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1、2023年松鼠教学设计方案范本7篇 作为一位杰出的老师,经常要依据教学须要编写教案,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由我给大家带来的松鼠教学设计方案范本7篇，让我们一起来看看！ 松鼠教学设计方案范本篇1 学问目标： 抓住关键句子，精确把握说明文说明事物的特征； 情感目标： 了解松鼠的生活习性，激发关爱、爱护野生动物的爱好； 写作目标： 学会视察自己熟识的小动物，用精确而生动的语言进行细致的描写练习。 教学重点： 通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习精确、生动的语言。 教学难点： 1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关切、爱惜动物
2、的美妙感情。（难点） 2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。 教学过程： 一、创设情境 1、同学们，在我们生活的四周有很多动物，在这些可爱的精灵中你最喜爱谁呢？谁能用一两句话说说，你为什么喜爱它呢？（假如能用上“我喜爱的”句式那就更好了，谁来试一试？） 可以写出很多，如：（和顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）？ 2、引出新课 从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美妙。 今日老师给大家带来了一位新挚友。大家想知道它是谁吗？ 在告知大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪慧的同学们能否猜得
3、出。老师出示谜语：（出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子） 师：聪慧的同学们，谁能告知老师，谜语描述的是什么动物啊？ 生：松鼠。 师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。 瞧，它来了！ （用多媒体播放“松鼠”）看完了之后，用简洁的语言告知老师，你喜爱这位刚相识的挚友吗？你最喜爱它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位挚友更多的隐私呢？今日，就让我们一起来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。我们先相识一下作者： （多媒体：作者简介） 布丰：（17071788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教化，爱好自然科学。著有自然史等
4、。 经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前嬉戏 二、课前嬉戏（多媒体演示） 1、你能读准下列生字吗？（多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音） 驯良（xn）矫捷（ji o）帽缨（）榛子（）橡栗（）蛰伏（zh）苔藓（ti）（xin）榉实（） 2、你能理解下列词语的意思吗？（幻灯展示词语的意思） 乖巧驯良矫捷蛰伏警觉 乖巧：合人心愿，讨人喜爱。 驯良：和顺和善。驯：顺服的。 矫捷：强壮有力。矫：强壮。 蛰伏：动物冬眠，潜藏起来不吃不动。 警觉：对危急或状况改变的敏锐感觉。 三、整体感知（快速阅读全文）。 松鼠教学设计方案范本篇2 学
5、习目标： 1.相识11个生字，会写12个字，正确读写文中词。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累文中美丽的语句。 3.学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写详细的，体会作者用词的精确生动。 重点难点： 学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写详细的，体会作者用词的精确生动。 课前打算： 1.学生预习课文。 2.老师制作PPT课件 教学过程： 一、干脆导入： 动物是我们的挚友，在本单元的学习中我们相识了性格怪异的猫，今日我们来相识一种漂亮又可爱的小动物松鼠。(板书，指导“鼠”的写法) 二、生字词预习展示 1.大家已经预习了课文，文中的生字词能难住你吗?(出示文中词语)三人小组内
