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1、2023年坐井观天的上课说课稿7篇 作为一名优秀的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是由我给大家带来的坐井观天的上课说课稿7篇，让我们一起来看看！ 坐井观天的上课说课稿篇1 一、说教材 坐井观天这是一则寓言故事，课文通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩阐明白一个深刻的道理，看问题，相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。 二、说导学目标 结合新课
2、标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点； 1。会认“沿、答”等10个生字，会写“观、渴、喝”三个字。 2。识记“井沿、大话、弄错、无穷无尽”等词语；读准多音字“哪”。 3。读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。 三、说导学重难点 会写3个生字，课文47自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，初步理解坐井观天的寓意是教学的难点。 四、说导学方法 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，我运用谈话法、对比法、小组合作学习法等教学方法，激励学生全面参加，主动学习，培育理解实力和实践实力。 五、说
3、导学过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，老师为主导”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注意看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。 1、激发爱好，引入新课 考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课起先，我用讲故事的形式激发了学生的爱好，有走入课堂的欲望。 2、多种形式，相识生字、新词 本文有3个要求相识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生字，其次关，在新词中相识生字，第三关，在句子中巩固生字，这样学生从字、词、句中相识和巩固了生字。 3、朗读课文，理解寓意 一堂胜利的语文课必定充溢朗朗的读书声，对本课的学习，我注意在指导朗读上下
4、工夫，在读中理解，读中感悟。 首先，我支配了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。 其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采纳了分角色读、讲读句子，让小挚友们体会到它们的感情。 4、延拓提高： 1、找出带有“哪”字段句子，通过多读，体会在不同句子中，读音的不同，总结：“哪”字用在句末时要读轻声。 2、谈收获，让学生学会表达，巩固学问点的驾驭。 坐井观天的上课说课稿篇2 一、说教材 坐井观天是九年义务教化六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们不要像青蛙这样目光狭小，还自以为是。坐井观天位于本单元四篇课文中的第一篇，对于后续课文的学习起着很大的引领作
5、用。 教学目标：依据全日制义务教化语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标（其次课时）： 1、理解“井沿”，并学会书写“沿”。理解“坐井观天”、 “说大话”、“无穷无尽”的意思。 2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。发挥想象，理解寓意。 3、口语练习：用“谁和谁在干什么”、“（）得很哪！”“一就” “因为所以”进行口语练习；续编青蛙跳出井口的第四次对话。本课的寓言故事以“对话”的形式绽开，其中有许多口语训练的素材。可以利用本课生动好玩的情景，结合语言点对学生进行较为规范的口语训练，让学生理解并且运用文中的句式，丰富口语的内容，为接下来把口语更规范地转化为书面语（作文）打下基础
6、。 教学重点、难点：课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。口语训练及续编对话是难点。 创新点：为突破教学难点，采纳的方法有 （1）与生活相结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意； （2）结合本课对话内容中的语言点对学生进行仿照训练，让学生在口语练习的基础上，理解课文内容。 （3）设计“跳出井口”，启迪学生创建性地想象，深化相识。 二、说教法 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参加，主动学
7、习。 三、说学法 教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法。在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 四、练习： 在这个环节中，以学生的发展为动身点和归宿点，细心设计口语练习，训练学生的听说读写的实力。 （1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言； （2）抓重点词让学生进行口语练习，达到理解和运用的结合； （3）个别读、齐读、分角色读、表演读等形式达到读书百遍，其义自见的效果； （4）引导由说到续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，训练想象实力和语言文字的运用实力。， 五、说过程 以读为本，以读促学。
8、教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，支配两个课时完成。第一课时解决生字（写7个，除“沿”），熟读课文，标出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鸟的3次对话。今日的其次课时，首先回顾课文内容，复习词语，学写“沿”字，然后抓住青蛙和小鸟的三次对话，着重在指导朗读的过程中抓住对话中的语言点进行训练，让学生在理解的基础上运用，在运用过程中加深理解，从而达到理解和运用的相互促进。本课时的口语练习基本分为三个层次： 1、是课文词语和句式的理解及运用，如“（ ）无穷无尽”、“（）（）大得很哪！”、“一.就.”； 2、归纳句式的运用，如本课开头的“谁和谁在干什么”以及最终“因为.所以.”；
