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1、2023年蟋蟀的住宅教学设计优秀教案7篇 为了学生们的课程能够圆满完成,每一次的教学活动起先前,都须要编写教案。你知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗?下面是由我给大家带来的蟋蟀的住宅教学设计优秀教案7篇，让我们一起来看看！ 蟋蟀的住宅教学设计优秀教案篇1 教学目标 1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生细致视察的习惯。 教学重点 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住
2、特点形象生动地说明事物的方法。 教学难点 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 教学课时 2课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。(板书：住宅) 谁来向大家夸一夸自己的住宅?(指名学生) 说得真棒，看来你平常肯定是一个擅长细致视察的孩子。现在有一位挚友想和大家比一比住宅。是谁呢? (板书：蟋蟀) 齐读课题。 读了课题，有没有什么问题提出来? 学生质疑，师整理归纳。 二、整体感知，解决问题 1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。 要求：读课文的同时自学生字、词
3、，把不理解的词语画上记号。 2.随机检查自学状况。 3.解决问题。 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢? (作者在这里采纳了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。) 从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”?它的住宅为什么可以算是“宏大的工程”? 4.小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。 每组派代表沟通学习状况。 选择住址方面：排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。(板书：选址) 住宅是什么样子的，找出有关词语。(提示采纳拟人的手法
4、) 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。(板书：特点) 师小结，生齐读5.6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。 三、动手实践，巩固新知 蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，留意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或挚友夸夸你的住宅。 其次课时 一、复习课文 1.自读课文，巩固所学的生字和词语。 2.本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。 二、再读课文，深化理解 1.画出不理解的生词，探讨词义。 联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。 随遇而安，从字面看是
5、什么意思?(随意找个地方就安排下来) 课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的?谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的? 2.了解蟋蟀是怎么建房的? 作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程?说说每个层次的意思。 找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。 作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动详细，说明白什么?(说明：蟋蟀仔细工作、坚持不懈、辛勤劳动;作者细致视察、留意探讨。) 3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。 (这样写把原来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的爱好。) 4.齐读课文，整体梳理课文内容。 三、归纳总结，驾驭方法 四
6、、作业设计 1.抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。 2.以我的住宅为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。 内容概括：这篇介绍了关于蟋蟀的住宅教学设计二,蟋蟀的住宅，希望对你有帮助! 蟋蟀的住宅教学设计优秀教案篇2 一、教学目标。 1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。 2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。激起视察自然界的爱好。 二、教学重难点。 读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样
7、建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 三、老师打算（包括媒体）： 打算教学挂图，让学生读懂课文。 四、学生打算： 做好预习：预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑。 五、教学过程。 （一）复习导入。 上节课同学们提出了几个特别有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题 问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你运用过这种写法吗？ 问：为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程？ （二）读课文、画“住宅”。 1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会
8、，在体会的基础上反复的读一读。 2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。 3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，留意体现蟋蟀住宅的特点。 4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。 5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。 学法指导：带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。 （三）品尝重点词语的作用。 1、蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的其次自然段，抓关键词进行体会） 2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？ 3、反复
