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1、2023年学校新课改活动实施方案5篇 新教材课程创设的学习活动情景更加贴近学生的生活实际，变过去被动了解相识为主动学习和实际运用。下面给大家共享一些关于学校新课改活动实施方案5篇，希望能够对大家有所帮助。 学校新课改活动实施方案篇1 教学目标 1.相识生字，会写生字。 2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。 3.能正确流畅地朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，教化学生要爱惜小树，从小要为绿化祖国出力。 教学重、难点： 1、相识生字，会写生字。 2.能正确流畅地朗读课文，理解课文内容，从小
2、要为绿化祖国出力。 教学时数：二课时 第一课时 教学法目标： 初读课文，相识全课生字，驾驭其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句，能正确流畅地朗读并背诵。 教学过程： (一)出示课题，谈话激趣。 1.板书课题 6爷(y6)爷和小树(sh) 2.指名读课题，想一想：课题中写了谁?(爷爷)写了什么?(小树)随着 树”的图片。 3.老师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢?我们读读课文就知道了。 (二)初读课文，大致了解内容，相识全课生字，学会三个生字。 1.请学生打开书，自己指
3、读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最终看读课文一遍。 2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。 3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。 (1)出示生字“伞” 先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞 指名说说伞有什么用?(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。 先指导视察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄;上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最终一笔“丨”压竖中线写。 (2)出示生词“衣裳” 指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什
4、么是“衣裳”。 指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，留意其次笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。 指导记和写“裳”字的形。先告知学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字简单写长，让学生视察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部 上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。 4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清晰洪亮和正确的要求评议，订正读错的地方。 课中休息 (三)指导理解第一自然段
5、 1.指名读，留意全段有几句话?(两句) 2.理解句子 在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。 (1)指名读。 (2)引导理解。 这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳?(爷爷)写了爷爷做什么?(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思?(爷爷给小树穿上稻草衣裳) 句子中的“衣裳”指的是什么?要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告知学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要仔细读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思索回答正确后，老师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清晰楚地看到句中词与词之间的联系，留意了这个联系，就能准
6、确地理解意思。 看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗?课文里为什么这么说呢?老师要启发学生用刚学过的方法仔细读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。 (3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清晰。 小树有了稻草衣裳怎样?在黑板上出示其次个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。 3.指名正确流畅地读第一自然段，把句子的意思表达出来。 4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。 其次课时 教学目标 理解课文其次、三自然段;进一步了解课文内容;能正确流畅地朗读课文;背诵课文;学会五个生字。 教学过程： (一)过渡谈话 上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小
7、树穿上稻草衣裳，爱护了小树。几年以后，小树长得怎样了?我们接着学习课文。 (二)理解其次自然段 1.指名读，留意全段有几句话(两句) 2.理解第一个句子。 指名读。说说这句话什么意思?(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思?(老师可用动作演示)。 句子中的“绿伞”指的是什么?要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应当是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。 枝叶是“撑开”的吗?可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。 指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清晰。 (2)理解其次个句子。 小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样?指名读，强调
