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1、2023年识字写字教学设计范文7篇 在我们平凡无奇的学生时代,说起主题班会,大家肯定不生疏吧?不论是什么样主题的教学,老师都应当具备教学策划的充分阅历。下面是由我给大家带来的识字写字教学设计范文7篇，让我们一起来看看！ 识字写字教学设计范文篇1 教学目标 1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。驾驭“了”这个多音字的两种读音。相识新偏旁。 2、视察图画，养成细致视察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 3、了解夏季的特点，积累词语。 教学重点： 目标1、2是教学重点。 教学难点： 目标3是难点。 教具打算： 生字卡片多媒体课件 课时支配： 两课时 一、谈话导入新课： 1、小挚友们都爱猜谜
2、语，也爱读谜语，小挚友们还喜爱编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时相识许多汉字。大家有爱好吗？有信念吗？ 2、先听老师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 二、读谜，识字。 1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。 2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时老师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最终再读读谜语，观赏谜面美丽的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。 3、表
3、演读：请小挚友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力气大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一起重复一遍。 4、老师在黑板上写下“团结、力气、谁。”认记他们，并给“量”编个字谜：元旦到，家里真喧闹；日下一横长，里字下边藏。 5、读其次首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？老师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜爱刚好雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字 6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。
4、 7、检查学生对生字的认读状况，并组织学生自学，并探讨。 8、尝试背诵谜语。 三、指导写字。 出示生字：“跟”字，让学生视察，说说这个字须要留意什么？让学生练写，同桌两个相互订正。 四、实践活动： 1、读学习伙伴的话。说说自已准备从什么地方收集谜语。 2、自编谜语：老师可供应示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主子伤心抱着走”小挚友们猜一猜是个什么字？ 3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。 4、希望小挚友们像书上的两位小挚友们一样，在课外主动收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。
5、 其次课时 教学目标： 1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。 2、相识5个生字，学写5个生字。 3、沟通所收集的谜语，并展示。 导学流程： 一、导入： 1、复习昨天所学生字，出示生字，竞赛读，看谁读得又快又准。 2、今日我们接着进行：猜、读、编谜语的活动。 二、学习新内容。 1、老师读一则谜语（第三首），学生猜。 2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发觉这几个字的异同。 3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家视察，发觉他们俩彼此友好、相互敬重的特点。然后师生创设情境，老师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着
6、妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。 4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有爱好的同学可以背一背谜面。 5、出示谜语中的生字“相互、敬重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字. 三、指导写字： 出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生视察，这五个字写时需留意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时留意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，全部横都朝右上方适当倾斜。 四、实践活动： 全班进行猜谜大赛，展示和沟通自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。 识字写字教学设计
