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1、2023年小班优秀数学教案认一认时间：2023-09-25 小班优秀数学教案认一认。 教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“小班优秀数学教案认一认”，供您参考，希望能够帮助到大家。 活动目标：1、能区分方形和长方形，感知它们的特征。2、联系方形、长方形的物品。 活动准备：摸箱和图形块，图形印章。幼儿操作材料数学第16-19页。 活动过程：一、给图形描边。1、使用幼儿操作材料数学第18页方形和长方形，看上面的方形和长方形，叫说长方形的名称。然后幼儿用笔给两个图形描边。要求每个图
2、形的一条边描一种颜色。2、提示幼儿，一边描一边比较方形和长方形有什么不一样？3、操作后说一说：方形和长方形有什么不一样？主要比较两种图形的边有什么不同，结合操作体验，进行感知经验的比较。 二、长方形像什么？让幼儿打开数学第19页看一看，画一画，说说方形天化成了什么？长方形添画成了什么？说说空白的方形、长方形能添画成什么？说说还有什么物品像方形？像长方形？ 三、分组活动。1、给图形涂色。使用幼儿操作材料数学第18页。让幼儿数数方形有多少？长方形有多少？把方形涂一种颜色？把长方形涂一种颜色。2、摸图形。供给摸箱和图形快，印章。幼儿做图形标记插进分类盒中，再从摸箱中摸图形块，按标记分放。一边放一边说
3、是什么图形。 F132.cOm更多精选教案阅读 中班数学教案：复习6以内数数、认数 活动目的：1、复习6以内数数及认数，能手口一致点数，学习按数取物。2、培养幼儿的观察力和思维力。活动重点：能手口一致点数;知道数字代表的实际数量活动难点：会按数取物活动准备：教具：小动物5只;礼物图5份;6以内数字卡;大口袋6只;蛋糕一只学具：印有数字、点子的篮子每人一只;糖、西瓜、苹果等图片若干;已塑封的蘑菇、桃子、骨头等图片活动流程：感知复习操作探索游戏巩固活动延伸活动过程：一 、复习感知1 、出示小猪图片，这是谁呀?今天小猪特别的高兴，你们知道为什么吗?因为今天是小猪的生日。妈妈给他准备了一只大蛋糕。出示
4、蛋糕2、小猪要过几岁生日了?6支蜡烛，过6岁生日小动物们给小猪过生日了，送了许多礼物给小猪。1) “喵喵”是谁来了?小猫。小猫送给小猪的是什么礼物?有几个?可用数字几来表示?小猫送小猪礼物的时候会说些什么话?祝你生日快乐小猪说“：谢谢”。2) “汪汪汪”是小狗来了，小狗送了什么礼物呢?数量是多少?找相应数字。请幼儿扮演小狗，给小猪送生日礼物。3、小猴、小羊、小兔也来了，幼儿观察送了什么礼物?数量是多少?二、操作探索1、小动物给小猪送了许多礼物，我们也给小猪送礼物。我们把礼物放在小篮子里，篮子上有数字和点子，请小朋友根据数字和点子放进相同数量的礼物。2、幼儿操作，教师指导。3、提醒幼儿认清数字和
5、点子，能手口一致点数;能力弱的幼儿多给予帮助和指导。4、请个别幼儿讲解操作情况给小猪送了什么礼物，送了多少。5、小猪请老师把小朋友送的礼物先收一下，师生整理好篮子。三、游戏巩固1、小猪他在想什么呢?让我来问问他，他想请小朋友帮助他招待小动物。他为小动物准备了许多好吃的东西。小动物胸前有个大口袋，口袋上有个数字宝宝，怎么给小动物送食物呢?每次只能拿一份食物，看看是什么，该送给谁吃。如果这个小动物口袋上的数字和食物数量一样，就放进大口袋中。2、幼儿操作，教师指导3、检查幼儿操作情况。四、活动延伸1、小猪谢谢小朋友帮他招待了小动物，他也要送给小朋友每人一张印有漂亮印章的小卡片，你们看看自己的卡片上有
6、几个印章。2、为小猪庆祝生日，唱生日歌。 中班数学教案复习6以内数数、认数 幼儿园中班数学教案：复习6以内数数、认数 活动目的：1、复习6以内数数及认数，能手口一致点数，学习按数取物。2、培养幼儿的观察力和思维力。 活动重点：能手口一致点数；知道数字代表的实际数量 活动难点：会按数取物 活动准备：教具：小动物5只；礼物图5份；6以内数字卡；大口袋6只；蛋糕一只 学具：印有数字、点子的篮子每人一只；糖、西瓜、苹果等图片若干；已塑封的蘑菇、桃子、骨头等图片 活动流程：感知复习操作探索游戏巩固活动延伸 活动过程：一 、复习感知1 、出示小猪图片，这是谁呀？今天小猪特别的高兴，你们知道为什么吗？因为今
7、天是小猪的生日。妈妈给他准备了一只大蛋糕。出示蛋糕2、小猪要过几岁生日了？6支蜡烛，过6岁生日小动物们给小猪过生日了，送了许多礼物给小猪。1） 喵喵是谁来了？小猫。小猫送给小猪的是什么礼物？有几个？可用数字几来表示？小猫送小猪礼物的时候会说些什么话？祝你生日快乐小猪说：谢谢。2） 汪汪汪是小狗来了，小狗送了什么礼物呢？数量是多少？找相应数字。请幼儿扮演小狗，给小猪送生日礼物。3、小猴、小羊、小兔也来了，幼儿观察送了什么礼物？数量是多少？ 二、操作探索1、小动物给小猪送了许多礼物，我们也给小猪送礼物。我们把礼物放在小篮子里，篮子上有数字和点子，请小朋友根据数字和点子放进相同数量的礼物。2、幼儿操
8、作，教师指导。3、提醒幼儿认清数字和点子，能手口一致点数；能力弱的幼儿多给予帮助和指导。4、请个别幼儿讲解操作情况给小猪送了什么礼物，送了多少。5、小猪请老师把小朋友送的礼物先收一下，师生整理好篮子。 三、游戏巩固1、小猪他在想什么呢？让我来问问他，他想请小朋友帮助他招待小动物。他为小动物准备了许多好吃的东西。小动物胸前有个大口袋，口袋上有个数字宝宝，怎么给小动物送食物呢？每次只能拿一份食物，看看是什么，该送给谁吃。如果这个小动物口袋上的数字和食物数量一样，就放进大口袋中。2、幼儿操作，教师指导3、检查幼儿操作情况 四、活动延伸1、小猪谢谢小朋友帮他招待了小动物，他也要送给小朋友每人一张印有漂