6、沟通读一读。 灵敏嵌着搽过油 苔藓遮挡毛茸茸 榛子橡栗贮存 扒开缝隙连蹦带跳 2.请两个小组展示读准字音 3.齐读 4.理解词义 用“灵敏”造句;在哪里见过“苔藓”，它是什么颜色的;给“遮挡”和“贮存”找近义词。 5.重点指导“捷、蔽”的书写。 三、朗读课文展示，理清文章主要内容。 1.两人小组内展示读课文，留意听清对方的朗读，随时做好小帮手。 2.指名分段读课文，发觉问题刚好订正。 3.谁在预习时思索了课文每一段的主要内容，情愿和大家沟通一下? (第一段：外形;其次段：活动;第三段：住(搭窝);第四段：吃) 课文中写到的松鼠的活动、住、吃也叫它的“生活习性”(板书：生活习性)。除了文中说到的
7、活动、搭窝、吃以外，还包括嬉戏、睡觉、玩耍等都统称为动物们的生活习性。写动物类的作文时一般要写它们的外形特点和生活习性。 四、理解内容，感悟写法 (一)第一自然段外形特点 1.默读第一自然段，这一段是围绕那句话写的，用横线画出来;再看看围绕这句话从哪几个方面写了松鼠的外形，用方框标出来。 2.学生沟通后指导朗读。 你能通过朗读让大家感受到作者描写的这些方面吗? 3.作者说松鼠是一种漂亮的小动物，假如在描写它的外形时只说“它有四条腿，小小的面孔，一对小眼睛，一身灰褐色的毛，还有一条大尾巴。”，你能感受到它的漂亮吗?作者是怎样把它的漂亮描写出来的呢?请你轻声读读课文，在有关的词语下面加上小圆点。
8、4.学生沟通。 预设： “行动灵敏”写出了松鼠的活动敏捷;“玲珑”写出了面孔的小巧可爱;眼睛虽小，但“闪闪发光”，而且还像是有意“嵌进去”的;灰褐色的毛本不算美丽，但“光滑得似乎搽过油”;大尾巴不但“毛茸茸的”而且“总是向上翘着”，就显得特殊漂亮了。 5.指导朗读背诵。 (1)朗读时留意这些描写的词语。 (2)用填空的方式练习背诵。(假如能精确填出来将嘉奖一组松鼠的图片) (3)观赏松鼠的图片，看着图片，依据板书练习背诵。 (二)其次自然段活动特点 1.因为松鼠四肢敏捷，行动灵敏，所以它们喜爱在树枝上跳来跳去，非常机智。能通过朗读让大家感受到他活动时的机智吗? 2.学生练习朗读。 3.指名读，
9、老师相机指导： 关联词“只要就”的恰当运用;“触动”的理解;松鼠的动作。 (三)第三自然段搭窝 1.假如我们在读书时能对文中的重点词语有敏感性，你就能很快抓住文章的主要内容，并感受到作者的写作方法。比如我们读一段时，重点抓住了描写松鼠外形的形容词，读其次段时重点抓住了一个关联词和一些表示动作的词。接下来我们自己来试一试怎么样? 2.第三自然段写松鼠怎样搭窝，你会对这一段中的什么词敏感?(搭窝动作的词语) 3.默读课文，用三角符号在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。 4.出示本段，学生沟通，动作词变成红色。指名读。留意读好这些动词。 5.有个人也写了松鼠搭窝，他是这样写的(出示)： 他们搭窝的时候
10、，先弄来一些小树枝，交织着弄在一起，再弄来一些干苔藓弄在上面，然后把苔藓弄紧、弄平。窝搭好了，还在上面弄一个盖，把整个窝遮挡起来，这样就不怕风吹雨打了。 你喜爱哪种写法?为什么? (体会作者用词的精确) 6.让我们一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的精确吧。 7.作者在描写松鼠搭窝的过程时，用了这么多表示动作的词，作者又是怎样把它们有依次地连接起来的呢? (用了一组表示依次的词：先再然后还) 8.谁再来读这一段，这次让我们感受到松鼠搭窝的依次。 9.像这样表示依次的词还有许多，“首先、接着、然后、最终”等等，能换上这组词读读课文吗? 看来这些表示依次的词语只要运用恰当都是可以的。以后，大
11、家别忘了在自己的作文中敏捷运用啊。 (四)第四自然段“吃” 1.刚才我们从作者描写松鼠搭窝的过程中了解到了作者用词的精确，在描写松鼠吃东西时，作者的用词也特殊恰当，你认为哪些词用得好?请在文中画出来。 “坐、捧、送”这几个词都用得特别好，形象生动地描写出了松鼠吃东西时好玩的样子。相机指导读好这句话。 3.这一段中有三个“它们”，你能找出来并说出每个“它们”分别指代什么吗? “它”“他们”等这类词叫代词，指代前面已经点明的事物，我们在读书时假如能联系上文仔细思索，就能精确地知道他们指代什么了。 五、总结全文。 1、学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法? (1)可以先写动物的外形，再写动
12、物的生活习性。(写作依次) (2)写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、嬉戏、玩耍、睡觉等方面来写。 (3)无论写外形还是生活习性，重点是用词要精确，把他们的特点写详细。 2、驾驭了这些方法，请大家细致视察自己养的小动物，特殊要留意它们的生活习性。本单元学习结束后，你就能写一篇特别好的自己喜爱的小动物的文章了。 松鼠教学设计方案范本篇3 【学习目标】 、相识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 、感受文中美的因素，培育环保意识，使学生情愿参与植树活动或树木认养活动。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 、猜谜语： 脑袋圆圆
