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1、2023年济南的冬天阅读题答案参考大全 济南的冬天阅读题答案参考大全 在书籍中品尝学问的博大精神。在书籍中培育修养的文静得体，在书籍中开拓视野看大千世界，在书籍中学做人处事的方法道理。这或许是读书的真正目的吧。下面我给大家共享一些济南的冬天阅读题答案，希望能够帮助大家，欢迎阅读! 济南的冬天 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松更加青黑，树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣似乎被风儿吹动，叫你希望望见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光
2、斜照在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南上受不住大雪的，那些小山太秀气。 古老的济南，城内那么 狭窄，又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢!看吧，由澄清的河水漫漫往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，完全的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色的树影;这就是冬天的济
3、南。 1、第一段文字是围绕文中的哪个字来描写的?从哪四个方面详细加以描述的?(5分) 答： 2、有人认为第一段文字是按空间依次来写的，也有人认为是时间依次写的雪，你的看法呢?请简要说说你的理由。(2分) 答： 3.文中的“给山们穿上一件带水纹的花衣”一句中的“水纹的花衣”指_ _，“叫你希望望见一点更美的山的肌肤”指_ _。(4分) 4.体会下列句中加点字的作用(4分) 树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇。 答： 山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。 答： 5.划线句，请选一句，说说这样写的表达效果。(3分) 答 ：我选第_句， 答案： 1. 妙 从四个方面加以描述：小雪使矮松更加青黑, 给蓝天
4、镶上银边 ,给山穿上花衣, 薄雪还会露出点粉色 2均可以,按空间依次，层次分明地描写了山尖山坡山腰的景物,或按由白天到傍晚的的时间依次来写,其标记是“等到快日落的时候”, 3、雪色与草色相间的美景 春天来临满山的花草 4、顶，生动写出积雪少，在树尖上，且位置高写出了雪之美。镶，生动形象描绘蓝天与白雪在山顶相接处的漂亮情态。 5、.拟人手法，生动形象写村庄、雪的情态，栩栩如生,表达出一种安适、安静的气氛;拟人手法，生动形象写水有了灵气,，突出绿的宝贵、漂亮、可爱. 济南的冬天读后感 暖和而舒适，晴朗的天气，刺眼的阳光，这，就是老舍笔下的济南的冬天。 想必大家脑海中的冬天肯定是鹅毛大雪，寒风刺骨，
5、美一点的，也许就是冰天雪地般的童话世界了吧，可是，你也许想不到，在北中国，还有一个拥有能让你暖和到出汗的冬天的地方吧。 大家想想看，我们在这边饱受着寒风的熬煎，可是，人家济南的人们却被太阳晒得汗流浃背;我们在这边冷得又是点炉子、又是开空调(暖风)，可是，人家济南的人们没准还正在扇着扇子呢;我们在这边穿好几件都不够，还冻得要死，可是，人家济南的人们也许只是穿个衬衣，要是再冷点，也就穿个夹克衫吧;我们在这边冷得牙齿打颤，可是，人家济南的人们却是面上含笑的哩! 老舍先生曾在一些印象中提到济南的秋天和冬天是一样的漂亮：”上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖。秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开
6、的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不情愿把它突然唤醒，所以做个整人情，连秋带冬全给了济南。“ 仅仅寥寥数语，就把上帝对济南的垂青描写得栩栩如生，有人就要问了，济南为什么那么温煦啊，让我来告知你，是因为济南的四周有一圈包围它的小山，密不透风，所以才造就了暖和的济南。 讲完课，我发觉我深深地爱上了济南，恋上了济南，我是多么希望自己就是济南人，能有一个让自己非常傲慢的家乡(我的家乡也很让我傲慢)，济南的风景如诗如画，有山有水，我时常幻想着这样一幅美景：有个古老的老城，有高大的城楼，狭窄的古石路，宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸边蹲着洗衣的农家姑娘，怎么样，是不是很奇妙，你是不是也被她这迷人的
7、风情吸引了呢? 改天，我们一起去济南! 济南的冬天中心思想： 作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用精确、美丽的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了酷爱祖国河山的珍贵感情。 语文阅读理解正确的解题技巧答问题 1、不行不答;不答则无分。 学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必需向学生说明这一点，不行不答;不答则无分。 2、不乱答;乱答也不得分。 学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成果。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训
8、练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。 3、言之有据，持之有理。 所谓言之有据就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要胆怯，任何问题的回答都不行能与老师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有言之有据地来作答。 所谓持之有理就是让学生依据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之自圆其说。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要留意组织规范语言答题，仔细书写。 答案基本考虑成熟之后，还须要留意一下表述的语言。语言简洁明白，能达到事半功倍的效果;重
9、复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，假如时间允许，要重读全文内容，充溢信念地进行复查。全部答案全部做完后，携带阅读理解的成果回来原文，检查答题有无疏漏，探讨其内在联系和逻辑关系，比照各题目推想推断，确保无误。 总之，笔者在语文阅读理解教学中发觉，很多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失分较多，且大多失分特别惋惜，甚至于是无谓的失分。针对这一现象，笔者于是选题确立为语文阅读理解题答题技巧初探。笔者主见，教化科研的选题应当来源于课堂教学的实践之中;同样教化科研的成果也应当服务于课堂教学的实践。 总结： 我们在语文阅读理解训练中，我们语文教化工作者只有遵循正确的教化规律，交给