9、 3、对所学的词语和句式的敏捷运用，体现在学生续编第四次对话。 这三个层面的口语练习在练习的过程中基本上做到了层层递进，符合学生的学习过程。在第三个层面运用所学续写对话时，我采纳了说和写结合的方式，这样的方式，首先是帮助学生学会把口语规范化地变成书面语，其次，由说到写，事实上是放慢了说的速度，让学生在写的过程中有更多的思索时间，可以将所学的词语和句式写出来。最终说和写结合起来，训练学生写片段，模糊作文的概念，逐步培育学生“我手写我心”的实力，为三年级过渡到写作上打下基础。最终是理解寓意，布置练习。 坐井观天的上课说课稿篇3 教学目标： 1、学会“沿、际”两个生字，理解“井沿、大话、无穷无尽”等
10、词语的意思 2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学打算： 1、生字卡片。 2、青蛙、小鸟图片。 3、课件 教学过程： 一、导入：（提前板画）师：看图，你看到了什么？（生答）师：一只青蛙坐在井里，抬头看天，这就叫坐井观天（师板书）（齐读课题） 二、新授： 1、谁来给同学们读读这个好玩的小故事？（指生读） 师：青蛙坐在井里，小鸟在哪里？（生答）你来读一读这句话。出示生字卡片“沿”，带拼音读。 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到
11、井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边，那你知道床的边应当叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 2、师：我们知道了“沿”的读音和用法，让我们一起来写一写吧！（出示田字格），怎样才能写好这个字呢？（生说，师范写、生写四个） 3、同学们字写的很棒，信任课文读的更好，我们打开书，接着走到青蛙和小鸟身边吧！谁来读一读青蛙和小鸟的对话？指生读。 4、师：一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴） 5、同学们读的多好啊，就这样，体会青蛙和小鸟的不同语气，自己读一
12、读他们的另外两次对话。 指生读，师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（依据学生发言板书：天有多大？） 青蛙是怎么认为的呢？（指读）师：什么是大话？ 师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天只有井口那么大。（板书） 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无穷无尽） 师：这个词啊，就是形容特别特别大，都看不到边际。（出示沙漠、大海的图片）学生练习说话。 师：想一想，还有什么可以用无穷无尽来形容？ 6、师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无穷无尽，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话肯定很棒。同意青蛙说的请举手。青蛙也是这个故事当中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。
13、谁认为自己能读好青蛙说的话，你也英勇地举起手来。 7、师：选择自己喜爱的角色，仔细的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，起先练习吧！（指生对读、男女声对读） 8、师：看来我们一样同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答） 师：老师这里有卷好的纸筒，也请同学们用井底之蛙的眼光来看看这个世界吧！（指生看纸筒，说感受） 师：生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。想想我们还学过哪些词语，说的也是这个意思？（生汇报词，齐读） 出示古诗登鹳雀楼，齐读。 师：可是青蛙不懂得这个道理啊，它现在仍旧认为自己是对的，我们来一起读一读第6、7段。（生齐读）（师出示“信”生拼读） 师：你有什
14、么好方法记住这个字吗？（生答） 师：单人旁加个语言的言，中国人崇尚信义，意思是做人应当言而有信，答应了别人的事就要做到。老师也希望同学们能成为言而有信的人。谁能用信来扩词？ 9、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？ 师：看哪位同学的本事大，能把小青蛙劝出来。 师：老师信任这只井底的小青蛙听了同学们的劝说，肯定会急着跳出来，看看这无穷无尽的天空，这景色美丽的大自然。 三、课后扩展： 1、读儿歌。 2、太阳、月亮、地球哪个最大？哪个最小？ 坐井观天的上课说课稿篇4 教学要求： 1、通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比方眼界狭小，所见有限 2、理解“说大话”、“无穷无尽”等词语的意思，练习读
15、出反问句的语气。 3、能正确流利有感情地朗读课文。 教学重点难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 课前打算： 1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无穷无尽、抬头、青蛙。 2、实物：青蛙、小鸟头饰。 教学过程： 一、 复习导入 1. 读词语卡片，巩固生字词。 二、 深化学文 1、师：同学们驾驭得很好，每课的生字词肯定要牢牢驾驭，驾驭的还不熟的同学，利用课余时间加强一下。昨天我们已初步学习了坐井观天这篇文章，文中提到了两只小动物，谁说说是哪两只小动物？（青蛙小鸟）喜爱青蛙的同学举手，喜爱小鸟的举手，（发头饰道具）说一说为什么?学一学青蛙叫或小鸟飞。 2、哪位同学情愿把两只小动物依据书中