13、、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 、板书课题，指导读题： 松 sng 是平舌，鼠 sh 是翘舌。 、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 二、熟读课文，初步感知 、听老师读：同学们边听边想你知道了什么？ 、学生自由朗读课文，要求：读通读顺。老师巡察，相机指导。 、朗读反馈指导。 三、自读感悟 、练读自己最喜爱的部分。 、汇报沟通： 指名读第一段：说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 谁喜爱其次段？指名读：留意读出思索的语气。 谁喜爱第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担忧的语气朗读课文：生试读师指导师范读生练读指名读齐读。 指名读第四、五、六自然段：指导学生视察插图想象，
14、并读出喜悦的语气。 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动“画将来” 、学了这篇文章，你喜爱小松鼠吗？为什么？ 、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺立的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 其次课时 一、认字 、初步感知： 出示生字词： 聪慧、活泼、突然、挤眼睛、假如、办法、总有一天、以后。 自由认读： 不会的看拼音，也可问同学。 同桌之间检查。 、巩固练习： 给带点字交个挚友，组成新的词语。 认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 嬉戏： 编、猜字谜。 “才智博士送
15、信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师。 二、写字 、示范引导： 出示6个要求会写的生字：引导视察这些字在田字格的位置。 老师范写：学生细致每一笔在田字格的位置。 讲解要点： “心字底”的写法： 不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 “更”字的关键一笔是“竖撇”，肯定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字起先拐弯。 “以”字的其次笔点在竖中线上，最终一笔是点，不是捺。 “后”字中出现了两个撇： “平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。 、学生临写，老师巡察： 要求学生临一遍、比照一下，找到不好的地方，再
16、视察前边的范字，看准后再临写。 老师巡察，发觉姿态、书写等问题刚好订正。 松鼠教学设计方案范本篇4 教学目标： 1、相识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、情愿参与植树活动或树木认养活动。 教学重难点：识字写字；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。 导学过程： 第一课时 一、看图揭示课题。 引导学生看第一幅图。图上画了谁，它们在干什么? 板书课题：松鼠和松果 二、初读课文，学习生字。 1、老师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画诞生字。 2、借助拼音朗读课文，读准字音。 3、再读课文，结合上下文或借助动
17、作来理解字义。例：学习“眨”字。 4、在读词中巩固生字。 合作识字。先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法) 然后在小组内沟通，再在全班沟通。 5、检查学习效果。 (1)、开火车认读生字。 (2)、读词读句。 三、朗读感悟。 1、老师范读课文。学生仔细听，专心感受这篇小童话的美。 2、学生分组朗读。小组的同学之间相互帮助，读准字音，反复练习，要读得流利。 3、自由地读课文。 4、把自己感受最深，自己认为读得最好的句子读给同学听。 师生交换读。读好感受深，有感染力的句子。 5、试着背诵自己宠爱的句或段。 6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感改变。 四、作业：回家查资
18、料或询问家长：为什么要植树。 其次课时 一、巩固复习。 1、开火车认读生字并组词。 2、分组接读课文。 二、朗读课文，复述课文。 1、有感情地朗读全文。 2、分小组复述这个童话。 3、评出优胜者在全班复述。 三、指导写字。 1、读要求写的六个生字。 2、用这六个生字口头组词，看谁组得最多。 3、学生视察这些字在田字格中的位置。 4、老师指导并示范。 “意、总”两个字，都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最终一画是点而不是一捺。 5、展示并评议。 四、画将来。 1、将来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。 2、学生
