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1、一一、单单项项选选择择10.陶行知先生“捧着一颗心来，不带18.中学阶段影响学生人格的主要因1.科学发展观的核心是(C)半跟草去”强调教师的(C)素是(A)A 发展 B 全面协调可持续A 合作精神 B 友爱精神A 教师 B 家长 C 自我 D 同伴C 以人为本 D 统筹兼顾C 奉献精神 D 自律精神19.一个人遇事举棋不定，犹豫不决是2.个体身心发展中起主导作用的是11.孔子代表作(A)意志缺乏(C)(B)A论语B学记A 自觉性 B 自制性 C 果断性 D 坚持性A 遗传 B 学校教育 C 环境 D 家庭教育C理想国D大学20.学校人际关系中最基本的关系是3.心里断乳期是指(C)12.个人在学
2、习活动中感到某种欠缺而(A)A 幼儿期 B 儿童期 C 少年期 D 青年期为力求获得满足的心理状态是(B)A 师生关系 B 上下级4.“举一反三”、“闻一知十”是指A 学习动机 B 学习需要C 同事关系 D 同学关系一、一、(B)C 学习兴趣 D 学习期待单项选择题单项选择题A 定势 B 迁移 C 应用 D 技能13.教师运用口头语言系统连贯1.为适应科学知识加速增长和人持续5.中华人民共和国教师法规定，教地向学生传授知识的方法是(C)发展要求而逐渐形成的教育思想和教师考核的机构主体是(B)A 谈话法 B 演示法 C 讲授法 D 讨论法育制度称为(A A)。A 教师所在地的政府机关14.在学业
3、成功与失败归因中，内A.A.终身教育终身教育B.普通教育B 教师所工作和服务的学校在的、可控的、不稳定的因素是(A)C.职业教育D.义务教育C 教师所在地的教育行政部门A 努力程度 B 能力高低2.提出泛智教育思想，探讨把一切D 教师所在地的教育督导机构C 运气好坏 D 任务难易事物教给一切人类的全部艺术的教育6.教师在教学中用不同形式的直15.个体成功地完成某一项活动家是(B B)。观材料或事例来说明事物的本质属性所必须具备的个性心理特征是(D)A.培根B.B.夸美纽斯夸美纽斯成为(A)A 气质 B 性格 C 兴趣 D 能力C.赫尔巴特D.赞科夫A 变式 B 反例 C 正例 D 比较16.新
4、课改提出初中课程的设置是3.将课程分为基础型课程、拓展型课7.持久性心境低落为(B)(C)程、研究型课程，这是()。A 焦虑症 B 抑郁症 C 强迫症 D 恐怖症A 综合课程为主 B 分科课程为主A.从课程制定者或管理制度角度划分8.教师的根本任务(A)C 综合和分科课程相结合的A.教育方针B.教育目的C.教学目标D.D.培养目标培养目标5.()是教师最为常用的研究方法。A.A.观察法观察法B.访谈法C.实验法D.行动研究法6.()是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A.视角B.B.视敏度视敏度C.视野D.明适应7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是()。A
5、.A.常模参照测验常模参照测验B.标准参照测验C.目标参照测验D.团体参照测验8.新课程改革中提出的课程三维目标是()。A.A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观值观B.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育最高目是道德和性格的完善的教育学者是()。A.杜威B.卢梭C.C.赫尔巴特赫尔巴特D.夸美纽斯10.在构成教育活动的基本要素中，主导性A 教书育人 B 教学C 班级管理 D 道德教育9.“十年树木，百年树人”说明教育具有(C)A 创造性 B 广延性 C 长期性 D 示范
6、性D 综合实践活动为主17.班主任工作的中心环节是(D)A 个别教育 B 建立学生档案C 了解和研究学生 D 组织培养班集体B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.D.从课程的任务角度划分的从课程的任务角度划分的4.()是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。的因素是()。A.A.教育者教育者C.教育措施一方法是()。B.受教育者D.教育内容11.马克思指出的实现人的全面发展的唯1A.理论联系实际B.教育与社会实践相结合C.知识分子与工农相结合D.D.教育与生产劳动相结合教育与生产劳动相结合二、判断题二、判断题12.某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这
7、位学生的认知方式很可能属于()。A.A.场依存型场依存型B.场独立型C.冲动型 D.沉思型13.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为()。A.自我期待感（4）科研能力B.自我归因感C.自我预期感D.D.自我效能感自我效能感（1）组织教学的能力（2）对教育影响的传导能力（3）组织管理能力。3 3、如何认识学生在教育过程中的特点？、如何认识学生在教育过程中的特点？务的人1.社会主义的根本任务是解放和发展生产力，提高人民的生活水平。()2.升学率是衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准。()3.男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。()4.负强化和惩罚在本质上是相同的。()5 上课
8、是学校进行全面发展教育的基本途径。()6.依法执教是教师职业道德修养的必然要求。()7.“勤能补拙”充分说明力因素对非智力因素的影响。()8.新中国成立后颁布的第一个教育法规是中华人民共和国教师法。()9.学习动机与学习效果总是一致的。()10.义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。()（1）学生是一个完整的人（2）学生是一个发展中的人（3）学生是以学习为主要任4 4 如何认识学生在教育过程中的地位？如何认识学生在教育过程中的地位？一方面我们要肯定学生是教育的对象，要接受教育，一切的教育活动都要围绕学生的成长和发展来进行，学校和教师要充分发