9、亮印章的小卡片，你们看看自己的卡片上有几个印章。2、为小猪庆祝生日，唱生日歌。 小学一年级语文教案：认一认5 这篇小学一年级语文教案：认一认5是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ 教材分析：苏教版一年级上册“认一认5”的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。教学教学目标：能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。学生学习目标：能够正确认识
10、16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。教学准备 生字卡片。教学重难点：正确认识16个汉字。教学构想 在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。教学准备 生字卡片。教学时间 2课时第一课时教学内容： 认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”八个生字，掌握学过的拼音。学生学习过程： 一、激情导课导入课题同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今
11、天我们再来一起认字好吗？明确目标我们今天来学认一认5。（齐读课题）预期效果能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。 二、民主导学任务一：出示汉字，初步识记任务呈现同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。自主学习谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认一认，说一说。会认的同学教一教不认得的同学。展示交流学生自己读拼音 任务二：引导激趣，再记汉字任务呈现出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画。大家看这四样是什么？随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。你会用
12、这四样兵器吗？自己试着表演用一用。自主学习“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。展示交流开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。任务三：出示汉字牛、马、车、舟进行识记任务呈现创设情景故事送信出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。“大家看这是谁？身上都有什么武器？”“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）自主学习学生想一想、说一说。 “送信的任务
13、成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”展示交流开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。 三、检测导结目标检测卡片开火车读一读所认的汉字。结果反馈大部分学生能读准字音并认识反思总结进行巩固练习作业设计： 熟记这八个生字板书设计：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟 小学一年级数学教案：认位置(左右) 教学目标 1在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。 2能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。 3在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起
14、学习数学的信心。 教学过程 一、创设情境，初步认识左右的位置关系 多媒体演示小朋友在教室画画的场景。 1围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。 提问：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？ 说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。（边做手势边解释）接着举起左手问： “你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗？”（左手） 引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。 2通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。 提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位
