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1、2023年最新网络学习心得1800字 网络课程培训学习教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教化资源，建立开放、交互动态的网络教研平台。这里给大家共享一些关于网络学习心得，供大家参考。 网络学习心得1 有幸参与了这次培训，虽然平常很劳碌，但是我都坚持仔细学习，仔细完成作业，有时候是哄孩子睡了才起来再学习，在刚起先的时候，还不适应，觉得好累，但是坚持下来了，回头一看，感觉真好，能挤出时间来，仔细的学习，促进自己的业务水平提高，感觉特殊的充溢，有一种华蜜感，这也许就是学习的华蜜吧。 这次的学习与培训不同与以往的培训，在形式上完全是老师登陆微软助学网站进行在线沟通学习。学习时间有学员自己支配，平台
2、互动性更强,学习的内容更加广泛和详细。在学习中我虚心的向同行老师请教，从中学到了许多有意义有价值的学问，真正把学到的学问应用到了详细的教学之中，为自己的教学供应了强有力的技术支持和帮助。比如，我学会了特别有价值的VCT的制作，VCT能把一堂课的全部学问都集合起来，便利沟通和共享，对自己教学资源的保留也是很有好处的，我不但学会了运用VCT模板，而且对模板进行了探讨，对模板进行了创新，使其更符合我的运用习惯。还有就是主题单元的设计部分，对信息技术教学特别的有用，在学习之前，我就想过尝试对课本内容进行整合，规划，主题单元设计思想和我不约而同，对我的想法是一个特别好的指导，通过学习主题单元设计，我对教
3、材内容进行了有效的设计，课堂效果更好了，更受学生的欢迎了，这得益于我仔细的学习，并且将所学的学问应用于教学实际，效果很好。在教学评价方面，传统教学评价缺乏评价意识、评价理论和科学的评价方法，最主要的是缺乏教学评价的本质属性对教学活动的价值性推断。它们只是对教学活动(一节课、一次测试)的事实描述，得到的相识是片面的、不科学的。例如：观摩课，它的主要目的是沟通阅历，也就是推广某老师的教学阅历，或对某一专题做深化的探讨，或对某一教学方法作出评价，对教学不能做出精确的、科学的价值推断，它所反映的仅是老师教学实力的一个侧面。听课，它的主要目的是找出任课老师在教学中的不足，提示老师改正，不利于老师素养的全
4、面提高。测试仅是为了达到应试的目的，或是为了解学生对某一部分学问的驾驭状况以及进行横向比较。现代教学评价的类型比较多，有诊断性评价、形成性评价、总结性怦价等等，各类评价的目的清楚，主要是诊断学生和老师在学习和教学中的困难和问题，通过分析尽快帮助他们解决困难和问题;通过对教学事实的了解，让师生相识到自己的优点和不足，目的在于发扬优点，克服缺点;各类教学评价的另一个目的是指导教学的正确方向，用现代教学评价制约教学方向;它的最重要的目的是通过对教学事实的描述，进行全方位的教学价值推断，即推断出这节课的学问价值，智力价值和教化价值。 在学习之后，使我不再简洁的对我的学生进行评价，而是绽开丰富多彩的评价
5、，学生们上课热忱更高涨了，通过学习，给我的课堂注入了簇新的活力。在学习中遇到困惑的问题，我就像我们学员的群中的挚友请教，我相识了不 少新的同行，不但沟通课程内容，也沟通教学过程中的困惑，这次培训，给我们绽开沟通搭建了一个很好的平台。 通过这种形式的培训，大家在小组沟通中，相互学习，相互帮助，在和谐而热情的气氛中欢乐的学习，能够真正的学到学问与方法。其次，通过这些培训，我学到了更多新的方法和策略。自己也在一步一个脚印，如饥似渴地吸取着丰富的教学资源。这里的每一节内容都让我感觉是全新，更是无价的，因为它的确是一笔财宝，为自己的教化教学发展始终供应着坚实的学问保障。 在学习期间，我深深地感到了培训对
6、传统教化观念的冲击。这个冲击来自于教法、学法两个方面。本以为只是学习制作教学的课件，等真正学习起来，才发觉并非如此简洁。应当说，这次活动是在更新教化观念，发挥学生的学习主体地位，培训适应将来教化的合格教化者。特殊是随着信息时代的飞速发展，传统的教化已经跟不上社会的发展，如何使教化、教化者具有时代性，具有创新性，已是一个燃眉之急的大事。此次学习就给我们上了一堂观念更新课。我在学习中留意到，要达到素养教化的目的，必需要有新的思想。网络课程为我们信息技术老师供应了很好的理论学习学问，我们通过学习，更深化的了解了什么是探讨型学习，而且探讨性学习也是特别适合本学科的。 要想成为创新型老师，我们必需从这次
