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1、2023年松鼠教学设计活动方案7篇 在现实学习生活中,大家肯定没少参与活动班会吧?主题班会有利于提高学生的认知实力和自我教化实力,更有利于班级集体的建设。敲定一个班会教案,都须要做哪些打算呢?下面是由我给大家带来的松鼠教学设计活动方案7篇，让我们一起来看看！ 松鼠教学设计活动方案篇1 教学目标 、相识个生字，会写个字。正确读写灵敏、光滑、搭窝等词语。 、有感情地朗读课文，激励学生背诵自己喜爱的一个自然段。 、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生以小动物的宠爱之情。 、学习作者是怎样把各部分写详细的，体会作者用词的精确生动。 教学重点 了解松鼠的外形特点和生活习性，学习作者是怎样把各部分写详细
2、的。 教学难点 学习作者写小动物的方法。 教学过程 一、导入 猜谜语，猜猜这是什么动物？ （出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），依据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。 二、初读课文，感知内容 、假如是你来写松鼠，你准备从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这漂亮的可爱的松鼠的。 、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采纳，问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中渐渐体会，渐渐解决。边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面？ 、小黑板出示生字，检查生字的认读状况。采纳多种方式进行： （指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读
3、，抢读等方式进行。） 、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。 三、再读课文，理解内容 、带着问题自由读课文： 课文都写了松鼠的哪些方面？你喜爱对松鼠哪部分的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜爱的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。 、汇报沟通： 依据学生的回答随机讲解，详细可涉及到的内容是： 描写松鼠的外形的部分（第一自然段）： 这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听： （板书重点词：漂亮，讨人喜爱） 你能读一读描写松鼠漂亮、讨人喜爱的句子吗？ （朗读指导：读的时候要读出那种喜爱的语气。） 总结板书： 松鼠是一种漂亮的小动物，很讨人喜爱
4、，围围着它的漂亮，它的讨人喜爱，作者写了松鼠的玲珑的小面孔，闪闪发光的小眼睛，灰褐色的毛，毛茸茸的大尾巴。 学问积累： 指导背诵：这一段里共有句话，依次写了： 、松鼠的漂亮，讨人喜爱。 、四肢敏捷、行动灵敏。 、小面孔上的小眼睛。 、毛。 、尾巴。 让喜爱的学生读一下喜爱的段落，并说一说喜爱的缘由或者喜爱其中的详细的哪一点或者哪一句。 指导朗读，第自然段要求学生读出它的敏捷机敏： （读的方式：指名读，范读，男女分句接读。） 只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜它们似乎怕剧烈的日光，白天经常躲在窝里乘凉，只在树枝被刮得乱摇摆的时候，它们才到地面上来。
5、 第自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性： （读的方式：齐读，指名读。） 先再然后还（师小结语：多么有心机的松鼠呀，把窝搭得这样细致，考虑得这样周密，这样的窝就不怕风吹雨打了，这样的窝多温煦，多平安呀！） 第自然段（读的方式：指名读）要读出松鼠的聪慧好玩： 它们吃东西的时候直着身子坐用前爪捧着往嘴里送。 秋天，塞；冬天，扒开。 、集体总结： 松鼠这篇课文作者都写了松鼠的哪些方面的特点，作者是怎样写的。 四、品读课文，感悟语言 你喜爱作者对哪部分内容的描写，读一读。 你喜爱课文中的哪些句子，读一读。 五、积累运用 、你喜爱哪些句子或词语，请抄在词语积累本上。 、你喜爱哪种小
6、动物，回家视察一下，仿照本文作者的写法把你喜爱的小动物写一写。 松鼠教学设计活动方案篇2 一、教材分析及教学设想 松鼠生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的宠爱之情。全文共有四个自然段，根据松鼠的外形和生活习性两方面介绍。第一自然段描述了松鼠的外形特点，二、三、四自然段从松鼠的活动、住和吃这三方面，介绍松鼠的生活习性。 文中第一自然段对松鼠的描写虽然活灵活现，但因学生从未见过松鼠，所以仅凭文字介绍依旧无法使松鼠的形象在学生的头脑中鲜活起来。教学中，我设想凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示松鼠的形象，为学生供应一个志向的思维环境，使学生建立清楚的认知表象。其次