15、置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明（男）和小红（女）是同桌，你能说说他们的位置关系吗？ 同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。 交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。 提问：小芳说“小明坐在左边”，这种说法对吗？为什么？ 讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。 评：从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生理解和掌握新知。围绕学生身体的某些部位（如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等）进行教学，引导学生较好地认识了左、右两个方位；围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系是相
16、对的，所以在描述两个物体位置时，应说清谁在谁的左边（右边）。这样的教学联系实际，操作性强，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，理解和掌握左右相对的位置关系，体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间观念。 二、通过练习强化左右的位置关系 1 “想想做做”第1题。让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁？再同桌交流，最后指名回答。（注意叙述完整，多请几位学生说一说） 2选同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 3选横排里三个小朋友（与其他小朋友同向，位置如：A B C），请小朋友说一说B所处的位置。 引导学生讨论：为什么一会说B在左边，一会又说B在右边？ 说明：说B在右边是相对于
17、A来说的，即B在A的右边；说B在左边，是相对于C来说的，即B在C的左边。因此我们在描述某一物体位置的时候，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。 评：在活动中让学生进一步体会某个物体的位置是相对于另 一个物体而说的。所以在描述某个物体位置时，应说清它在谁的左边（右边）；在描述两个物体的位置关系时，应说清楚谁在谁的左边（右边）。 三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力 1摆一摆。（“想想做做”第2题） 教师慢慢读题，学生跟着操作，摆好后同桌学生相互检查，帮助摆错位置的同学纠正。 2说一说。 （1）“想想做做”第3题。四人小组合作学习，
18、先由学生任选一物体，说说它的上、下、左、右各是什么。再让学生说一说这个物体的位置（即它在谁的左边，它在谁的右边，它在谁的上面，它在谁的下面）。 （2）“想想做做”第4题。让学生在小组内讨论交流，说法可以不同，说对就行。 （3）让学生就教室里的某一位同学或某一个物体说一说所处的位置。 评：通过摆一摆、说一说等活动，以小组合作学习的方式，让学生综合运用前、后、上、下、左、右六个方位描述物体位置。由于学生所选的参照物不同，说法、摆法也不尽相同，教师对不同的说法、摆法应及时引导学生进行相互评价，若学生有疑问应及时组织讨论予以解答，通过说说教室里某一个物体所处的位置，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应
19、用意识，使学生具有初步的空间观念。 3站一站。 请一个小朋友（1号）站到讲台前（与其他小朋友同向），2号站他的左边，3号站1号的右边，4号站3号的后面，5号站2号的前面，6号站3号的右边，7号站6号的左边等。 4听口令，做动作。 如：举左手，放下左手；举右手，举左手，两手都放下；举右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。 评：在愉快的游戏活动中进行巩固性练习，激发学生学习兴趣，提高学生综合运用知识解决问题的能力，树立学好数学的自信心。 四、考考你 出示“想想做做”第5题的图。让学生说一说“都是靠右走，谁走错了”。 评：在图里找一找、说一说，并就此进行良好的行为习惯的培养。
20、 总评 联系生活实际，创设生活情境，从学生最熟悉的左手和右手开始认识左与右，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解 和掌握左右位置的相对关系，并灵活地综合运用知识解决实问题，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。 浙教版一年级语文下册同形旁 认一认教案 本课的重点是让学生初步学会用“同形旁的字归类识字”的方法学习生字，从而达到巧识字的目的。小编准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 教学目标：1、学会8个生字。 （1）给出生字，学生会正确拼读，要求8个生字会认读。 （2）正确书写8个生字，参照教师板书指导在田字