7、培训中把学到的教学方式和教学理念在实际教化教学工作中运用于课堂中，用方法技术变更我们的教学方法以及学生的学习方法，还可以将教室的空间范围扩展到社会。通过运用技术改善教学效果，利用技术的力气发挥学生的创建性、激励小组合作、增加学生的参加性，为我们的课堂教学带来新的改变。让学生体会“学问来源于生活”，“学问服务于生活”。 总之，这次“携手助学培训”活动是一次内容特别充溢，形式特别新奇而又具启发性，效率特别高，效果特别突出的一次培训对我的帮助真是太大了，变更了我的观念，我将自己的学到的学问运用到自己的教学工作中，无论是教学策略还是对学生的评价，都感觉自己的课堂焕发出新的活力，学生更加喜爱上信息技术课
8、了，我特别的快乐。通过这次培训，使我受益匪浅，使我的业务水平有了很大的提高!教学理念也有了很大的变更，对我成为探讨型创新型老师加足了马力。通过学习，我对这个平台也越来越喜爱，在“老师共享天地”有着丰富的资源，让我有种“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的感觉。在论坛，可以和全国各地的老师们进行沟通，感觉自己像是加入了一个大家庭，特别好。培训结束了，可是我想登录“携手助学”将成为我的一种习惯，在这里学习，收获。 网络学习心得2 通过此次全市中小学班主任网络培训，学习了班主任工作案例教程，重温了青少年年龄特点等心理学学问，对帮助解决班主任工作中的实际问题起到子很大作用，增加了班主任工作水平。 一、青
9、少年学生的特点 学习了“青少年学生”是一个包含了“人”、“儿童”、“学生”多重含义的概念。作为“人”，他们具有一切人所具有的自然或社会的属性，如对饮食、平安、自尊和爱的须要，丰富的情感，独立的人格，能动性等等。作为“儿童”，他们精力充足，生命力旺盛，上进心强而又稚嫩脆弱，摇摆不定，发展潜力大，可塑性强，且对成年人具有依靠、崇敬、疑惧等心理。知道了作为“学生”，他们是一个以成长、发展、学习、探究为“主旋律的特别社会群体，且具有很强的向师性。相识了初中生的年龄、生理、心理特征和中学生的年龄、生理、心理特征。 二、非正式群体引导与偶发事务处理 了解了对班级非正式群体的管理，一要充分相识到它是一种正常
10、现象，有其产生的客观必定性。二要重在引导。有人将这种引导的策略概括为三句话：“巩固主动型，引导中间型，转化消极型。”知道怎样处理偶发事务，处理偶发事务，要求当机立断，看法明确坚决。处理偶发事务的过程，也会激发和产生一些新的工作思路，这也是一种提升实力、改进工作的过程。 第三专题 价值启蒙与励志成人 通过学习本专题，找到应对青少年的成长与发展动力不足或者动机缺乏、动力动丢失所实行的有效方法和最彻底的解决方法。 综上，经过网络培训提高了个人的业务水平，同时也深知“活到老，学到老，学不了，”因为现代学问是爆炸时代，学问的广度、深度、信息量的扩大是无法比拟的，让我们揩起手来，共同促进教化的发展。 网络
11、学习心得3 今日，我们在网络上进行了教研，75中的钟万书老师和祁乐老师分别针对大纲谈了七年级地理上册的教学目标。通过此次培训，我收获许多，体会深刻。随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了改变。老师在发生着改变，学生也在发生着改变，一种新的以学生“学”为中心的教学模式正在形成和发展。老师已不再是传递信息的工具，老师更须要更高层次的教化教学实力，驾驭现代教化技术、探讨教学的各个环节，才能适应将来教化的须要的。提到利用网络进行培训，建立老师网络联盟，实施网络教研培训，这种全新的培训方式特别具有前瞻性和后续性，它充分地利用互联网，把培训内容刚好、便利、快捷、省钱地传输到各个角落，又快速地得
12、到学员的反馈，达到培训无时无刻、成长无处不在的效果。 通过学习，我深深地体会到：网络培训学习打破时空局限，有了网络，不用出门，也可以参与学习。同时又不影响工作，可以说是一箭双雕。网络培训，它的后续性却是永存的。可以随时沟通、随时探讨。培训的内容容量大、信息新。网络学习不仅可以在关注他人，获得他人珍贵的阅历和学问的同时畅所欲言，还为自己打算了一个可以积蓄自己工作和生活经验的浩大的保险箱，在自己为保险箱增加储备时还可以不断获得巨大的来源于同行的评论，那无异于“高额的利息”，在如此的“诱惑”之下，教研活动不再是微小的被关注和极大的被漠视的载体，而成为一种点燃激情、燃烧激情的，在老师本身不断发掘出自己