7、部分写松鼠的生活习性，要体会作者是怎样把松鼠活动、住和吃这些生活习性写详细的，是教学的难点。针对学生的认知状况，我设计了让学生通过反复阅读，领悟文章内容后，再依据自己的理解扮演松鼠，介绍松鼠的生活习性，加深相识。把抽象的语言文字转化为详细的形象的动作，让学生加深记忆。 二、教学目标 1、能读会认生字11个，写字10个。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生宠爱动物的感情和爱护动物的意识。 三、教学重点 了解松鼠的外形特点和生活习性。 四、教学难点 学习按肯定依次及抓住特点视察的写作方法。 五、课前打算 1、介绍松鼠的多媒体课件。 2、学生课前搜集有关
8、松鼠的资料。 3、每个同学做一个松鼠头饰。 六、教学过程（两课时） 第一课时 （一）猜谜语，引入新课。 1、同学们，今日老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们猜，它是谁？（出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。）这节课我们学习一篇介绍松鼠的文章。（板书课题）从松鼠的名字中同学们能发觉它的一些特点吗？ 2、补充介绍：松鼠也叫“灰鼠”。一般长相都是身体瘦长，尾大多毛，眼大，性格活泼，喜爱上窜下跳，稍有风吹草动即窜入密林或草丛中。 3、除了这些，同学们还想知道什么？ 由于同学们没见过松鼠，对松鼠的学问了解甚少，上课伊始为学生补充介绍一些有关松鼠的学问，能有效地激发学生的学习爱
9、好和求知欲望。 （二）沟通课前搜集的有关松鼠的资料。 1、课前，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，谁情愿把你搜集的资料介绍给大家，也可以告知大家，你是用什么方法搜集到的？ 2、小组沟通后，推选同学在班上说。 （三）初读课文，随文识字。 1、学生自由读文，思索：遇到不相识的字怎么办？（自己想方法解决。） 2、检查学生自学状况。 3、用自己喜爱的方式再读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读。 识字实力是学生独立阅读的基础，老师引导学生用自己喜爱的方法或适合的方法识字，敬重学生特性须要，能激发学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的实力。 （四）熟读课文，整体感知。
10、1、采纳多种方式有感情地朗读课文。 2、学生选择自己喜爱的方式练习读文。 3、读全文，小组探讨：课文介绍了松鼠的哪几个方面的内容？ 设计让学生选择自己喜爱的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的特性。 其次课时 （一）播放多媒体课件，让学生视察松鼠的特点。 师：同学们，今日我们的课堂里迎来了一位小客人。看，它是谁？录像里，拍摄了松鼠的一些生活习性，让我们一起来看看吧。 学生对课文的主角松鼠了解不多。老师充分发挥多媒体课件的作用，让一只鲜活的松鼠呈现在学生面前，化抽象为详细，既有效地吸引了学生，拉近了松鼠与学生之间的距离，又让学生更形象地了解松鼠的生活习性，达到了事半功倍
11、的效果。 （二）画松鼠，了解外形。 1、学生找出描写松鼠外形的内容读一读，然后依据自己的理解画松鼠。 2、介绍松鼠的外形。 （1）请同学们看着自己的画，向大家介绍松鼠的样子。 （2）看看课文是根据怎样的依次写松鼠的外形的？ （3）出示课件，学生依据课件内容完成练习。 3、小结：学习了这段话，大家学会了介绍动物的外形可以先总后分进行描写，然后按从上到下的依次，介绍它的外形。 手段是为目的服务的。画松鼠是手段，按依次、有感情生动描述松鼠的外形特点则是目的。让学生画松鼠、介绍松鼠的目的：一是检查学生是不是精确地理解了这段话的描写，头脑中是否形成了清楚的松鼠形象；二是这样做符合小学生长于形象思维的特点
12、，引起学生深厚的爱好；三是让学生懂得介绍动物外形要按肯定的依次。 （三）学生戴自制头饰扮演松鼠，老师扮记者，通过问答，让学生更加深化了解松鼠的生活习性。 1、采访松鼠活动的状况。学生表演松鼠的活动特点。 2、采访松鼠住的状况。学生边接受采访边按先后依次表演松鼠的搭窝过程。 3、采访松鼠吃的状况。 通过采访、表演，调动学生以情感须要为核心的一切心理、生理因素，把相识与创建结合起来，把对美的追求与体验统一起来，有利于学生语文素养的提高。 （四）再读课文，加深理解。 1、让我们再来看看课文松鼠其次部分所写的，像不像刚才你们所介绍的。 2、朗读后思索：二至四自然段各写了松鼠的什么特性？ 3、你觉得作者
13、用了哪些词，哪些句子把松鼠描写得特殊生动详细？ 4、出示课件： 松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交织着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。最终，在搭好的窝上面加一个盖。 1、读一读，找出表示依次的词语。 2、你能用“先再然后最终”说一句话吗？ （五）总结全文。 这篇课文先写松鼠的外形，再介绍松鼠的生活习性。在介绍松鼠的生活习性时，着重介绍了它的活动、住和吃这三个方面。学习了这篇课文，我们懂得了写文章要按肯定的依次介绍事物，要抓住特点去写，才能把事物写详细。 （六）写字。 1、视察。学生自己视察各个生字在田字格的位置。 2、书写。老师重点指导“捷”“蔽”“缝”的写法。 3、
