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1、2023年小学一年级语文狐狸和乌鸦教案教材教案 狐狸和乌鸦讲乌鸦叼到了一块肉，狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话，最终骗到了乌鸦口中的肉。下面就是我给大家带来的小学一年级语文狐狸和乌鸦教案教材教案，希望能帮助到大家! 小学一年级语文狐狸和乌鸦教案教材教案一 教学目标 1、相识本课生字10个。 2、积累词语8个，句子2句。 3、能正确、娴熟地朗读课文。 4、懂得只爱听奉承话，就会上当的道理。知道要正确相识自己。 教学过程 一、谈话引入。 1、 出示课题，齐读。 2、 读了课题，你想知道什么? 3、 学习“狐狸”。你能用自己的话介绍一下你知道狐狸的哪些学问? 二、听录音，整体感知课文。 1、
2、 听课文录音：听了课文，你知道了什么?有什么不懂的地方? 2、 沟通探讨。 3、 出示句子：他抬起头，望见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。(轻声自读，指名读，齐读) 4、 学习生字：叼、馋 5、 自由读课文第3节，小组探讨： 狐狸一共赞扬了乌鸦几次?每次是怎么说的?有什么不同? 乌鸦又是怎样对待狐狸的话的?每次有什么改变?结果怎样? 6、 出示词语：骨碌、瞥一眼、差远了、嗓子、享受 7、 学习生字 8、 分角色朗读第3节。 9、 读4、5小节，学习生字“哇、溜“。 三、复习巩固，嬉戏激趣。 1、 抽读生字。 2、 区分生字：碌——绿;哇——娃;
3、溜——留(并用这些生字组词) 四、齐读课文，拓展训练。 1、 读全文。 2、 分角色演一演。 3、 说说：学了课文，你知道了什么? 五、课后作业 做个小作家：小挚友，你们想知道乌鸦和狐狸后来会有什么发展呢?让我们一起来做个小作家，把故事接着写下去。(小组探讨，续编故事) 小学一年级语文狐狸和乌鸦教案教材教案二 第一课时 学问与技能： 1. 能正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文，培育朗读实力。 2.引导学生学会本课10个一类生字，驾驭5个二类字字形与字义，不用书写。相识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.初步懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。 过程与方法： 创设情境
4、，分层教学，引导学生自主探究，合作学习，培育阅读实力。 情感看法价值观： 1.懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。 2.联系实际教化学生踏踏实实做人，不贪慕虚荣。 教学重点： 1.学会生字新词，能正确、流畅地朗读课文。 2.把握文本的主要内容，在读中培育学生的语文实力。 教学难点： 把握文本的主要内容，指导朗读。 教学打算： 多媒体课件、小黑板，录音机。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 1.同学们，你们见过狐狸吗?谁来说说狐狸的样子?今日老师给大家讲一个小故事。故事的主子公是一只狐狸，(出示课件)小挚友，你们来看，这就是大家都相识的——狐狸。狐狸是一种小动物，所以
5、狐狸两个字都是——反犬旁。(板书：狐狸)“狸”这个字单独读，读其次声，但在这个词里它读轻声，谁会?大家一起读。 2、另一个主子公大家看，这是一只——乌鸦，(出示课件)(板书：乌鸦)乌鸦给你的印象是怎样的?那乌鸦好看吗? 3、看到课题你想知道什么?狐狸和乌鸦这之间发生了一件什么事呢?板书(和)齐读课题——狐狸和乌鸦 二、自学课文，初步感知 自读课文，感知内容。 读书提示： 1、自由、大声地朗读课文。 2、借助拼音读准字音，读通句子。长句子或难读的句子多读几遍。 3、留意课文中“一”字在词语中的读音。) 老师桌间巡察，倾听学生
6、读书，查看“三个一”读书习惯，对精力不集中或者唱读、顿读的孩子加以指导。 三、汇报沟通，检查反馈。 1. 检查“一”字的读法。出示小黑板。(出示词语：一棵树 一开口 看了一眼)第一排词语中的“一”字要念——第四声，一起读。 2、其次排词语也有“一”，这里的“一”要读——其次声，看清晰，一起读。小黑板出示：一片肉 一溜烟 (什么意思) 眼珠一转 开火车读两组词语。 3、同学们学得真棒!读书时这些词语你读准了吗?出示课件生字词语，先带拼音读，后去拼音读。(谁情愿当小老师，领着大家读?) 4. 同学们读得真好，那我们现在来开火车读一读课文，其他人在他们
7、读的时候给每小节加上序号。 四、再读课文，指导朗读。 1.同学们，下面我们来听听录音讲故事。听的时候留意老师的要求。(出示课件)画出狐狸见到肉时的样子和他所说的话。 2.听完了故事，咱们就一起到故事发生的大树林里去看一看。谁来把课文的第一小节读给大家听?(出示第一小节课文) 3.听了她的朗读，你的眼前仿佛看到了什么? (乌鸦叼着一块肉，狐狸口水流了下来) 4.狐狸看到乌鸦叼着一块肉，会想些什么呢?出示生字“叼”，让学生表演 “叼”的样子。(将“叼”的生字卡片放在黑板上) 瞧，狐狸馋得直流口水呢!(小黑板出示：直流口水)是什么意思?指名说。这只狐狸可真馋!出示：馋。从“馋”字哪里可以看出口水啊?