7、范文篇2 教学课时 一课时 教学目标 1、学习认读14个生字，驾驭“海、军”两个字的读写及运用。 2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。 3、能用自己喜爱的方法识记生字，有主动识字的愿望和爱好；在小组沟通中，体验合作的乐趣，增加竞争意识。 教学重点 相识并驾驭生字及培育学生自主识字的爱好 教学难点 教学打算 生字卡片、图片、实物投影 预设过程 设计意图 一、情境导入，激发爱好 小挚友们，你们喜爱旅游吗？今日我们中队进行一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高兴奋兴动身吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳
8、轻松的铜号声及孩子们的欢乐声。） 二、变序导学，自选景点 1学习第四小节。 （1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢乐）少先队员是多么兴奋啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。（相互读、指名读、齐读。） （2）要想参观，得先拿参观券啊！（出示卡片：铜号、红领巾）读对了，这张参观券就送给你了。 2学习第一、二、三小节。 动身喽！有位小导游来迎接我们。（出示小导游的动画声音：小挚友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。） 预设学路1： （1）一艘威猛的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条小帆船静静地停在岸边。海鸥在大海上空自由翱翔，海滩上躺着很多
9、美丽的贝壳。好漂亮的海边景色啊！（出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船）刚才我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。数量词与后面的事物肯定要搭配得当，否则会出笑话的。现在，谁想把自己看到的景色告知大家？（自由读、指名读、男女生赛读。） （2）小挚友们真棒！想接着参观吗？我们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。（同桌读、开火车读、齐读。） 预设学路2： （1）出示小导游的动画声音：接下来，小挚友想去哪一站呢？ （2）（出示：乡村景色）你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。） （3）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁
10、边是一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去，果园里的果子散发出迷人的芳香。小村子美吗？谁想用声音来表现它。（出示：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园）图示理解“一畦秧苗”。（自由读、指名读、四人小组赛读。） （4）同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读。） 预设学路3： （1）出示小导游的动画声音：我们已经到了最终一站。（出示：公园景色）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。） （2）瞧，一竿竿翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。谁情愿说说公园里的美景？（出示：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹
11、、一群飞鸟）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿） 3现在，谁能把你在春游中看到的景色告知大家？（引读：我们来到海边，看到了乡村有公园里有） 三、嬉戏巩固，赏读全文 1巩固识字。 今日的旅游真开心，我们得回家了。不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信念吗？ 课件出示： （1）勇攀高山：（将生字放在通往山顶的道路上）这里有些新挚友，谁记住了它们，谁就能攀上高山。 指名说记住了哪个生字，用什么方法记的？激励学生介绍自己有创意的识字方法，给生字多组几个词，适时评价。 （2）智力陷阱：出示生字词语，学生说出与之搭配的数量词。 队旗铜号红领巾欢乐海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘果园小溪石桥翠竹
12、飞鸟 2品尝感悟。 （1）（故作神奇）小挚友，你们知道吗？把我们今日旅游时看到的景色写下来，就是一篇美丽的韵文，也就是我们今日学的识字6（板书课题）。赶快打开课本第95页，用你自己喜爱的方式读一读。 （2）谁情愿读给大家听？（指名读，评价。） （3）让我们伴着音乐，回忆刚才的旅游，美美地读一读。（配乐齐读。） 四、接受礼物，规范字形 1在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物。（田字格出示：海、沙、桥、竹、军、苗） 播放小导游的声音：只要你们能把字写好，姿态正确，就欢迎大家再去玩。 2老师在田字格中指导并范写。有意识地指导学生品尝字的笔画美（如“海、沙”）、结构美（如“桥”的木字旁中的捺变点
13、，“竹”左右对称。） 设计意图：引导学生从生字结构、笔画依次、字形特点、书写要点等方面去发觉，激发学生内在的潜力，并发挥老师的示范作用，培育学生视察实力，养成良好的写字习惯。 五、赠送礼品，拓展延长 1拓展：小挚友今日的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不得的是驾驭了那么多的数量词。你兴奋吗？小导游辛苦了，我们也送她一份礼物，好不好？ （1）（出示礼品盒）说数量词：看看我们送给她什么礼物？用上数量词说说。（红花、钢笔、闹钟、雨伞、望远镜） （2）仿编数量词歌：（出示几幅画）这些画也想送给小导游，可没有配文字，谁能仿照课文的样子为它们配上数量词歌呢？ 2总结：今日旅游开心吗？回家后