14、展示。小组内相互展示自己写的字。 4、评价。 （1）自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。 （2）互评。要提出中肯的希望。 七、课外实践。 除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。班级内相互沟通。 此环节设计留意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培育了学生参加社会实践和查找搜集资料的实力。 松鼠教学设计活动方案篇3 【教材分析】 本文借小松鼠找花生这件事间接告知学生在地下结果这一常识。课文采纳科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思索。 【设计理念】 依据课文的特点，我主要设计
15、了请小松鼠来作客，帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习爱好，引发学生乐于助人的热忱，使他们爱好十足的参加到课堂中来，同进培育他们探究精神及自主学习，探讨合作的实力。 【教学目标】 、相识个生字，会写“生、见、果”三个字。 、能正确、流利、有感情的朗读课文。 、知道花生在地下结果，激发学生视察植物的爱好。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，今日老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们喜爱他吗？（出示小松鼠图），快跟小松鼠打个招呼吧。看到小挚友这样欢迎它，小松鼠可兴奋了。可是它遇到了一个困难，须要大家帮助，你们情愿帮助它解决吗？好！让我们一起去看看它遇到了什么困难。 二、学习课文 、学
16、习第一小节： 生自读第一小节，说说读完后知道了什么？ 你喜爱这些小花吗？为什么？理解“特别”一词。 你们眼里的小花是这样的吗？（出示阳光下的花朵） 练习感情朗读。（老师指导长句朗读） 、学习其次小节： 这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？（分角色读） 指导朗读。 听听鼹鼠的话，小松鼠可真兴奋，经时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠兴致勃勃的吃花生） 小松鼠越想越兴奋，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？ 、学习三五小节： 生自由读三五小节，并思索：小松鼠惊奇什么？他为什么会感到惊奇呢？ 花生真的被摘走了吗？小组内沟通。 生汇报。（不
17、统一答案，可随意想象） 小挚友们，花生究竟到哪儿去了呢？让我们一起去看看好吗？（播放花生生长过程的动画） 看了动画你知道了什么？（用我知道说话） 小松鼠知道这些吗？你怎么知道的？（朗读时读出小松鼠焦急的心情和惊奇的语气） 小松鼠这样焦急，快把你知道的告知他吧！（生讲花生究竟哪儿去了） 小松鼠知道了花生在什么地方，他已经提着篮子去挖花生了。他让我感谢你们。 编编结尾：以花生找到了为题目编编故事。 指名上前讲故事，评比“故事大王”。 三、扩展练习 在我们吃的食物中，你们还知道哪些也是征生长在地里的？ 松鼠教学设计活动方案篇4 教材分析 松鼠和松果是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册
18、第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。 设计理念 以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观的培育。依据学生的需求和爱好爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入一个触目可及的童话世界中，感受大自然的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言，同时提高环保意识。 教学目标 1、相识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、理解文章内容，培育环保意
19、识。 设计思路 依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样、朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的实力和在生活中发觉学习的实力、收集资料的实力。培育学生质疑、释疑的实力和创新意识。 教学时间：2课时 教学流程 一、导入 师：上课之前我们先来猜一个谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。同学们知道这是什么吗？（课件出示松鼠图板书：松鼠）你们知道这是什么吗？（课件出示松果图板书：松果）看到松鼠和松果你们有什么疑问？ 学生甲：松鼠和松果之间发生了什么事？ 学生乙：松鼠和松果有什么关系呢？ 师
20、：让我们带着这些问题去读读课文吧！ 二、初读课文，整体感知，识记生字 1、范读课文（课件） 2、自由读课文，留意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。边读边标出自然段并让学生思索，这篇课文写了什么内容？ 【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容】 3、借助拼音，指名当小老师领读生字。 【让学生有学习主子的意识，调动学生主动性】 4、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法练读。 第一组聪活（课件） 师：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高兴奋兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪慧活泼。） 其次组突然眨（课件） 师：突然，
