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1、2023年心理健康教学设计方案5篇 在我们的学生时代,说起主题班会,大家肯定不生疏吧?在学生的心理教学方面,老师须要开展一个主题班会来绽开心理教化的授课。下面是由我给大家带来的心理健康教学设计方案5篇，让我们一起来看看！ 心理健康教学设计方案篇1 【活动理念】 老师在教学中要依据儿童的年龄特点和认知规律，科学地设计学习活动，创设问题情境和主动参加学习的氛围，充分唤起学生的爱好，而且学的主动主动、学得生动、活泼，实现“要我学”到“我要学”的转变，从而达到提兴奋趣，扩展思维，发展智能的目的。所以被称为“人类灵魂工程师”的我们就有这个责任去创设学生乐意学、主动学的课堂氛围。 【活动目的】 1、让学生
2、对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的相识。 2、通过本次活动、激发学生的学习爱好、求知欲望和主动进取的精神。 【重点难点】 1、重点：帮助学生从自身实际动身，相识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。 2、难点：引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验胜利的艰辛和乐趣。 【活动打算】 要求每个学生打算一个实例，说明学习是苦或是乐；课前收集有关学习的名人名言；小品表演；头饰。 【活动过程】 一、导入 同学们，你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬？心里欢乐吗？当你们成果下降，受到指责或指责时，内心又时怎么样的感受呢？那么，学习究竟是苦还是乐呢？今日的活动就是要同学们一起来细致地品尝一
3、下学习的苦与乐。 二、活动与训练 1、小品表演。提示；学习究竟是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？小品简介：人物：学生甲、学生乙。 2、探讨沟通：看了小品之后你同意哪一种说法？ 请结合自己的实际状况，也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法。说得好的学生戴上一个精灵的头饰。 3、接着探讨下述三个问题： 你们有没有这种经验有时遇到一道难题，想了很久还是解不出来，后来经过努力，最终找到了解题的方法。这时你们的感受是苦还是乐？ 你们有没有这种体验为了迎接考试，连续几天放弃了休息，甚至电视节目也不看，结果在公布考试成果时知道自己得了100分。这时，你们的内心是不是兴奋得无法形容？你们有没有这种想法今
4、日在学习上虽然花了不少时间和经理，但自己长大后，能用学生时代学到的学问和本事，那时，回过头来你们肯定会说，学习虽苦犹乐。 4、请同学将收集到的各类有关学习的名人名言向大家介绍并作说明。 （如：“读书破万卷，下笔如有神”，书山有路勤为径，学海无崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方为人上人”） 三、总结 通过这堂课，我们知道了学习是一种艰苦的脑力劳动，须要花时间，下功夫。当想到这种艰苦能换来学问、换来赞扬、换来为国家出力的本事时，你们就会体会到“苦尽甘来”，“乐在其中”了。 四、活动反思 这堂课，从学生的亲身感受动身，让每个学生表达自己学习中的欢乐和困苦，通过这种体验式的教学方法，让更多的学生体会到学习的
5、欢乐，真正做到了让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。 心理健康教学设计方案篇2 班会目的： 经过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。 班会打算： 调查问卷、课件制作 开展方法： 探讨法，说说、议议。 班会程序： 一、课前填写调查问卷 发一纸条，调查学生与自我父母的关系，不需写名字，请真实填写。 A密切B比较惊慌C疏远和一般 填完立即收齐，统计。 二、依据课前统计情景， 导入：是谁，把我们带到这漂亮的世界是谁，呵护我们、爱护我们、照看我们是我们的父母！可是，此刻你是否觉得父母和你们的距离已经渐渐地拉大。你和父母是否已经没有了密切
