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1、2023年心理健康教学设计案例5篇 为了呵护学生的心理成长,老师打算开展心理健康的相关班会活动来进行授课。那么,你知道优秀的主题班会教案该怎么写吗?下面是由我给大家带来的心理健康教学设计案例5篇，让我们一起来看看！ 心理健康教学设计案例篇1 一、活动目的： 1.在学习鲁教版品社课本其次单元走进健康中，学生们懂得了健康的真正含义是身与心的健康，心理健康和身体健康同样重要。 2.通过本次活动，使学生懂得同学之间如何相处，培育学生人际交往的实力，同时了解心里健康的重要性。 二、活动过程： （一）谈话导入： 孩子们，让生活失去色调的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是关闭的内心世界
2、，没有人的心灵恒久一尘不染，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一起走进心理健康教化，来探讨探讨同学之间如何相处，如何交往。 （二）辨析健康： 1.同学们，我们已经学完走进健康这一课，了解了健康的含义，现在哪位同学来谈论一下什么是健康呢？ 2.指名来回答。 3.老师出示世界卫生组织颁布的最新健康标准： （1）有充足的精力，能镇定自若地应付日常生活和工作的压力而不感到过分的惊慌。 （2）处事乐观，看法主动，乐于担当责任，事无巨细不挑剔。 （3）擅长休息，睡眠良好。 （4）应变实力强，能适应外界环境的各种改变。 （5）能够反抗一般性感冒和传染病。 （6）体重得当，身材匀称。站立时，头
3、、肩、臂位置协调。 （7）眼睛光明，反应敏锐，眼睑不易发炎。 （8）牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象。 （9）头发有光泽，无头屑。 （10）肌肉丰满，皮肤富有弹性。 4.老师总结：健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理状态。 （三）结合事例： 1.老师：刚才我们已经了解了健康，懂得了什么是健康，现在老师给大家带来了两个事例，想请同学们帮忙辨析一下： 事例一：跳皮筋 小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：“我才不和小英一组，她那么胖，笨死了！”听到小芳说自己笨，小英忽然火了，她指着小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！”说完难过地跑到一边，哭了
4、起来，小欣和小红也不跟小芳玩了，小芳又难过又惊奇，怎么她们都不和我玩了？ 2.师：小英又为什么会哭呢？小芳她们为什么玩不到一块？面对这种情形，应当怎样解决呢？ 3.学生以小组为单位探讨、沟通。 4.指名来谈论一下。 5.师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应当友好相处，不要讪笑同学的缺点。要学会敬重别人，不羞辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家接着看其次个事例。 事例二：上课铃响了： 上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，
5、那个同学一再向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，接着发脾气，直到老师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。 6.师：大家来说说，王小燕做得对不对？为什么？ 7.同学们分小组充分探讨、沟通。 8.各小组举荐代表进行发言。 9.师小结：是，我们应当有宽容之心。同学之间遇到了冲突，不要斤斤计较，要有宽容之心宽恕他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应当宽恕他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的欢乐。 （四）检测明理： 1.师：师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，遇到下列状况，你又该怎样做
6、？信任你会正确处理。（出示） （1）你的同桌要在桌子中间画一条“三八线”。 （2）考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。 （3）课桌下有纸屑，你说不是你的，你的同桌说不是她的。 生：遇到这种状况我会这样做： 生：遇到这种状况我会这样做： 2.师小结：是呀！同学之间就应当友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种欢乐！奉献着，信任你也会欢乐着！下面，请看（师读）信任你们肯定能做到。来，一起读：同学之间： 同学之间 学会友好，不讪笑缺点。 学会敬重，不欺小凌弱。 学会宽容，不斤斤计较。 学会理解，不撒娇任性。 学会关爱，要热忱大