21、松鼠眨挤眼睛，想起来。（做动作猜谜语。） 第三组如总（课件） 师：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用假如说句话。） 第四组以（课件） 师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。） 第五组办法（课件） 师：对，松鼠有了好办法，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。） 【通过学生自主学习，创建性学习，调动学生的学习主动性】 4、练习，你相识它们吗？（课件） 聪慧活泼蒙蒙细雨 高兴奋兴细雨蒙蒙 光秃秃亮晶晶雾蒙蒙 眨挤眼挥
22、挥手 翘翘嘴摆摆手摸摸头 5、我会连：（课件） 聪慧活泼的松树林 光秃秃的松鼠 挺立的山 茂密的小松树 【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合】 三、指导写字 1、视察生字间架结构及占格位置。 2、师范写，生练写。 四、感悟文意，指导朗读 1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？ 学生甲：松鼠爱吃松果。 学生乙：松果没有了，松鼠就没的吃了。 学生丙：松鼠爱吃松果，还种树。 同学们，在这个小故事中，小松鼠的心情在不断地改变着，你们看老师这里有几只不同表情的小松鼠，仔细听老师范读课文，把它们按出现先后的依次排列起来。（听老师范读课文） 2、听读并感悟后贴图画。 师
23、：小松鼠分别是什么表情？ 学生甲：兴奋 学生乙：动脑 学生丙：担忧 学生丁：欢乐 （老师随机板书：兴奋动脑担忧欢乐） 3、同学们，你喜爱哪个表情的小松鼠呢？那就练读那部分内容。 4、汇报沟通： （1）请喜爱“兴奋地吃松果的小松鼠”的同学读第一自然段，留意指导学生读出兴奋的语气。 （2）请喜爱“挤眼睛思索的小松鼠”的同学读其次自然段，留意读出思索的语气。 （3）请女生读第三自然段，留意读出那种担忧的语气。 （4）第四至第六自然段是写“欢乐的小松鼠”部分，请男生来读，比一比是男生读得好还是女生读得好，留意指导学生读出喜悦的、兴奋的、欢乐的语气。 5、同学们，你们读得特别好，其实这个小故事中的每一部
24、分都很重要，缺少哪一部分，这个故事都不是完整的。让我们捧起书，从头到尾把这个故事读一遍吧！ 五、复述课文 老师指导：按吃松果想松树种松果长松树的依次复述。 六、扩展 1、师：同学们，你们喜爱这只小松鼠吗？为什么？ 学生甲：喜爱，这只小松鼠爱惜大森林。 学生乙：喜爱，这只小松鼠不但想着自己，还想着他的孩子们。 2、师：等到将来，这只小松鼠住的这片松树林会是什么样子呢？ 小组探讨，说一说，议一议，报一报。 七、总结 师：通过这节课的学习我们知道了，人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报大自然，只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园，你们说对吗？ 学生：对。 师：为了漂亮的家园，让我们人人争做一名环
25、保小卫士吧！ 八、作业 1、师：刚才大家说了松树的样子，请你回去后，把你想到的画出来。 2、师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。 九、板书 第一只 其次只 第三只 第四只 兴奋、动脑、担忧、欢乐。 松鼠教学设计活动方案篇5 教学目标： 1. 学问目标：相识松鼠，通过学习能够驾驭有关松鼠的一些特征、习性方面的学问，体会文章语言的生动、形象、精确。 2. 技能目标：由总到分，条理清楚地介绍小动物。 3. 情感目标：培育学生酷爱动物、酷爱自然的情感。 教学重点： 1. 对事物特征的视察。 2. 形象生动的说明。 3. 语言精确性的把握。 教学过程： （导语
26、）大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中心电视台播放的动物世界，平常对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着深厚的爱好。今日我们要学习的这篇说明文就介绍了一种特别好玩的小动物松鼠。 （请同学们把书翻开到118页，自己把课文朗读一遍，要求： 1、留意生字新词的读音和写法； 2、划出作者概括松鼠特征的词语。现在起先读课文！） 一、自读课文，初步感知。 要求： 1、留意生字新词的读音和写法 2、划出作者概括松鼠特征的词语 （请三位同学上黑板给生字注音或依据拼音写出相应的汉字） 驯良（xn） 矫捷（jio） 帽（缨）yng 榛子（zh
27、n） （榉）实j 橡（栗）l （蛰）伏zh 圆（锥）zhu 苔藓（ti xin） 牵强（qing） 前爪（zho） 狭窄（zhi） （强调：榛、强、爪的读音及栗、蛰、锥的写法。齐读新词两遍。） （刚为同学们校正了字音，现在一起把课文朗读一遍，希望同学们不要再出错，朗读的时候思索这样一个问题：松鼠的特征详细表现在什么地方？ 二、再读课文，整体感悟，理清脉络。 1. 齐读课文 要求：思索松鼠的特征详细表现在什么地方？ 2. 作者用了哪些词精练地概括松鼠的特征的？（美丽、驯良、乖巧） 3. 这些特征详细表现在文章哪些语段中？ 4. 由此得出结论：第一节与后文间的关系是总分。 （文章除了介绍松鼠上述特