16、的描述贴在黑板这口井的相应位置上。（出示图片） 3、为什么贴在这个位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁边叫井沿，那桌子的旁边叫桌沿。你还能说出什么沿？（床沿、河沿等） 4、课文讲了两只小动物为了一个问题争辩了起来，他们是怎样争辩的呢？请同学们自由朗读课文，一边读一边在文章中用“_” 、“ ”分别画出青蛙和小鸟说的话语，然后选择自己喜爱的动物的话多读两遍，体会一下。（课件出示自学要求） 5、学生读书自学。 6、汇报沟通，边读边悟。 （1） 谁能依据刚才的自学状况完成下列填空题。(青蛙)和(小鸟)争辩(天有多大)。小鸟和青蛙各自认为天有多大？（师随即板书“井口那么大”“无穷无尽”） （2） 青蛙此
17、时是在哪里看天的？（井底） （3） 青蛙在坐在井底认为天不过井口那么大。我们来读一读青蛙说的这句话。师生齐读“挚友” （4） 青蛙不信任小鸟说的，怀疑地说“还用飞那么远吗？”“那么远”指多远？（一百多里）这一百多里有多远？（举例：从学校到广州火车站）想一想:小鸟飞这一百多里都会望见什么?（河流、山川等） 难怪小鸟说天是无穷无尽的。 （5） 青蛙不信任小鸟说的，认为小鸟是在说大话。说大话什么意思?(吹牛) （6） 感情朗读2、3、4、5自然段。 （7） 小鸟恳切地对青蛙说天是无穷无尽的，可青蛙不信任，还笑了，它为什么笑？这是一种什么笑？ （冷笑、讪笑）青蛙冷笑什么？讪笑什么？（它认为小鸟无知）
18、（8） 谁来有感情的读一读这段话？（用傲慢自大的语气读） （9） 这时小鸟也笑了，小鸟的笑又是怎样的笑呢？（善意、友好） （10）我们来看看这位友好的小鸟最终对青蛙说的什么呢？（齐读第7然段）。 （11）是呀！假如青蛙跳出井口会看到什么？（屏显：青蛙望见了）青蛙看着一眼望不到边的稻田，感受着泉水叮咚的小溪，观赏着蔚蓝的天空，它会说什么呢？（青蛙惭愧了；青蛙惊异了；青蛙感慨了） （12） 青蛙就是因为每天坐在井底，不求上进，所以它目光短浅（板书：目光短浅），看到的天空就只有井口那么大；而小鸟成天翱翔在广袤的天空中，所以它见多识广（板书：见多识广）。这也正是这篇寓言告知我们的道理。同学们！我信任你
19、们学完这篇文章后肯定会被小鸟的见多识广、虚心诚肯所打动，也肯定会为青蛙的自高自大而生气。没关系，把你想说的话说出来。 屏显：我想对（青蛙、小鸟、同学）说：“。” 三、检测反馈 1、感情朗诵 （1）小组练读。（戴青蛙、小鸟头饰的各一名，其他的读旁白。） （2）师读旁白，戴青蛙、小鸟头饰的分角色起立齐读。 2、选词填空 无穷无尽 信任 井沿 青蛙 小鸟 （ ）落在（ ）上，告知（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），认为（ ）说错了。 板书设计： 13、坐井观天 小鸟图 无穷无尽 见多识广 青蛙图 井口那么大 目光短浅 坐井观天的上课说课稿篇5 教学要求： 1.通过学习，让学生初步了解坐井观天这个
20、寓言故事是比方眼界狭小，所见有限。 2.理解“说大话”、“无穷无尽”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。 3.结合课文中的词句进行说话训练。 4.能正确流利有感情地朗读课文。 课前打算： 1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无穷无尽、抬头、青蛙。 2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。 3.多媒体课件： 句子： (1)挚友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗? (2)天无穷无尽，大得很啊! 小节：第6节和第7节的课文内容。 练习： (1)选择正确的意思： 青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。 青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。 (2)选词填空，练习说话： 海洋 沙漠
21、 礼堂 森林 ()无穷无尽，大得很啊! (3)想想说说： 听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“ 。” 信息：信息世界 gib 井：井盖 井口 井沿 井壁 井水 井底 成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、成语故事书。 动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。 4.学具：8开铅化纸 教学过程： 一、复习旧知 1.交代上节课的学习内容： 上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。 2.读词语卡片。 3.用词语练习说话：青蛙小鸟 二、整体感知 1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。 2.指名读，师生共同评议。 3.从第2节到第7节中选择自己宠爱的一节读给同桌听，同桌点评。 坐井观天
22、的上课说课稿篇6 【教学目标】 1、学会本课7个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、分角色正确流畅地朗读课文。 4、了解故事内容并从中受到启发 【教学重点】 1、能正确认读本课的生字。 2、正确流畅地朗读课文，体会寓言的寓意。 【教学难点】 1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。 2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无穷无尽，而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入课题 老师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，爱护庄稼顶呱呱。小挚友，请记好，爱护青蛙很重要。 朗诵完毕
23、，师问：孩子们，喜爱青蛙吗?今日我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。 二、初读课文，整体感知 1、老师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。老师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思索。 2、听完范读之后，老师可以让学生以他们喜爱的方式自读课文，要求学生读准字音，画诞生字词，引导学生在阅读中识字。 三、学习生字，了解词语 1、老师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词： 2、学生自学： 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想方法把音读准。 自学
