖品。 3.活动结束，学生做好评比工作。将故事书目下发，评出最受
23、欢迎的故事妈妈。 4.通过评比，每班选出最受欢迎的故事妈妈，组成“故事妈妈巡讲团”，走进每个班进行故事巡讲。 5.学校颁发奖状。 (四)班级召开亲子阅读沟通会 请“最受孩子欢迎的故事妈妈”和在亲子阅读方面有阅历的、做得好的家长给大家介绍自己的做法和收获。 希望通过一个“故事妈妈”带动另一个“故事妈妈”，带动一批“故事妈妈”， 从而推动每个家庭的亲子阅读，让爱上阅读驻入每个学生、老师和家长的心田! 阅读区活动策划方案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页