19、作画。 3、展示自己的画。 五、拓展活动。 1、说说为什么要植树? 2、你打算怎样为植树造林做贡献?学生发言后，老师总结：种树有很多好处。树木可以给我们供应木材水果、药品等，树木还能使空气簇新。我们小挚友都相识到了植树的重要性，大家都情愿植树，但我们的条件不允许，不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小挚友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小挚友则可以爱护我们现有的花草树木。如：我们校内里的树，行道树等。我们可以对这些树进行认养，时时关切它们，爱惜它们。只要我们人人都动起手来，信任我们这个世界将变得越来越漂亮。 板书： 10、松鼠和松果 兴奋地吃松果 担忧以后没松树 想出好办法
20、长出小松树 将来 松鼠教学设计方案范本篇5 教学目标： 1、学问和实力：理解课文，使学生了解松树的外形、生活习性特点，激发学生对动物的宠爱之情;有感情的朗读课文。 2、过程与方法：使学生感悟写动物可以从外形、生活习性等方面特点描写。 3、情感看法价值观：培育学生酷爱大自然、动物及生命的人文情感。 教学重点、难点： 学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。 教学打算：课件 教学过程： 一、创设情境、激发学趣 1、同学们，你看过人与自然节目吗?你喜爱其中介绍的动物吗?在这些可爱的精灵中，你最喜爱谁呢? 2、用一两句话说说，你为什么喜爱呢?(最好能用“我喜爱 的 ”句式，如和顺的小猫，忠诚的小狗，
21、蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛) 3、从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正式它构筑了我们这个世界的和谐与美妙。金天老师要向大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别焦急，它来了。(用多媒体播放“松鼠”录像片) 4、看完了录像片之后，用简洁的语言告知老师，你喜爱这位刚相识的挚友吗?你最喜爱它什么?用一个词概括。 5、那么，大家想不想了解更多的关于这位挚友的隐私呢?今日我们就来学习法国闻名博物学家布封的一篇说明文松鼠。(板书课题) 【设计意图】 “爱好是最好的老师。”从师生都非常宠爱的人与自然节目引发沟通的深厚欲望，师与生之间、生与生之
22、间有话想说，表达自我的真情实感。然后由人与自然水到渠成引出松鼠，通过课件直观地了解松鼠的特点，形成良好的第一印象，为课文的学习做好了铺垫。值得一提的是：在创设情境、激发爱好的过程，自然融入说话训练和概括实力的训练，是这一教学环节设计的独特亮点。 二、走进作者，课前热身 1、同学们在家里预习了课文，了解到了作者的哪些状况呢?请你来向大家介绍一下。老是提三个小建议：一是留意仔细听同学的介绍;而是补充同学的介绍，同学介绍过的不再重复;三是说明一下你是通过什么方式获得的信息。 2、同学们真了不得，通过课文后面的介绍、上网、查工具书、向父母请教等方式，比较全面的了解作者布封的状况，我提议用用热情的热情的
23、掌声激励自己一下。 3、老师也查了作者的很多资料，并且制作了多媒体课件，咱们沟通一下，好吗?(多媒体课件：作者简介) 布封(17071788)，十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治路易勒克来克，因继承关系，改姓德布封。布封从小受教会教化，爱好自然科学。1739年起担当皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。布封是人文主义思想的继承者和宣扬者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被给予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚恳的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像高雅名贵的绅土。 1735年，他当选为法兰西学
24、院院士。入院时发表的闻名演说论风格是一篇经典文论，提出“风格即人”的名言。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样宏大的天才。” 4、经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗?还有什么问题须要提出来，请大家帮忙的?学生提诞生字学习中的疑难问题，师生共同解决。 【设计意图】 通过介绍坐着的教学设计，主要是让同学们学会用不同的方式搜集和处理信息，培育这方面的实力。在沟通时老师的三个提示体现的是让学生了与沟通，学会沟通的技巧，并且在沟通学会倾听、学会敬重。课前热身的教学设计，事实上是检查学生预习的状况，同时将本课生字、此方面的重点进行强化，为学生进一步的感