28、征外，还有其他内容吗？在哪一小节？） 5. 第六节的作用，属于对松鼠的补充说明 6. 概括：正是由于松鼠有这么多的特点及这么大的用途，所以松鼠是一种讨人喜爱的小动物。 三、精读课文，理解分析。 （松鼠的第一特征是美丽，美丽体现在哪里？请_同学读其次小节，其他同学思索文章从哪些角度说明松鼠美丽这一特征的，在文中找出相应的词句并做上标记）。 1.指读其次节，其他同学思索从哪些方面说明松鼠美丽这一特征的，找出后在文中划出。 句： （1）它们的面容清秀，眼睛闪闪有光 -面容、肢体 （2）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的 -尾巴 （3）它们经常直竖着身子坐着，像人们用手一样-吃相 词： 清秀、闪闪、矫捷、
29、轻快、灵敏、机智、玲珑、帽缨形、漂亮、美丽 内容： 奇妙的形态、文明的吃相 （松鼠不但外形美丽，还有着驯良的性格。自读第三小节，依照其次小节的形式分析归纳作者又是从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。） 2.自读第三小节，以自主学习，集体探讨为主分析作者从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。 （1） 松鼠不躲藏在地底下，常常在高处活动 -活动范围 （2） 在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上 -活动时间 （3） 它们虽然也捕获鸟雀，却不是肉食兽类 -主食和寻食方式 （为什么松鼠的活动范围、时间和主食及寻食习惯体现它驯良的性格？） （松鼠性格的另外一个特点就是乖巧。“乖”和驯良有些相像，因而第四、五两小节主
30、要突出的是“巧”这一特点。 3、指读第四节，思索这一小节是如何介绍松鼠乖巧这一特点的 （1） 有人说，松鼠过水的时候 -过水方法 （2） 它们是非常警觉的 -警觉性强 （3） 松鼠跑跳轻快极了 -跑跳灵敏 （4） 松鼠的叫声很洪亮 -叫声特点 齐读第五小节，思索这一小节又是如何介绍松鼠乖巧这一特点的 （1） 松鼠的窝通常搭在 -窝址的选择 （2） 它们搭窝的时候 -搭窝的方法 （3） 窝口朝上，端端正正 -窝口的特点 四、品读课文 体会语言 （说明文语言以精确为主，生动为辅。精确是为体现其科学性，而生动则使文章具有可读性。本文是一篇科学小品,兼具精确性与生动性。自读课文，划出你认为生动、形象、
31、好玩的句子，并思索为什么让你觉得生动。） 1、语言生动性的体会 （1） 贴切的形容词：清秀、闪闪、矫捷、轻快、灵敏、机智、玲珑、帽缨形、漂亮、美丽（外形） （2） 奇妙的修辞手法：比方、拟人 （3） 精当的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平（筑窝） 2、语言的精确性比较 （1） 松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动，像鸟类似的住在树上 （2） 它们很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉 通过比较重在让学生体会说明语言的精确性，并明确语言的精确性体现在表示揣测、限制性的语言上，如“似乎”、“常常”等。 五、情感升华 1. 老师归纳总结。（重在培育学生酷爱动物、酷爱自然的情感） 2. 学生自主探讨学习这节课
32、的收获 六、写作迁移 以你喜爱的一种小动物为说明对象，就某一特征写一段两百字左右的片段 指导：用精确生动的语言从多方面说明事物特征 松鼠教学设计活动方案篇6 【教学目标】 、识个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫捷、机警、玲珑、躲藏、追逐、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。 、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。 、感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 、能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 【教学重点、难点】 学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。 【教学打算】 课件。 【教学过程】 一、创设情境
33、 今日老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别焦急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚相识的这位挚友，说说你最喜爱它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位挚友的隐私呢？今日我们就来学习法国闻名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的状况。 二、整体感知，明确目标 、自由朗读课文，留意读准字音。 、读阅读提示，想想： 这篇文章要我们了解什么？ 反馈： （作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的宠爱？） 三、合作探究 、你能用一句话或几个词语概括出松
