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1、2023年冀教版四年级上册语文教案5篇 语文是折射五千年中华礼貌的一滴水珠，应当从这滴水珠中，运用权学生体悟到中华礼貌的博大与精深，于已打好人生底色，于国传承民族的精神。为了大家学习便利，我特地打算了冀教版四年级上册语文教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 冀教版四年级上册语文教案1 教材分析 这篇讲读课文讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉熬炼意志的故事。 教学目标 学会本课生字新词。有感情的朗读课文。了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼意志的品行。 教学重点难点 联系列宁两次走险路的经过，体会最终一段话的含义。 教学构想 教学中，通过朗读引导学生通过语言文字体会小路的险，
2、重点指导学生读懂列宁两次走险路的经过，体会两次走有什么不同之处，从而学习他自觉磨炼意志的品行。 教学打算 投影片、录音机 教学时间 一课时 学生学习过程 一、谈话导入。 同学们，我们学过很多有关列宁的故事，谁来说一说?从中你觉得列宁是个怎样的人? 今日，我们学习14课，出示课题：登山讲的也是列宁的故事，又表现了列宁的什么品行呢? 二、初读课文，了解大意。 1、学生自由小声读课文，留意读准字音。 2、用自己喜爱的方式再读课文，思索：课文记叙了一件什么事? 三、讲读课文，体会感情。 (一)学习第一段。 1、轻声读课文，思索：故事的起因是什么? 2、列宁为什么要走危急的小路? 3、齐读第一段。 (二
3、)学习二、三段。 1、默读课文，画出描写小路危急的句子。 2、学生分小组探讨、沟通，说出自己的理由。 3、师生共同归纳。 (1)指名读干脆描写小路危急的句子，出示投影片，引导学生视察、体会。 (2)有关这条小路，巴果茨基是怎样说的?你体会到了什么? (3)巴果茨基是怎样通过这条小路的? A、指名读相关句子，画出表示动作的词语。 B、从这些词语中，你体会到了什么? C、巴果茨基轻轻舒了一口气，说明什么? (4)列宁是怎样走过这条小路的? 4、下山的时候，列宁仍旧坚持走小路，其次次走和第一次有什么不同? (1)学生分小组探讨、沟通。 (2)师生归纳。 A、第一次必需走，因为要看日出，时间不够。其次
4、次是列宁自己坚持要走; B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步伐移动。其次次走：先走、毅然决然 (三)学习第四段 1、从山上回来，列宁为什么还要走小路? 2、课文最终，列宁讲了什么话?这段话每句讲什么意思?这段话对你有什么启发。 3、齐读第四段，反复朗读列宁的话。 4、在两次走小路中间，作者还描写了一段日出的景色，写的特别美，谁情愿读一读?(指名读)为什么写这一段?(蕴含着“无限风光在险峰”的寓意。) 四、总结全文。 作业设计 1、从查找关于列宁的资料。 2、抄写自己喜爱的句子。 板书设计 看日出 第一次：跟、停、定了定神、 登山 碎小的步伐移动 自觉磨练 走小路 自己意志 (危急)其次次：
5、先走、毅然决然 冀教版四年级上册语文教案2 教学目标： 1、理解诗句的内容，体会诗人表达的思想感情。 2、有感情的朗读古诗，并背诵古诗。 3、简洁了解山水田园诗。 教学重点： 1、理解词、句，明确内容。 2、体会作者表达的泊舟暮宿为背景，触景生情，充溢忧愁的思想感情 三、教学过程： 揭题解题：介绍作者及作诗背景。 教授新课： 1、朗读古诗。 2、借助注解理解词句的意思。 问题一：诗中点题兼写环境的诗句是什么?有什么作用? 答：第一句“移舟泊烟渚”。“移舟”点出将星，“泊”字点出题面 上的“宿”字，而“泊烟”二字，既写出了江边烟雾茫茫的时 空环境，也体现了日暮无归的莫名惆怅，又为下面描写羁旅客
6、愁作了铺垫。 问题二：“新”字的涵义? 答：一方面说明“日暮”引发了“新”的客愁，即无归之愁。 另一方面，有示意了“新愁”之外，自己的心中还有很多旧忧。 问题三：赏析后两句诗。 答：后两句诗是对偶句，并列写景。一个是写远眺，一个是写近观 给人既辽远又逼真之感。描写的是景物是精致的、万籁俱静的， 随意点染的景物与情淡的情思相融，浑然一体。 复习巩固： 运用联想，用第一人称描述古诗的内容。 布置作业： 背诵课文。 冀教版四年级上册语文教案3 教学目标： 1.有感情地朗读这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，体会诗人的壮志豪情。 2.通过诗中描写的情景，培育学生的想象实力和形象思维实力。 教学重难点：