25、知课文做好打算。 三、独立阅读，整体感知 1、阅读课文，思索问题 课文是从哪几方面介绍松鼠的? 课文可怎样分段，每段分别讲了什么? 课文的这几段之间是什么关系?(总分) 2、朗读课文，提出要求。 阅读时：字字入目，做到三不，即不加字、不减字、不错字。 老师巡察知道个别学生，同时了解其他学生驾驭生子的状况。 【设计意图】 快速阅读是高年级学生应当驾驭的一种新的阅读课文的方法，要求学生通过快速阅读，了解课文的基本内容。在此基础上，通过虚无声的独立阅读，了解每个自然段的意思以及各段之间的关系，这也是培育学生独立分段实力的一种好方法。这样，有利于帮助学生从整体上把握和感知课文。 四、质疑问难，合作解决
26、 1、深化课文，勾画圈点。 自己默读课文，把不懂的地方进行勾画圈点。 2、将自己心中的疑问提出来，与四周的同学合作解决。 建议：自由组合，四人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组集中提1-2个问题。 3、对小组集中提出的问题全班进行探讨。 【设计意图】 学鬼有疑，小疑则小进，大疑则大进。每一堂课，老师都应当给学生质疑问难的时间和机会，是虚伪生带着思索进行阅读，在阅读中生发新的问题，有的问题自己在进一步阅读中会有新的感悟，有的问题须要与同学、老师一起探讨，在相互启发中生成新答案。 五、揣摩运用，体会语言 1、说明文的语言要求是精确，本文除了符合这一基本要求外，他的语言还特别生动。读一读课文，
27、你能否从文章中找出相应的例句来分别说明。 2、学生读课文，勾画相关语句。 3、沟通勾画的语句，体会语言的魅力。 (1)语言精确 例：它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 用“只要就”这一句诗来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“略微”，以表示这种“触动”成都之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”、“躲”、“逃”，来表示松鼠对位孝为先的快速应变实力，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。 (2)语言生动。 例：“面容清秀”、“玲珑的小面孔”、“漂亮尾巴”中用“清秀”、“玲珑”、“漂亮”，对
28、松鼠作了人格化的描写，突出它的“美丽”。 4、比较阅读，体会语言的魅力。 5、在课文中选择自己喜爱的句子，读一读，记一记。 【设计意图】 本文虽然是一篇说明文，但文笔细腻，文采飞扬，是不行多得的文学性说明文。在引导学生学习的过程中，不能只要求驾驭说明的方法、说明的依次等学问性要点，还应当引导学生品尝语言文字的美，感悟汉语言文字的独特魅力所在。本环节的设计，让学生自己勾画，说出自己的宠爱，表达自己的真心体验。 六、创设情境，运用介绍方法。 让学生办成小松鼠，用第一人称的方法，创建性地介绍自己最可爱的一面。还可以把从课外了解到学问融合进来。 接着老师引导：不光小松鼠可爱，其他的小动物也特别可爱，请
29、大家说说自己喜爱的小动物的一个特点，相互沟通。 七、总结下课 【设计意图】 学以致用。本文是一篇特别优秀的说明文，在学习过程中，让学生仿照课文的说明方法和依次，介绍松鼠和别的小动物，是课堂的拓展延长，是本课学问的积累和运用的好时机。当然，这一环节更要留意学习和创新，发觉创新亮点，老师要激励、表扬。 【板书设计】 外形美丽 松鼠 动作乖巧 漂亮可爱 搭窝聪慧 【设计意图】 此板书虽然没有什么创意，但抓住课文的最核心的要素：通过松树的外形美丽、动作乖巧、搭窝时的聪慧等描写漂亮可爱的形象，唤起孩子们爱松鼠、爱小动物的朴实情怀。 松鼠教学设计方案范本篇6 一、教学目标 1.相识“驯”等11个生字。正确
30、读记“乖巧”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读课文，感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 3.体会作者对松鼠的宠爱之情，激发酷爱自然、爱护动物的人文情怀。 二、教学重难点 【重点】在读中感受松鼠的特点，并通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 【难点】激发酷爱自然、爱护动物的人文情怀。 三、教学过程 (一)导入新课 上节课我们了解了海中之王鲸，今日又有一位挚友想和我们见面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜爱它的什么特点。你喜爱它的什么特点?想知道松鼠更多的隐私吗?有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让