34、鼠的特征吗？ 明确：（松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。） 、小组探讨： 作者从哪几个方面介绍了松鼠？ 课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的外形特征。其次自然段从松鼠的活动范围树上（不侵扰人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第、自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。 一从它横渡溪流时的情景来表现它的才智； 二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉； 三从储备食物过冬来表现它的聪慧；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不兴奋时发出的恨恨声
35、来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建立、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最终在第自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。 想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？ 松鼠一文以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动
36、传神，极具文学色调。 你喜爱松鼠吗？请你结合课文介绍的依次说说松鼠在哪些方面讨人喜爱？ 、经过小组探讨后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（相互质疑，解疑） 、能言善辩： 下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同： 松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它非常警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又温煦。它一胎能生三四个。 松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇
37、。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 五、拓展延长 、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（探讨。） （、精确、生动的语言；、合理清楚的结构；、显明的事物特征；、恰当选用说明方法。） 、仿造鲸的表达方法，改写本文或仿造松鼠的表达方法，改写鲸。 六、作业布置 改写。 松鼠教学设计活动方案篇7 教学目标： 1、引导学生整合课文内容，了解松鼠的特性。 2、品尝文中语言的表达之美。 3、体会作者对松鼠的宠爱之情。 教学设想： 1、教学重点：学会整合课文内容。 2、教学难点：品析文章
38、语言的表达之美。 3、教学方法：探讨法 教学过程： 一、揭示课题 这是一篇融学问性、科学性、趣味性于一体的科学小品。 二、热身活动 1、回答两个问题 说说这篇文章的主要内容（3-5个字） 针对学生进行多层次提问（松鼠的生活习性、松鼠的林中生活） 下面这组词，让你感受到了什么？ 提示：一组美词，一组形容词，一组褒义词，一组体现作者宠爱之情的词。 三、训练活动 完成两个练习 （一）、趣说松鼠 要求：细说、简说，从两段或两段以上的文字中整合内容 1、老师举例，比如：松鼠的尾巴老师翘起来，始终翘到头上，身子就在尾巴底下乘凉，过水的时候，用自己的尾巴当做帆和舵。真是既美丽又能干。 2、学生分组探讨 3、
39、师生双边活动，如四肢、活动地点、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、声音、活动的时间、松鼠的跑跳等 4、示范：松鼠的跑跳 松鼠像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跑到那棵树，在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳，真是轻快极了。 5、小结：这次训练，让我们多角度的感受到了松鼠，又用轻松的手法了解到了松鼠。 （二）、练习二 品析松鼠其次段文字的表达之美。 1、老师举例 比如：炼字之美，一个“衬”字，把松鼠的小面孔和翘尾巴连成一个美丽的整体，让人对松鼠的外形留下深刻而美妙的印象。 2、学生探讨 提示：留意切入的角度 3、师生起先双边活动 4、总结： 层次美 描述美它
40、们的面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫捷，四肢轻快。 松鼠跑跳轻快极了 修饰美特别灵敏，特别机警。 玲珑的小面孔，特别美丽。 尾巴老是翘起来。 修辞美玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴。（比方） 身子就躲在尾巴底下乘凉。（拟人） 句式美松鼠经常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了。（描述+评价） 情感美它们的面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫捷，四肢轻快。 尾巴老是翘起来，身子就躲在尾巴底下乘凉。 5、品析“情感美”的同时，可指导学生的朗读，读出对松鼠的宠爱之情。 四、课内练笔 试从其次段文字的表达之美中选取一两个角度，用简短的文字介绍一个你熟识的小动物（50个字左右） 五、总结本课 学习活动小结 1、全文分析 2、精段品析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31