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1、中班数学教学设计大熊储蓄室中班数学教学设计大熊储蓄室中班数学授课设计大熊的存储室中班数学授课设计大熊的存储室活动目标：活动目标：1 1在看看、说说、操作中感觉分类的作用，惹起对生活中在看看、说说、操作中感觉分类的作用，惹起对生活中分类运用的关注。分类运用的关注。2 2试一试依照食品的外面特点，学习按物体的两个特点进行试一试依照食品的外面特点，学习按物体的两个特点进行二次分类。二次分类。3 3让幼儿学习简单的数学题目。让幼儿学习简单的数学题目。4 4喜欢数学活动，愿意参加各样操作游戏，培养思想的逆喜欢数学活动，愿意参加各样操作游戏，培养思想的逆反性。反性。活动准备：活动准备：教具：故事画面教具：
2、故事画面PPTPPT。学具：各样食品图片、操作纸人手一。学具：各样食品图片、操作纸人手一份。份。活动环节：活动环节：一、讲话导入一、讲话导入今天老师请来了一位客人今天老师请来了一位客人,小朋友和他打好玩招呼吧小朋友和他打好玩招呼吧.大熊笨笨马上就要过寿辰了，妈妈给它准备了很多的食品。一同来看看都有什么？大熊笨笨马上就要过寿辰了，妈妈给它准备了很多的食品。一同来看看都有什么？妈妈给大熊笨笨准备些什么食品？这么多的食品，有什么不同样？妈妈给大熊笨笨准备些什么食品？这么多的食品，有什么不同样？这么多的食品，大熊想要全部放进存储室，会出现什么问这么多的食品，大熊想要全部放进存储室，会出现什么问题？题？
3、1/31/31 1中班数学教学设计大熊储蓄室中班数学教学设计大熊储蓄室二、研究将食品进行分类的方法。二、研究将食品进行分类的方法。表现问题：存储室堆不下了“大熊决定整理一下，但是要怎么整理呢？”表现问题：存储室堆不下了“大熊决定整理一下，但是要怎么整理呢？”交代操作要求：今天老师给小朋友也准备了形状不同样颜色不同样种类不同样的食品，请你试着把食品分成三交代操作要求：今天老师给小朋友也准备了形状不同样颜色不同样种类不同样的食品，请你试着把食品分成三类放在柜子里。类放在柜子里。幼儿操作，教师指导。幼儿操作，教师指导。沟通：你想了什么方法？是怎么分的？还有谁也用了这样的方法分？沟通：你想了什么方法？
4、是怎么分的？还有谁也用了这样的方法分？结合结合 PPTPPT，表达小熊的分类方法。，表达小熊的分类方法。三、介绍二次分类并试一试二次分类的方法三、介绍二次分类并试一试二次分类的方法介绍小猴的好方法：先按种类分一分，再把每一类按大小连续分一次，大的放下面，小的放上面，这样即能把介绍小猴的好方法：先按种类分一分，再把每一类按大小连续分一次，大的放下面，小的放上面，这样即能把这些食品全放进存储室，还能够让你看得清楚，拿得方便。这些食品全放进存储室，还能够让你看得清楚，拿得方便。2,2,幼儿再次操作要求：按种类分的基础上再按大小分一次，幼儿再次操作要求：按种类分的基础上再按大小分一次，摆放清楚齐整。摆
5、放清楚齐整。幼儿操作幼儿操作,教师指导教师指导师幼检查师幼检查,纠正错误纠正错误我们再次来看看大熊的问题解决了吗？观看我们再次来看看大熊的问题解决了吗？观看 PPTPPT。四、与生活链接。四、与生活链接大熊的问题解决了，但是我们的活动区里的积木、图书、玩大熊的问题解决了，但是我们的活动区里的积木、图书、玩具仍是乱乱的，你能够怎么整理？让我们回到教室把图书、具仍是乱乱的，你能够怎么整理？让我们回到教室把图书、玩具玩具等物品分一分，理一理，让班级看起来更齐整。等物品分一分，理一理，让班级看起来更齐整。2/32/32 2中班数学教学设计大熊储蓄室中班数学教学设计大熊储蓄室活动总结：活动总结：在此次活
6、动中，我感觉在很多细节上还不够谨慎，如食品的大小，而不是相对的只有大小，可能食品中还存在在此次活动中，我感觉在很多细节上还不够谨慎，如食品的大小，而不是相对的只有大小，可能食品中还存在宽和窄，并且宽和窄，并且有些食品在实质生活中是比较小的，但是在课件中我却把它设置大了，所以，孩子们在操作中会存在疑虑，其有些食品在实质生活中是比较小的，但是在课件中我却把它设置大了，所以，孩子们在操作中会存在疑虑，其他在第三环节引导幼儿试一试同时依照两种特点分类时，分完了绿色大小的食品后，我就让孩子们直接在操作纸进他在第三环节引导幼儿试一试同时依照两种特点分类时，分完了绿色大小的食品后，我就让孩子们直接在操作纸进步行分类了，就会给人一种分了一半还没有结束却又不了了之的感觉。步行分类了，就会给人一种分了一半还没有结束却又不了了之的感觉。经过此次观摩学习，老师们互相学习别人的优点，从别人的不足中获取启示，丰富了授课经过此次观摩学习，老师们互相学习别人的优点，从别人的不足中获取启示，丰富了授课经验和授课方法，给此后的工作带来了很大的启示和帮助。在此后的工作中我将会不休学习、经验和授课方法，给此后的工作带来了很大的启示和帮助。在此后的工作中我将会不休学习、实践，吸取好经验，完满自己的不足，更好地达成此后的授课工作。实践，吸取好经验，完满自己的不足，更好地达成此后的授课工作。3/33/33 3