9、读“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？ （四）品读句子、体会情感、领会文章内涵。 假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 1、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，老师范读。（读出赞美） 2、依据这句话提出问题： （1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？ （2）为什么说这座住宅真可以算是宏大的工程了？（细心修建，反复修改。） （3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、详细呢？谈谈你的感受？ 3、解决问题 步骤： （1）读课文画出描写蟋蟀建立住宅的工具，并说一说这些工具的作用。 （2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建立住宅的，小组
10、内说一说。 （3）听完了介绍，沟通一下感受。 （4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建立住宅的赞美之情。 （五）拓拓展。 用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。 六、板书设计。 蟋蟀的住宅 特点宏大的工程 修建 七、作业布置。 1、必做【同步达标】： 选择你喜爱的段落背诵下来。 2、选做【创建实践】： 借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。 蟋蟀的住宅教学设计优秀教案篇3 1.课程标准的相关要求 （1）会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。 （2）用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）能对课文中不理解的地方提出疑问。 2学情分析 我班的学生在经过一学年的学习，对四周的事物能够有意
11、识的去视察、去思索，并且具有了肯定的自主学习的实力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简洁词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采纳了拟人、比方、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。 3教材分析 蟋蟀的住宅是以“视察与发觉”为主题的其次组教材中的第三课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一视察笔记。作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，作者是非常赞许的。学习这课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的感情，揣摩文章的表达方法，并留
12、意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者仔细视察事物的方法，激发学生视察四周事物的爱好，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起视察自然的爱好。 2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达详细事物的方法。 任务 一：带着你的疑问再读课文。 二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。 教学流程 一、复习导入 听写生词，同位相互检查，刚好改错，必要时集体订正： 回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？ 二、精读课文，深化理解 过渡：同学们能提出问题，说明你们
13、是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内沟通。 互动研讨： 1、作者为什么把蟋蟀的洞窟称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？ 2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读其次自然段的前三句话） 3、“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不愿随遇而安） 4、指导朗读，体会“不愿随遇而安”所表达的丰富内涵。 过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞窟说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建立方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词
14、来理解） 5、你对这个工程的设计者、施工者怎样呢？（学生可能发出赞美或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指） 三、积累佳句，感悟写法 1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致视察是分不开的，文中哪些地方讲解并描述他是怎样视察的，找出来读一读，体会一下。 2、文中采纳大量的拟人写法，说明白什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。 四、布置，拓展延长 1、谈谈你读了这课文后有什么感受或启发？ 2、科学家法布尔以严谨求实、主动探究的科学看法，坚持长期细心视察的敬业给我们很大的启发。平常，我们每一个人也要以严谨仔细的看法对待身边的每一件事
15、，从小培育耐性细致的视察习惯，主动探究，为科学事业贡献一份力气。 板书设计 、蟋蟀的住宅 选址：排水优良、温柔阳光（不随遇而安） 特点：外部：向阳、隐藏、干燥、弯曲、有门、有平台（工程宏大） 内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生 时间：秋天动工 建立方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦） 整修：冬季时常整修 要求：平整、光滑、干燥、舒适 蟋蟀的住宅教学设计优秀教案篇4 教学目的 1学会本课13个生字，相识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点 朗读课文，了解蟋
16、蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）相识这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子 1蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用画出有关句子。 2探讨后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文 1师：小家伙的住宅不就
17、是个小洞，有啥了不得的？ 你们相识王老师的住宅吗？（不相识） 师：（惊异、不相识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做住宅评判委员会的委员来评一评谁的住宅出名。好不好？ 2要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助订正读音。 四、再读课文，找诞生词，探讨 1读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2探讨
