《2023年长春版小学五年级上册语文《燕子》教学教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年长春版小学五年级上册语文《燕子》教学教案.docx(24页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年长春版小学五年级上册语文燕子教学教案时间:2023-09-25 长春版小学五年级上册语文燕子教学教案。 教案课件是老师上课中很重要的一个课件,大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,新的工作才会更顺利!有多少经典范文是适合教案课件呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“长春版小学五年级上册语文燕子教学教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。 一、复习巩固 1、齐背第一段。 2、说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻) 2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。(板书:
2、斜、掠过、唧) 3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”? 7、大家把第三节朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读) 8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读? 师: “小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画)师:作者为什么不
3、说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。 2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子) 3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。 4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。 5、老师这里有
4、一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱? 师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱) 6、学生齐唱小燕子 7、同学们唱得美,从歌词中,我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。 8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹) 9、大家细细读读这一节,再自己细细体会。 四、朗读三、四自然段。 F132.cOM更多教案小
5、编推荐 长春版小学五年级上册语文黄昏教案设计 【教学目标】 学会本课的生字新词,有感情地朗读课文. 结合上下文理解词语的意思,抓住黄昏的特点体会想象在文章中的作用; 通过带着问题阅读及交流,让学生得到思维训练,培养想象的能力; 对学生进行审美教育,感受大自然的美丽和神奇. 体会联想和想象的异同,养成联想和想象的习惯. 【教学重难点】 感受文中想象和联想的作用,区分二者之间的差距. 作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景. 【课时安排】 2课时. 【相关资料】 茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡乌镇人.黄昏原载太白半月刊第1卷第5期,于1934年11月20日出版. 在
6、散文黄昏中,作者用象征性的写法,借客观自然景物来抒写主观思想情感,寄寓深刻的含意.所谓象征性的写法,是指借某一事物来象征另一事物,或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪.在象征者与被象征者之间,必然存在着某些共同的特征. 散文近似诗歌,往往是景情并茂,写景中蕴含着深厚而复杂的情感.茅盾对大海的观察极其精细,描绘十分传神,并使用了许多拟人手法和形声词. 茅盾先生那篇脍灸人口的散文黄昏,词句是金色的,文采是斐扬的,但感情却是沉重的.如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境,不知道白色恐怖的残忍,就无法体验出散文中的个中滋味,就不会明白为什么一切一切,夕阳都喷上了一口血焰.
7、设计方案一 【教学过程】 第一课时 一,介绍作者,导入新课 这篇文章的作者是 你还读过他的哪些作品 2,教师相机介绍作者的生平资料. 二,初读课文,解题 1,黄昏还可以用什么词语来表示 2,在这篇文章中,作者描写的是哪里的黄昏 三,初读课文,检查预习情况 1,指名分段读课文,要求读正确,流利. 2,默读课文,画出不懂的词语,句子. 3,师生交流不理解的问题. 4,学习生字.重点区分:躁和燥,溶和熔. 四,作业: 1,写生字. 2,有感情地朗读课文. 第二课时 一,读词语,导入新课. 1,出示书后词语. 2,齐读课题. 二,精读课文,体会情感. 1,仔细读课文,一边读一边思考,作者写了黄昏时哪些
