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1、2023年劳动美主题班会方案设计7篇 因为劳动节即将来临,相关的活动班会主题,也须要进入筹划阶段,是不是正在为策划一个主题班会而发愁?下面是由我给大家带来的劳动美主题班会方案设计7篇，让我们一起来看看！ 劳动美主题班会方案设计篇1 一、学问目标： 1通过本课教学与实践，使学生们了解纽扣的有关学问，宏扬传统文化。 2通过本课实践了解纫针、打线结、钉纽扣的方法，学会利用合适的针和线钉纽扣。 二、实力目标： 1在劳动实践中培育学生细致视察身边事物的实力。 2培育学生能依据老师要求收集资料进行探究性学习的实力和做事仔细的好习惯。 3增加学生的思维实力、动手操作实力和独立生活实力。 三、德育目标： 1初
2、步培育学生酷爱劳动的观念和良好的劳动习惯。 2使学生逐步养成自己的事情自己做的良好的行为习惯和关切他人的良好品质。 四、教学重难点： 重点： 1、通过学生收集和汇报资料使学生理解纽扣中的文化。 2学会纫针、打结、钉纽扣的方法。 难点：驾驭不同纽扣的不同钉法。 五、教学打算： 老师打算：各种各样的扣子、针、录相带、电化教具等。 学生打算：各种针、线、纽扣、卡纸、剪刀等。 六、教学过程： 1、激趣导入： 师：同学们，首先我们一起看大屏幕。 师：请同学们视察这两幅图，找出不同的地方？看看谁的视察实力强？（自由答） 师：那就让我们帮他把扣子钉上。（学生操作）（出示课题） 2、激发学生探究 师：同学们你
3、们打算了什么样的扣子？（自由答） 师：哪一组汇报一下你们都收集到了多少种类的扣子？ 师：好，老师这还有这样的一些扣子，请同学们看一看。 师：你能说出衣服上为什么钉扣子吗？它的作用是什么？（出示实物） 师：纽扣有这么多的作用，谁来说一说钉扣子须要什么工具？（出示板书）工具：针、线 师：下面我们先来看一看针，哪位同学到前面汇报一下你们收集到的针。 师：下面我们再来看一下同学们打算好的线，请大家把它举起来。 （学生展示） 师：钉扣子选择线时要留意线不能太粗，线的颜色也要与扣子搭配好。 师：下面我们一起来看录像中是如何教我们钉扣子的，大家边看边想钉扣子须要哪几步？ （录像演示） （1）纫针： （2）打
4、线结： （3）钉纽扣 师：谁来汇报一下钉纽扣一共分几步完成？都是什么？（出示板书） 师：同学们今日带来了许多种纽扣，可在录像中只示范了两个眼儿纽扣的钉法，假如给你一个不是两个眼的扣子，你能钉好吗？（生答） 师：为了保证同学们在钉纽扣竞赛中能平安操作，请大家留意以下几点。（课件演示） 3、学生探讨实践： 师：希望同学在分组实践时先一起探讨一下你带来的纽扣该怎样钉？（学生探讨实践，老师协助指导） 4、师生共评： 师：请同学们把自己的作品举起来让大家看一下。 师：谁来汇报一下你钉了几个纽扣？都是几个眼的？（学生汇报展示） 师：谁能说说通过这节课的学习你都学到了什么？ 5、师生共结： 师：同学们表现特
5、别精彩。今日我们学会了钉纽扣的步骤，希望同学们从今日养成自己的事情自己做的良好习惯。 劳动美主题班会方案设计篇2 教学目的： 让学生学会做酸泡菜，增加生活实践实力。 工具、材料： 盆、刀、泡菜坛、萝卜、盐、蒜球、花椒、辣椒等。 教学过程： 一、谈话导入新课 二、学学做做 学做酸萝卜： （一）洗菜、凉晒 1、洗净萝卜，挖掉破烂的地方。 2、切块（条）、晾干。 （二）调制泡坛水 1、洗净、晾干坛子 2、往坛中加入半坛冷开水，并加适量的盐 3、加入大蒜、辣椒和花椒等 4、可加少许糖 （三）腌制 1、将萝卜夹住放入坛中 2、加盖，放阴凉处，并将托盘中加入水。留意不要让生水落入坛中。 三、想想练练 1、