14、，我们把今日看到的学到的告知父母，把家里的物品用上数量词说给父母听，让他们也兴奋兴奋吧。 让我们和小导游说声“感谢！” 把枯燥乏味的识字内容用生动好玩的“春游”情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的爱好，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。 奇妙地用变序法处理教材，以韵文最终一节为突破口，然后再让学生自己选择景点，调动学生的参加性，体现学生的主体地位。让学生借助老师供应的句式把看到的景物说出来，既培育了学生的视察力，又规范了学生的语言表达。“拿参观券”的行动使学生的识字热忱特别高涨。 以送礼物的形式，自然地引到数量词学问的巩固上，让学生能够学有所用，是对原有学问的巩固
15、和迁移。而给画配上一首数量词歌更激起学生的创作欲望，他们会在爱好盎然中完成，不但发展了学生的语言，而且提高了学生的语文素养，收到润物无声的效果。 板书设计 活动图：队旗 铜号 红领巾 欢乐 海边图：海鸥 沙滩 军舰 帆船 乡村图：秧苗 稻田 鱼塘 果园 公园图：小溪 石桥 翠竹 飞鸟 教学反思 生活是学问的源泉，在相识事物的同时认字，既能避开对单个字的抽象相识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增加形象性、生动性。因此，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生学词读文，感受大自然的漂亮，体验华蜜生活。我设计的小导游形象，激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛。选择景点、
16、相识生字送参观券、嬉戏巩固生字、接受礼物规范生字、赠送礼品拓展延长，使整个课堂充盈着师生之间互通流畅的情感沟通，闪动着学生之间思维碰撞的学问火花。课堂不再如“死水一潭”，而是充溢活力朝气，让人感受到课堂上挥洒才智的乐趣，感受到语文学习的魅力。 识字写字教学设计范文篇3 教材分析： 识字8分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演化图，以及词语所指事物的详细形象图。四组词语连起来，是一篇相宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。 教学理念： 语文课程标准指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多
17、种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时语文课程标准又提出：语文教学必需关注学生的学习需求和特性差异，激发学生的主动意识和进取精神评价方式的设计有助于它的形成和发展。 教学目标： 1、学会本课的4个生字，并相识了解六种鸟。 2、相识“鸟、隹”这特别偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。 3、培育学生的韵文语感及酷爱祖国文字的思想感情。 教学过程： 一、创设情景,激趣导入： （出示群鸟飞动态图）：小挚友，今日谁来到我们教室做客啦！（屏幕出示“鸟”字）我们一起来写一写这个字吧。（集体书空写）你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗？其中还有一个小隐私呢！ 注：心理学探讨表明：学生对学习内容
18、假如有爱好，就会产生开心的心情和剧烈的求知欲，学习就会收到事半功倍的效果，这一环节的设计，创设群鸟翱翔的情境，激发了学生的学习爱好、求知欲（即很想了解这个小隐私）。 二、相识偏旁,了解演化 <一>、相识“鸟”旁： 1、（出示“鸟”字多媒体演化图）你们发觉了这个隐私吗？（指名说） 师述：古时候人很聪慧，看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了便利写，就演化成现在这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说） 2、师述：你们相识这些鸟吗？看！（观赏各种带“鸟”旁名字的鸟） 你们刚刚看到了那些鸟？（指名说）这些鸟的名字有什么共同点？（老师适当评价） 有
19、三只鸟飞来，它们想和你们做挚友，你们情愿吗？（出示3只韵文中的鸟）向他们打个招呼吧！（适当评价） 注：利用多媒体动画演化，以直观形象揭示汉字的演化过程，突破难点，引导学生发觉汉字的构字规律，培育学生视察、思维、想象等方面的实力。 <二>、相识“隹”旁： 1、师述：鸟挚友们看到小挚友们这么热忱，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们相识，想知道它是谁吗？出示：隹（zhu）师领读 2、知道它和鸟有什么关系吗？（演示“隹”的演化过程） 3、挚友发觉什么了吗？（让生说）（老师适当评价） 师述：古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来，现在就演化成了“隹”。 4、“隹”字家族的鸟听说
20、小挚友们来了，也飞来欢迎大家呢！（观赏鸟图） 师述：它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小挚友成为了挚友，它们可艳羡了，也想和你们做挚友，欢迎吗？（出示韵文中另外3只鸟） 注：敬重学生，同等看待学生，让每个学生都享受到学习的欢乐。 三、诵读韵文，培育语感。 1、师述：这六位鸟挚友书上也有，就在识字8。让我们把这些鸟挚友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这6位鸟挚友的名字读准。（出示带拼音的韵文） （1）自由读，把不会读的自己多读读。 （2）哪些字难读，快来提示大家吧！ 2、师述：天气慢慢热了，鸟挚友把皮帽子摘掉了，你还相识吗？（出示不带拼音的6个词） （1）自由读。 （