24、检查。 纠音后再次朗读，老师帮助学生正确驾驭所学。 老师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。 师：信任小挚友都相识了这些生字挚友，那么你能从课文中找到它们，并呼喊它们的名字和它们打招呼问好吗?老师请学生自由朗读。 四、课后思索 师：小挚友，你认为天大吗?说说有多大?那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢? 其次课时 一、复习词语 1、老师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。 2、自由读生字、词，记忆词语。 二、朗读感悟，细读课文 师：小挚友，
25、上节课，老师和你们一起相识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样? 老师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生更易更直观地熟知课文。 课文呈现完之后，老师先请学生小组合作探讨解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。 1、第一次对话： 指名读第一次对话。 沟通读懂了什么。 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。 (浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。) 2、其次次对话： 自读其次次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?
26、 (让孩子把书本学问与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。) 试验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发觉了什么? (用形象直观的摸拟视察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。) 读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。 小鸟认为天有多大?理解“无穷无尽”，用“无穷无尽”说话。 分角色读其次次对话，边读边评价指导。 (课堂应是学生的，本环节注意孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合实力的培育。孩子通过声情并茂地读，依据自己的独特体验，创建性的再现了课文。) 3、第三次对话： 分角色读第三次对话。 用“一就”说话。 用自己最喜爱的方式读第三次对话。 4、联系课文内容理解“坐井观天”的意
27、思。 三、角色表演，情感定位 1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。 2、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。 (采纳儿童喜爱的角色表演和采访的形式，给孩子供应一次语言发展、创建的机会。让孩子变更角色，走进教材，充当其中的主子公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在欢乐中学习学问，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。) 四、老师小结 师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不信任别人，自以为是，连天大这样的简洁问题都弄错
28、了。青蛙将恒久成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思? 生： 师：老师希望同学们在今后的学习生活中，主动参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊! 五、拓展学习 1、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么? 2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。 3、小组合作，续编第四次对话：假如青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么? 4、查查资料或者向些人请教，看看地球、月亮和太阳谁最大。 【板书设计】 井底之蛙 坐井观天的上课说课稿篇7 教材分析： 坐井观天这则寓言，通过生动
29、好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的相识往往是片面的。 学生分析： 二年级学生年龄小，他们常常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是特别必要的。 设计理念： 成语故
30、事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： 1、能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话； 2、发挥想象力，初步理解寓意； 3、理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教化学生开拓视野，多读书籍，增长见识。 教学打算： 1、小黑板；
31、2、小青蛙、小鸟的头饰及图片 教学流程及意图： 一、课前热身 同学们，老师今日给你们带来了一份特殊的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这可是老师亲自画的，细心为你们打算的，喜爱吗？不过只有学习仔细，爱动脑筋，主动回答问题的小挚友才能得到。做得到的小挚友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！ 1、小黑板出示词语（指名读-齐读） 坐井观天口渴回答信任抬头小鸟 无穷无尽说大话弄错井沿望见青蛙 2、理解词义:“无穷无尽”是什么意思？那你知道什么是无穷无尽的吗？ 词语搭配：无穷无尽的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空） 3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个 小结：小挚友能够学以至用，老师真佩服你们。
