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1、8 8、9 9 的分与合教学设计的分与合教学设计扬州路小学扬州路小学:汤苏丽汤苏丽教学内容：教学内容：教科书第 39、40 页。课型：课型：新授课.一、教学目标一、教学目标:1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，学生能比较熟练地、有序地掌握 8、9 的分与合。2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。3、在经历发现、探讨简单规律的过程中，同学们感受数学的魅力，激发积极学习数学的情感.二、教学重点：二、教学重点：掌握 8、9 的分与合。三、教学难点：三、教学难点：有序地思考 8、9 的分与合.四、教学准备：四、教学准备：教师准备：教师准备：多媒体课件、8 个小圆片、9 根
2、小棒。学生准备学生准备:教科书、8 个小圆片、9 根小棒.五、教学过程：五、教学过程：(一一)复习导入复习导入1 1、复习旧知。复习旧知。（1）教师提问。上节课大家一起探索了什么知识呢？（6、7 的分与合）（2）学生演示。请两名同学上黑板分别写出 6、7 的分与合。6 66 66 66 66 615243342517777771 61 62 25 53 43 44 34 35 25 26 16 1【设计意图：通过提问吸引了学生的注意力，同时在复习旧知时,引出了新的教学内容。】2 2、导入新课导入新课.上节课探究了 6、7 的分与合，今天我们一起来探讨8、9的分与合。（板书课题：8、9 的分与合
3、）（二（二)新知探索新知探索1 1、探索探索 8 8 的分与合的分与合.（1）教师出示课本第 39 页第一幅图,并从学具盒中拿出8 个小圆片，在桌子上一字摆开。提问：将 8 个小圆片按一定的顺序分一分，你怎么分？（2）请学生自己动手操作.要求学生一边操作，一边在自己的本子上写一写。教师巡视、指导。【设计意图：教师放手让学生动手实践，通过分一分，以此来培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识地培养了学生善于合作交流的学习习惯。】（3）请同学将他的操作结果演示给全班同学观看。【设计意图:指明学生板演给学生提供了展示个性的机会，同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的态
4、度和学习的结果.】（4）教师小结.8 88 88 88 81 17 72 26 63 35 54 44 48 88 88 87 71 16 62 25 53 3带领全班学生齐读加深印象。2 2、教学“想想做做”第教学“想想做做”第 4 4 题：题：9 9 的分与合。的分与合。（1）请同学们拿出 9 根小棒，按顺序地分一分.（2）将分出来的结果演示给全班学生观看。9 99 99 99 91 18 82 27 73 36 64 45 59 99 99 99 98 81 17 72 26 63 35 54 4（3）教师小结，带领全班学生齐读以加深印象。（三）巩固练习（三）巩固练习1“想想做做第 1
5、题。学生看图,教师读题，理解图意。学生用线连一连，然后说出 8 的分与合。2“想想做做”第 2 题.学生数一数每层各有多少块,然后说出第一层和第七层合起来是 8.3“想想做做”第 3 题。（1）教师引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。（2）同桌交流。（3）小组学生之间相互说一说、读一读。可以让一人随便说，再说数的分与合。4“想想做做第 4 题。学生分组讨论，然后到黑板上演示怎么分.5“想想做做”第 5 题.指名学生回答,并对答错的加以指导。6“想想做做第 6 题。引导学生依次说出正确的答案，为以后学习减法打下基础。7“想想做做”第 7 题。以前后左右四位同学为一小组,进行讨论。（四）课堂小结（四）课堂小结针对黑板上的板书让学生齐读以加强记忆。并询问大家：今天有什么收获呢?