8、(“馋”字的这两点就像狐狸流下的口水。) 5.谁能把它读好呢?(出示句子：它来到一棵大树下„„直流口水)真馋呀，一起来读读，齐! 6.过渡：老师在同学们说的故事中了解到，这是狐狸望见乌鸦嘴里有片肉，它特殊想吃，为了得到乌鸦嘴里的这片肉，(将“肉”的生字卡片放在黑板上)狐狸想了什么方法呢? 7.刚才同学们听录音已经画出了狐狸说的话，我请同学分别读一读，留意狐狸每次说话时的表情和说话的内容。 8.出示课件，第一次说话内容，说说他的表情，这是狐狸的真心话吗?留意狐狸的语气，假装的敬重、问候。(强调“眼珠一转”)乌鸦的表现呢? 一招不行，狐狸又使出其次招。出示其次次说话内容，这
9、次狐狸又问候谁?他的表情怎样，理解“赔着笑脸”。乌鸦的表现呢?(“看了一眼”) 第三次狐狸吹捧乌鸦的羽毛和嗓子，你们想一想符合实际状况吗?(要采纳夸张的语气读。)(出示课件)狐狸的表现：摇摇尾巴。 9.指名让学生连读，竞赛读，读出狐狸的假惺惺，欺瞒。 10. 狐狸的计谋得逞了吗?我们下节课再学习。(出示课件) 五、巩固练习，指导书写 1.课文我们先学到这，课文中的词语我们再来读读。(生词去拼音读) 2.我们先来学习前五个生字，出示生字“棵 叼 肉 转 珠” 3.生字中，哪个字在书写时须要我们留意呢? 4.“转”的第七笔是什么，练习笔顺。 5.在田字格内示范指导2个字的书写。 6.学生描红，书写
10、，老师巡察。 7.老师展示学生作业，并做评价。 课堂总结： 同学们，本节课我们一起学会了什么?(生先说，师后结) 今日我们学习了狐狸和乌鸦这个故事的前半部分，课下请同学们接着读课文，狐狸得到那块肉了吗?我们下节课接着学习。学完以后，我们将请同学们扮演狐狸和乌鸦来表演这个故事，请大家仔细打算哦! 狐狸和乌鸦 其次课时 教学目标： 1、学生通过反复的读课文，体会课文蕴涵的寓意——喜爱听信奉承话，会使自己吃亏受骗。 2、培育学生朗读实力，能绘声绘色的朗读课文。 3、开阔学生思维，激发想象创新意识，能续编故事——狐狸和乌鸦新传(假如有时间) 课前打算：
11、课件、头饰 活动过程 一、复习字词，回顾梗概。 1、卡片抽读认学过的词语。 2、提问回答课文主要内容。 二、再读课文 ，直奔重点。 1、狐狸得到那块肉了吗?那几段是写狐狸行骗乌鸦的? (课件出示：) 2、反馈沟通：你找到了吗?(4——7段) 三、感情朗读， 把握语言。 过渡：小挚友，你们想的和我不约而同。乌鸦的肉是怎样落到狐狸的嘴里，确定是大家关切的焦点，也是扣人心弦的地方。那么，就让我们先读懂课文，进入角色吧!在这几段课文中，我们看到狐狸用巧语花言向乌鸦发起了进攻，狐狸的这些话是表演课本剧必不行少的，同时因为有了乌鸦的反应，狐狸才会有下一个计策，故事情节才会得以发展，
12、乌鸦的反应也是必不行少的。 1、我们先来看看，狐狸对乌鸦说了几次话?说了什么?使乌鸦崩溃了防线，最终丢失了口中的一块肉?请大家无声地读课文，找一找，用“——”划下来，再有声地读一读狐狸的这些话。(生读，师引导、点拨) 2、刚才我看到同学们都读得有滋有味的，谁来说说狐狸说了几次话?(三次)谁把狐狸的话读一读。 (课件出示：狐狸的三次话) 3、那么狐狸说的三次话，语气、想法、表情一样吗?(不一样)我们在表演课本剧时也要有所区分，老师还是建议小挚友再用心投入的读读狐狸说的三句话，在表演课本剧时，才能说得绘声绘色!要是你认为读得有感情、有表情了，就读给你的同桌或小组成员听!小挚
13、友听明白了吗?好，现在起先!(学生自由地深化文本，体会狐狸的所作所为，并用朗读有感情的表达。老师巡察、倾听、引导，好的表扬，不够的指导) 4、反馈沟通：谁情愿展示一下，读一句试试。行吗? 依据学生读的，课件链接出现句子和相应的画面。 句子一：狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，敬爱的乌鸦!” 、指名读。请你谈谈，你为什么这样读?(我想亲切一点读，乌鸦就会说话了，那他的肉就会掉下来了)老师刚才说了要有表情，你再来一次!(意在引导学生要“笑着”读) 还有不同的读法吗?说说你又为什么这样读?(师问：狐狸，你说的那么亲切，你在想什么呀?噢、原来是这样，你是嘴馋想肉哪!真的不错，你已经读懂了狐狸的心思啦
14、!) 大家想读吗?我们一起读。 第一次乌鸦反应： (1)你们读的那样亲切，我要动心啦，看看课文中乌鸦，他动心了吗? (2) 请大家找出课文中的句子。(出示： 乌鸦不做声) (3)你猜他为什么不动心啊?(哦，原来是这样，有道理，老师明白啦，感谢你告知我!) 过渡：看来狐狸说的不好，呵呵„„不过，狐狸有招数呢，瞧他又起先说话拉，谁来读还有两句。 出示句子二：狐狸又说：“敬爱的乌鸦，您的孩子好吗?” 、指名读。(谁来评价一下)。你来试试(指名读) 、小挚友，你们也肯定想展示以下自己的朗读吧?那就站起来读读(自由读) 师问：狐狸们，你在想什么呢? 其次次乌鸦的反应： (1)你们