31、我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。(板书课题) (二)初读感知 1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读) 2.再读课文，思索松鼠有哪些特点?并用文中的词语概括出来。 (美丽、驯良、乖巧)(板书) (三)深化研读 1.想想课文围绕松鼠美丽这个特点从哪几个方面来描写的?找出你喜爱的句子，并说明理由。 (面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。板书 “玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得特别美丽”这句话用了比方的修辞手法，特别形象地写出了松鼠尾巴漂亮的特点) 2.松鼠的美丽自不待言，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读课文，思索这个问题。 (“它们虽然也捕获鸟雀，却不是
32、肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”板书：食物; “在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、相互追逐的声音。它们似乎很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”板书：活动范围;“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”) 3.同学们找得特别全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢? (“松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵，它还非常警觉。”板书：过河;“它动作轻快灵敏。”板书：警觉;“它的叫声洪亮，而且它还会生气。”第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。板书：搭窝)
33、 4.在学习了鲸和松鼠后，想想课文在表达上与鲸有哪些不同的地方? (鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而松鼠侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而松鼠一课更多采纳拟人手法，生动形象的说明事物。) (四)拓展延长 小松鼠特别可爱，信任大家都很喜爱。谁能给大家介绍一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠话出来，给大家10分钟时间，一会儿我们一起沟通探讨。 (五)小结作业 小结：小动物特别可爱，我们都特别喜爱，在生活中我们要爱护它们，不能损害它们。 作业：请同学们学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜爱的小动物。 四、教学反思 真正的语文应
34、当是通过反复阅读来陶冶情感，塑造人格的。在本课中，我请学生反复诵读，了解文章的写作，同时请他们自由探讨，通过对比鲸，进一步发掘文章写作的特点，提升写作实力。 松鼠教学设计方案范本篇7 一、教学目标设计 、学问目标 能读会认生字11个，多音字4个。 了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。 、实力目标 学习课文由总到分，条理清楚地介绍小动物，培育学生的概括实力。 在驾驭依据事物特点组织材料的基础上，学会采纳拟人手法生动说明事物的写法。 、情感目标 了解作者介绍的松鼠的特点，激发学生对小动物的爱好，培育酷爱动物、爱护动物的意识。 二、教材内容及重点、难点分析 、学会抓住特点来说明事物的
35、方法。 、体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。 三、教学对象分析 我校生源与其他学校相比处于弱势，学生的文化层次、综合素养相对来说较低。学生课前预习状况不完全志向。学生自觉性学习意识淡泊。而教学是老师和学生的双边活动，我遵循“老师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行指导，将采纳主体思维法、小组探讨法，合作学习法。在指导过程中，先调动学生参加课堂学习的主动性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思索、分析、探讨，从而解决问题，并在课文赏析后让学生归纳寓意。从而使学生从感知到理解、从感性到理性，从学会到会学。学生既能学到学问，又能提高实