8、景物 (1)哪几个自然段着重描写了海浪 重点指导朗读第四自然段. 试着背诵课文的第一自然段 (2)哪几个自然段描写了风 (3)还写了什么 (夕阳和海鸥) 2,画出文章中作者想象的部分. 3,默读画出的部分,你能从中体会出作者怎样的情感 4,学生交流有关的句子. 5,组织讨论: (1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光. (2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说: (3)风把永生不灭的宣言带到了全世界: 三,再读课文,感受作者眼中不一样的黄昏. 四,试着背诵课文的二,三,四自然段. 五,作业 背诵课文的二,三,四自然段. 设计方案二 第一课时 一,揭题激趣,导入新课 1,教师板书
9、题目,学生齐读题目 2,说一说自己看到的黄昏的景色什么样 二,初读课文,学习生字,生词 1,学生自由读课文,关注书中标有拼音的字,把字音读准确,课文读通顺. 2,教师指导朗读: (1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光. (2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说: (3)风把永生不灭的宣言带到了全世界 3,指名分段读课文,其他学生边听边画出不理解的词语. 4,通过查字典,小组讨论的方式理解不理解的词语. 三,再读课文,初步理解 说一说,课文写了哪里的黄昏 四,作业 1,写生字 2,有感情地朗读课文 第二课时 一,复习导入 1,课文写了哪里的黄昏 2,课文中哪处的描写,给你留下最
10、深的印象 二,抓住关键词语,理解课文内容 1,看来,作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象,现在我就回到课文中,请你再来默读课文,把给你留下印象最深的句子画出来. 2,逐段交流: 重点体会和指导朗读: (1)挤到沙滩边,啵嘶!队伍解散,喷着愤怒的白沫. 这是作者看到的吗 作者为什么会产生这样的联想 (2)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光. (3)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说: (4)风把永生不灭的宣言带到了全世界 三,从课文描写的景物和想象中,你体会到了作者怎样的思想感情 1,小组交流. 2,交流讨论. 四,作业 写一写自己眼中的黄昏. 表达 板块教学提示: 本板块
11、收纳了野草,琥珀,荔枝图序三篇文章. 野草引用了两个故事来说明草的力量,同时告诉我们,生命力是世间最顽强最神奇的力量. 琥珀一文向读者介绍了琥珀的形成过程,以及这块琥珀的特点和价值.要认真领会科学家的推理猜想方式. 荔枝图序是一篇咏物小品,是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序.序文生动地介绍了荔枝的形,色,香,味等特色,为我们展示了荔枝独特的风采. 注意学习作者用不同的方式来介绍事物.学习介绍事物的顺序.并努力将介绍性文章写的生动,有趣 长春版五年级上册语文月光启蒙教案设计 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字,理解重点词句所蕴含的深刻含义。 3.凭借课文的语言
12、材料,感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育,体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。 教学重点:通过理解重点词句所蕴含的深刻含义,理解启蒙的内涵。 教学难点:感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育,体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、互动交流 1. 咱们班的同学个个都很聪明!老师写一个字大家一定都认识。好,看老师写字。 2.(师板书:魏)认得吗?好,认识的请举手。 3.认识的一起读 4.看到这个字你想到了什么?说说看。 5.(生大胆的猜想)(若无人猜到,师表扬大家都很勇敢,都很聪明,然后告诉他们老师是想告诉他们老师的姓,方便同学们称呼) 6.好,上课。 7.(师
13、生问好)(引导将老师的姓也带上) 8.同学们真精神! 二、引题、解题 1.同学们,老师还想写个字让大家认一认,看老师写。(师板书:蒙) 2.认识吗?认识的请举手。 3.真聪明!这可是生字呀!告诉老师什么时候认识的,怎么认识的?它有几个读音?会区别吗?(相机导出并板书:启蒙) 4.知道老师为什么写这个词吗?猜猜看。(引导说出这与我们今天要学习的课文有关系)对,今天老师将与同学们一起来学习课文月光启蒙(完成课题板书) 5.介绍作者:知道课文的作者是谁吗? 孙友田,同学们不陌生吧!我们曾经学习过他写的一首诗歌,名字叫去打开大自然绿色的课本。知道他的一些情况吗?谁来给大家介绍介绍。 (他是一位的煤矿诗
