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1、2023年童话教学设计思路5篇 为了童话课程的教学,老师须要设计童话主题的班会内容。敲定一个主题班会,都须要做哪些打算呢?下面是由我给大家带来的童话教学设计思路5篇，让我们一起来看看！ 童话教学设计思路篇1 教案目标：在活动中能仔细倾听，学习按线索想象创编，会大胆地表述自己的想法和见解。 活动流程：完整听声音，熟识角色分段倾听讲解并描述，了解脉络再次倾听声音，幼儿创编 教案打算：录音机磁带（录有狗哀痛叫声、鸟叫声、狗兴奋吹口哨声）磁性教具（狗哀痛样、鸟飞来样、狗兴奋样） 教案过程： 一、熟识角色：小挚友听听，这个声音里讲的是谁？你觉得它们在干什么？（完整倾听） 提问：里讲的是谁？你觉得小狗、小
2、鸟在干什么？ 二、了解脉络： 1、请小挚友细致听听，小狗的叫声是兴奋、生气，还是哀痛呢？它可能会说什么呢？（放狗哀痛声，幼儿倾听）提问：小狗的叫声是兴奋、生气，还是哀痛呢？它可能会说什么呢？ 2、（导入）小狗的叫声很哀痛，原来小狗落难了，它可能会遇到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危急呢？我们再来听听，边听边想，等会儿把小狗落难的事来讲给大家听听。（再次放狗哀痛声，幼儿倾听）提问：你觉得小狗可能会遇到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危急呢？ 3、（导入）小狗落难了，它难过地哭着，焦急地叫着：“汪汪，谁来帮帮我？谁来救救我？”它的叫声被一只小鸟听见了，小鸟顺着声音很快找到了小狗。小鸟会怎
3、样劝慰小狗呢？我们来听听小鸟说了什么？（放小鸟声，幼儿倾听）提问：你觉得小鸟会说什么？你认为小鸟会想什么方法来帮助小狗呢？ 4、小挚友想了很多方法帮助小鸟，小狗最终得救了。这时候，小狗是哀痛还是兴奋呢？听听小狗兴奋地在干什么？它可能会对小鸟说些什么呢？（放狗兴奋吹口哨声，幼儿倾听）提问：你觉得小狗兴奋地会说些什么？做些什么呢？ 三、幼儿创编： 1、小挚友乐心帮小鸟想方法营救了落难的小狗。我们再来完整地听听这个声音，边听边给起个名字，听完后请你来讲讲你听到的声音，比比谁讲得好听，谁讲得好玩。（幼儿完整倾听） 2、提问：谁来做王讲你听到的声音？ 3、小结：小挚友讲了情节不同的声音，回去后讲给爸爸、
4、妈妈听听，下次我们再来开会，比比谁讲得新奇、别出心裁。 童话教学设计思路篇2 活动目的： 1、观赏好玩的故事，了解字的来源。 2、形成“字”的概念，引发对文字符号的爱好。 3、学习词语：结绳记事、山脉起伏、光线四射。 活动打算： 1、常见易懂的结构简洁的象形文字卡片如：人、日、山等。 2、绳字一条。 3、与故事内容相符教化挂图。 指导要点： 1、出示挂图，老师讲解并描述第一遍故事。 问：故事的名字叫什么？造字的人是谁？ 2、老师讲解并描述其次遍故事，边出示打结的绳子、象形字边讲解并描述故事，让幼儿明白结绳记事的意思和象形字的基本特点。 提问： （1）结绳记事“是什么？ （2）独创字的仓吉为什么
5、不赞成用绳子打结来记事的方法？ （3）仓吉遇见一只大乌龟后有什么想法？ 3、出示故事中提到的象形文字符号：旦、日、山、人、鹿等，让幼儿对字的来源有进一步的相识。 4、最早的象形文字是不是很像画出来的形态？你已经知道的象形字有哪些？ 5、学习儿歌造字歌。 童话教学设计思路篇3 学生分析 从学生在自主审题后写的故事状况来看，学生对编写童话故事很感爱好。但是未能把故事经过表达很清晰。在其次单元学习了描写语言的不同方式，并且在后面几个单元的小练笔、作文中都有学习运用。本次习作主要指导学生学会运用描写对话来把故事经过写清晰、好玩一些。 学习目标 情感看法价值观 通过指导学生编写童话故事，培育丰富想象力。
6、 过程与方法 1、先写后导，评改结合。 2、点拨表达技巧，通过学会如何描写对话来把故事经过写清晰、使故事内容更好玩。 学问与技能 1、在编写故事过程中运用描写人物对话的表达方法。 2、初步学习把故事经过表达清晰。 学习重点 能把自编的童话故事写清晰，好玩。 难点 能运用描写对话的方式把故事编写清晰、好玩。 师生前置性学习活动 1、课余阅读童话故事，选择自己觉得最好玩的故事利用平常课前演说时间进行共享。 2、尝试绘画自编故事，并在堂上写下来，老师从中了解学情。 3、师以学生的日记为范例，指导学会观赏分析，驾驭描写对话的方法。 学习过程 学习阶段 学习活动 学习活动序列 老师行为 （支架、资源、评
7、价等） 课前 活动一 赏析范文。 出示范文，引导赏析。板书点评。 课中 活动一 1、对比评析两篇习作，说说自己读后的感受。先评价写得好的方面，再给建议。 2、给其次篇习作提建议：在哪里加上对话描写，经过会更清晰、更好玩；尝试一起编对话。 1、在学会赏析基础上，引导学生从内容方面评析两篇学生习作。 2、引导学生可以通过质疑来发觉故事经过在哪里没有写清晰，然后就在哪里加上对话描写。 活动二 自己依据刚才指导的方法进行再写，把经过写清晰。 提示修改方法。 活动三 同桌沟通，相互提建议。再修改。 个别指导。 活动四 对比评议其次篇习作，明确下一步修改要求。 引导学生对比评改其次篇习作，提出修改词句的要
8、求。 课后 活动一 进一步修改自己的习作。 个别指导。 活动二 全班沟通。评星级。 引导学生依据习作要求去评价。 小结：在我们的成长中，少不了阅读童话故事，因为童话故事给我们带来欢乐、带来丰富的联想，里面的动物植物等物体有着人类的感情，栩栩如生，也激发了我们丰富的想象力，让我们接着酷爱童话，编更多好玩的童话吧。 作业布置 1、把故事端正抄写在作文本上。 2、把故事讲给家人听。 童话教学设计思路篇4 教学目标 完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有肯定寓意。 能依据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。 发展学生想象实力和创建实力。 从编拟童话故事的过程当中接受自我教化。 教学重点、难点