21、2）小小组检查。（小组长拿出词语卡片检查） （3）小小组汇报。（师随机检查） 3、师述：鸟挚友听到小挚友读得这么仔细，特别喜爱你们，你们喜爱它们吗？鸟挚友说光知道它们的名字还不算真正的挚友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如： （1）学生说乌鸦虽长得不美丽，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。 （2）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上翱翔的动画，并让学生学学翱翔。当学生读的声音猛烈时，可夸它是一只威猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只漂亮的海鸥。 当学生说对这些鸟的了解时，可
22、适当评价学生。（如：你真棒！你真了不得！你知道的真多！你对挚友了解得真多！你真是一位小博士！） 4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。 （1）自由读。 （2）检查朗读（指读，情愿读的，齐读）。 （3）大节拍读（师示范，指名，齐打拍读）。 注：学生富有特性化的朗读，表达了他对韵文富有特性化的理解，老师要敬重学生的感悟，相机点评，促使学生通过读来表达自己的情感,提高对语言文字的领悟实力,并初步感抽受韵文独特的韵味。 四、相识生字，正确书写。 今日，我们相识了很多鸟儿，而且还交上了挚友，我们大家可要爱护好它们。这些鸟挚友要回家了，跟
23、小挚友要说再见了，可有几个字宝宝来和小挚友做挚友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁） 1、你有什么好方法记住它们？（指名说） 2、在写的时候有什么要提示大家？（指名说） 3、让生提出难写的字，并看媒体范写。 4、让生边听音乐边写。 五、课外延长，拓展学问 1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要抓紧收集呀！ 注：语文是一门开放的课程，因此，老师要“跳出教材用教材”，把教材变丰富，让学生综合性地学语文，使学生不是单一地识字认字，在识字中培育其说话实力和收集信息的实力。 专家评点： 1、对文本的把握精确到位，抓住识字课文的特点，突显了语文文本这个本体
24、； 2、留意了教学目标的三维融合，挖掘汉字本身具有的魅力，采纳多种多样的教学方法，想方设法激发学生学习汉字的爱好。 识字写字教学设计范文篇4 【学习目标】 1相识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。 2初步感知数量词的用法。留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。 3正确流畅地朗读课文。 4相识表示事物的汉字，酷爱大自然的美妙事物。 【课前打算】 制作多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话导入 1拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？ （提示学生：带上数量词回答。） 2板书课题：识字6。 二、初读课文，学习生字 1自读课文，画诞生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几
25、遍。 2多媒体课件协助教学：认读生字、新词 A多可爱的苹果，读准了字音，就摘到了苹果。 开火车读生字，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。 再全班齐读。 B瞧，小鱼小鱼真调皮，身上带了个词语，小猫小猫来钓鱼，读好词语钓上鱼。 开火车读、再全班齐读。 3指名分节读课文。 三、学习第3节 1多媒体课件协助教学：图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？ 2是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小挚友自己练读，比比谁读得美，留意，加上动作就更好了。 3赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？ 4全班美读，加上动作。 5多媒体课件协助教学： A我们说这是一群飞鸟，是
26、因为 （ ），对呀，许多只飞着的鸟叫一群飞鸟。 B练习：还可以说一群（ ）。 同桌练说，开火车汇报。 四、美读课文，相识感悟 剩下的3节课文，喜爱哪节就读好哪节。 自由读课文。 指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？ 小结：同学们边读书边思索，提出了问题，这就是读书的好方法。 1. 美读第2节课文。 （1）多媒体课件协助教学： 小挚友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。 （2）多媒体课件协助教学，指导写字： A“苗”字是我们要会写的生字。写时要留意什么？ B老师范写。 C学生练写一个。 D展示激励：看，这几个同学的字写得特殊好。希望大家向他们学习，把字写端正。 （3
27、）多媒体课件协助教学，语言描绘创设情境： 春天，农夫伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农夫伯伯心里可真（兴奋）啊。 课件：这是（一方鱼塘），这是（一座果园）。看着满树的果实，农夫伯伯会说什么呢？ 1. 美读第4节。 （1）多媒体课件协助教学，语言描绘创设情境，相识事物，体会激情： 小挚友们，你们喜爱过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小挚友们最欢乐的节日。 那天，我们华西路小学开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队旗。（课件）鼓号队为大家演出了很多美丽的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。（课件）更让人兴奋的是，我们一年