7、情感朗读，感悟诗境。 教学打算： 课件 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、观赏天门山风景。一边观赏一边听老师的激情简介。 2、说一说：天门山给你一种怎样的感觉?(宏伟壮丽、气概磅礴) 3、今日，就让我们一起去望天门山。(师板题)学生读题，解题 4、题目指的是谁望天门山?(李白)你们对李白了解有多少?(学生自由说)师出示课件，补充简介李白。 二、读通诗文，初悟诗意 1、自由地读诗 2、字正腔圆地读诗(个别读，学生评析，男女赛读，齐读) 3、画节奏线，并指导有节奏地读。 4、载歌载舞地读诗(并提倡学生想怎么读就怎么读) 5、按平仄规律读诗。(画平仄线师范读学生自由读个别读师生协作读小组赛读齐
8、读) 三、紧扣字眼，领悟诗意 1、有人说：书读百遍，其义自见，也有人说，书读百遍，画面出现，那么，这画面里边都画了些什么呢?(天门、楚江、碧波、青山、孤帆、日) “楚江”指的是什么?(长江)请学生观赏长江，说一说长江给你留下怎样的印象?这样的天门山，配上这样的长江，是一幅怎样的画面啊!谁来读一读这句诗。(指导朗读) 除了天门山，除了楚江，还有孤帆呢，说到“孤帆”，让我想起：李白曾经送孟浩然去广陵时，想起了不能和孟浩然一起作诗饮酒时，于是就写下了这样一句诗，读(课件出示：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。读完后，你有一种什么样的感觉?(难受、悲伤) 同样是“孤帆”，让我们读读这首诗里的“孤帆”是否
9、也是一种感伤的心情呢?(课件出示：孤帆一片日边来)齐读，有感伤吗?为什么在这里却没有感伤呢?主要因为哪个字?(日) 理解“日“字(“日”就是“太阳”，太阳代表暖和，有了暖和，“孤帆”就不孤了) 师：孤独的李白孤帆一片自上游顺水而下，一到天门山，天门山就像大门放开一样，连太阳都放射着光线迎接自己，让他的不快乐，他的孤独一网打尽。感受到了天门山的热忱，使他感到孤帆不孤了，因此，最终一句要读得昂扬一些，我们在“日边来”这三个字读得重一些，大家一齐把这种感觉得出来。(指导朗读) 2、有人说，李白是一位天才的摄影师，他的字中有景，他也能让景动起来，下面，请小挚友拿出手中的笔，画出让景动起来的词。(相机出
10、示：中断、开、东流、回、出、来) “中断”是什么意思?是什么中断了?是哪位高手让它中断的(楚江)由此可知，这是怎样的长江水啊!(浩浩荡荡，气概磅礴)把你的感受，送到诗句中读一读。 就是这样的浩浩荡荡的长江水，遇到了天门山却(课件出示：至此回)“回”有很多种说明，你认为是哪一种?(课件出示：1、回旋2、返回)这么气概磅礴的长江水，因为遇到了天门山而回旋起来了，你说，这是一座怎样的山啊!那就读出它的气概来吧!(男生读，女生读，齐读) 天门山，楚江水，因为有了这几个动作的词，变得更有生命，更有活力了，那么青山和孤帆，诗人又是怎样把它们写活的呢?(课件出示：两岸青山相对出，孤帆一片日边来)两座青山相对
11、而立着，此时此刻的李白，好像感到两座青山在欢迎他呢，假如说李白是客人，那么青山就是当地的(主子)，面对这青山，这绿水，这孤帆，李白会对着天门山说些什么呢?(课件出示：李白对着天门山，地说：“ ”) 同学们，让我们带着李白的好心情一起动身吧(齐读，分组竞赛读) 四、升华情感，体会豪情 1、同学们，青山碧波，孤帆日边，这在常人眼里，就是一道美景，而在李白眼里，就不仅仅是美景了。刘老师告知你们，李白年轻的时候，才华横溢，志向远大，20岁时，把自己比作大鹏鸟，他说：“大鹏鸟总有一天会和风一起飞，直上云霄，读(课件出示：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。) 2、为了早日实现志向，25岁时，他离开家乡，一年
12、之后，来到天门山，看到如此漂亮的景色，联想到心中的远大理想，再读(课件出示：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。) 3、他觉得实现志向已经指日可待了，这样的心情怎样表达呢?瞧，眼前天门山的美景，给了他一个机会，读(课件出示：天门中断楚江开，碧波东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。) 4、这么宏伟壮丽的景色，不正能代表他那博大的胸怀，远大的志向吗?读(课件出示：天门中断楚江开，碧波东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。) 五、照应字词，新唱古诗 1、一千多年过去了，天门山依旧是天门山，山里的那些景物依旧是那些景物，读景物词(出示诗中的景物词，女生读) 2、(出示诗中的动词)这些字，让没