21、格上书写生字，笔顺正确，各偏旁书写规范，掌握字形结构；听写生字，8个生字里至少有6个听写正确。 2、会用“同形旁”归类的方法学习生字，在给出的同形旁和非同形旁汉字中，归类写出同形旁的字。 3、初步理解生字的含义：能用8个生字组词，能用至少4个生字说一句话 4、在学习“苦”时，教育学生从小不怕苦，在学习“您”时，教育学生要讲礼貌，常用礼貌用语。 任务分析： 1、学生的起点能力：本课生字的声旁都是学生已掌握的，一些形旁也是已学过的。学生已出度接触了形声字，并且学过同声旁的形声字。 2、新知识与原有知识关系：与形声字知识是上下位关系，与同声旁形声字知识是并列关系。 3、教学任务类型：本课的教学目标既
22、有陈述性知识，又有智慧技能的学习。 4、教具：识字卡片（汉字卡片和偏旁卡片） 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、知识新授阶段 1、复习原有知识并提问 （1）卡片认读汉字“古”、“方”、“分”、“立”，卡片认读偏旁草字头、米字旁。 （2）小朋友们还记得我们学过的形声字有什么特点吗？（形声字由形旁和声旁组成，形旁表意义，声旁与读音有关）并能举例说明。 （3）上节课，我们学了23课，大家还能说出23课的课题吗？（同声旁，认一认） 谁能告诉老师在同声旁，认一认中我们所学的生字有什么特点吗？（每组生字声旁相同，同声旁的形声字） 2、告知教学目标 很好，看来小朋友们对形声字有了一定的了解了，而
23、且，我们上堂课又学过了同声旁的形声字。那么，我们来学另一类形声字，看看它们又有些什么特点呢？ 3、呈现新教材并指导学习 请小朋友们翻开书本，让我们一起来学习24课同形旁，认一认，大家齐声朗读题目。讲授“苦”、“芳”。 （1）“苦” 教师出示偏旁卡片草字头，让学生认读，并且说说已经学过的草字头的汉字，教师把学生答案写于黑板上。（花、草） 教师出示卡片“古”，并把它放在偏旁卡片草字头的下方，形成“苦”，教师指导学生拼读。 小朋友们想一想，刚才老师是怎样把两张卡片放在一起形成“苦”字的，从中，我们是不是很清楚地看出“苦”字的字型结构没？指名回答。（上下结构） 教师在黑板田字格上指导书写“苦”：“苦”
24、字上窄下宽，第三笔横较长，要写在横中线上。学生空手划写。 用“苦”组词和说话，让学生举手发言。（辛苦、痛苦） （爸爸工作很辛苦）（雷锋叔叔从小就不怕苦）我们要想雷锋叔叔学习，从小呢，就不能怕苦。 （2）“芳” “芳”要读准（后鼻音） 能用“芳”组词吗（芳香、芬芳、芳草） 芳香：一般指花草的香味。 你有什么好的方法记住“芳”呢？ 很聪明！很多小朋友都说了，老师的名字里有个“芳”，不错，你们以后想起老师呢，就会想起这个“芳”了。 还有呢？（“芳”是形声字，“方”是声旁，“芳香”是花草的香味，所以用草字头。） 指导书写。（“芳”的写法与“苦”的写法相似） 4、讲授“粉”、“粒”。 （1）出示“粉”、
25、“粒”，并指导拼读，“粉”是前鼻音。 （2）让学生找出两个字的共同点。（同形旁：米），并说说它们的字型结构。（左右结构） （3）粒：量词，指小原珠形成或小碎块形成的东西。 比较：一粒、一粒粒（数量多）。一粒米，一粒粒米。 （4）给“粉”和“粒”找朋友。（面粉，粉红，米粒，豆粒） （5）指导书写：以米做偏旁，最后一笔捺改成点，右边比左边略宽。教师写于黑板田字格中，学生空手划写。 二、巩固与检测阶段 1、齐读每组生字及生字后的词语。（两遍） 2、游戏：三个小朋友们为一组（按前后顺序三个组合），一个任选一个生字拼读一个组词，另一个用所组的词造句，看看哪能组小朋友做得？ 3、学生在课堂作业本的田宽了模
26、范各上各写生字5个，教师在旁个别指导。 第二课时 一、知识新授阶段 1、复习检查 （1）指示灯3-4名学生读生字“苦”、“芳”、“粉”、“粒”，后齐读。 （2）齐读“井”、“云”、“你”、“相”。师：这些字都是小朋友们已经掌握的，大家读得很好！ 2、呈现新生字并指导学习 （1）“进”、“运” 井和云大家都已经认识了，那现在老师给它们加上走字底，大家还认识吗？（学生说出，教师写出生字“进”、“运”） 有很多小朋友都认识了达两个字，但还有些小朋友不会读，那么，我们应请一个小朋友来领读，其他小朋友跟读，让学生自由发言，这两个字应怎么学，教师点拨小结 “进”要读准前鼻音 “进”和“运”都是半包围结构，
27、说说已学过的半包围的字。 指导书写：先写里面的“井”和“云”，再写外面的走字底，学生在田字格中书写。 “进”和“运”找找朋友，它们都觉得一个人太孤单了。 反义词：进-出进来-出来，并让学生表演进来和出去的动作，用“运”说一句话。 （2）“您”、“想” 出示偏旁卡片“心”，今天，老师还要教大家一个新的偏旁，它叫心字底，把心宽了底的字。把“您”和“想”写于黑板上并附上拼音，如，现在跟老师一起来读读这两个字“您”前鼻音，“想”后鼻音。 跟读后，学生大声自己读，同桌相互检查有无读准，教师指名学生读，齐读。 有哪个小朋友能告诉老师，这两个字是什么结构呢？（上下结构）它们与上堂课我们学过的哪两个字结构是一
28、样的？（苦和芳） 指导书写：上下结构，心字底三点要成一线，第二笔是弯钩，不是竖弯钩。学生在田字格中书写。 组词（想念、思想、想法、您好）“想”是形声字，我们通常说心里想，所以就用心字底，“想念”指心中很想一个人或一件事，用“想念”造句。 小朋友们想想看，我们在哪些地方会用到“您”？（与长辈、老师见面打招呼时） “您”是礼貌用语，一般我们跟长辈和老师见面打招呼时，要讲“您好”。我们大家从小就要养成讲礼貌的好习惯，今天放学后，我希望各位小朋友在看到自己的爸爸，妈妈时，就能用到“您”。 二、巩固与检测阶段 1、说说我们在这一课中学到的8个生字有些什么特点呢？ 2、打乱生字和词语，用开火车方式让学生认