36、力，同时还会受到情感看法和价值观的感染熏陶。 四、教学策略及教法设计 我采纳的教学方法：我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组探讨完成教学任务”。所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生供应写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。 新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培育学生探究精神和分析问题解决问题的实力。所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主，老师点拨、启发为辅。 五、教学媒体设计 、介绍松鼠的多媒体图片课件（导
37、入以及教学过程中运用）。 、多媒体课件（教学过程中适时运用） 六、教学过程设计与分析 教学过程 导入 导语：同学们，你们喜爱小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们伴同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的有关彩图课件） 课件演示：有关送鼠的常识。 课件演示：作者简介。 课件演示：学习目标。 课件演示：老师先出示生字以及多音字，叫4名学生到黑板上注音并组词，师生共同订正后齐读。 课件演示：课件是在在学生速读课文的基础上，师生双边活动，老师归纳出课文的层次结构。 讲授课文 课件演示： “读一读”并思索：请速读课文回答，本文介绍了松鼠的什么特点呢？ “思索”：作者为什么说松鼠是
38、讨人喜爱的一种小动物？设计思路及多媒体应用分析 这种导入方式目的在于：激发学生对于小动物的宠爱，又熬炼了学生的口语表达实力，也使学生对它（动物）感爱好，这时学生的学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。因为，这是自己喜爱的事物，学起来就有了爱好，有了爱好学生学起来就很轻松、很专心。（3分钟） 了解学问，帮助理解课文。 了解作者创作成就。激起学生对作者的宠爱。 明确目标，让学生学习有的放矢，心中有数。（以上三项均是老师出示课件，学生读，共3分钟） 通过生字、多音字教学，为学生扫除学习障碍。（3分钟） 简洁的课件帮助学生归纳出课文的层次结构，让学生一目了然地驾驭本文的段落内容。（7分钟） 利用课
39、件提问题，让学生能带着问题阅读课文，从整体上感知课文。 课件演示：说明“美丽、训良、乖巧”三个词的含义。 课件演示：针对“读一读”中所提的问题，在学生熟读课文的基础上，学生小组探讨，老师归纳明确，并提出问题：三个特征的依次能否调换，为什么？ 研读第2段（课件演示）：先说说我的“美丽”。 先让学生找出描写松鼠美丽的词语。然后，边明确边出示相关的图片。 课件演示：阅读其次节，思索下列内容。 研读第3段（课件演示）：再说说“我”的“驯良”。（教法同上） 研读第3段（课件演示）： 最终说说我的“乖巧”。（教法同上） 语言品位 提问（课件演示）：你认为本文的语言有什么特点？结合详细的句子说说你的体会。
40、老师归纳（课件演示）：总的来说：本文语言精确、生动。说明三个词语，为学生驾驭课文内容打下学问基础。 老师的归纳，使学生对课文有个整体的感知。 问题的提出，吸引了学生往下学的爱好。 让学生找出描写松鼠美丽的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参加率。 问题的提出访得学生带着问题往下阅读。此时，老师不必急于归纳、解答。 让学生找出描写松鼠美丽的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参加率。 让学生找出描写松鼠美丽的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参加率。（11分钟） 课件演示：精确的语言。（在老师引导的基础上，师生共同完成品位例句3个，剩下均教会学生找寻例句，
41、并作赏析。） 课件演示：生动的语言。（在老师引导的基础上，师生共同完成第2段的语言品位，剩下均教会学生找寻例句，并作赏析。） 课件演示：生动的语言（老师归纳） 揣摩探究 课件演示：提问（问题略） 情感教化 课件演示：先演示藏羚羊、白鳍豚、东北虎的等野生动物的生存简况，引入要求学生为爱护野生动物提出3条建议。 举一反三，学生可以通过自学、小组探讨完成教学任务。 举一反三，学生可以通过自学、小组探讨完成教学任务。（以上各项共需10分钟） 通过学生“结尾一段能否删掉”的问题，让学生懂得如何才能使文章结构完整、内容丰富，从而提高学生学生的写作实力。 激发学生对小动物的爱好，培育酷爱动物、爱护动物的意识。 七、版书设计 松鼠启示 一、总说特征：美丽、驯良、乖巧。 、说明要抓住事物特点。 外形美丽