10、学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到语文阅读教学的良好效果。 语文阅读理解的解题方法和技巧 一、整体感知、快速阅读的技巧： (1)阅读标题，领悟基本内容：标题有时示意主旨、有启迪文章思路的作用、供应答题的方向等。 (2)辨识文体(记叙文、争论文、说明文、散文)，分析重点文意。 (3)精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发觉作者所表达的中心。 二、答案 A.采摘材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住争论句、抒情句和特别修辞句、文段中的关键形容词和动词)。 B.提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。
11、 三、友情提示： 1、留意审题，领悟出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。 2、辨识文体，依据文体学问作答;答题应有条理、书写规范。 3、遇到开放性或谈看法感受的题目必需结合文章的中心愿旨(中心论点)来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。 四、文体学问备忘录： 说明文阅读： 1、明确说明对象： 辨析说明对象可以： a. 看文章题目; b. 依据说明语段的内容进行分析概括。 2、概括说明内容： 事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明(说明对象)的构造、形态、性质、特点、改变、成因、工作原理、功用等方面。(视详细说明对象的哪些内容而定
12、)。 3、明确说明依次： 时间依次、空间依次、逻辑依次。 事理说明文一般都采纳逻辑依次的说明依次。 4、明确说明方法 (1)说明方法 (2)分析说明方法的作用： a、先指明所用的说明方法; b、再联系说明内容分析该说明方法说明白事物的哪方面的特征。 5、说明文语言的精确性。 答题规范：答：不能删去，_表示，去掉后就变成了影响了说明文语言的精确性。(不符合实际状况或过于肯定化)。 6、明确说明文的结构(作为划分层次的依据)，常用的结构模式：总-分、分-总、总-分-总等，事物说明文多用总分式，其分的部分又常按并列方式支配。 争论文阅读： 1、找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过
13、分析论据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。 2、分析论据类型：事实论据、道理论据。考点：补充一个论据;(要紧扣论点，选取真实典型的事例) 3、明确论证方法：举例论证、道理论证、比方论证、对比论证，道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比方论证指论证的语句采纳了比方这种修辞手法的。对比论证一般须找出正反两方面的论述。 考点： 分析论证的作用： 1.指明所用的论证方法; 2.分析该论证方法证明白作者的哪个观点。(一般是本段的中心句(段首)或所采纳论证方法的前一句) 4、论证结
14、构：一般结构：提出问题-分析问题-解决问题(即引论-本沦-结论)。 5、分析争论文的语言特点(精确性、概括性) 6、争论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发争论。所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。 7、争论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。 (1)设问(手法)句的作用：吸引读者留意，启发读者去思索，发人深思。 (2)反问(手法)句的作用：加强语气，强调作者的观点，发人深思。 记叙文阅读： 1、记叙的依次：顺叙、倒叙、插叙。倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比显明、或使叙述有波澜、或为了造
15、成结构悬念，引人入胜。 2、记叙的线索以时间为线索、以事务(某物、地点的转换、感情的改变、我的见闻感受)为线索。 3、记叙的人称： (1)第一人称(以''我的口吻绽开叙述)写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实(作为故事的见证人)、自然、有亲切感。 (2)第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。 (3)其次人称记叙，最贴近读者，使人感到特殊亲切。 4、表达方式：记叙、抒情、描写、说明、争论。 5、描写方法： 分两类： 人物描写和环境描写。 (1) 人物描写细微环节描写 (2) 环境描写的作用 (3)侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物。 6、以写景抒情为主的
16、记叙文，要理清写景的依次，找出视察点(定点视察或移步换景)。 (1)视察角度：平视(远视)、仰视、俯视。 (2)视察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。 (3)感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。 7、抒情方式：干脆抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。 8、品尝艺术特色：一般指品尝文章(包括品位小说)的构思、布局、表现手法和语言特点。回答时看它的构思是否新奇奇妙;情节是否跌宕起伏;是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法; 9、散文特点：形散而神不散。 形指结构，神指中心愿旨。写作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
17、10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑， (1)内容方面，如深化主题、强调感情等; (2)结构方面的，如过渡、呼应等; (3)语言方面，如引人入胜、生动活泼等。 11、标点符号的作用： 引号： (1)表引用 (2)反语，表讽刺否定 (3)表强调 (4)特指， 破折号： (1)表说明说明 (2)表意思的递进或转折 (3)表声音延长 (4)表插说或中断。 省略号： (1)表内容的省略 (2)表静默或思索 (3)表语言的中断 (4)表说话断断续续 (5)表话未说完，语意未尽。 12、小说三要素：情节、人物、环境小说结构：开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕后有尾声) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页