32、 二、激趣导入 为了嘉奖你们这些聪慧的小挚友，老师给你们带来了一个好玩的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样安静地生活了很久。最终有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今日我们就来学习坐井观天这个成语故事。 请同学快速把书翻到60面，大声读读这个故事。 三、初读课文，了解大意 1、学生自由朗读课文。留意读准每个字，读通每句话。 2、想一想： 这篇课文写的是谁和谁发生争辩的故事？贴小鸟、青蛙图片 争辩什么？（天的大小） 四、学习课文，理解内容 1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底) 板画，井，把青蛙移到井里 2、那么小
33、鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。 指图理解：井沿：就是井边。 过渡：它们俩遇到一起是怎么争辩的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“-”画记出来。 一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的其次段和第三段。 3、对话导读，理解 【出示第一次对话】 请同学们自由读一读其次段和第三段，你从这次对话中知道了什么？ 假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？ 青蛙说的话是个什么句子？要读稀奇怪的问的语气。谁来读读？ 1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。 过渡：青蛙听小鸟说飞了一百
34、多里，觉得更惊奇了，而且一点儿也不信任，我们来看看他们的其次次对话。 【出示其次次对话】 谁找出他们的其次次对话读读？师贴出句条。 从这次对话中，你知道 青蛙认为天多大？（井口那么大） 小鸟眼中的天是什么样子的？（无穷无尽，大得很）可是好玩的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不信任小鸟的话。 改换句式：请看青蛙说的这句话，师读，“还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。” 指导朗读：青蛙的话应当怎么读？（读出不信任的语气）指名读 小鸟的话要读出耐性恳切的语气。指名读 师带读分男女读青蛙和小鸟的话。 过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无
35、穷无尽，而且谁也不愿让输，你们瞧！ 【出示第三次对话】 1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。 请同学们分学习小组相互探讨一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的看法相同吗？ 你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢? 4、小试验： 我们先来做个小试验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒拦住了，看到的只是一小部分。 小结：青蛙不就是这样吗？它始终生活在井里，视线被井壁拦住，所以它看到的天只有井口那么大。 5、想象 小鸟为什么会认为天无穷无尽呢? 因为它肯定飞过许多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的
36、小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？ 边想象边说句练习。（小鸟绽开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广袤的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海） 你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际？可是青蛙不信任啊，你有什么好方法让它信任呢？（让它跳出井口来看看） 五、总结拓展，揭示寓意 1、想象、说话练习 假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？（很大一片天空，漂亮的风景） 那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？指名说 互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。 2、揭示寓意 学习了坐井观天这篇课文，你喜爱课文中的谁呢？为什么？ 板书:见识广，
37、见识少 所以我们相识事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们曾学过识字4，当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅？管中窥豹，一叶障目。这样可是不对的。 我们班还有许多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有许多，老师希望你们学好学问，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。 六、课后嬉戏：分角色朗读表演 下面我们来进行分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，演得好的话老师将把漂亮的头饰送给他。 1、分角色朗读 2、评价、嘉奖请同学们用热情的掌声表示对他们的激励。 七、课堂作业及课后练习: 1、填空：（小黑板出示）看你能填出几个合适的词语 2、抄写课文后面的读读记记（积累词语） 3、课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页