9、挥其育人的主导作用。另一方面，我们必须强调学生同时也是学习和发展的主体，在教育过程中具有主观能动性。因此，在教育过程中学生具有主体和客体的双重特性。学生的客体地位是学生接受教育的前提，学生的主体地位是学生接受教育的关键5 5、教育学的研究对象是什么？、教育学的研究对象是什么？11.以他人的高尚思想、模范行为来影响受教育者的德育方法是榜样示范法。()教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。教育规律就是教育内12.新课程倡导研究性学习，所以应抛弃传统的接受性学习。()13.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。()14.练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。()16.高创造者必
10、须具有高于一般水平的智商。()17.建立学生成长档案是一种发展性评价方法。()19.农村留守儿童出现问题应归咎于家庭，与学校无关。()20.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两方面。()1 1 教师的职业素养包括哪些内容？教师的职业素养包括哪些内容？养。2 2 教师的能力素养包括内容？教师的能力素养包括内容？部诸因素之间、教育与其它事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。6 6、教育的基本要素有哪些？、教育的基本要素有哪些？15.学习室由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。()从宏观角度看，教育活动由教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教
11、育环境、教育途径六个要素构成；从微观角度看，教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构成。18.某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程。()（1）教育者是教育过程中 教的主体。（2）受教育者是教育过程中学的主体。（3）教育内容是师生共同认识的客体。（4）教育手段是教育活动的基本条件7 7、现代教育在发展过程中有什么特点？、现代教育在发展过程中有什么特点？（1）教育与生产劳动日趋结合。（1）教育思想素养。（2）职业道德素养。（3）知识素养。（4）能力素养。（5）身心素（2）现代教育的普及性。（3）教育形式的多样化。（4）教育具有商品性。（5）教育具有科学性。
12、（6）教育具有发展性。（7）教育具有阶级性。8 8、教师职业的专业性质（或专业特点）是什么？、教师职业的专业性质（或专业特点）是什么？2第一，教师是为社会服务的，是培养人的事业。环第二，教师的形成要经过比较长时间的专业训练。第三，教师对自己专业范围内的事情有比较大的自主权，能够负责处理。即教师有自己的专业权力。价第四，教师有自己的专业团体。第五，教师在社会地位和经济待遇上综合起来看比较评高。9 9、什么是教师的专业化？如何理解？、什么是教师的专业化？如何理解？性教师的专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，
13、一是教师职业的专业化。在理解上，要把握以下几点：第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教育的专业性。而教育期，的专业性，是一种技艺性的专业，具有科学性、艺术性、技能性和复杂性等特点。第二，教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力。第三，教师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位。第四，教师专业化是一个持续的努力过程。1010、教师的劳动有何特点？、教师的劳动有何特点？（1）复杂性（2）创造性（3）示范性（4）长期性（5）群体和个体的统一性1111 现代教师应具备什么样的角色？
14、现代教师应具备什么样的角色？在现代社会条件下，现代的教师应该具备的角色是：学生的诊断师，学习的指导者，学生生活与心理的辅导者，评价者与激励者，学生的管理者，研究者，教育共同体的协调员，不断进取的人。12 规范的教学目标应该包含四个要素：规范的教学目标应该包含四个要素：1.行为主体必须是学生而不是教师。2.行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。3.行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。4.表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。31313 教学评价一般包括教学评价一般包括对教学过程中教师、学生
15、、教学内容、教学方法手段、教学境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。1414 教学评价的两个核心环节教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价 即考试与测验。价的方法主要有量化评价和质性评价。1515 根据评价在教学活动中发挥作用的不同，可把教学评价分为诊断性评价、形成评价和总结性评价三种类型三种类型。1616 合作学习应具有哪几个要素？合作学习应具有哪几个要素？五个基本要素：混合编组，小组目标，积极依赖，个体责任，小组自我评价。17.17.为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？
16、为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。18.18.促进学生学习迁移的策略有哪些？促进学生学习迁移的策略有哪些？（1）把各个独立的教学内容整合起来；（2）强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系；（3）注重学习原理、规则和模型等方面的重要性；（4）对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。