29、读。 3、抽学生说出字形结构，并让学生用字组词和说话。 4、给出学过的和未学过的同形旁和非同形旁的生字，让学生归类。（同形旁归在一起） 5、听写生字和词语 6、课后作业：第3题、第4题 篇二 教学目标： 1、认知目标 （1）学会10个生字：厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处，会辨认、朗读、书写； （2）认识生字的常见词组：工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处，初步学会用这些词组造句； （3）掌握一定的学习字形相似的字词的方法、技巧 2、情感目标 有利于学习、生活细心、仔细观察的良好习惯的形成 课时安排： 2课时 教学准备： 1、写有生字、与生字构成常见词组的字词的卡
30、片（相近字形的两生字共同部分用黑色，不同部分用红色标出）； 2、一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显的红点的、可戴在大拇指上的小纸帽； 3、一块写着五个句子的小黑板； 4、一块写有生字笔顺的小黑板。 教学过程： 第一课时 一、设置情境，引出主题 老师：同学们，今天我们要学习的是第二十五课“比一比，认一认”。老师希望同学们先不要把书打开，因为老师想请大家帮我们的朋友毛毛虫一个忙。好不好呀？（好） 老师：嘿，毛毛虫，在哪里呀？毛毛虫快出来呀！（作四处寻找状，偷偷将小纸帽戴在大拇指上） 毛毛虫老师配音：小朋友们好！（毛毛虫好！） 老师：毛毛虫，你快说有什么事找我们帮忙。 毛毛虫作沉思状：是这样的，昨天毛
31、毛虫爸爸让我做听写练习，他报了五个句子，我可棒了，全写了出来。爸爸检查时却说我写错了五个字，还把那五个字改成红色。可是我看来看去就没发现它们错在哪里。我只好找聪明小朋友们帮忙啦。郑老师，把我带来得小黑板挂上，上面就是我写的五个句子。 挂上小黑板，五个句子 （1）我爸爸在工广里上班。（和广大工人在一起努力工作） （2）中国有上下五干年的历史。 （3）我学会了自已洗衣服。（是向妈妈学的） （4）小红向我作业做好了没有。（我回答已经做好了） （5）丁丁叫我到处面去玩。（那里到处是小伙伴的笑声） 注：里的句子是在后来添上的 老师（指指毛毛虫）：羞羞，毛毛虫是个马大哈。 毛毛虫（摇头）：我不是马大哈。
32、老师：小朋友们说毛毛虫是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛虫爸爸为什么说那五个红字是错的。 指名说，老师作适当评议。同时补充，并将正确的、错误的字用不同颜色的彩色粉笔一起列在大黑板上。（若学生全没回答出来，老师可以一边说一边自己完成这个步骤） 错误字正确字错误字正确字 广厂干千 已己向问 处外 二、学习读音 老师：小朋友们，在你们的帮助下，老师已经把毛毛虫写错的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同学能将它们读出来。 指名读，适当评议。 老师：下面，请大家打开课本，翻到66页。老师给大家2分钟，同学们自己拼读生字上的注音。看哪一位小朋友学得最快。 利用这2分钟，老师把原来小黑板上每句句子的错
33、字改正，并在一些句子后添上其它句子。 指名让两位同学给黑板上的十个生字注音，一人五个。完成后，作评议。 大家齐读，指名读，小组分读。 第二课时 开始之前先简述上节课内容 一、辨别字形 老师：毛毛虫，你现在知道自己错在哪里了吧？ 毛毛虫：还是不太清楚，虽然它们读音不同，可他们长得太像了，就象我和我弟弟小毛毛虫一样。别人老把我和他弄错，就我爸爸、妈妈不会。 老师：为什么？ 毛毛虫：因为他们知道我额头上有个红点，小毛毛虫却没有。 老师：对呀，这就是你们之间最明显的不同啦。今天我们要学的生字虽然也很像，但它们之间还是有很多不同。只有学会仔细观察，才能发现不同在什么地方了。老师要请五位同学上来白粉笔分别
34、把各组里的两个生字的不同部分标出来。看哪位小朋友最会仔细观察。 指名上来，作适当评议。 老师拿出生字卡片，先按黑板上生字顺序排列，出“广”字同学们，这是什么字呀？（广） 齐说，指名说。 先较慢速度顺序出卡片，一轮完成后，若时间允许，在进行快速的、打乱顺序的认卡片。 挂上写有生字笔顺的小黑板，让学生模仿，再让他们每个生字完整的写三遍。抽查其中几位。 二、常见词组 老师：下面，请同学们在看到课本第二十五课上，写在生字右边的常见词组我们在平时说话中常用到。认识它们对我们可是很重要的哟。 跟读一遍，同桌互说：一人说生字，一人说对应词组，互换一次。 挂上写有五个句子的小黑板，要求学生朗读。指名读，男女分
35、读。 三、强化巩固 老师：这里有辨认今天教的生字的秘诀。厂字加点是个广；干字头撇撇变成千；自己不出头，已经出了头；一扇门，门里有人开口问；外字好乖，呆在家里不出来。（秘诀依序呈现） 注：每说一句口诀，配以语言和动作解释。默记1分钟。 两种卡片配对练习。如：出示自和已让学生判别对错。 四、谈话总结 老师：同学们今天我们学了十个很相象的字，还有它们的常见词组。其实在我们以后的学习中还会碰到许许多多长得很相近的字词。老师希望大家学习它们就象今天学这十个生字一样认真、仔细，要比一比，认一认，尽可能用自己觉得更容易辨别这些字形相近的方法，就象老师教你们口诀一样。好不好呀？（好）大家千万不要像毛毛虫一样做
