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1、2023年识字写字教学设计（精选11篇） 识字写字教学设计（精选11篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的识字写字教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 识字写字教学设计 篇1 一、识字写字 、识字。 本课个生字中，前、跟是前鼻音，影、常、朋是后鼻音，常、着是翘舌音，要注意引导学生读准字音。 在识记生字过程中，既要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，影、前、常、黑等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。狗、跟可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认
2、识着、朋。 结合狗、它的教学，认识偏旁犭和宀。 可以采用以下方法巩固生字。 摘果子：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的果子即奖励五角星一颗。 找朋友：教师出示生字的汉语拼音，请学生以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字，并读出来。 找字组词：教师出示看，让学生从本课生字中找出与看字形相似的字，再分别口头组词。 还可利用同桌互考、小组开火车等方法复习生字。 、写字。 新笔画竖折折钩是本课写字教学的重点。教师可利用一截彩色电线，由竖弯成竖折折钩，在动态的演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。本课要求书写的三个字中有两个字有竖折折钩这一新笔画，要求学生先找一找，然后再用铅笔描红。 在
3、指导书写时，还要注意引导学生分辨鸟与马的区别。 飞字中的横斜钩（原名称叫做横折弯钩）要与九字里的横折弯钩区别比较。这个笔画不容易写好，教师要加强示范指导。 四人小组互评，夸夸自己（或他人）写的字。 用马、飞、鸟三个字口头组词，将一些常见的、学生易于理解的词语写在黑板上让学生读一读，如，马上、马车、飞机、小鸟。 二、朗读感悟 、本课语句生动有趣，两小节的句式结构相似，比较简单，可采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文。 、在熟读课文的基础上，可让学生边表演边朗读，神情兼备，形式多样，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。 三、课后练习 以自己为中心，说说前面是谁，后面是谁，左面是谁，右
4、面是谁。 四、实践活动 组织学生课后仔细观察。什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？互相交流，并做做踩影子的游戏。 五、教学时间 教学本课可用2课时。 六、教学设计举例 片断：趣味揭题；初读课文，整体感知课文内容 、趣味揭题 同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（ ）右边是（ ），他们都是我的好朋友。 除了前后左右的同学以外，你还有一个好朋友，你知道它是谁吗？（引导学生答出影子） 请你变换不同方向，看看当太阳在你前面时，你的影子在哪里？当太阳在你的后面时，你的影子又在哪呢？你有办法把你的影子甩掉吗？（学生分小组实验后汇报，教师板
5、书课题。） 、初读课文，整体感知课文内容 现在，请同学们轻声地读读课文，想想课文告诉了我们什么。你还有什么不明白的地方？ 谁来读读第一节，要读出喜欢影子的语气。 指导朗读。 七、资料袋 杯弓蛇影 古时候，有一个叫乐广的人。有一天，乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病来。 隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了他得病的原因。乐广心里想：酒杯里是绝对不会有蛇的！于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原来，在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那个朋
6、友放过酒杯的地方。乐广就跑到那个朋友家里，把这件事说给他听。那个人明白了原因以后，病就立刻好了。后来人们就用杯弓蛇影比喻疑神疑鬼，自相惊扰。 识字写字教学设计 篇2 一、统编教材识字教学的一个编排的特点和亮点 识字有三大渠道：一是集中识字；二是课文识字；三是语文园地识字，在园地里通过“识字加油站”板块识记生字。小朋友把低年级该掌握的2000字左右的生字，基本上通过三大渠道在两年之内要掌握。 集中识字，认识这一个单元里的所有生字，只是最基础的一个目标，还要透过这些识字课让小朋友掌握识字的方法，并能在后期的学习当中能够利用这些方法来识字。课文识字，识记课文中的生字，也是最基础的目标，同时要借助生字
7、的学习促进课文的理解。语文园地识字，除了掌握生字之外，还要将识字指向生活，指向运用。 统编版教材识字教学 在单元识字里识记的生字，识字量并不是最大的，而是课文识字的量是最大的。所以学习课文的时候，老师心里就要建立这样一个概念：识字写字是阅读教学的一个重点，也是一个难点，在阅读教学过程中，要确保识字、练习流畅朗读的时间。 二、低年级的识字教学活动，到底可以怎么去设计 （一）基于热情与兴趣激发的识字教学活动设计。 其实基于热情与兴趣激发的识字教学活动，设计方法是很多的，我主要和大家分享三种方法：第一种就是用微课来呈现，所以我把它叫做微课呈现法；第二个就是调动孩子的身体，所以把它叫做是具身学习法；第
8、三个就是进行情境转换法。 （二）基于思维与想象打开的识字教学活动设计 基于思维与想象打开的识字教学活动设计，我想从两个方面来讲，第一就是根据字形来组块，第二个根据词义来组块。 如“根据词义来组”：认识“人” 我们可以通过一些图片，让小朋友感知“人”字的文化内涵。如：人与人见面了，互相鞠躬，人是知礼仪的；人会劳动，和动物不一样。再引导学生读准“人”字。我们就得读准“人”字设计成学习活动。那可以怎么设计呢？可以让小朋友来跟对对子。这样就把“人”放到具体的词语学习活动当中，学习起来也就比较有趣味了。 识字写字教学设计 篇3 教学理念：语文课程标准指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为