13、潜力并不断释放能量的一个磁场，更多的教化工作者可以凭借网络这一先进的工具点燃自己教研的激情，释放自己的教化才智，提高自己的人格魅力。莲山课 件 网络教研的又一个魅力便是有效共享。学习是一项参加性的活动。假如说课堂教学是基于课堂，老师与学生通过对话共同学习的过程;那么，网络教研就是基于网络，通过分来越强调自主学习和探讨式的学习，网络就给我门这样一个机会，今日在坐的老师们能在网络上自由地发表自己的对网络环境下老师专业发展的思索与体会，这本身就已经体现了网络环境下的老师这个团队的协作学习精神。在信息时代，老师既不会被技术所替代，也不应当再作为传递学问的权威。教化技术的发展恒久不会替代老师角色，老师之
14、所以是老师，在于老师能在智力、情感、特性、精神和人格等方面全面培育和塑造学生，教化的根本特性是以人育人。有了信息技术，老师将会从广播学问的繁重任务中解脱出来，有精力和时间真正进行以人育人的活动。现代教化技术进入到教学过程中，老师能够由原来的处于中心地位的学问权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教化的探讨者，更多关注学生学习活动的设计和开发。特殊在网络环境中，老师会自然而然地专注于对信息教学系统的设计、监控、探讨和评价。在信息技术的环境中，学生应当被看作为待点燃的火把，学生地位应当由被动的学问容器和学问受体转变为学问的主宰、学习的主体，成为教学活动的主动参加者
15、和学问的主动建构者。 总之，网络教研是一个崭新的时尚话题，是教化教学在新形势下探究教研模式的一种尝试，有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用，而是一种补充，从另一个角度上探究教研方向，扩大教研的职能，挖掘内在资源，促使教研科学化。伴随着基础教化课程改革的不断深化，它带来的将不仅是多主体、跨时空，低成本和高效率，更是一种民主、同等、对话、协商、合作的新文化。可以想象，这种新文化将悄无声息地渗透在一次又一次的教研活动中，渗透进一所又一所学校，渗透进每一位老师的心灵。我信任，随着每位老师的主动参加，我们的教学业绩、教学教研水平会不断提高，我们的前景会越来越美妙。 网络学习心得4 无论是思想意识还是个
16、人工作实力都有了很大提高。通过观看视频课程、倾听专家老师点评，我对班主任工作有了更深的相识，教化思路开阔了许多，对今后的教化教学有了新的目标和方向，可谓耳目一新，受益匪浅。现将我的培训收获和体会总结如下： 一、驾驭正确的爱的方法 通过学习，我觉得老师应当给学生正确的、胜利的爱，因为“没有爱就没有教化”，这是一句我们每一个老师都耳熟能详的教化名言，但为什么有时我们的工作结果却经常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢?这往往是因为我们没有驾驭正确的爱的方法。 1、了解是爱的根基 老师的爱不应是盲目的、随意的，它应当建立在我们对每一个学生全面、深化、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新
17、的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、爱好特长、家庭状况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创建前提，为我们选准教化的最佳突破口创建条件。 了解学生的途径许多，如自我介绍、写写心里话、个别谈话等，但更为重要的是我们要用自己的眼睛去视察，专心去沟通，只有当你真正赢得了学生的信任，她们才会真正对你放开心扉，你才能深化他们的内心世界，摸清他们的脉搏，知道拨动哪一根琴弦才能引起师生间情感的共鸣。 2、敬重是爱的前提 我们要想赢得学生的信任与敬重，就先要学会敬重学生，因为敬重是相互的。不要认为我们施教于他们，便高高在上、颐指气使，并觉得他们天经地义就要听我们的。