15、想的，乌鸦知道吗?为什么呀?(出示：乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声。) (2) 乌鸦“看了一眼”。你从乌鸦的眼睛中看到了什么? (3) 这时，乌鸦是怎么想的? 过渡：唉，乌鸦啊，我替你担忧呀!这不狐狸又起先说话拉! 出示句子三：狐狸又说：“敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧!” 、我看，大家都很想展示。不如，找一个听课的老师或者是自己的好挚友，读给他听一听，让他给你评判一下。 、小挚友真的很投入呀。谁情愿和挚友一起上来，给大家展示一下?请一组上来，读——评——读—&mdash
16、;评。 你们读得真好呀，简直是搭档!难怪乌鸦得意呢，难怪乌鸦唱歌了呢! 嘉奖：你们两个小挚友合作的很好，老师这儿有“合作星”，就嘉奖给你们吧! 可是老师细致看了图片，发觉乌鸦的羽毛是漆黑漆黑的，不好看呀!不过他唱歌怎样，我不知道，谁来告知我呀!歌也不好听，狐狸是怎么回事?(引导学生体会，狐狸就是要找到听的话，骗取乌鸦嘴里的肉。他说的都是巧语花言!) 乌鸦第三次反应： (1)这时，平常常被人们指责的乌鸦听了这些赞美自己的好听的话，会得意地想什么? (2)你看她还得意忘形了呢!(出示：乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来，“哇————”她刚一张嘴，
17、肉就掉下来了) (3)糊涂的乌鸦呀，看到自己辛辛苦苦找来的肉落入了狐狸的嘴里，看到狐狸叼着肉钻进洞里。他肯定有许多想法吧?现在，他站在树上想什么呢?你现在就是站在树上的“乌鸦”了。你现在在想什么呀?和其他的“乌鸦”沟通一下你的想法!(小组探讨) 反馈沟通：狐狸痛恨的仅仅是狡猾成性的狐狸吗?她更加痛恨谁?(唉，真不应当呀，狐狸说的都是骗人的话，我怎么就这样轻易信任了呢?好好的肉被狐狸骗走喽。下次肯定要好好想想别人的话是不是真心的!) 嘉奖：这只乌鸦想得深刻。老师嘉奖小挚友一个“才智星”。 四、汇合表演， 把握体会。 1、刚才我们已经把握了这重头戏的“语言”部分，现在假如加上动作、表情，效果肯定会
18、更好!老师建议在四人小组内先试着表演这一部分的课本剧。两人念旁白也就是平常说的提示语，一人演乌鸦，一人演狐狸。(老师巡回引导、帮助有困难的小组) 2、哪个小组上台来表演? (好：这么好的表演，再配上这么有感染力的旁白，真是锦上添花。 哇，老师发觉了一位将来的表演家! 初次上来表演有些惊慌，没关系，多练几遍，确定能行! 可能你没有把的水平发挥出来，信任下次你确定行!) 小学一年级语文狐狸和乌鸦教案教材教案三 【教材简析】这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话简单受骗上当。 课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着
19、的肉。第四至第八段详细讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。 【教学要求】 1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。 2.理解课文内容，使学生懂得喜爱听奉承话简单上当的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重难点】理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点;对寓意的理解是难点。 【课时支配】3课时。 【教具打算】幻灯片、小黑板、录音机。 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 (一)谈话。 同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛美丽吗?(不美丽)它的叫声好听吗?(不好听)今日我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦
20、的故事，那么这个故事会告知我们一个什么道理呢?学了这一课之后大家就知道了。 (二)板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 学生自由轻声读课文。 要求： 1.把带生字的词语圈出来读两遍。 2.在自然段的前面标出序号。 3.边读边思索：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。 4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。 三、检查学习状况 1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。 2.检查“一”字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。 3.提问：这篇课文共有几个自然段?然后请8名同学分自然段读课文，留意订正字音，读好长句子的停顿。 小结：大家在这节课学习得很