9、学生创设良好的自主学习情境。” 教学目标： 1、知识目标：认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。 正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 2、能力目标学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培养学生动脑筋的习惯。 3、情感目标学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培养学生动脑筋的习惯。 重点难点：识记生字写好6个生字兴趣的培养。 培养学生动脑筋的好习惯。 教具准备：生字卡片。 自主预习：正确、流利地朗读谜语 提练主线：学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。（猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。） 教学过程： 个案部分 一、素养训练 学生在实践的过程
10、中掌握猜谜的方法。（猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。） 二、合作探究 学生们在小组内互助解决困难，教师巡视指导能力较弱的组。（尊、遇的字形较难；尊、重、纯的发音较难；及时雨的理解可能会出现问题。） 三、拓展延伸 1、三个谜语出给别人猜。 2、收集一些谜语准备搞一次猜谜活动。 一、谈话激趣 小朋友，看谁来了？一向聪明的一休今天可碰到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。 二、初读谜语 1、初读全文，不认识的字多读几遍。 2、同桌互读，互相纠正不足。 3、指名逐节度，同时正音。 4、学习谜语1： 同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？ 看多媒体出示人从众和老师想
11、的一样吗？ 读好第一行，二行句子。 读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？仔细推敲一下。 读读“团结，力量”，学习“团，量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小小组内交流。 指导朗读。男女赛读，同桌赛读，及时作好评价 5、学习谜语2、3： 同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法： 读把这小节认真读会。 想展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。 认认识生字朋友。 用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。 师巡回指导，及时表扬和作出色的小组。 全班交流、讨论。 交流谜语2，请学习谜语3的小组质疑。 学习谜语3的小组负责释疑
12、，师做适当的补充。 同样的方法交流谜语3。 三、指导朗读 四、巩固识字 1、认读生字卡片。 2、选卡片填空。 五、练习写字 1、描一描观察要写的字在田字格中的位置。 2、练写。 3、交流。 四、课后反思 学生们在小组内互助解决困难，教师巡视指导能力较弱的组。（尊、遇的字形较难；尊、重、纯的发音较难；及时雨的理解可能会出现问题。） 3、学生会有两种回答：一种没猜出来；另一种可能有的组有部分谜语猜出了谜底。 4、学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。（猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。） 识字写字教学设计 篇4 【教材分析】 月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗
13、能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。本课由5句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文，一气贯通，体现汉语言文字的韵律美。 【教学设计思路】 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学
14、生自主、合作、探究的学习方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。 【教学目标】 、认识“初”、“眉”等个生字，会写“北”、“南”等个字。 、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 、在合作学习中，初步读懂句子。 【教学重难点】能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 【教学方法】设疑法、朗读口味法。 【教学时间】课时。 【教学准备】 、学生用识字卡片。 、教师用识字卡片。 、多媒体课件。 、“快乐作业袋”。 【教学流程】 第一课时 一、激趣导入，引出课
15、题 、师生交流： 最近几天，你学会了什么生字？从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字：课外书、报纸、电视、路牌） 、今天，我们识字的课文将与科学有关。 二、初读课文，了解课文内容 、自由朗读课文，你了解了哪些科学知识？ 、交流读书收获： 诉同桌从课文中了解的科学知识。 全班交流。 如：月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。 、小结：身边处处有科学。 课件导出：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。 指名读这句话，说说这句话叫我们干什么？ （一起去探索，发现身边的科学） 把自己读懂的和听到小朋友说的科学知识放
16、到课文里，再认真地读一读。 （要求学生再次读课文，读正确） 三、认识生字 、小声读课文，把课文中的生字圈出来，再把生字多读几遍，读准字音。 、同桌互读互听。 、学生说说自己的识字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。 、检查：（课件出示检查内容） 第一组：我会连。 ch mi du bin h 斗 初 眉 湖 辨 第二组：做找字游戏。 将生字卡片摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出相应的字。 （即、雁、归、转、寒） 四、写字教学 、仔细观察田字格里的生字，看看怎样写才好看： 如：“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？“北”的反义词是什么？（南），你会写吗？你觉得哪里容易写错？（注意