18、词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习随遇而安。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随意找个地方就安排下来） （2）课文中谁喜爱随遇而安，从哪儿看出来的？谁不喜爱随遇而安，从哪儿看出的？ 蟋蟀的住宅教学设计二 教学目标 1会认7个生字，会写13个生字。正确读写住宅、隐藏等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 4体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生细致视察的习惯。 教学重点 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
19、教学难点 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 教学课时 2课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关住宅的话题。（板书：住宅） 谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生） 说得真棒，看来你平常肯定是一个擅长细致视察的孩子。现在有一位挚友想和大家比一比住宅。是谁呢？ （板书：蟋蟀） 齐读课题。 读了课题，有没有什么问题提出来？ 学生质疑，师整理归纳。 二、整体感知，解决问题 1生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。 要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。 2随机检查
20、自学状况。 3解决问题。 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ （作者在这里采纳了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。） 从哪些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安？它的住宅为什么可以算是宏大的工程？ 4小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。 每组派代表沟通学习状况。 选择住址方面：排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。（板书：选址） 住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采纳拟人的手法） 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特
21、点） 师小结，生齐读56两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。 三、动手实践，巩固新知 蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，留意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或挚友夸夸你的住宅。 其次课时 一、复习课文 1自读课文，巩固所学的生字和词语。 2本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。 二、再读课文，深化理解 1画出不理解的生词，探讨词义。 联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习随遇而安。 随遇而安，从字面看是什么意思？（随意找个地方就安排下来） 课文中谁喜爱随遇而安，从哪
22、儿看出的？谁不喜爱随遇而安，从哪儿看出的？ 2了解蟋蟀是怎么建房的？ 作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。 找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。 作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动详细，说明白什么？（说明：蟋蟀仔细工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者细致视察、留意探讨。） 3找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。 （这样写把原来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的爱好。） 4齐读课文，整体梳理课文内容。 三、归纳总结，驾驭方法 四、作业设计 1抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。 2以我的住宅为题，用第一人称介
23、绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。 蟋蟀的住宅教学设计优秀教案篇5 一、激情导入，板书课题 1、同学们看今日我给大家带来了一件什么礼物。 （幻灯片出示蟋蟀的图片） 谁相识这个小家伙？ （指名说。学生假如说出“蟋蟀”则板书，假如说出俗称则由俗称导入学名，再板书。） 除了它的名字外，你对它还了解多少？ （指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时激励学生的擅长视察、勤于读书等。） 可是我们今日不想探讨它的叫声、好斗以及其他的习性，而是要探讨它的住宅。 （板书：的住宅） 2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？ （指名说。生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等
24、。） 3、这些问题，今日我们将要学习的第27课蟋蟀的住宅可以解决一部分（板书：27），究竟哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文。 2、朗读完后，假如你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。 3、学生默读。 4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？ 5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。 6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？ （板书：了解） 7、学生再默读课文，然后再指名说。（同时板书一些重要的内容） （我们起先提出的问题，