6、酸泡菜要制作和取食时，都要讲究卫生。请你想想这是为什么？ 2、说说图中的做法对不对，为什么？（见书） 劳动美主题班会方案设计篇3 一、揭题，走近作者 1、理解：“开端”（板书课题：劳动的开端） 2、简介作者 二、初读课文，整体感知 1、选择自己喜爱的读书方式自由地把课文读一遍。出示自学提示：（1）读准字音，了解词意；（2）思索课文主要写了一件什么事。 2、沟通：作者的第一次劳动，留给我们印象最深的是什么？ (第一次劳动的无比艰难) 板书：艰难 3、你从课文的哪些地方读出了作者的艰难？ 三、专心读课文，学习“艰难” 1、大声读课文，画出描写”艰难”的语句，写写简洁的批注。 2、沟通： 板块一：受
7、欺又受伤 板块二：人小担子重 板块三：路远且难走 四、读对话，体会“坚毅” 1、作者劳累了一成天，最终换来的是遍体的伤痕却一无所获。这是多么辛酸，多么痛心，多么艰难，多么感人至深的劳动啊。请默读23-29段，你又从中读出了什么？ 2、为什么作者的肩膀又红又肿，其次天还去挑煤？ 五、总结全文，拓展文本 出示：填空 小运铎半夜起来挑煤的时候，我们正在（ ），当他挑着煤在山路上、一步一滑踉踉跄跄往前走的时候，我们正在（ ），当他被饥饿和疲惫压倒、倒在床上的时候，我们正在（ ）。相比之下我们的生活是那么的（ ），他的生活却是如此地（ ）。但他并没有屈服，其次天，他最终用稚嫩的肩膀把煤挑到了车站。此时此
8、刻，你想对他说些什么呢？ 六、课外延长 (滚动播放吴运铎的经验。) 吴运铎爷爷的童年就是在劳动的磨炼中成长起来的，他的革命生涯更是充溢了艰难与险阻，但他从不屈服，始终忘我的工作着。人民日报曾经发表过一篇文章叫钢铁是怎样炼成的-中国的保尔，从今吴运铎这个名字传遍了神州大地。他把自己的传奇经验写成书-把一切献给党更成了人们生活的教科书，激励了一代又一代人。其中有段话充分反映了他的坚韧的战斗精神，无私无求的革命精神。 (齐读)坚韧战斗，以创建性的劳动克服一切困难。即使自已变成了一撮泥土，只要它是铺在通往真理的大道上，让自已的同志大踏步地冲过去，也是最大的华蜜。峰高无坦途，我自当奋力。 七、作业 读把
9、一切献给党 板书设计 劳 动 的 开 端 艰 难 坚 强 路远且难走 人小担子重 受欺又受伤 劳动美主题班会方案设计篇4 教材分析： 劳动的开端是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎依据自己的战斗经验写成传记把一切献给党，本课就是节选于本书。从课文中可以感受“我”自强独立、刻苦磨炼自己的坚毅意志。 学情分析： 文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的华蜜生活相去甚远，学生很难理解，因此，课前引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。 教学目标： 1会本课的生字，理解词语的意思 2初步相识详写和略写的作用，能辨别课文的详略，更好地领悟文章的中心思想。能按提纲简要