8、不热了。 3.指名正确流畅地读其次自然段，把句字意思表达出来。 4.指导背诵 (三)理解第三自然段 1.指名读 2.理解句子 “爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢?要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，其次自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。 3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。 (四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。 1.指名读 2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗? 老师要依据学生的回答作简洁小结：人和树是有亲密联系的，爷
9、爷爱护了小树，小树就能强壮成长，为人们做很多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。假如我们每个人都像爷爷那样爱护小树，那多好啊! 3.正确流畅地朗读课文，背诵课文。 课中休息 (五)接着学习五个生字的形，指导书写。 1.出示生字“热”。 (1)先告知学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。 (2)指导写。先引导视察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。 2.出示生字“绿”。 (1)指名说怎样记字形。重点
10、提示右上第三笔横要写得长些，右下是 (2)指导写。先引导视察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽;左高右稍矮;左短右稍长;右边第三、七笔从横中线起笔。 3.出示生字“真”、“冷”、“好”。 先指名记字。提示“真”字的里呤侨?幔?/SPAN>“冷”字最终一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。 4.巩固学过的八个生字。 (1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要留意的地方。 (2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。 (3)老师巡察检查全班试默状况，同学们练习刚才不会写的字或错字。 (4)正式默写全课生字。 (五)总结 爷爷和小树这课书学完了，同学
11、们学得很好，做到仔细读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。 学校新课改活动实施方案篇2 教学目标： 1、初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。 2、抓住重点，复述故事梗概。 3、积累课文中的成语。 教学重点： 1、学习生字词，联系上下文理解词语。 2、把握课文内容，弄清文章线索 教学难点： 把握课文内容，弄清文章线索。 教学流程： 一、谈话导入，激发爱好 1、引出课题：孩子们，还记得田忌赛马的故事吗?里面的主子公是谁呀?(孙膑)(简介孙膑)今日就让我们在学习一个与孙膑有关的故事，去进一步领路孙膑卓越的才能
12、和超凡的才智。一起去感受惊心动魄的围魏救赵这场斗争。 2、读题质疑：让我们齐读课题两遍，“围魏救赵”是三十六计中的其次计。看着题目，你有什么疑问?(依据质疑梳理问题：为什么围魏救赵?谁围魏救赵?怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?) 二、初读课文，检查预习 1、孩子们让我们带着这些问题走进这个精彩的故事，请孩子们跟随朗读带自己轻声的读一读课文。 2、孩子们，为了更好的读懂课文，我们先来相识一下本课的生字词语。 词语：课前我已经检查了孩子们的预习状况，完成的很棒，让我们把生字送回词语中，用你们最美的声音一起读一读这些词语吧，每个词两遍。你们的声音真的很美。 三、再读释疑，理清脉络 1、再读课文，
13、用自己的话释疑：(“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”让我们带着刚才的疑问自己再次读一读课文。) (1)故事起因：(边问边板书)想一想，故事中有那几个国家?谁攻打谁?找到的孩子请举手。魏国派的是谁去攻打赵国呢?(庞涓)带领的魏军一路(所向披 靡，摧枯拉朽)，把赵国的都城(邯郸)围了个密密层层，所以，赵国(危在旦夕)。于是赵国就向他的邻国(齐国)求救。齐国会帮助赵国吗?为什么?文中哪里告知了我们答案。我们一起读一读这个句子吧!我们再来看看地形图，或许你就会更加理解为什么齐国会出兵帮助赵国了。请看这是赵国与齐国相邻，假如魏国占据了赵国，那魏国下一个攻打的目标可能就是(齐国)，所以可以
14、说齐国既是为了帮助齐国，更是为了自保，而不得不出兵。赵国和齐国的关系可以说是唇齿相依，唇亡齿寒的关系。(课件出示)孩子们，刚才我们说的这部分内容其实就是故事的(起因)看看文章哪些段落是故事的起因。(1-2)这是文章的第一部分，请用双竖线做好标记。让我们一起读一读故事的起因吧，想一想能不能用简洁的话归纳故事的起因，(赵国被围，向齐国求救)并记在文中相应的空白处。(5分钟) (2)故事经过：齐国是怎样救赵国的呢?这是故事的(经过)孩子们我们都知道，在写作的时候这部分内容要怎样描写?(具体)现在请孩子们小组合作学习这部分内容，想一想课文是依据(事情发展)依次写的，完成课后其次题，并根据提示用双竖线把
15、课文划分为四部分。(田忌和孙膑先依据战势协商好乘虚而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力却直奔大梁，逼得庞涓只能放弃攻打邯郸，回护大梁。(沟通)(田、孙协商，直取大梁3-8)(9-12佯攻襄凌、围魏救赵)(10分钟) A、其次部分，齐国派谁出兵帮助赵国呢?起初他们各自是怎样准备的?他们最终协商，干脆攻打哪里?孙膑是怎样劝服田忌的?哪些段落在讲这部分内容。(3-8)你们小组合作完成得不错，我想再请一个小组为我们快速的介绍一下这一过程，其他的孩子想一想能不能用简洁的话归纳这部分内容。(田、孙协商，直取大梁) B、第三部分，这部分的主要内容是什么?(为了麻痹庞涓，孙膑怎样做的?(佯攻襄陵)佯攻