17、里面不是“羊”） 、学生描红，书写。 、学生写字，教师巡视，个别指导，总结、表扬写得好和进步大的孩子。 第二课时 一、复习导入 、读生字。（用去掉音节的卡片检查） 重点检查：辨、畔、归、转、寒。 、读课文。 读准了生字，再读课文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读课文。觉得自己读得好的，用水彩笔画个月亮，奖励自己。 二、指导朗读，深入领会 、学习第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月团圆。” 师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？ 初三初四娥眉月， 十五十六月团圆。 读懂 “初三初四娥眉月”。 “娥眉月”是什么
18、样的？读词语“娥眉月” 积累： 、“眉”还可以组哪些词？ 、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑 看表情，选词语：愁眉苦脸、眉开眼笑 读懂“十五十六月团圆”。 每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。我们哪一个节日，也是在月亮圆圆的时候过的？（中秋节）中秋节，人们可以干什么？（吃月饼，赏月。和家人团圆） 读句子：“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。” 说话：如果看到是娥眉月，就知道是什么时候？ 如果看到圆圆的月亮，就知道是什么时候？ 学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。” 导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？指名读句子。 质疑问难：有没有不理解的地方？ 根据学生需求组织教
19、学： 版块一：朝看太阳辨西东 、如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？（出示课件）你是怎么知道的？（引导学生可以根据生活经验回答，也可以读句子说理由） 、说说早晨的太阳叫（朝阳），傍晚的太阳叫（夕阳）。 版块二：夜望北斗知北南。 、说“北斗”： 、学生根据已有知识，说说“北斗” 、课件演示：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。 、说话：北斗星像什么？（北斗星真像 。） 、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南” 小结：身边处处有科学。 、合作学习第句话，互帮互助，读懂句子。 布置合作学习任务。 课文中还有句话，讲了个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂
20、课文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。 学生合作学习，教师巡视、指导。 反馈：你想读哪一句话？（读句子，说句意） 蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。 湖畔：湖边 畔：边 大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。 南归：从南方回来 归：回 寒：凉 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 一场：chn 句意：秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。 三、巩固课文内容，指导背诵 、游戏：师生对对歌。 要求：老师读上句，学生读下句，老师怎么读，学生也怎么读。 （从语速上，让学生感受对对歌地乐趣，培养学生较好的语感） 同桌对对歌。
21、 、介绍谚语，看图背诵： 师：课文中的句话，都叫谚语。谚语，会给我们的生活带来方便。（用课文内容举例） 你能记住这些谚语吗？ 课件出示图片，学生背诵课文。 四、课外拓展 、出示图片（燕子低飞）（星空满天），让学生学着课文编一编。 要求：编得恰当，编得好听。 、你还知道哪些谚语？ 、布置课外作业：让学生从“快乐作业袋”中选做。 识字写字教学设计 篇5 教学目标： 1、学会本课7个生字，了解12种动物的名称。 2、对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。 3、正确诵读韵文。 教学重难点： 认识本课生字，按笔顺正确书写生字，能按字的
22、结构把字写端正、美观。 教具准备： 1、学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集12种动物的资料。 2、教学挂图、生字卡片。 设计思路： 课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课上图文结合，在环境中认词识字，在学文中明理，了解各种动物。教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让学生有交流，展示自己的机会，让他们活跃在整个教学过程之中。 教学过程： 一、创设情境。 大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？今天，老师要带大家去动物们真正的家大森林，一起去看看我们的动物朋友。 （出示挂图） 看！这儿的朋友真多呀
23、！你认识哪些动物？跟你认识的动物朋友打声招呼。 （指名说一说，熟悉挂图） 二、初读韵文。 1、打开课本（第72页），自由读韵文。 （要求：读准动物名称，声音响亮。约2遍） 2、检查读韵文，正音。 1）分组读，每组一行。 2）开火车读词。 3）指名读，相机认读生字。 3、给动物挂牌。 （把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的动物身上） 三、学习韵文。 1、看图认动物（读词）。 2、看来大家都认识这些动物了，你了解它们吗？ 1）指名介绍动物。 （学生介绍自己所知道的相关资料，适当补充。渗透爱护动物的教育） 2）老师针对学生不熟悉的动物做介绍。 （鼓励学生查找资料，扩大视野） 3）小组合作交流
24、。 （介绍自己最喜欢的那个动物，注意说话听话的要求） 3、说话训练。 （大森林里的动物真多啊！有_的_，有_的_，还有_的_。） 四、指导熟读。 1、动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。 2、练习读。 （尝试读出自己对动物的喜爱、害怕） 3、指出韵文的特点，提醒注意停顿。 4、齐读，比赛读。 五、知识巩固。 1、游戏一（判断）。 跳远冠军是（仙鹤 袋鼠） 四不象 是（老虎 麋鹿） 2、游戏二（猜谜）。 有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。（大象） 像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。（仙鹤） 是一头乱发的万兽之王。（狮子） 它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的