10、复述第天挑煤的经过。 3理解课文中4个比方句表达的意思。 4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强独立、刻苦磨炼自己的坚毅意志。 教学重点 相识详写和略写的作用，能辨别课文的详略。 教学难点 理解课文中4个比方句表达的意思。 教学打算： 老师：作者简介、课文背景介绍 学生：预习课文、查找相关资料 教学过程： 一、揭示课题。 今日我们来学习劳动的开端，作者是吴运铎。你们对课文或作者有哪些了解？谈一谈。 （老师可以适时简介吴运铎爷爷及他小时候家中的生活困难状况，告知学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记把一切献给党。） 出示课题，理解：“开端”，开头的意思。 二、认读字词。 课件出示生字词，指名读
11、 留意本课几个多音字的读音：挑(tio)脚、得(d)了吧、半夜就得(di)动身、落(l)在后头。（认读本课的生字和少数新词，扫清阅读障碍。） 三、初读课文，分段。 1初读课文，给课文分段。小组沟通：说出各段的分法和各段的主要意思。 2师生探讨，第9自然段应归其次段还是第三段，讲明理由。 3探讨其他分段方式，合理的，老师予以确定。 四、精读、理解课文内容 （一）、学习第一段 1、指名朗读第一段 2、理解“揭不开锅”的意思，体会“像油煎样”是写“我”心里着急的程度，说出这是用什么来比什么。 3、感情朗读第一段。 （二）学习其次段 1默读其次段，边读边用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极
12、端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。 2、师生探讨，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。 3、分角色朗读“我找从小在一块玩的小赵商议打算半夜就走路”这部分课文。 问：小赵说“我”像个”“瘦猴子”，说明“我”身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系? (说明“我”又瘦又小，更能说明第天挑煤的艰难，为表达中心服务)。 4这部分课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷，劳动条件差? (生默读本段的最终小节，按提问要求划出“没有灯笼”、“没有火把”、“找了些用过的油棉纱”、“擦过机器油”等词句，抽答)。 （三）学习第三段 1指名朗读第三大段，其他同学边听边思索，用笔画出本段的中心句
13、(穷人到哪里都要受欺侮)。 2生默读，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的两段话(指“睡得正熟称煤了”和矿上办事人所说的话这两处)。 课件出示“睡得正熟”一段话，齐读。生三思理解“渊”字的意思和整个词语的意思。“似乎落在万丈深渊，浑身难受”说明“我”摔得怎么样? (摔得重，摔得厉害)。整段活反映资本家及其手下的人怎样对待穷人? (不顾穷苦挑煤工人的死活，不把他们当人看) 这一段主要写什么? (动身挑煤，板书) （四）学习第四段 1指名读第四大段，生找出“挑煤赶路”和“跌倒山腰”分别属于哪几节，板书这两个词语。 2指名读“我挑着煤赶路”一节。生边听边思索，划出反映挑煤艰难动作的词，指答，深化
14、体会，齐读本节。 3自读“哪知挑东西走路”一节。理解本节的一个比方句，说出这是用什么比什么、说明什么。 4生自由感情朗读“我鼓起志气我怎么办呢?”这部分课文，体会“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艰难情境。(结合看插图) 5自由读“我”“空筐回家”这部分课文。提问：课文哪几处写出“我”人小，却很懂事? (不愿下地洗脚和“我不饿”这两处) 五、熟读三、四两大段，打算按板书的提纲，抓重点，有依次地复述第一天挑煤的主要经过。 六、总结全文 问：作者的“劳动的开端”是怎样起先的？谈谈自己对劳动的理解。 七、布置作业，巩固练习 1、把课文缩写成100字左右的短文。 2、举荐课外读物把一切献给党。 课文板书：