6、感今日，就让我们来学习如何走近父母。 三、出示一些图片，资料是 1、不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课； 2、放学迟迟不愿回家，贪玩。 3、常常“煲电话粥” 除了以上情景你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情景请同学讲讲与父母还有哪些地方关系惊慌 假如你有以上情景，父母会如何惩处自我请同学们讲讲并说说被惩处后的感受。 被父母惩处，责骂，或者打，你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度上看看 四、从父母角度看 投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。 心理健康教学设计方案篇3 活动分析： 二年级的小学生，正处于自我意识发展的一个上升时期。经过了一年的学习生活，学生体验到成长
7、和荣誉，也会经验一些挫折和失败，因此，许多学生简单产生自我相识不全面，自我评价偏颇的现象，这对于儿童来说，是很不利的。本次辅导活动，针对学生的这一现象，首先让学生看到"我不行"和"我能行"两个详细形象的对比，并引发探讨；然后通过各种方式让学生找到自己的特长和优点，赞扬自己，让学生体会到自己是能干的，能做好许多事情，从而培育自己的自信念。 活动目标： 1、了解学生自我相识的程度，引导学生学会主动评价自我的方法。 2、帮助学生了解自己的特长和优势，并学会正确看待自己的优点和缺点。 3、通过活动引导学生树立自信念。 活动重点： 帮助学生确定自己主动的方面，引导
8、学生充分发挥自身的特长。 活动难点： 提高自我理解，自我评价的水平，增加学生前进的信念。 活动打算： 1、了解学生自信的程度及学生的特长。 2、了解学生与学生之间的相处状况及看待同学优缺点的看法。适合年级：二年级 活动过程： 一、课件导入： 1、课前互动：瞧，大家的桌面整齐，书本摆放整齐，坐姿端正，精神饱满。（老师伸出大拇指）小挚友们，你真棒！ 看看同桌，他坐得怎么样你要怎样夸夸他（向同学伸出大拇指）某某，你真棒！ 听到表扬，心里兴奋吗无论我们做什么，得到别人的表扬，我们心里确定很兴奋。但也有许多时候，我们也会做得不好，会失败，当你失败的时候，你心里又会怎么想呢 2、老师过渡语：有两位小挚友，
9、一个叫"我能行"，还有一个叫"我不行"，我们一起来看看，他们是怎么样面对自己的胜利与失败的。 3、角色扮演：我能行和我不行 我能行：小挚友们，你们好，我的名字叫"我能行"。 我不行：小挚友们，你们好，我的名字叫"我不行"。 我能行：我是一个能干的小挚友，我朗读课文可棒了，常常得到同学的赞扬；我会帮爸爸妈妈做家务，我会照看邻居家的小弟弟；我还是一个很喜爱旅游的人，爬山，游泳，样样都难不倒我。 我不行：可我什么都干不好，做事总不胜利。写作业时，老是会有错误；帮妈妈洗碗不当心打破了一只碗，被妈妈指责了一顿，真不兴奋；原来
10、唱歌是最拿手的，可一到台上，心里就惊慌，连歌词都忘了，唉，我这人，做什么都不行！ 我能行：其实我也有遇到困难的时候，但我总是想，我确定行，我准能做好这件事！有时候，虽然事情并没有做得很胜利，但我想，我已经仔细去做了，已经是尽了自己最大的努力，所以我照旧很兴奋。（蹦蹦跳跳地下场） 我不行：有时候，我也会得到大家的赞扬，但那又有什么呢，比我做得好的人多的是呢（没精打采地下场） 4、小组探讨沟通：这两个小挚友的状况，你遇到过吗你觉得自己有些像谁呢 二、找一找，说一说 1、老师过渡语：其实，我们每个人都能做许多事情，只是有时候，可能你认为有些事情太小，不值一提。请仔细想想你会做的事情，你会发觉，其实你