9、： 重点：编写童话故事，培育学生的创建性想象实力。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 课前打算： 投影片、投影仪。 阅读自己喜爱的童话故事，了解童话的特点。 教学过程： 1、启发谈话， 2、激发爱好。 同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新颖好玩的故事。同学们心里肯定装着很多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇好玩。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在奇妙奇妙的童话世界里翱翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇好玩。 3、忆说故事， 4、领悟写法 引导忆说故事 同学们读过不
10、少童话故事。你最喜爱那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动好玩、吸引人？在小组里沟通。 汇报沟通，总结写法 各小组代表汇报，老师点拨，达成共识 投影出示： 编写童话故事的基本规律： 采纳拟人的手法，把物当作人来写。 采纳夸张的手法，想象大胆好玩。 童话里的事物都有象征意义。 故事有肯定的依次。 5、大胆想象列出提纲 1、回忆故事， 2、启发想象 再读本单元童话母亲的眼泪、卖火柴的小女孩，回忆群鸟学艺青蛙的苦恼等，想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？ 3、自选材料， 4、确定内容 （1）写童话，可写的东西许多，大到自然万物，小到身边一事一物，请
11、选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。 （2）想一想，自己打算写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。 （3）把想好的故事相互说一说，沟通评议。其他同学可以帮助补充、修改 5、拟定题目， 6、列出提纲 依据沟通，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。 6、依据提纲， 7、完成初稿 依据自己的生活阅历，通过奇异联想，给予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。 8、指 9、导修改， 10、完善习作 1、指导自改习作 把写好的文章读一读，比照要求自己修改。 投影出示： 有无错别字和病句。 童话故事是否完整。 想象
12、是否合理好玩，情感是否详细生动。 、读了后是否能给人以启发。 2、按要求四人小组互批互改 3、抄正。 童话教学设计思路篇5 习作目标： 1、选择一种或几种喜爱的小动物做故事的主子公。 2、留意写清故事的起因、经过、结果。 3、合理的运用想象，使故事更加生动详细。 教学重难点： 激发学生想象的爱好，引导学生有不同的想象，不要人云亦云； 怎样让学生把说的故事写下来。 教学过程： 一、扩展思路引入作文： 师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？ 生：青蛙王子、丑小鸭、小壁虎借尾巴? 师：一说起童话，你们是那么的兴奋。是啊！童话，如同一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心
13、的挚友，伴随着你们成长的快乐与苦痛！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的小壁虎借尾巴吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？ 生：想。 师：（播放课件小壁虎借尾巴） 师：看了这部童话，你知道了什么？ 生：各种小动物尾巴的作用。 生：还有些小动物尾巴还有再生功能。 师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的学问。 师：我们上学期还学过丑小鸭这个童话故事，你从中又知道了什么呢？生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。 师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？ 生：相
14、同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：丑小鸭这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；小壁虎借尾巴讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。 师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教化，有的呢，是让我们学到新的学问。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主子公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思索问题，也就是把它们当人来写，给予它们人的性格。 师：读了别人的童话我们能学到学问，或者受教化，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？ 生：想！ 师：有志气！我们今日就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）