15、 动身挑 挑煤赶路 详写 受人欺侮 第天挑煤 跌倒山腰 自强独立 空筐回家 刻苦磨炼 其次天挑煤 略写 劳动美主题班会方案设计篇5 活动目标： 1.让幼儿进一步知道劳动节的真正意义，知道劳动节的由来。 2.让孩子们在“劳动真欢乐”主题中亲身体验到“以辛勤劳动为荣”，过一个有意义的节日。 3.培育幼儿从小懂得关切他人，关切身边的事，提高幼儿的责任感和社会适应实力，从而萌发酷爱劳动者，珍惜劳动成果的情感。 4.培育幼儿同伴间的合作精神，体验师幼、幼幼互动带来的欢乐。 活动打算： 歌曲磁带、抹布、塑料盆、喷壶、照相机 活动过程： 一、谈话活动：使幼儿了解有关“五一劳动节”的基本学问。 “五一劳动节”
16、是谁的节日？（全部劳动人民，如我们的爸爸妈妈、医生、老师、警察、营业员、工人、农夫.）那它是怎么来的呢？ 二、学唱歌曲及看教化片 老师教孩子们学唱歌曲劳动最光荣，并观看全国优秀劳动者宣扬教化片，让幼儿深知劳动是最光荣的事情，潜移默化的培育幼儿的劳动意识。 三、开展一系列的活动 带领幼儿把自己的小衣服叠好，给班级内自己的小花浇水，帮助老师擦干净桌子，午睡时帮助老师搬床，两个小挚友之间相互穿衣服、系扣子，相互帮助系鞋带，洗抹布等一些简洁的孩子力所能及的事情。 四、劳动竞赛 在活动的最终，在班级内实行了一场别开生面的劳动竞赛，看看谁叠衣服叠的最整齐，哪位小挚友穿袜子最快，谁能快速的把自己的小衣服叠整
17、齐。经过层层选拔，分别推选出了两位“小劳动之星”，并给他们戴上了小红花。 劳动美主题班会方案设计篇6 教学目标： 参加力所能及的劳动，有意识地尝试不同工作岗位，体验劳动的过程，激发对劳动的酷爱之情和对劳动者的理解与敬重，并在劳动实践中培育自己的创新意识。 教学重点： 感受劳动过程的情感体验，让学生“零距离”地、有意识地参加劳动。 课前打算： 1、提前一周，要求每位学生每天参加一项劳动，并要涉及到家庭、学校、 社区等多方面的劳动。 2、收集学生的劳动体验日记。 教学过程： 第一课时 一、观赏歌曲，揭示课题。 1、观赏歌曲劳动最光荣。 2、师述，并揭示课题：一个家庭的华蜜，离不开一家人的辛勤劳动；
18、一个地方面貌的变更，离不开这块土地上人们辛勤的劳动；一个国家的兴盛，更离不开全体人民的共同努力。我们吃的粮食，住的房子，穿的衣服，坐的车子等等，都是辛勤劳动创建出来的。所以，富兰克林说：“劳动是华蜜之父。”高尔基说：“我们世界上最美妙的东西，都是由劳动，由人的聪慧的手创建出来的。” 马克思说“劳动最光荣！”小挚友们，你们肯定也参与过不少的这样或那样的劳动，你劳动以后有什么感受呢？（出示：劳动感受）说给大家听听。 二、听听说说，感受劳动光荣。 1、出示下列劳动场景（视教学条件，可以用图片，也可以多媒体演示） （劳动场景可以为：擦洗公共场所电话亭，帮爸爸喂鸡，自己洗袜子，擦楼 梯扶手，帮花农浇花，
19、与妈妈一起晾衣服，擦黑板，倒垃圾） 2、提问：这些劳动你参与过哪些？参与这些劳动的时候你有什么感受或者收获？ 3、师述：江苏省江都市试验小学四（6）班的陈葛必鑫小挚友不但主动参加劳动，还把劳动的感受写了下来，想不想听听？ 4、一生朗读教材第40页体验日记。 5、师述：据老师了解，我们班级的小挚友也不赖，在上一周中，不但每天 参与劳动，还人人写劳动日记。下面请小挚友在自己小组内将你最精彩的日记沟通，每个小组再选出最棒的在班级沟通。好吗？ 6、老师小结。 三、听介绍，我行动。 1、过渡：在我们的生活中，不管是家里，还是学校里，还是社会上，有各种各样的劳动岗位，真是有了这许很多多的岗位，我们的生活才