7、方 学会爱护，要细致入微 学会调整，要消退嫉妒 学会激励，要相互进步 4.接下来老师给大家带来了几道好玩的检测题，通过这个检测嬉戏，主要自我评价一下，自己的心理是否健康，在A.B.C.三项中进行选择，希望大家实话实说。（出示检测题） 请你细致阅读下面的问题，选择答案。 （1）当你与同学在班级发生冲突时，你实行的解决方法是： A、谈话解决B、找老师解决C、用武力解决 （2）每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们供应便利吗 A、能谦让B、有时能做到C、不能谦让 （3）当看到同学有困难能主动帮助吗？ A、能B、有时能C、不能 （4）你情愿参与集体活动吗，并在活动中力争为集体争光？ A、情愿参与，并能为
8、集体争光B、有时情愿参与C不情愿参与 （5）课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学供应便利？ A、能做到B、有时能做到C、做不到 （6）你能主动捡拾班级或学校内的垃圾吗？ A、肯定能B、有时能C、不能 5.评价： 选A得3分选B得2分选C得1分 18分：人际关系协调，具有合群、怜悯、爱心、助人的精神; 1217分：人际关系有待改善，须要向具有合群、怜悯、爱心、助人的精神方面努力; 611分：加强学习，多交挚友，多向别人请教人际交往的学问。 6.师小结：金无足赤，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这没关系，关键是要有战胜自我的志气，这样才能拥有健康。 （五）总结延长： 1
9、.同学们，在我们的生活中，你确定有很多和同学们友好相处的秘诀，现在哪位同学情愿和大家一起共享一下你和挚友之间是如何相处的？ 指名进行。 2.刚才同学们谈论的特别好，现在我们共同来了解一下小学生的'心理健康标准，这样更能调整你的心态，使你拥有健康的人生。 出示小学生的心理健康标准 （1）具有良好的相识自己，接纳自己的心态意识; （2）能调整、限制自己的心情、使之保持愉悦、安静; （3）能承受挫折; （4）能较正确地相识四周的环境，适应环境和改造环境; （5）人际关系协调，具有合群、怜悯、爱心、助人的精神; （6）具有健康的生活方式与生活习惯; （7）思维发展正常，并能激发创建力; （8）
10、有主动的人生看法。道德观、价值和良好的行为规范。 3.师生齐读 4.师总结：同学们，多一份宽容，就多一份理解;多一份理解，就多一份敬重;多一份敬重，就多一份自信;多一份自信，就多一份健康。让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的挚友。 心理健康教学设计案例篇2 一、活动内容： 调整心态，把握胜利 二、活动目的： 1.初三年级的学习激烈惊慌，学生要有很好的心理素养才可以更好的适应初三年级的学习生活。这次活动，就是让学生拥有主动健康的心态，适应初三年级惊慌而劳碌的学习，渡过人生第一个艰难时刻。 2.通过主题活动，宣扬心理健康教化学问，培育同学们主动健康的心理，让学生管理自己的心情，使
11、其拥有主动稳定的心情。 3.让家长更了解学生的压力，理解学生的心理，能与学生真情沟通，使家庭教化和学校教很好相结合。 三.过程与方法： 在大家自主、合作、探究的过程中，培育学生，敢于表达自己的想法，培育学生的团结互助的精神，从而达到以上的活动目的。 四、课前打算： 收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想让学生用名人的事例来激励鼓舞自己。 五、活动口号：“关爱心灵，拥抱阳光，从现在起先”。 六：活动过程： （一）学生齐背 班级口号。 （二）打快乐窗，说说心理话：（让学生谈谈自己上初三以来的感受，了解学生的心态如何。分析学生存在的几种心理问题。） 时间荏苒，光阴似箭，同学们带着志向，到上峰中学
12、追求学问，已经是第三年了。我们同学感受到初三年级的学习和以前有什么不同，我们肯定有深刻的感受吧。我们沟通一下好不好？ 听了同学们的心声，老师深刻的理解大家，求学的路真是苦呀。有些同学，每天这样的想法，你们不苦痛吗？大家知道吗？这是一种不良的心理，它会影响着你们在初三年级的学习。老师把你们的心理归纳了一下。 1、压力或焦虑心理。学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。 2、厌学心理。这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学习，就连成果很好的同学也有这种倾向。 3、人际冲突心理。包括与老师、家长、同学的冲突，生活在一起不和谐、不协调的人际关系中