21、仔细，下节课我们接着学习这篇课文，信任大家会更主动主动。 作业：读课文，要读得正确、流利。 其次课时 一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。 二、理解课文 (一)学习一至三自然段。 让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么?(乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，相互比较了解。)同时利用插图相识“窝”和“洞”。 导言：这两个邻居之间会发生什么事呢?我们来看下面的课文。 指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样?从哪句话可以看出来?狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了?它心理睬想些什么? 出示小
22、黑板，大家齐读： 很兴奋还可以怎样说(特殊兴奋、非常兴奋、很得意。)从哪儿看出乌鸦很得意?(它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。) 乌鸦正得意，被谁望见了?(狐狸)。狐狸望见肉后怎样了?(馋得直流口水)，直流是什么意思?(不停地流)这说明狐狸馋到了极点，想立刻把肉吃到嘴。 (二)学习四至八自然段。 导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢?下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。 提问：起先狐狸是怎样做的?(它想了想)“想了想”是指狐狸在干什么?(在暗暗打办法)你知道它在想什么?(我得想个方法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。)接着它又是怎样做的呢?(它向乌鸦说了三次话。)让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反
23、应的句子。 理解重点词句。 提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么?说话时表情怎样?狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用“您”“敬爱的”这些词?(表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。)这时乌鸦有什么反映?(不作声)它为什么不作声?(因为嘴里叼着肉，不便回答。) 提问：望见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么?它问候乌鸦孩子的目的是什么?(通过关切乌鸦的孩子讨好乌鸦)这回乌鸦又有什么反应?(看了一眼还是不作声)“看了狐狸一眼”说明什么(说明乌鸦有些动心了。) 提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么?说这些话的目的是什么?(是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。)乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎
24、样?(张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。) 小结：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样?(狡猾)爱吸奉承话的乌鸦怎样了?(上当了) 第三课时 一、分组读课文 二、指名读全文 三、指导朗读 1.读狐狸说的三次话。 第一次说的话要用友好、敬重、问候的语气读。 其次次说的话要用亲近、关切的语气读。 第三次说的话要读出赞美和恳求的语气。 2.读乌鸦发出的声音“哇……”时，声音要适当放低、拉长。 四、探讨 狐狸和乌鸦的故事告知我们一个什么道理?(别有专心的人做坏事，总爱实行狡猾的欺瞒手段，巧语花言，奉承讨好，假如只喜爱听别人的奉承
25、话，就会上当受骗。) 五、识记字形，指导书写，完成课后练习 1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。 2.重点指导以下几个字的书写。 肉：共六画，笔顺是冂、内、肉。 掉：右上是“上”，不是“十”。 窝：不要写成宝盖儿。 羽：两个“习”要写窄些。 3.每个生字写两遍。 4.指导完成课后其次、三题。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页