13、有生命的景物活起来了，它传达着李白实现志向的雄伟壮志。(男生读) 3、这些字，已经来到了望天门山的灵魂中，它不但描绘着美景，更抒发着情感，让我们把它变成一首歌，唱在嘴里，刻在心里，记在脑里。(新唱古诗)。 板书： 青山碧波 望天门山由景生情壮志豪情 帆来日出 冀教版四年级上册语文教案4 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，背诵课文; 2.培育学生对诗的感悟实力，想像诗所描绘的画面; 3.体会诗人浓浓的愁绪。 【教学重难点】 想像诗的画面，体会诗人感情。 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、质疑导入 江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首枫桥夜泊而名噪一时，多数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上
14、成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗原委散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的枫桥夜泊。 二、初读课文，把课文读流利。 三、了解课文大意 1.说明题目。 2.比照课后注释，了解每句诗的大体意思。 四、感受画面 祖国古诗历来注意“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。 五、分析课文，丰富相识 1.本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么? 2.面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情?从诗中的哪个字可以看出来? 诗人愁到什么程度了?又从哪个字可以看得出来?眠是什么意思?那诗人不是睡着了吗,你是
15、怎么理解的? 3.诗人可能在愁些什么? 苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠更加激起了诗人的愁绪; 乌鸦的叫声原来就很凄惨 天气寒冷，四周布满了霜气 河边孤寂的枫树 渔船上的点点灯火 远处传来的悠远的钟声 总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色调。看到了吧，这就是诗人的高超之处。 带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。 4.你愁过吗?是否看到了哪些美妙的东西使你更愁了呢?看，诗人写得多真实呀!带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，肯定会有新的感受。
16、 六、情境创设，加深理解 这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗?哟，看你眼睛通红通红的，怎么?昨晚没睡好?你没睡好，那你在做什么? 诗人经验过了多数个夜晚，但是这个夜晚却别出心裁，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚? 七、背诵本诗。 冀教版四年级上册语文教案5 教学目标： 1、学问目标：自主识字若干个。理解本课“百思不得其解”、“雷打不动”、“弥留之际”、“沧桑”等词语。 2、实力目标：有感情地朗读课文。理解和积累含义深刻的句子。发挥想象实力理解文章内容，领悟思想感情。 3、情感目标：从故事中，感受人间真情和暖和，领悟到人生的财宝是和善、真诚的爱。 教学重点： 共同的隐
17、私是什么? 12个矿工是怎样保守着共同的隐私的? 教学难点： 第三部分 教学时数： 两课时 教学打算： 1、熟识导语，明确单元训练重点 2、沟通有关矿工生活的资料 3、制作课件 第一课时 一、沟通矿工生活的艰苦 解题质疑 初读课文，解除字词障碍 通读课文，把握主要内容 细读课文，依据段意分段(将段意熟读，背下来) 讲读第一部分内容 理解“抚恤金”、“闭塞”;体会矿工妻子的艰难境遇和队长们的帮助 其次课时：这节课我们接着来学习50课，齐读课题。 1、回忆一下，课文的主要内容：一个矿工在意外事故中去世了。为了帮助他的妻儿维持生计， 12位矿友坚持每天到她的馄饨摊吃一碗馄饨。十多年过去了，什么都变了
18、，不变的是12颗爱心。 2、说一说课文的段落层次 (13)矿工被炸死后，他的妻儿生活无靠，在队长的建议下开起了馄饨摊，每天至少有12人光顾，从不间断。 (46)12个矿工们坚持去吃馄饨，令他们的妻子不明白，直到队长弥留之际说出了隐私，从今后队长的妻子也加入到12人的行列。 (78)十几年过去了，来吃馄饨的人也在改变着，但从未少过12人。 二、过渡、导语 矿工的妻子是不幸的，又是幸运的，因为在她精神上无依无靠、生活上举步为艰的时候，有12个人毅然决然地支持着她、帮助着她。那么“共同的隐私”原委是什么?从中我们能领悟到什么呢? 我们接着学习课文的下一部分 三、读46自然段，思索“共同的隐私”是什么