18、要醒悟地意识到：在人格上，我们与学生是完全同等的，他们同我们一样渴望得到敬重与呵护。我们应当在学生的心灵上从小为他们拨撒下理解、敬重与信任的种子。 以敬重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的看法与呼声、赐予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、确定他们的点滴进步、不说任何损害他们自尊的话语等等这些都是敬重学生的表现。我们要像爱护自己的眼睛一样爱护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应当明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。 3、敬重学生的关键是敬重学生的差异与潜能 爱惜和敬重好孩子很简单，难就难在，我们要敬重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们
19、眼中那些所谓的问题学生。我们应当相识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的阅历世界。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种珍贵的教化资源。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不行能打造出一个模式的学生。爱学生就要敬重学生的差异，从学生的差异动身，因势利导，实行有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。 敬重差异就是对学生潜能的敬重，我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到胜利的彼岸。 4、激励、赞扬与热
20、忱的期盼是一串金钥匙 老师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时赐予帮助和激励，在他们获得胜利或获得点滴进步时赐予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热忱的期盼，会起到意想不到的激励作用。 教化心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”，他的意思是说：老师预言某些学生将会出现特别的好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华;反之，老师假如预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。由此可见老师的期盼对学生的影响是巨大的。当学生犯错时，老师一个期盼的眼神，说一句：“我信任你是无心的，你肯定会改正的 。”这胜似多少说教!当学生在困难前退缩时，班
21、主任一个期盼的微笑：“去吧，我信任你肯定会胜利的。”学生或许就会战胜自己。当学生悲观失意时，一个期盼的摩挲：“站起来吧!失败乃胜利之母”或许，学生就会成为最终的胜利者。班主任要有一双敏锐的眼睛，时时关切学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的期盼。当你信其可行，他便可行;当你信其不行行，他将万劫不复，莫非我们真的希望我们的学生毫无所成吗?我们何不多给学生一些确定呢? 5、爱学生就要擅长从根本上帮助学生 帮助学生就犹如给病人看病，最重要的是找到病根，班主任在工作中就要弄清学生出现问题的根本缘由，对症下药，从根本上帮助学生改正错误，不要只看到表面，不关切内里，使得类似的问题总是不能得到解决
22、。 6、老师的爱应是挚友之爱 师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是挚友之爱。其缘由就是挚友之爱才是同等的，像挚友一样谈时事，谈学习，谈将来，谈做人。在他们的成长历程中，师生的心灵琴弦肯定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。 二、驾驭一些班级管理的方法 班集体对学生的影响是巨大的，一个人的言谈举止，往往带有当年班集体的某些特别的印记：严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建设良好的班集体是班主任的重要工作。在网上学习的班级日常管理和进行的“班主任论坛”，使我驾驭了一些班级管理的方法。 1、班有班规 一个新的班级组建后，老师要引导学生达成这样一个共识