16、是什么意思?虚张声势的进攻。而齐军主力却直奔大梁去了。)哪些段落在讲这部分内容?(9-12)假如我们用简洁的话来概括这部分的内容就是(佯攻襄陵，围魏救赵) (3)故事结果：围魏救赵的结果如何?请快速阅读故事的最终一部分，并归纳它的主要内容。(魏军感到桂凌时，进入齐军埋伏圈，庞涓只能率兵落荒而逃。)用简洁的话就概括为：孙膑设伏，齐军大胜。 依据事情发展的依次，我们把本篇课文分为四个部分。 2、孩子们让我们一起再次回顾一下围魏救赵这个故事。有哪几个国家，(魏、赵、齐)，谁攻打谁(魏国攻打赵国)，魏国派出的是谁去攻打(魏国将军庞涓)，赵国的都城邯郸被围得个密密层层，赵国危在旦夕，向(齐国)求救。于是
17、，齐威王就命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。田、孙协商，在佯攻襄凌的同时直奔魏国都城大梁，在魏军日夜兼程赶回魏国救援时，在桂凌设伏，齐军大胜。 四、抓住重点，复述故事：(刚才我们一起回顾了这场斗争，你能不能用你自己的话复述这个故事) 1、回忆复述故事的方法。 (1)分清故事主次。 (2)抓住每一部分的重点词语。 (3)主要内容复述略详，次要内容简洁带过。 2、请生复述。 五、积累词语，结束新课 (孩子们：通过复述故事我们知道起初魏军是一支所向无敌、摧枯拉朽、攻无不克的强大军队，可最终怎么就成了丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃的残兵败将了呢?让我们下次课再来合作学习围魏救赵胜利的缘由吧!) 作业
18、(4分钟) 摘抄本课的四字语。(完成课后选做题) 学校新课改活动实施方案篇3 一、导入新课。 朗诵诗句，同学们推断是描写哪个季节的诗句： 春：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。 冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 同学们，一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妩媚，秋的丰盈，冬的纯净，韵味各异。你们喜爱四季的哪个季节呢? 喜爱春天的同学举手我看看?夏天呢?秋天?冬天? 不论你喜爱哪个季节，今日，老师和大家携手共同走进_的夏季，体悟当代作家_的夏让我们感到的夏的惊慌、热情和急促。那是一个流金的岁月，那是一个火热
19、的季节夏。(板书课题夏) 二、检查预习，积累基础学问。 1、全体同学朗诵课文。 要求：留意读准字音，声音嘹亮，读出感情。 2、检查预习：正音及文学常识。 (1)芊芊细草轻飞曼舞春日溶溶，秋波澹澹闲情逸致田家少闲月，五月人倍忙。 (2)_简介 三、整体感知：理清思路，体会作者思想感情。 1、作者对“夏”充溢怎样的思想感情?(要求：在文中找出依据)(板书) 明确：喜爱和赞美。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。” 2、作者用什么样的结构支配全文的? 明确：总分总的结构。 (全班回答，师生共同梳理。)先总概括了夏天的特点，总领下文;下文再紧扣“热情、惊慌、急促”三个特点来写;最终再总交代了不
20、歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中缘由，直抒胸臆。 学校新课改活动实施方案篇4 一、情境导入，激发爱好 小挚友们，你们喜爱看动画片吗?今日老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放后弈射日)同学们，知道这是什么故事吗?谁来说说。 天上的太阳究竟能不能被射来呢?我们今日就来学习一篇写太阳的课文。 二、初读课文，自主识字 1、现在请同学们用自己喜爱的方式来读课文，留意读准字音，不通的地方多读几遍。 2、小组接读课文，学习生字，沟通读懂了什么。 3、汇报。 三、精读课文，感悟特点 1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好? 2、在你读出的这些句子中，你有什么发觉?(引
21、导学生体会列数字、举列子等说明方法) 3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧! 四、指导写字 1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。 2、看看这些字在写的时候要留意什么? 3、老师范写，学生描红。 4、相互评价。 学校新课改活动实施方案篇5 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 2、理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励，懂得要主动地关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、创设情景：给老师以掌声，给听课老师掌声，以表示欢迎，出示课题掌声，齐读课题。 2、正是同学们的掌声，使一个女孩变更了，这个不幸却又幸运的女
22、孩是谁?(英子) 二、文本对话，感受掌声魅力 1、请轻读掌声前的部分，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。 (抓住重点词句) (1)、她很文雅最终一个离开 (2)、英子立即把头低下 (3)、英子迟疑 2、换位思索：假如你是英子，此时你心理睬怎么想? 3、你们心目中的英子应当是什么样的?课文怎么写? 4、是什么力气让英子有了这么大的变更?边读边找出课文中描写掌声的句子。 5、采访同学们，你为什么给英子送去热情而长久的掌声? 6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚才走上讲台感觉一样吗?假如你是英子，此刻你最想说什么? 假如没有_，我就_。 因为_，所以_。 三、总结升华 四、课外延长 1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么? 2、给英子回信 3、老师赠言 五、布置作业 1、收集有关爱的名言 2、有感情朗读课文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页