28、级许多小挚友都戴上了红领巾，成为了光荣的少先队员。（课件）操场上，队员们开展了各种各样的活动：那群红领巾（课件）在玩“贴鼻子”的嬉戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小挚友们的书法作品呢，大家多快乐啊。校内里一片欢乐。 （2）你们快乐吗？抓紧找到你的好挚友，高兴奋兴地练读好第4节。 （3）哪些挚友一起来试试？ （4）老师邀请全班同学一块读，情愿吗？起先吧。 小结：多快乐的日子啊，送走了快乐的“六一”，大家赶快回到自己的位置上。 3. 美读第1节课文。 （1）多媒体课件协助教学： 我们来到了漂亮的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩， 一艘军舰，一条帆船 。（边看课件，边口头回答） （2）赶快
29、和同桌一起练读第一节课文。 （3）同桌一起汇报。 （4）多媒体课件协助教学，完成填空： 一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一条（ ） 开火车汇报，想说几个就说几个。 小结：引导学生体会数量词的特征。 4. 美读全文。 学到这里，还有什么不明白的问题？（放手让学生自行解答） 五、引导发觉，创编课文 1今日我们学习了识字6，王老师发觉第3小节课文，用了4个词语写出了郊外漂亮景色。请小挚友看课文第1、2、4小节，开动脑筋，你有什么发觉？和同桌说一说。 2汇报。 3多媒体课件协助教学，语言描绘激趣： 瞧，夏天到了，树更高，草更绿了。看！青蛙在向我们兴奋地招手，荷花露出甜甜的笑脸，小溪欢快地唱着歌，连
30、小水珠也来凑喧闹了，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小挚友这么兴奋，或许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们，看着这幅图，四人小组合作编一节课文，起先吧。 4编课文。 六、总结延长 这节课，同学们不仅学好了生字词语，读好了课文，相识了许多新事物，甚至编了课文，真能干！ 回家视察家里的物品，试着像课文那样说一说，比如，“一盆鲜花”“两片绿叶”，我们可以说给爸爸妈妈听，好不好？这节课我们就上到这。 识字写字教学设计范文篇5 【学习目标】 、学问与技能： 相识个生字，会写个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 初步感知词语的反义关系。 、过程与方法： 能主动运用多种方法识字，同学之间相互沟通识字方法
31、，提高识字效率。 采纳多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。 、情感看法价值观： 受到美妙情操的陶冶，乐于去关爱他人。 【课前打算】 师生搜集一些对对子的资料。 师打算生字卡、词语卡。 【学习时间】 本课学习用课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 、师出示一组词，问：谁会对对子。 、展示自己课前搜集的反义词。 二、读文识字 、读课文，用自己喜爱的方式读准文中的生字。 、读文把自己新相识的字圈起来读两遍。 、老师出示生字卡，学生找一找自己新相识了那些字，读给大家听一听。 、学生齐读生字。 、再读课文把课文读正确。 、检查读文。 三、读文感悟 、小声读文第一段说说自己的发觉
32、。 、读文思索那些行为是丑的，那些行为是美的？ 、和小组同学沟通沟通。 、小组代表在全班沟通。 、引导学生感情朗读课文，读中感悟雪中送碳的意思。 、用同样的方法感悟课文其次段。 四、激励学生背诵课文 其次课时 一、复习生字与课文 、读字词卡。 、复习背诵课文。 二、记忆生字 、自由记忆。 、说说自己用什么方法记忆生字的。 三 指导书写温、暖、贫、富 视察说说自己的发觉老师范写学生书写老师巡察帮助困难生 学生自己书写其他四个字。老师巡察。 四、词语积累 读课后我会读中的词语，试试自己记住几个。 我还会说很多词。 五、拓展延长 你还知道那些反意词？讲给大家听。 六、板书设计 识字 美丑 贫富 爱恨
33、 冷暖 真诚虚假 饥寒温饱 冷漠热忱 索取奉献 识字写字教学设计范文篇6 课前透视 识字1是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的漂亮景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培育良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的漂亮。课后我会读具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发觉。 学生对秋天的景物有肯定的感性的相识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些生疏，因此老师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增加学生的感悟力和审美情趣。 教学目标： 1、会认12
34、个生字，会写10个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、有收集词语的爱好。 教学重点： 识字写字。正确地朗读词语。 信息资料： 1、 多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。 2、 学生收集关于秋天的词语。 3、 自制的金色星星图片。 教学时数 两课时 第一课时 一、切入举偶 1、 谈话：孩子们，过了燥热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今日就让我们更多的了解秋天吧！ （老师富有感情地渲染，将学生带入奇妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热忱，乐于参加。） 2、 演示：播放课件：在美丽的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生视察，谈感受。 （课件展示，生动形象