20、多姿多彩。就像在我们的学校，小挚友知道有哪些岗位吗？ 2、让学生说说（课前叫学生了解） 3、提问：小挚友知道他们做些什么工作,负些什么责任吗？ （这一环节可以让学生就自己的了解说说，也可以请相关的人到老师介绍， 条件许可的话，可以让学生事情采访，并拍摄下来，这样效果更好一些。） 4、上述这些岗位，你认为哪些你可是尝试着去做做，或可以协作着做的？ 5、除了上述劳动外，在家里、在学校、在社区，你认为你可以参加哪些劳动？ 6、我的劳动准备： 师述：是呀，在生活中有很多我们力所能及的劳动，我们都可以尝试着去做， 有的或许我们还不能独立做，可以先跟大人学，边学边做。同学们，在以后的生活中，你有什么劳动准
21、备呢？先在小组里面商议商议，并先看看教材42页的劳动提示，然后为自己做一个劳动准备。 四、听故事，深化教化。 1、师述：小挚友，劳动能给我们带来很多意想不到的收获。劳动给了自己华蜜，也给了别人华蜜。 2、请听故事：瑞恩的愿望 瑞恩是一个一般的加拿大男孩。5年前他还在读小学一年级。一天他听到老师讲非洲的生活状况：孩子们没有玩具，没有足够的食物和药品，许多人甚至喝不上干净的水，成千上万的人因为喝了受污染的水而死去。我们的每一分钱都可以帮助他们：一分钱可以买一支铅笔，60分够一个孩子两个月的医药开销，两块钱能买一条毯子，70块钱就可以帮他们挖一口井 6岁的小瑞恩深受振动，“为非洲的孩子捐献一口井”成
22、了他剧烈的愿望。当他把这个想法告知妈妈时他的妈妈没有把这个想法当成小孩子一会儿一变的头脑发热时的冲动但是也没有干脆给瑞恩这笔钱。妈妈让他在所担当的正常的家务之外自己挣：哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯挣了两块钱；全家去看电影，他留在家里擦玻璃赚到其次个两块钱；帮爷爷捡松果；帮邻居捡暴风雪后的树枝 瑞恩坚持了4个月，最终攒够了70元钱，交给了相关的国际组织。 然而工作人员告知他：70元钱只够买一个水泵，挖一口井要2000块。瑞恩的幻想只得接着着。一年多以后，通过家人和挚友的帮助，他竟筹集了足够的钱，在乌干达的安格鲁小学旁边捐助了一口水井。 然而故事还没有结束，因为有更多的人喝不上干净水，攒钱买
23、一台钻井机，以便更快地挖更多的水井让每一个非洲人都喝上干净的水成了瑞恩的幻想。他坚持了下去。 5年后，当年这个6岁孩子的幻想竟成为千百人参与进来的一项事业，“瑞恩的井”基金会筹款已达75万加元，为非洲8个国家建立了30口井。这个一般的男孩，也被评比为“北美洲十大少年英雄”，被人们称为“加拿大的灵魂”，影响着越来越多的人去爱和帮助他人。 3、提问：你从瑞恩身上学到了什么？ 4、课后延长：依据瑞恩的启示，请小挚友们课后想一想，我们可不行以为自己设计一项有重要意思的劳动？ 其次课时 一、观赏歌曲，揭示课题。 1、播放歌曲我有一双勤劳的手。 2、今日我们接着学习第7课 我的劳动感受。不过，今日老师有个
24、要求，我们换换方式，不肯定说，我们做做，唱唱，画画，跳跳，怎么样？ 二、我来露一手（劳动展示） 1、宣布展示要求。 (1)劳动可以是现场展示，也可以用拍摄的照片、音像资料。 (2)展示的同时还要说明自己在这次劳动中的感受。 2、分组展示劳动过程，进一步感受劳动的宏大。 三、我是小小独创家。 1、过渡：（师述）劳动是华蜜之父，劳动最光荣，我们生活中的一切都是劳动带来的。通过劳动，我们人类创建了许很多多的东西，人们在劳动中越来越变得聪慧。大家在劳动中为了减轻劳动强度，创建了很多东西，大家看，这台智能清洁机就是人们在劳动中创建独创的。 2、教材44页上的智能清洁机，说说它的妙处。 3、你有让劳动更轻