11、是一个很能干的人呢！ 2、和同桌说说你会做这些事吗 （1）我会洗红领巾，也会洗手帕，袜子。 （2）我会补书，也会包书皮。 （3）我会弹琴，画画，打电脑等等。 （4）我会整理房间。 （5）我会自己叠被子。 3、老师引导：你还有哪些能干的本事，和大家说说，或者表演一下，好吗 4、请学生现场表演自己的特长。 三、小品：小明真的是"我不行"吗 1、老师过渡语：在生活中，有些人像"我能行"一样能看到自己的优点，有些人就像"我不行"，他看不到自己的优点，认为自己一无所取，请看小品小明真的是"我不行"吗 2、小品表演。 小明真的
12、是"我不行"吗 小明长得很高大。劳动课，重活，脏活都他干。可是上课时，小明总是爱搞小动作，看窗外的风景。每次作业，他总做错，考试成果也不志向。你认为小明真的没用吗 3、探讨： （1）小明真没用吗 （2）那小明做什么事情最棒 （3）给小明提提看法：他哪些地方须要改正 4、老师引导：在我们班中，有些人大胆地夸了自己，真棒！可有些同学像小明一样，看不到自己的优点，请同学们帮他们来找一找优点好吗 5、请这部分同学再来夸夸自己，同学之间相互夸一夸。 四、活动：自信奖状 1、在我们的生活，学习中，有许多同学会遇到很多不尽人意的事情。因此，我们不快乐，心情沉重。那么，我们该怎么样帮自己呢
13、 2、探讨：遇到下面这些状况，你会怎么做 （1）下雨了，路很滑，你摔了一跤。手摔破了，衣服也脏了，你会试着去 （2）上课了，你打瞌睡了，没把老师的话记住，下课了，你会试着去 （3）你写的字总得不到老师的小红花，你该 3、沟通：你认为在日常的学习生活中，自己哪件事能做得最好，给自己发一张奖状。 4、小组里共享各自的自信奖状带来的欢乐。 五、小结 生活中的每一个人，不行能只有优点，没有缺点，也不行能只有缺点没有优点。重要的是有了缺点要正确对待，要让自己有一份好心情；当然，有了优点也不要傲慢，要化作前进的动力。希望我们都能像"我能行"一样，做事有信念，常常对自己说一句："
14、;我能行，我真棒！" 来，大声对自己说（对自己伸出大拇指）：某某，你最棒！ 心理健康教学设计方案篇4 一、教学目标： 1.相识自我，完善自我，超越自我。 2. 相识他人，宽容他人，学习他人。 二、教学重难点：相识自我，完善自我，超越自我。 三、课前打算：（生）笔、纸 四、教学难点： 五、体验设计： 六、教学过程： （一）引入主题：提出相识自我和他人的重要性和必要性。 老师：在古希腊神庙的扁额上刻着这样一句名言相识你自己，在二千多年前，我国大教化家孔子的教材中也记载有这样的。可见古今中外人类在探究外部世界的同时，也中不断地探究羊自己的内心世界：我是谁？我从哪里来？我到哪里去？今日我也向
15、同学们提出两个问题： 1、你了解你自己吗？你了解他人吗？ 学生：较了解自己和他人（部分学生） 学生：不了解自己和他人（部分学生） 老师：现在请三位同学谈谈你自己是什么样的人，客观了说明你有哪些优缺点。如：我是一个乐观的人，我是一个做事拖沓的人等等。 学生A：我是一个有上进心的人，我是一个勤奋好学的人，我是一个怕失败的人。 老师：这位被山带谈的是自己在学习方面的表现，请同学扩绽开来谈自己，包括学习上、思想上、生活上、人际交往方面等等。 学生B：我是一个酷爱体育熬炼的人，我是一个好比好强的人，我是一个知错又难改的人。 学生C：我是一个自尊心很强的人，我是个怕羞的人，我是一个上课迟到的人。 老师：好
16、！前面三位同学简洁地谈了谈对自我的相识，看来同学们并不完全了解自我和他人。今日我们就供应一个机会给大家：请同学们在纸片一上写上我是谁？（20条左右） 老师分发小纸片给学生们，学生各自写20条左右 老师提示学生客观全面地评价自己，大约花1015分钟。 老师：现在，请同学之间交换低片拥不拥护看一看，相互增进对彼此的了解。然后，每一组举荐一个或两个代表发言。 学生：（自由发言谈自己的，大约五六个学生代表） （二）有效引导，逐步升华经。 老师：特别好。这次同学们比较清晰、全面地相识了自己和他人，告辞是相识到了自己和特长和短处。我想每一个同学都想成为一个志向完备的人，那么，请在你们写的缺点前面上加上“应