25、课文不能解决的放到课外去解决行吗？） 8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建立住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的相识。 （板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建立的） 课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很出名，缘由也是这几个方面，下面我们分别深化的探讨一下这几个方面好吗？ 我们就先探讨一下蟋蟀住宅的特点吧。 三、深化学习第5、6自然段 1、请同学们朗读课文第5、6自然段，思索：蟋蟀的住宅有哪些特点？ （板书：特点） 2、学生自由朗读。 3、指名不看书说。 （假如学生说不好，则提示：同学们说不好，我想也许是读书时只留意读了，而忽视了
26、思索和记忆，下面你再读一遍这两自然段，边读边思索刚才的问题，同时往脑子里记一下好吗？一会儿再说的时候确定能说好。） 4、学生再读课文。 5、和你同位探讨一下你读这两自然段的收获好吗？ 6、指名说蟋蟀住宅的特点。 （假如第一个学生说得条理不清，再提示其次个学生按肯定的依次说。同时板书重要的特点，如：朝阳、隐藏、宽敞、有门、有平台，简朴、清洁、干燥、卫生等。） 7、针对蟋蟀住宅的特点，我画了一副剖面图。请同学们比照着图，再读一遍第5、6自然段，体会一下蟋蟀住宅的特点和优点。 （幻灯片出示剖面图） 8、学生再读课文，体会。 四、转换角色复述住宅的特点及优点 1、以前当你听到蟋蟀的叫声活捉到蟋蟀时肯定
27、没想到它的住宅还会如此讲究吧？ 既然小蟋蟀的住宅这么美丽、舒适、运用，在现在市场经济的指导下，聪慧的蟋蟀家族也看到了巨大的商机，成立了一个“蟋蟀房地产开发公司”。瞧，一套住宅刚刚竣工，打算上市出售，正在召开一个“房产订货会”。 （出示幻灯片“房产订货会”） 假如你就是一只小蟋蟀，在公司里做推销员。现在你的任务是向顾客宣扬你们的住宅，留意要把住宅的特点和优点说清晰，语言要吸引人，还要留意礼貌。假如介绍的好，你有机会被提升为销售部经理。 2、看幻灯片同位互说。 （出示第5、6自然段课文的幻灯片） （假如学生有难度，可以简洁开头引导：各位顾客大家好，欢迎光临蟋蟀房地产开发公司来看房，大家看到的这是一
28、套刚刚竣工的住宅，它建在） 3、指名说。 4、学生评价，然后再指名说。 五、总结 这节课我们先通过初读课文，了解到本文主要讲了然后我们又深化的探讨了蟋蟀住宅的特点（板书：）体会到它的住宅不仅朝阳、隐藏、宽敞、有门、有平台，而且简朴、清洁、干燥、卫生，住进去确定很舒适。最终我们运用了我们探讨的成果（板书：运用），把本课的学问学以致用，做了一次推销员，而且效果很好。 那么蟋蟀的住宅究竟如何选择，怎样建立的呢？我们下一节课再作探讨。 下课 蟋蟀的住宅教学设计优秀教案篇6 【教学目标】 、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 、学习作者细心视察四周的事物、抓住事物
29、的特点进行叙述的方法。 、理解课文内容，分段，概括段落大意。 、学习生字、新词，理解重点词语。 、练习写一个小动物。 、有感情地朗读课文。 【教学重点】 、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 、学习作者细心视察四周的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。 【教学难点】 培育同学视察四周事物的爱好，学习抓住特点进行介绍的方法。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、审题 蟋蟀的住宅这个题目有什么特点？ “住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。 师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？
30、我们仔细学习了课文之后就会明白了。 二、学习生字新词，理解重点词语 、填写生字表。 、指导同学读准字音，正确书写： 逐个生字进行探讨，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。 比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhu ”，不能读“ j ”或“ zu ”。 、说明重点词语，帮助理解课文。 、探讨词义，找出近义词和反义词。 三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意 、朗读课文，理解每个自然段的内容： 同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。 分析个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
31、 、老师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并探讨个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？ 这篇课文的题目（即主题）是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题分三段。 第一段（第自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的缘由之一。 其次段（第第自然段）讲蟋蟀住宅的特点。 第三段（第第自然段）讲蟋蟀住宅的建立过程。 四、作业 、朗读课文。 、誊写生字、新词。 其次课时 一、导语 蟋蟀这种小动物许多同学并不生疏，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国闻名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜爱动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的视察和探讨，采纳拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴
32、，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜爱蟋蟀，并把蟋蟀当作他的挚友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？请同学们齐读第一段。 （主要是以住宅知名。） 板书：住宅 二、学习其次段 蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读其次段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？ （这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲解并描述了蟋蟀住宅的特点。） 板书：选址 工具 洞内外 这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。 板书：特点 蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表示了蟋蟀“不愿随遇而安”？ “随遇而安
33、”指能适应各种环境，在任何环境中都能满意。 课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用现成的洞窟。从这些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安。 板书：排水优良 有温柔的阳光 蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊异呢？ 蟋蟀盖房子的工具，特别柔弱。正是因为蟋蟀用如此简洁的工具，建立出了排水优良、有温柔阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊异。 板书：柔弱 这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者确定要探讨它，请同学接着读书，看一看住宅内外的状况怎样？ 为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”？ 因