25、时候就会展开，向别人炫耀。（孔雀） 补充：森林医生（啄木鸟），沙漠之舟（骆驼）。 六、指导书写。 1、狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写“狮”和“虎”这两个生字，看谁写得最漂亮。 2、请学生分别说说，怎样写才漂亮。 3、老师示范写“虎”。 4、学生在书上描红，认为写好了就写到田字格中。 识字写字教学设计 篇6 教学目标： 1、学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。 2、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 3、朗读词串，积累词汇、了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 教学重点： 识字、写字，拟安排两课时进行教学、 教学准备： 大
26、幅情境图；每个学习小组一幅情境图和张词语卡片；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板、 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机、春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 2、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌、（教师同时在黑板上贴出大幅情境图） 二、图文结合，认知词语 1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然、小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2、认识词语。 随机学习四组词语、（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图
27、上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 3、揭示课题，巩固字音。 刚才这些词语是语文书上识字的内容、（板书：识字）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，页课请小组中的同学帮帮忙、（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读） 4、生生互动，游戏内化。 小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把和些词语贴到他的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪
28、一组完成得又快又正确、（播放春天在哪里的磁带） 三、读中悟情，读中积累 1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累、 四、总结全文，延伸拓展 1、小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读、班队课上我们一起来交流
29、，看哪组小朋友找的最多。 五、分析字形，指导书写 1、认读要求书写的生字并口头组词。 2、认识3个新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字头）。 3、学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。 4、说说是怎么记住生字的。 5、说说书写注意点。 6、教师在田字格示范书写。 7、学生在习字册上描红、仿影、临写生字、教师巡视指导。 识字写字教学设计 篇7 教材分析： 本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。谚语是我们中华民族语言宝库中的一颗瑰宝，很多谚语都给人以深刻的启示。谚语大都通俗易懂，简单易记。本课中出现的五条谚语内容浅显易懂，对于当今的独生子女来说，有着很深的教育意义。 教学目标： 1、 认识1
30、0个生字，会写8个生字。 2、 正确流利地朗读谚语。 3、 培养学生积累谚语的兴趣。 教学重点： 学习生字 教学难点： 理解谚语 教学过程： 一、 导入课题 (拿出一根小木棒)同学们，你们看这是什么?你能把它折断吗?(学生来折) (拿出一把小木棒)现在，你再试试，(学生来折，多找几个学生来试)你们知道为什么折不断吗?这就叫团结起来力量大。今天，我们就来学一组关于团结协作的谚语，同学们打开书，翻到识字五。 二、整体感知，读准字音。 1、自由朗读课文 要求：大声、准确 2、检查朗读 3、齐读。 4、理解谚语意思 (1)通过朗读，你从中发现了什么? (2)自读思考，视理解情况可以组织学生分组讨论。
31、(3)选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。 三、趣味识字 1、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字方法。 2、班内交流。 例如：搓：做动作理解字义。猜谜语识记字形。 斤、近、折：比较识记。 3、开火车检查识字情况。 四、识字、指导写字 1、小组内学生字，交流记忆方法。 2、班内交流 3、趣味游戏，检查识字情况。 猜字谜：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 门口一根长电线(绳) 拆字组字游戏 给生字找朋友(组词) 3、读词并释义。 4、指导书写。 (1) 观察生字在田字格中的位置。 (2) 范写 (3) 描红 (4) 仿写 (5) 自我评价 识字写字教学设计 篇8 教材分析： 本课是
32、看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9中笔画。 教学目标： 知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。复习巩固汉语拼音，会认10个生字，认识基本笔画，会写“一、二、三”等汉字。 教学重点： 朗读课文。 教学难点： 识字写字。 教学构想： 本课是看图读韵文识字。课文读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花，一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生
33、眼前。这是学生第一次接触识字课，他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去里”“花”等字，也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。因此，在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣，以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知，让学生视景人情、熟读成诵。从本课起，学生开始学写汉字，教师首先要指导学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置，还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势。 教学准备： 画有十个小朋