23、：珍惜友情、互敬互爱，共建班集体这个大家共有的家园，形成一种“我是第一责任人”的小主子意识。 班规的制定不应班主任一人说了算，应由学生集思广益，共同参加制定，共同探讨为什么要这样制定，进而在全班学生中形成共识。试想像学生对某项要求假如不理解其重要性，或对某项要求不能内化为自己的须要时，又如何去遵照执行呢? 2、班规落实要持之以恒 班规的制定并不难，难就难在持之以恒。持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制，使常规训练落到实处，增加学生的主体意识、创新精神和实践实力。 我充分调动学生的参加意识，让他们通过竞选争取班内的职务，给予他们不同的职责权限，激励他们来帮助老师工作。此外，我
24、还在班内开展了轮番班长负责制，使每一项制度都能得到落实。提高了学生遵守纪律的自觉性和主动性。 3、充分发挥集体的舆论功能 当班内出现一些不好的现象时，可以随时召开班队会，引导全班学生共同探讨分析不良行为的后果，使班内形成良好的舆论导向，使犯错误的同学相识危害，自觉改正。把不良行为的苗头刚好扼制住。在班内设置看法建议箱即时了解。 4、开展丰富多彩的活动 丰富多彩的活动可以熬炼学生的参加精神，增加班级的凝合力。 三、熟识了处理偶发事务要点 1、了解偶发事务的成因 偶发事务来得突然，会对当事者或其他人产生肯定的心理压力。学生处在不冷静的状态之中，班级气氛也很惊慌，或是心情激烈，使整体环境出现一种不易
25、冷静的状态，学生们都非常关注班主任的看法和心情。班主任最好能够把握事务的基本脉络，并短暂平静冲突，不使事态扩大。 2、遵循冷静镇静的原则 遵循冷静镇静的原则，班主任就要快速坚决地决策，化解激化的冲突冲突，稳定当事人的心情，对全班学生(假如涉及面很广的话)提出要求，并随即实行必要的措施。班主任就要擅长发觉和捕获偶发事务中的“闪光点”和转化的“契机”，挖掘主动因素，化不利为有利，将偶发事务的处理快速纳入最为有利的轨道。心理学的探讨成果也表明：平常，学生的心理处于相对平衡状态，偶发事务的爆发使这种心理平衡被打破。这时，他们对四周信息反应特殊敏感，思想冲突特殊尖锐，是学生最易接受教化的时机。抓住这些时
26、机，常可收到意想不到的志向的教化效果。因此，处理得当，偶发事务经常成为教化学生的“契机”。 3、本着热心相助的心态 偶发事务多半会带给学生不同程度的损伤或刺激，带给他们心理压力和负担。这时候学生渴求他人的理解、关怀、帮助，又往往会有一些不协调的表现，处于极度敏感或实行不合作的看法。因此班主任在偶发事务后必需要对学生热心相助，为学生解除或减轻压力，赐予必要的指引，供应须要的帮助。热心相助还体现在对学生的敬重、对学生的恳切、对学生的爱护。这时候班主任不能高高在上、冷眼旁观、冷淡厌恶、揭学生隐私、翻学生老帐、贬损挖苦、甚至火上浇油，让学生感到无助和压抑。班主任对学生热心相助，并不是在表演或虚情假意，
27、偶发事务发生后，班主任也要教化其他学生伸手相助。这样处理偶发事务对学生才能是真正的教化，也是班主任处理偶发事务基本要求。 时代在快速发展，班主任要不断地进行培训学习，留意吸取各方面的先进阅历，扬长避短，不断完善自己的工作，做一名合格的、符合时代要求的具有新思维的班主任。 以上是我在这次的培训学习中的反思和体会，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，来提高自己的专业学问，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的班主任，为我国的教化事业贡献出应有的光和热。 网络学习心得5 随着基础教化课程改革的发展，新课程试验的深化实施，带来了全新的理念，全新的课堂，创建和问题都推