36、马大哈哟！ 毛毛虫垂着脑袋我再也不了，以后我一定会很小心的。 五、布置作业 1、课后练习第三题， 2、还要用10个词组各造一个句子； 3、生字各抄5次。 小学一年级上册数学教案：认位置 (上下、前后) 教学内容教科书第10页的例题，第1011页“想想做做”的习题。教材简析本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。本课的教学重点是认识物体之间上下、
37、前后的位置关系。教学目标1在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学过程一、谈话引入，揭示课题1观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小朋友)2设疑：它们之间有什么样的位置关系呢?3揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)二、讨论交流，感悟新知1出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组推荐一名同
38、学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名。2讨论交流。(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?3分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在*的前面，*在小红的后面。4联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物
39、体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、拓展应用，深化提高1“想想做做”第1题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2“想想做做”第2题。(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。(2)小组内相互检查摆得对不对。(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3“想想做做”第3、4、5题。情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高
40、兴地赶来了。(投影演示动物图)小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗?小组讨论后汇报。情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学? 情境3：(投影演示冰箱)小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗? 情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?小组交流后汇报。四、总结评价1今天这节课我们又学到哪些本领?先让学生互相说一说，再告诉大家。2回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你
41、的爸爸、妈妈听。 总评认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节课的设计有以下几个特点：1紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置关系。2引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念。3选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识。4重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方纠正过来等等。 苏
42、教版小学一年级上册语文教案：认一认1 教学目标: 1. 图形对照，认识16个常用汉字。 2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点: 记住16个汉字的读音。 教学具准备及辅助活动: 1、 实物投影仪。 2、 汉字卡片。 主要板书计划: 16个汉字卡片 作业设计安排: 课内: 熟读16个汉字。 课外: 一、 审题 1、教师读题。 2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。 二、 指导 1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？ 2、范读，指名读：“人”。 3、齐读，指名读：“人”。 4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 三、 练习 1、出示卡片，个别集体练读。 2、集体、指名认读这里边16个汉字。 四、 反馈 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。