15、 二、视察图画指导写作： 师：要想编写童话，首先必需要找到故事中的主子公，老师想让你们以小动物为主子公好吗？ 生：好。 师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片漂亮的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着许多小动物，等着你去找呢！ 比如：我要选可爱的小兔子和聪慧的小鸭子做我故事的主子公。那你想选谁呢？ 生：我要写热心肠的小猴、凶狠的大灰狼、惹人宠爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。 生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。 师：为什么可怜？发生了什么事呢？ 生： 师：你不仅选择了故事的主子公，还说出了想写什么事。真了不得。好，请坐。
16、师：在这些可爱、聪慧、调皮的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌相互说一说。 （生同桌说发生了什么事，师参加小组探讨并指导。） 师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小挚友听一听。谁来说一说？ 生：我要写一个小狗帮助挚友的故事。 师：故事是怎么发生的？ 生：是小狗出去玩，遇到了他的挚友有困难。 师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？生：小狗热心地帮助它的挚友们。 师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？ 生：小狗的挚友们到它的家里去感谢它。 师：这是故事的结果。（板书：结果） 师：我们写好一个故事必需把故事的起因、经过、结果向大家交代清
17、晰，写明白。（板书：清晰明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。 师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你来。 生： 师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清晰。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更详细呢？ 师：在描写主子公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作语言神态心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能详细生动。（板书：生动详细） 师：请看大屏幕，自己读一读这段话，留意红字的地方。 （师出示幻灯片：受尽欺压的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上逍遥自在翱翔的漂亮的白天鹅，不
18、由得惊呆了：“莫非世界上会有这么美丽的鸟儿？”他自言自语地说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”） 生：自由读。 师：你从这段话中体会到了什么？ 生：它只有一个人，很可怜。 生：它在没有人烟的地方，显得很孤独。 生：它没有一个挚友，很凄惨。 生： 师：是呀，我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助，孤独。 师：老师把红字部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？ 生：就是知道丑小鸭艳羡白天鹅，感觉不到可怜。 师：是呀，加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心里进行描写，而且用词非常丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。 师：通过刚才的探讨你们知道了怎么把童话故事写清晰、生动、
19、详细，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家共享。 生：（同桌讲） 师：（参加指导） 师：谁来向大家说一说你的故事呢？ 师：你来说，请其他同学留意倾听，听清晰他故事的内容，是否生动详细，提出你自己的看法。 生：讲故事。 师：他说得怎样，谁来评一评？ 生：说清晰了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。 师：_的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先确定了他人作文中胜利的地方，那就是把故事说清晰了，然后再恳切地指出存在问题，就是描写得还不够生动、详细。 师：怎样修改才能使这篇作文生动详细呢？大家一起出谋划策，给_出出点子。 你能帮他改一改吗？ 生：加上动作、语言、神态、心理活动 生： 师：你们说得特别好，_同学肯定会接受的。 三、小结： 师：今日你们的表现特别精彩，回家把你们的故事讲给你家人或小挚友听，下节课我们把故事写下来。 四、板书设计： 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页