28、陈出新、层出无穷。必定教研活动的方式也跟随着发生改变。为了合作与沟通、协作与共享，网络教研应运而生。网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教化资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的沟通与共享，以教化消息化推动教化现代化。如今，利用网络上博客做教研成为教研的必定趋势。 一、传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教研员与一线老师各自为政，沟通少，开展教研活动特殊困难，即使有有些零星的新课程培训，但有些学校由于受各种状况的束缚，往往只有少数人参与，并且由于培训时间短，很难达到教研为教化教学行为服务的效果和目的。 而网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布刚好，不受时间和空间的限制
29、，透亮度、参加面和沟通面都较大等优点，能刚好有效地为基层服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还能够解决众多老师参与教研活动的时间不一样问题。 二、网络教研专家在线，民主探讨。传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他老师参加探讨，这种沟通是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或宛转地提反面看法，这样的形式很简单造成人云亦云的虚假教研，而网络教研一般由专家或同行在线，因其隐藏性，使大家不再有这些顾忌，确定什么、不同意什么，都能真正做到有什么说什么，即使持基本否定的看法也会直说。 这更有利于引起对教学思想和
30、教学方法的思索，无论是老师，还是专家、教研员，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。从几个新课程网站的网络教研状况来看，的确能形成专家与老师、老师与老师、老师与学生之间，甚至教化行政领导与老师、学生之间在线接触，开展更加民主化、真实化的教研活动，这对新课程的健康发展，作用是不行估量的。 三、网络教研持续探讨，空间无限。传统的教研活动，一旦活动结束，研讨也就随之结束，即使活动中所渗透的的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参与活动的老师转达，其效果往往也会大打折扣，如时间远久还可能会遗忘。而网络教研，可以把活动的内容或活动中所需体现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的老师，老师可以不
31、受时间的限制，随时都可以依据自己的须要进行学习、分析和探讨，发表评论，甚至还可以把接着学习的心得体会通过网络发贴与同行沟通，即使彼此不在同一地方。 通过网络教研，技术老师还可以将自己遇到的问题或自己认为胜利的教案、案例、课件、阅历等发贴到论坛与专家、同行一起共同思索、探讨、汲取、共享，使教研活动能够介入教学全过程，贯穿在老师的教学设计、教学实施和教学反思等环节。 四、网络教研促人反思，催人上进。网络教研促进老师的自我反思和发展，变更了老师的学习状态、工作状态，极大增加了老师参加教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。通过教化博客，老师发表自己的教化实践的教学感想、教案、案例等与同行沟通，大
32、家同心同德，聚合更多人的才智，从而实现教学资源的共享。另外，在发贴、回贴的过程中好的贴子会吸引更多人读贴跟进，老师有了“受重视”感，便会自觉地产生发表的欲望，主动发表话题。 而要发表话题，便会更加关注教学现象，对教学现象进行分析，进而使老师养成了视察与思索的习惯，催人上进。也实现了网络教研的同伴互助。在教化博客聚合的环境中，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐的抒发、表达、辨析、质疑、指责、总结教化思想、教化方法、教化规律的网络环境，一起够成丰富多彩的“社会大研讨”。在充分展示自我，参加沟通，质疑和指责的过程中，促进老师学习反思实力的提高和良好习惯的形成，也促进了教研行为的变革，更是一种创新的思维。 最新网络学习心得1800字本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页