34、友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 学习课文 学生学习过程： 一、游戏导入。 教师：小朋友们，你们会数数吗?我们先来做个数数比赛，从l到10，看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。 二、认识一至十的汉字。 1(出示挂图。)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。 2学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩
35、固汉字的读音。 三、学习古诗，朗读课文。 1读准字音。 十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。) 学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意“一”的变调。) 找出诗中的十个数字，圈出认认读读。 2了解诗意。 小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。) 学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如：四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。 教师：(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿
36、，几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊! 请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。(同桌合作，一人读诗句，一人指着图说说意思。) 四、配乐朗读古诗。 1读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗?(如：静静的小山村、安静的小山村、美丽的小山村。) 2指导朗读课文。 你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。) 3学生练习朗读，教师指读、评读。 4(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧! 五、指导书写汉字。 1认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线左上格”“右上格”等。 2观察汉字“一、
37、二、三、十”在田字格里的位置。 说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同。) 一：起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。 二：第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。 三：横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短，在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。 十：由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。 3指导描红。提出描红要求：不能涂抹。 4练习书写。 教师边板书边讲解，学生仿例书写。 注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。 作业设计： 背诵诗歌 板书设
38、计： 课文 课后反思： 第二课时 教学内容： 书写生字 学生学习过程： 一、揭示课题。 继续学习识字课，学习书写汉字。 二、复习活动。 1抽背古诗。齐背诵。 2抽认读生字卡。 3上节课的生字“一、二、三、十”的书写情况的反馈。 4认识田字格，说说田字格各部分的名称。 三、指导识记汉字。 1教学新笔画。 (1)读读画画：横竖(悬针竖)。 (2)书空练习：横折竖弯竖弯钩横折弯钩。 (3)开火车认读基本笔画。 (4)同桌互相认读、书空。(一人说笔画，一人书空，然后交换。) 2这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现? (出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互说说该怎么记住这些字
39、?又怎么写这些字? 四：笔顺规则是“先里头后封口”。 五：有四笔，笔笔相连。 六：四笔各不相连。出现新笔画：点。 八：与“六”比较，第二笔是捺。 七：先长横再竖弯钩。 九：先撇再横折弯钩。 3同桌交换说说汉字的笔顺。 4全班齐书空“四、九”两字的笔顺。 四、练习巩固。 1汉字宝宝们都跑到了田字格里，你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。) 2汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。 (出示卡片：说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方三三两两五湖四海三头六臂八九不离十不管三七二十一。) 你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。) 3睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一
40、比，再组词。 七( )四( )六( )五( ) 九( )口( )八( )三( ) 五、指导书写。 l、观察汉字在田字格里的位置。 2、在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。) 3、教师板书并讲解，重点指导书写生字“四、五、六、七、八。” 四：外面的框要上宽下窄，注意笔顺。、 五：每笔相连，注意中分。横折在中线上，末横要长。(认识新笔画：横折。转弯折角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短。) 六：第二笔横较长，在中线，略向右上斜。 七：第一笔是横，向右上斜。 八、捺比撇高。捺要写出捺脚。 4学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。 板书设计： 课文 课后反思： 识字写字教学设计 篇9 【教材分析】