25、松的点子吗？画出自己的创意图，并用文字说明。 4、沟通，并评出小小独创家。 四、看我棒不棒（颂扬劳动，深化相识） 1、同学们，你们感到劳动对于我们自己对于社会对于人类有什么作用？（随机完成教材45页最终的填空） 2、学生畅所欲言。 3、同学们，你们想不想把自己的这些感想换一些方式表达出来？想想还可以用哪些方式？（唱、演、画、乐音） 4、选择你喜爱或者擅长的一种方式，表达你在劳动中的收获、感受等等。（考虑到三年级学生的实力，这项活动可以以小组或小小组合作完成） 5、小组展示。 五、全课总结，升华主题。 劳动美主题班会方案设计篇7 课时目标 1、 了解作者第一次挑煤的艰难 2、 赏析重点句子、反复
26、品尝，有感情地朗读课文 3、 体会作者是一个懂事、勤劳、坚韧的孩子 教学重难点：体会第一次挑煤的艰难 教学支配 一、复习检查，导入新课 孩子们，今日我们接着学习劳动的开端这一课。谁能概括一下这个故事的主要内容？ 二、破题深化，初步理解课文。 你的回答告知我你是一个读书很细致的孩子。孩子们，让我们一起再读题目（读）。课文中有一句话照应了题目，是那一句？ 生：从今，我走上了艰难的生活道路。（板书） 不错，就是这句，齐读这句话（读）。你是怎样理解这句话的？ 生：我从那时候起先走上了打工赚钱的道路。 “我”指的是？ 生：吴运铎 “从今”是指？ 生：从我第一次挑煤起先。 “艰难”是什么意思呢？ 生：艰难
27、就是特别的艰苦、困难。 你所理解的“生活”是什么呢？ 生：我所理解的生活就是衣食住行。 那你的生活是怎样的？ 生：我的生活是特别华蜜的。有好吃的，美丽的衣服，出门可以坐车，还有爸爸妈妈疼爱我，四周的人都关切我。 那当时的吴运铎小小挚友过的是怎样的生活呢？ 生：当时的吴运铎家里穷得都揭不开锅。 什么叫揭不开锅？ 生：就是没米做饭了，全家都吃不饱。 生：他们只能喝野菜粥。还要受欺侮。 说得太正确了！你还能看出当时的穷人过的是怎样的生活吗？ 生：工人进出连腰都伸不直，像狗一样把煤从窑里拖出来。 说说你对这个比方句的理解。 生：当时的人民很苦，就像狗一样，说明地位之低下，劳动环境之恶劣，而且窑主随意挑
28、个地方，挖个斜洞就叫人下去采煤了。 想象一样，人们像狗一样爬进去，又像狗一样爬出来，这个比方是多么生动形象啊。 所以，作者从今（生接读）我走上艰难的生活道路。 这就是他（读题）：劳动的开端！ 而这样的劳动是（生接）：艰难的。究竟艰难在哪呢？现在请你们翻开书，细致阅读第四到其次十八自然段，找出描写作者挑煤艰难的句子，反复品读，批注你的感悟。 三、全班沟通 好，现在让我们一起来沟通一下。 生：“得了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了。”当时的作者身体很瘦弱，不堪重负，所以挑煤对他来说特别艰难。（板书：身体瘦弱，不堪重负） 是啊！要是对于一个强壮的成年人来说，还有没有那么艰难？ 所以