13、主要表现： （1）曲解老师、心理不平衡 （2）不主动理解人，却渴望理解万岁 （3）不能悦纳父母，家庭关系惊慌 （三）讲故事，明道理。 大家先看一个故事，看看这个故事，告知你一个什么道理？（略） 人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是主动的还是消极的，巨大的差异就是胜利与失败。胜利人士的首要标记就是他的心态，假如一个人的心态是主动的，乐观的面对人生，乐观的接受挑战和应付困难，那他就胜利了一半。大家说一下，主动的心态有哪些？ 让学生明白要想胜利，首先要有主动的心态。 1.主动的心态有：乐观、热忱、大度、奉献、进取、自信、必胜、英勇、坚毅、有意
14、志力、有剧烈成就感等 2.林肯的失败、胜利史：（坚决的信念，主动的心态，让林肯胜利。让学生明白，胜利的道路充溢了荆棘，在失败挫折面前，我们要更英勇、更坚毅，更有意志力，才会赢来胜利 （四）自我调整。 我们是初三年级的学生，我们要学会生存，学会适应。环境无法变更，学会自我调整。我们可以变更的是自己的心境。大家说一下，你这些不良的思想，用哪些方法解决？归纳方法： 1.坚决志向，用名人名言，名人事例激励自己。 2.自我调整，写心理日记宣泄。 3.自我主动的示意。 4.找老师说心理话，或找知心挚友说心事。 5.听音乐。 6.运动等。 心理健康教学设计案例篇3 活动目标 1.了解心情和人面部表情的关系，
15、理解微笑的魅力。 2.学习限制自己的心情，能够关注他人的心情，用微笑感染他人。 3.萌发幼儿关切他人，愿为好挚友带来欢乐的美妙情感。 活动打算： 多媒体课件一套，绘画材料若干。 教学重点： 了解心情和人面部表情的关系，理解微笑有让人漂亮和被人喜爱的魅力，学会关注他人的心情，萌发幼儿关切他人，愿为好挚友带来欢乐的美妙情感。 教学难点： 幼儿能真正理解微笑的实际意义，在不兴奋、不快乐的时候学会调整自己的心情和心情，学会用微笑感染别人。 教学流程： 看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”创“微笑”表达“微笑”。 活动过程 一、看“微笑” 1.师：小挚友们好！听到你们的回答，我的心情已写在脸上，请小挚友看
16、我的表情，能看出我此时的心情吗？对，我很欢乐，所以我把微笑送给你们。请收下吧。 老师先请小挚友观赏一个幻灯片，(播放笑脸课件，由很多幼儿笑脸制作而成) 2.组织幼儿探讨观看短片后的感受。 师：你们望见了什么？ 师：你们看了笑脸心里感觉怎么样？(很舒适、欢乐) 师：微笑能告知别人“我喜爱你，很兴奋见到你，使我欢乐的是你，所以人们看到微笑的表情会很欢乐。 二、听“微笑”、谈微笑 1、师：微笑不仅使人欢乐，而且微笑的人也是很美的，请小挚友观赏诗歌微笑 幼儿观赏配乐诗朗诵微笑 微笑 微笑是开在脸上的花朵， 微笑是挂在嘴上的蜜糖。 微笑比糖更甜， 微笑比花更香。 当微笑写在脸上， 脸就显得特殊美丽， 当
17、微笑藏在心底， 心里就充溢了高兴， 2、提问：a，诗歌里是怎样说微笑的？ b，为什么说微笑是花园里的花朵？微笑是挂在嘴上的蜜糖？ 引导幼儿探讨：因为微笑的脸让人看了感觉特殊美丽；而且心里感觉特别甜蜜，充溢了高兴。 3、你们喜爱这首诗歌吗？请小挚友跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件) 4、探讨：生活中你在哪儿见到过这样漂亮的微笑呢？ ？引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。 ？小结：常常带着微笑的人，到处都会受到欢迎。因为望见你欢乐，大家也会跟着共享你的欢乐。？ 三、创建微笑 1、师：我们都知道了微笑的魅力，但我们在生活中有时也会遇到不快乐的事情，那时你会怎么办呢？(想方法解决问题、做些令自己快
18、乐的事、想些以前发生过的快乐的事) 请小挚友看看发生在我们身边的小故事。(观看录像) 2、出示幼儿生活中的两个片段。 片段一：小挚友们正在画画，文文打算给树叶涂色，她伸手去拿绿色油画棒，发觉没了，她焦急地拿起笔盒，焦急地说：“咦，我的油画棒呢？ 师：假如你在旁边会怎么做呢？ 幼儿探讨后接着放录像 旁边的优优望见了，拿起自己的油画棒递给文文，微笑着说：“别焦急，用我的吧。”文文兴奋地接过来说：“感谢你优优，我喜爱你。” 师：优优是怎么做的？(微笑着帮助别人)文文怎么说的？她心情怎么样？ 片段二：小挚友在户外活动，优优在跳绳，突然，一个皮球砸到了优优身上，优优哎呦了一声，闯了祸的彬彬连忙跑过来说：