34、为蟋蟀盖房的工具，只是简洁的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁。 又因为蟋蟀用如此简洁的工具，建立出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个宏大的工程了。 “这座住宅真可以算是宏大的工程了。”这句话出现在这一段的最终，起什么作用呢？ 请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不愿随遇而安的精神。 三、学习第三段 请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建立住宅的，课文是怎样写的？ 板书：住宅建立 这一段从建立时间、怎样建立和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建立住宅。 板书：时间 建立 整修 “蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是
35、蟋蟀盖房子的时间。 板书：十月 蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第、自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。 板书：扒 搬 踏 推 铺 蟋蟀的住宅建好了，可是它似乎并没有满意，它又做了什么？ 整修。 对，蟋蟀是怎样整修的呢？ 板书：长时间 加深加阔 学习了蟋蟀建立住宅这一局部，你有什么想法吗？ 有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，仔细工作的精神。 四、指导同学朗读全文 这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、详细、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。 作者通过对蟋蟀盖房子进行特别细致的视察
36、，才把文章写得这样好。 师：作者是怎样视察的，我们应当学习什么？下节课接着学习。 五、作业 、朗读课文。 、视察一种小动物。 第三课时 一、总结全文，归纳主要内容 蟋蟀的住宅主要讲的是什么？ 蟋蟀的住宅主要描写了蟋蟀挖掘、建立巢穴的事。 作者为什么把蟋蟀的巢穴比方为住宅，这样写有什么好处？ 这样写很形象，能引发读者的阅读爱好。 师：这篇课文说明白什么？ 师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么具体详细呢？ 请同学们细致阅读课文第、自然段，想一想作者是按什么依次视察的？这样视察有什么好处？ 二、朗读全文，体会拟人句 课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，
37、并探讨这样写的好处。 三、巩固练习，写一篇小动物的作文 这种练习要求同学视察一种小动物，留意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动状况。 老师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同学比较简单理解和驾驭。 【板书设计】 、蟋蟀的住宅 选址：排水优良、温柔阳光 （不随遇而安） 特点：外部：向阳、隐藏、干燥、弯曲、有门、有平台 （工程宏大） 内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生 时间：秋天动工 建立 方法：扒、搬、踏、推 （不辞劳苦） 整修：冬季时常整修 要求：平整、光滑、干燥、舒适 蟋蟀的住宅教学设
38、计优秀教案篇7 教学目标： 学习生字词，学写“宅穴”。 学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不愿随遇而安、仔细严谨、富有情趣的特点。 体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的爱好;感受作者仔细视察事物的精神和酷爱自然、执着求真的宏大情怀。 教学过程： 一、揭示课题，学写生字 1、象形字入题：(出示图：象形字“宅”)像林老师这儿有一幅画(出示图)看，像什么?(房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创建的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫宅)谁会给这个生字组个词?【板书：住宅】学写生字“宅”。 2、(出示图：蟋蟀的洞窟)这是什
39、么地方?(板书课题)明明是洞窟，可作者为什么说成是人住的住宅呢? 3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞窟称作住宅。 5、出示昆虫记中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人写法。 狼蛛的家庭生活 天生攀岩家 蜘蛛离乡记 螳螂的爱情 二、默读全文，梳理课文内容 1、假如让你写这篇文章，你会写哪些内容呢? 2、那作者写了哪些内容呢?同学们预习过课文了，再读全文，在你感爱好的内容旁做上记号。 (学生沟通并板书：选择住宅、住宅工具、搜寻住宅、住宅样子、修建住宅) 这些内容全都围绕什么来写?(住宅)“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。 (今后我们写文
40、章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按肯定的依次来写) 3、哪些部分作者写得很详细很具体? (咋们说话些文章不仅要有条理有依次，也要有详有略。) 三、角色扮演，品尝关键词句 1、阅读思索 听说蟋蟀选择住宅特别出名，写在哪个自然段?好，现在请大家轻声自由读其次自然段，思索：蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同?用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。 找出关键词做上记号 2、文字再现 读懂了吗?你们现在就是一只只的昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐藏所的? 哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯?你们会在这儿呆一辈子吗?原来这只是临时的隐藏所。你花很长时间才找到这洞窟吗?这就叫得来不费功夫。 昆虫乙，带你去更好玩的地方，怎么样?用课文中的话是弃去毫不行惜。 你看，读书就要关注这样的关键词，【板书：抓住关键】才能捕获重要的信息，才是真正读懂课文。大家在这些关键词下面做上记号了吗? 诶，蟀哥躲哪儿?你怎么不像他们图个简洁随意找个地儿?(特立独行，不与他们同流合污，要求真高啊!)你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗?(排水优良、光线温柔) 3、师生对读 现在我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦!(师引读，师生对读) 我大多