29、，作者说，从今（生接读）我走上了艰难的生活道路。 生： “睡的正熟?似乎落在万丈深渊里?浑身难受。” 老师把这一句话变了一下，我们一起来读一读：“睡得正熟，我突然摔了下来，重重地摔在地上，浑身难受。“ 体会一下这两句话，有什么感受？ 生：用打比方的说法进一步说明“我”被摔得很重，很痛，就像掉进了万丈深渊。 “掉进万丈深渊”是一种怎样的难受啊？带着你们的感受，读一读这句话（读）。 从你们的朗读中我感受到了那种仿佛调入万丈深渊的痛。但是为什么作者会突然摔到地上呢？ 生：因为桌子被人抽调了。 从这个：“抽”字，你感受到了什么？ 生：我感受到了办事人员的冷漠，穷人到哪里都要受欺压。（板书：人情冷漠，备
30、受欺侮） 读到这里，你是怎样的心情？ 生：对于办事员，我很生气，对于作者，我很怜悯他。 那么，把你的生气和怜悯读出来好吗？（读） 所以，作者说，从今（生接读）我走上了艰难的生活道路。 好， 接着谈。 生：“不一会儿又要爬山。这山原来没有路我一步三滑，肩上的煤筐?打秋千。”从这句话我体会到了山路很难走，担子又很重，作者挑得很辛苦。 这也是一句比方句。孩子们，你们走过山路吗？你们背着重物走过山路吗？ 生：很累、很难走，一不当心还要摔倒。 现在请你们闭上眼睛，老师来读一读这段话，你们想象画面。（老师读）。告知我，你仿佛看到了什么？ 生：我看到了小小年纪的作者挑着沉重的担子，一步三滑地走在坎坷不平的山
31、路上，很艰难。（板书：路途坎坷，一步三滑） 所以，他说，从今（生接读）我走上了艰难的生活道路。 接着。 生：“红肿的肩头跟滚水烫过一样疼?一样疼” 作者用打比方的说法写出了肩头难受难忍的程度，说明白挑煤劳动的艰苦。 孩子们，你们能够想象被滚水烫过的感受吗？那是一种怎样的难受啊？把你的感受读出来（读） 所以，他说，从今（生接读）我走上了艰难的生活道路。 面对如此艰难的体力劳动，我们的作者还是选择了去挑煤，他为什么非要去挑煤不行呢？ 生:因为家里实在是太穷了“家里穷得揭不开锅”。 正确的，因为贫困，使得他不得不小小年纪就要起养家的重担。还有吗？ 生：因为当时的劳动人民生活的很苦，大家都是这样的，“
32、我望见比我大点儿的孩子都去挑煤” 是啊，在当时，贫苦的孩子们没有机会读书，都是早早的要去干活儿。 生：在当时，人们都是很冷漠的，没有人帮助他们。“穷人到哪里都要受欺压” 没错。你很会读书。 是啊，小小年纪，就要担负起成年人做的苦力活，从他第一次挑煤的经验中，你觉得小运铎是个怎样的孩子呢？ 生：我觉得他是一个很有责任感的孩子。小小年纪就知道为家人减轻负担。（板书：有责任感） 生：我觉得他是一个很坚韧的孩子，面对如此繁重的劳动，他始终坚持着，就算受了如此重的伤，其次天还是去了。（板书：坚韧） 生：我觉得他是一个很懂事的孩子，当他受了很重的伤时，也不情愿母亲看到难过。（板书：懂事） 孩子们，这是一个
33、多么有责任感、坚韧而又懂事的孩子啊！即使体无完肤，也不情愿母亲为他操劳。当他回到家后，与母亲有一段对话，我们一起来读一读（师读母亲，生读儿子） 那么，接下来会发生什么事呢？母亲会这么说，怎么做呢？请你拿出纸和笔，发挥你的想象，写几句话吧！写一写、展示。 三、总结 孩子们，这一课我们就学完了，学到这里，你想说什么呢？ 生：我觉得小运铎的命运太苦了，他的那次劳动太艰难了，当时的社会太黑暗了。我们真幸运，能够生活得无忧无虑。 生：我觉得今日的华蜜生活真是来之不易啊！我们肯定要珍惜！ 是啊！我们今日的华蜜生活也是靠祖先们的辛勤劳动换来的，假如没有他们的艰苦付出，就没有华蜜生活，孩子们，我们是幸运的，没有生活在那个艰难的年头，但是，我们照旧不能遗忘劳动，因为只有劳动，才能创建出更好的明天！ 四、板书设计 劳动的开端 身体瘦弱，不堪重负 人情冷漠，备受欺侮 路途坎坷，一步三滑 我有责任感、坚韧、懂事 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页