19、“对不起，对不起。”假如你是优优，你会怎么做？ 幼儿探讨后放录像后半段：优优揉揉碰疼的腿，微笑着说：没关系，我很英勇的。彬彬感谢地说：“优优，你真好！我喜爱你！” 师：优优怎么做的？(微笑着宽恕了别人)彬彬怎么说的？ 通过直观表演录像，让幼儿能轻松地感受到微笑在人际交往中的魅力。 师：你喜爱优优吗？为什么？ 4、引导幼儿探讨得出结论：优优是个心地和善、喜爱微笑的孩子，所以小挚友都喜爱她。因为微笑很奇妙，它能让人漂亮，让人们心情安逸，还能让一些不快乐的事情静静地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小挚友友好相处，常常露出漂亮的微笑，相互关切、相互帮助，这样你欢乐，我欢乐，大家都欢乐) 四、表达
20、微笑 1、嬉戏：传递微笑 a小挚友，现在我要用照相机拍出你们最漂亮的微笑，我看看谁笑的最美丽？(用相机给幼儿拍照) b现在我们做个嬉戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑，并且可以说些问候或者祝愿的话，(比如我喜爱你、见到你很欢乐等等)也可以用动作(拉拉手、抱一抱)来表示，这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。老师巡察指导幼儿微笑。 c幼儿沟通活动后的感受 师：你们收到挚友的微笑祝愿吗？那你们兴奋吗？对，欢乐是可以传染的，所以我们要常常微笑，把欢乐带给别人， 2、画“微笑” 你们想把见过的最漂亮的微笑的画出来吗？可以是自己的，也可以是小挚友、老师、爸爸妈妈和家人的，还可以是别的叔叔阿姨脸上
21、的， 激励幼儿画出自己最喜爱的微笑的表情，布置在打算好的相框里，并简洁向同伴介绍，让幼儿进一步感受微笑的漂亮和魅力。 五、结束部分 师：小挚友，今日你欢乐吗？ 幼：欢乐！ 师：那就让我们一起随着音乐唱起来，跳起来吧！ 师幼一起演唱歌曲歌声与微笑，自然结束。 心理健康教学设计案例篇4 主题： 我们班到处有关爱。 背景： 小学生缺少爱心，须要进行教化。 活动目的： 经过本次小学生心理健康教化主题班会，使学生懂得同学之间如何相处，班团体里到处有关切、有暖和，培育学生的爱心。 活动打算： 班班通电子白板展示心理健康教化。 活动过程： 一、班主任介绍班会资料。 同学们，让生活失去色调的不是伤痛，而是内心
22、的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨练而是静闭的内心世界，没有人的心灵恒久一尘不染，让我们每个人的爱心洒向班团体，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一齐走进心理健康教化课，来探讨探讨同学之间如何相处，同学之间应相互有关爱。 老师此刻给同学们介绍一个同学，她平常不爱完成作业，书写也不工整，上课、写作业还爱睡觉。你们猜她是谁同学们齐声说：“温宇馨”。 下头就拿我们班温宇馨同学为例，说说平常你是怎样与他相处的。 二、说说心里话。 生1：她学习成果不好，我不想与她玩。 生2：她上课爱模糊，我不想与她坐同桌。 生3：她不爱完成作业，我不想与她做挚友。 生4：她下课总吃小食品，不爱学习，我不喜
23、爱她。 生5：她做事总是慢腾腾，和她沟通太让人焦急，我不喜爱她。 师小结：刚才，这几个同学说得都是事实。可是，同学之间不应当这样。温宇馨同学的家庭情景，大家还不明白。她父亲忙于打工顾不上管她，她母亲不识字又不能辅导她，她又不擅长和同学沟通，每一天都靠她自我想、自我做，想一想，你们自我的家庭有人关爱，而她呢我们与她相比，必需不能再卑视她，应当相互关切，相互帮忙，让她克服掉毛病，成为我们班团体里人人关爱的同学。 三、小组探讨： 1、今后同学之间应当怎样做 2、找代表发言。(归纳) (1)、同学之间，要学会友好。 (2)、同学之间，要学会敬重。 (3)、同学之间，要学会宽容，不斤斤计较。 (4)、同
24、学之间，要学会理解人，要学会换位思索。 (5)、同学之间，要学会爱护。 四、播放小学生心理健康教化片。 让学生观看。 五、总结： 同学们，多一份宽容，就多一份理解；多一份理解，就多一份敬重；多一份敬重，就多一份自信；多一份自信，就多一份健康；让我们都拥有健康的心里，学会相处，学会交往，让每个同学都能感觉到班团体里到处有关爱。 心理健康教学设计案例篇5 一、活动目标： 1、幼儿渐渐适应集体生活，乐意去幼儿园。 2、乐意和老师、小伙伴亲近，体会一起做嬉戏的欢乐。 二、活动重难点： 1、幼儿知道自己已经长大了，乐意去幼儿园和小挚友、老师们一起做嬉戏，学学问。 2、爱上幼儿园，每天都开快乐心地来幼儿园
25、。 三、活动打算： 1、布偶小鸭、用积木搭建的幼儿园大门。 2、布偶表演开快乐心上幼儿园。 四、活动过程： 一、出示布偶，引起幼儿爱好。 1、老师拿出布偶小鸭，请幼儿与小鸭打招呼。 2、老师表演小鸭上幼儿园。 二、幼儿长大了，要像小鸭子一样到幼儿园里学学问、学本事。 1、提问： 小鸭是如何上幼儿园的? 今日我们班的哪个小挚友向小鸭子一样开快乐心地来幼儿园的? 2、总结：爸爸妈妈工作去了，小挚友也长大了，要开快乐心的来幼儿园学学问。 3、学习儿歌上幼儿园。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页