17、当”两字，把你们的缺点转变成优点。例如：“我是一个懒散的人”改为“我应当是一个勤劳的人。” 学生们动笔改缺点成优点。 老师：现在请八位同学谈一谈现在较完备的你：“我应当是一个的人”说出自己对今后的期盼和对的要求。 八位学生分别发言谈出自己的心声，每个学生发言都鼓掌激励他们敢于正视自己，表扬他们有改正缺点错误的志气。 老师：这次，请同学位去掉“应当”三字。现在，你没有那些缺点了，你已经是一个全新的人。我们请十位同学上台发言，大声地喊出你对自己今后的期盼，同时请下面的老师同学支持，促使你以后的行动。 十位至二十位学生上台喊出自己的肺腑之言，老师同学不断鼓掌激励、宽容和支持他们。老师在每位同学发言之
18、后都作出点评。如：我们信任你是一个知错就改的人；你的确是一个英勇发言的人，今日上台就是明证；同学们和老师给你机会，让你成为一个团结友爱的人 (三)总结点评 老师：我们每个同学上了这堂课后，我想每个人都有了一些感受。现在请同学们谈谈上这堂课之后，你有哪些收获或见解。 学生A：我对自己有了较全面的相识。 学生B：我有改正错误缺点的信念。 学生C：我相识了自己的不足。也相识了别人的特长。 学生D：我更清晰地了解了我的挚友和同学。 学生E：我对别人相识了，就更简单宽容人缺点的错误。 老师：同学们刚才的发言说的特别真实自然，也就说出了我们这堂课的目的，那就是 1、相识自我，完善自我，超越自我。 2、相识
19、他人，宽容他人，学习他人。（板书在黑板上） 七、课后记录： 本课是心理健康课，而不是思想政治课。老师通过本堂课更清晰地相识了学生，更有利于今后班主任工作的开展；学生通过这堂，在和谐、民主的气氛中表达了自己的心声和愿望，增进了同学之间的了解和友情，也增加了改正错误和缺点，成为一个志向完备的的信念和志气。 心理健康教学设计方案篇5 克服嫉妒心理 教学目的：使学生相识嫉妒心理的表现以及产生的缘由与危害，指导学生彩主动的看法和调整方式，克服嫉妒心，优质心理平衡。懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能区分识别嫉妒的行为表现，有意识地克服嫉妒心理。 教学过程 (一)导入 心理学中有一种不健康的心理现象，从古至今
20、有这种心理现象的人，心理上都对自己产生不良的影响，请听下面的小故事。 (二)讲授新课 1、从故事中我们看到，白泰宫哪些地方表现出了嫉妒的心理? 2、嫉妒心理怎么样害死了白泰宫的儿子? 3、心理学家经过调查、探讨、分析后得出：嫉妒之心影响人的身心健康，简单出现头晕、头疼、食欲减退、恶心呕吐、胸有郁闷、腰背酸痛等症状，而且有嫉妒之心的人心情都很不稳定，行为出现过激，就像故事中的白泰宫一样。读询问台，我们应怎么样保持好心情? (三)活动区 1、请同学做个小测试，了解自己的心理状态。A、组织学生自读自评。B、从小测试中你知道了什么? 2、嫉妒是不健康的心理状态，请你选一选，把不良的心情放入回收箱中。(
21、可在词语上画_)。 3、实践园 A、怎么样做才是最好呢? _请你动笔写一写，遇到下列状况你会怎么样做? _请同学反馈，引导学生相识只有靠自身努力争取才能胜利，嫉妒之心对我们的发展是不利的。 B、读一读下面两句话，谈谈你的体会。 C、遇到同学中有嫉妒行为的，你准备怎么样帮助他呢?(看小练习) D、同桌探讨 E、反馈 (四)总结全课 通过学习，我们相识了嫉妒这种不良心理现象的危害，希望同学们在日常生活中时刻提示自己，保持乐观的心情，通过自己的努力来争取成果。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页