35、。符合学生新奇的年龄特点，吸引学生的留意力。在初步感受秋天漂亮的同时，激发了求知欲。） 二、对话平台 自读。 1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 2、找学习伙伴互助读词语，相互正音。 3、利用生字卡片，小组内自主认读。 （凭借协助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培育学生的合作意识，激发识字热忱，突出主体作用。） 指读 1、 老师范读。边演示课件边范读，学生边听边观赏。 2、 分组练读，引导学生正确读词。（让学生留意读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。） 3、 多种形式汇报读。 4、 沟通识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。 （老师范读让学生学会观赏。多形式
36、的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的沟通有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。） 朗读。 1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。 2、多媒体演示秋天的画面，配上秋日的私语的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。 3、小组练读，点评。 5、 汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为金色童音奖。 （感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成特性化的感悟，促进学生语言的积累。） 三、写字 1、 出示宜、实、色、华、谷生字，引导学生认读。 2、 视察生字在田字格中的位置。 3、 老师范写，学生点评。留意指导各部件的占格位置。 4、 学生临写。同伴相互点评。 （写字训练是本课的重点，重视范写，给
37、学生提示，加强指导，培育学生良好的书写习惯。） 其次课时 一、导入（复习读课本的词语，引入新课。） 二、诵读 1、 出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2、 开火车读，要求读得正确、流利。 3、 比读。看谁读得有感情、有韵律。 4、 相互赏读。自由读给喜爱的小伙伴听。 5、 全班齐读。 （有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生供应展示机会，同时也促进了学生的相互学习。） 三、练习 出示我会读中的词语。 1、分小组轮读。 2、找挚友嬉戏：出示我会读中的生字。小挚友，生字在这里很孤寂，咱们给它找找好挚友吧！ 3、 再读。采纳多种方式读。 （采纳活泼的方式进行朗读与组词，激发学
38、习爱好，促进了巩固与积累。） 写字 1、 出示金、尽、层、丰、壮生字，引导学生认读。 2、 视察我会写中生字在田字格中的位置。依据规律分析字形，记住字形。 3、 说说难写的字和简单写错的字。 4、 老师范写，学生评说。 5、 学生练习。伙伴互评。 （培育学生视察与分析字形的实力，提高写字技能，扎实进行训练。） 四、拓展 秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！ 1、 组内沟通，加以整理。 2、 全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。 3、 评出丰收小组，奖给组员一颗金色的星星。 （展示沟通，不仅促进学生积累词语，还能培育学生收集和处理
39、信息的实力。） 五、伴教锦囊 关于秋天的词语 一叶知秋 一丛金黄 一丛火红 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香 春兰秋菊 春花秋月 春种秋收 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习 识字写字教学设计范文篇7 教学目标： 相识10个生字，会写8个字。 正确、流畅地朗读谚语，有积累谚语的爱好。 教学重、难点： 谚语的理解和生字“满”的书写。 课时支配：两课时 教学设计： 第一课时 导入课题： 体验：折一根和折一把筷子。 质疑：这说明白什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。 导入：今日我们来学习有关团结合作的几条谚语。 朗读感悟： 1、初读自悟，自学生字的读音。 自读课文多遍，找出自己宠爱的谚语读给伙伴听并正音。
40、 小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。 合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以干脆说明谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。 朗读背诵谚语。 老师引导谚语。 看图画、实物，再朗读。 熟记自己喜爱的一句谚语。 指导认字： 1、“开火车”读生字卡片。 2、学生自主识登记列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。 3、汇报、沟通记字方法。 课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑登记来，比比谁记得多。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页