19、?从文中哪句话看出来的? 1、生：12个矿工约定每天去馄饨摊上吃一碗馄饨。 2、生：在第5自然段。出示：队长的话 (1) 读中理解、强调重音约定经过商议而确定的，相约要遵守的。 兄弟、自己的兄弟他们同甘苦，共患难的工作中，建立的阶级感情 (2) 比较句子，体会反问表达效果，体会语调 这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们要帮。 这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不能不帮。 这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不帮谁帮? (3)小结：多么和善的12个人啊!这是次意外事故，无论从法律上，道德上，还是经济条件上，他们都可以不帮他
20、的妻儿，但这种不是亲人，胜似亲人的情意，使他们把帮助这孤儿寡母当作自己义不容辞的责任。 (4)再读 四、原来这共同的隐私就是12个矿工的约定。 从哪能看出这是一份约定呢?默读全文，找到相关语句用“”画下来，和小组同学沟通一下，读一读。 学生自主学习、沟通(了解学生学习状况) 汇报(引导学生按行文的依次) A.8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。 “一下”：12个矿工都信守约定，如期到来。出示图一 B.随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而且风霜雨雪从不间断。 1、(学生想象)“风霜雨雪从不间断”那会是怎样的情景? 2、在你绘声绘色
21、的描述中，我仿佛看到了那些平凡的矿工，感受到了他们和善的心灵，真的很钦佩他们这宏大的举动。(再读) 3、小结：之所以开张第一天就一下来了12人，随后从未少过12人，而且无论天气多么恶劣，从不间断，就是因为(引读：男同学读“这是?”) C、第四自然段内容 1、雷打不动：形容坚决，不行动摇。信守诺言、恪守约定 2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟踪、质问，还可能怎样? 3、她们不理解是因为，她们不知道“这是?”(女同学改人称读) 4、 学到这里，你有没有什么疑问?学生质疑：能想着帮着别人，这是好事，为什么要把它当作隐私不告知别人，而且对自己的家人也如此?探讨汇报(多么和善的人们，在献出
22、爱心的同时，也在专心维护着这对母子的尊严，让她感到她是自食其力的，让她觉得生活得很坦然。) 5、 说话练习：想象一下，当时，矿工队长和矿工工友们约定时会怎么说? C、第五自然段 1、 结合下文，理解“弥留之际”，换词理解(临终之前、临死之前、即将离开人世) 2、 因为“这是我们12个兄弟的约定”，所以“你肯定要替我每天去吃一碗馄饨。” 3、这说明什么?(他把这义不容辞的责任看得重于一切，他要把自己未完成的责任传承下去。) 4、此时此刻队长的妻子什么也没说，但她思绪万千，她会想些什么呢?(过去对丈夫的猜疑是不对的。原来他的丈夫这么宏大。肯定将这艰难的任务，厚重的责任坚持究竟!) 4、出示，6小节
23、和图二引读第6自然段：“于是，从今以后每天的早晨，在” D.来去匆忙的人流不断，而时间变化之间惟一不变的是不多不少的12个人。 时间更迭，万物变迁，而惟一不变的是“12个”数字，那是12颗和善的心从未动摇过，哪怕只是微薄的力气，也肯定要它长久，进行究竟。带着对这12个人的赞扬和佩服之感，再读。 过渡：就这样，十几个春秋过去了，几千个日日夜夜过去了，当我们再次来到那个馄饨摊，还会见到那12个熟识的面孔吗? 五、指读7、8自然段 出示：图三 E.前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。穿透十几年岁月沧桑，依旧闪亮的是12颗金灿灿的爱心。 1、既然12个人都这
24、样信守约定，为什么还要“代替”?这十几年间可能会发生什么事? 2、过渡：是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”，无法预料的“天灾人祸”十几年来，这些矿工们经验着生活的改变，也在经验着的世事的沧桑。 3、引读：所以，“前来光临馄饨摊的人，年轻的代替了年老的，女人代替了男人 4、这不仅是12个矿工的隐私了，已经成了12个家庭的隐私，甚至是更多帮助者共同的隐私。(扣题) 5、虽然“十多年过去了”，但是“依旧闪亮的是12颗金灿灿的爱心。” 6、怎么理解“金灿灿的爱心”? 7、这仅仅是12颗闪光的爱心吗?同学们想一想，在这样和善、朴实的人群，再过10年、20年会是什么样? 冀教版四年级上册语文教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页