14、人,经常用诗描写煤矿工人的生活,在煤矿生活十多年,写出了1000多首诗,出版了煤矿短歌、煤矿春早等10部诗集。) 6.一位诗人的成长,背后总会有许多理由。孙友田就说,母亲是他的启蒙老师。 好,就让我们一起走入课文,一起来认识这位伟大的母亲。 7.请同学们来一起满怀深情地读课题:月光启蒙 8.读了课题,同学们一定有话想说,有问题想提,想一想,把你读了课题后想说的话,想提的问题跟大家交流交流。 三、初读课文 1.同学们真聪明!发明家爱迪生曾经说过:提出一个问题比解决许多个问题更重要!大家都是小爱迪生!学会提出问题很重要,善于解决问题同样重要。同学们能够提出问题就一定能够通过自己的努力解决问题。这些
15、问题的答案就在课文中,课文读好了问题也就解决了。想读吗? 2.提示初读要求:(课件出示:友情提示) (1)大声朗读课文,要求读得正确,流利。 (2)在一些不理解的弄不懂的地方打上问号,等一会儿让大家来帮助你。 (3)思考:这篇文章主要写了什么? 3.学生自读文章,思考问题。 4.教师巡视,指导。 长春版小学五年级上册语文春望相关知识 古代诗人销愁的方法主要是饮酒,酒能麻醉神经,使人在一定时间里失去思维的能力,故能暂时摆脱愁苦。李白就是长于此道的代表人物。李白生活富裕,他有足够的钱去买酒;即便有时手头紧些,也还有值钱的家什去变卖:“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁!”他有用酒销愁的
16、资本。杜甫就不同了,他没这个资本,后半生饥寒交迫:“饥借家家米,愁征处处杯。”喝人家的酒来销愁,当然不会那样便利;何况,他还诸病缠身,肺病、糖尿病都不允许他喝个烂醉,“竹叶于人既无分,菊花从此不须开!”他为不能畅饮而发牢骚。他无钱而有病,愁苦又太多,怎么办?他有自己的办法,那就是睡大觉,睡着了,就愁不了了,也能求得暂时的解脱。 例如,他在成都草堂寓居期间,思乡忆弟之情颇苦,作恨别诗云: 洛城一别四千里,胡骑长驱五六年。 草木渐衰行剑外,兵戈阻绝老江边。 思家步月清宵立,忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜,司徒急为破幽燕。 第六句写思念诸弟的情状,“看云”这个细节行为,颇富感情蕴涵,因为云踪飘移不
17、定,正与诸弟漂泊生涯相合,故“看云”一节是对“忆弟”之心的形象提示。这一点是很好理解的。倒是“白日眠”这个行为须费些解释,因为从一般意义上说,大白天睡觉,似与思念之情相背,既然如此苦思苦想,怎么还睡觉呢?清代人纪昀就曾对此提出质疑,他说:“六句是名句。然终觉看云不贯眠字。”(见瀛奎律髓汇评)是说“看云”与“眠”,在情思上不相连贯。按纪昀的说法, “看云”在于“忆弟”,“忆弟”则不能有“眠”,一旦“眠”了,则忆念之情便显得不深了。这从一般的逻辑上是说得通的。但是,如果从心理学的角度作设身处地的思考,我们便会感到这个“白日眠”恰恰是极度愁思的必然结果和行之有效的应对措施。杜甫思念诸弟,想见而不可得
18、,愁极无奈,只好以入睡求得解愁。倘若他有见到诸弟的希望,是不会入眠的。所以,这个“白日眠”不但不会淡化思念之情,反而能够深化它,使人看出老杜为愁思所煎熬,心里难以承受的苦况。杜甫以睡眠来解脱愁苦,这种方式是一贯的。早年,他被叛军拘押在沦陷的长安时,十分思念远在羌村的妻儿们,在忆幼子诗中写道: 骥子春犹隔,莺歌暖正繁。 别离惊节换,聪慧与谁论? 涧水空山道,柴门老树村。 忆渠愁只睡,炙背俯晴轩。 骥子,是杜甫的小儿子,此时只有三四岁,天赋聪明,在咿呀学语时,就开始学诵父亲写的诗了,杜甫非常喜欢他,在同一时期写的遣兴诗中夸道:“骥子好男儿,前年学语时。问知人客姓,诵得老夫诗。世乱怜渠小,家贫仰母慈
19、。”在兵荒马乱的岁月,如此幼小的孩子跟随母亲住在异乡山村,杜甫如何不悬心挂念?如何不忧心如焚?但是他被拘留于叛军控制下的长安城,想逃出去是很困难的。正是由于忧心难奈,不堪其苦,也就只好“忆渠愁只睡”了。显然,这里的“只睡”(只好睡觉),是“愁”的结果,是销愁的办法,与“忆弟看云白日眠”是同一种路数。 除了思儿忆弟愁极而睡,有时杜甫因对复杂的世事人情感到无奈,也常以一睡了之。他在严武幕府担任参谋期间,与青年同僚发生意见分歧,受到猜忌和嘲弄,感到十分委屈。因为他来幕府工作,并非本心之愿:“白头趋幕府,深觉负平生。(正月三日归溪上)实在是由于严武的盛情邀请,作为好友,他驳不开面子,只好前来赴任:“束
20、缚酬知己,蹉跎效小忠。”(遣闷奉呈严公二十韵)他只是想帮助严武做些军务,并不想由此飞黄腾达,竟不料遭到一班人的不满。为了表明心迹,曾作莫相疑行言道:“寄谢悠悠世上儿,不争好恶莫相疑。”“不争相恶”,是说自己本来无心与儿郎之辈比试才能的高下。可是,这样的表白心迹究竟能起到多大的作用,对方能否相信呢?在复杂的世情面前,他感到烦躁,无能为力,还是使用老办法睡觉。他向严武告了假,回草堂暂住,在村雨诗中写道: 雨声传两夜,寒事飒高秋。 揽带看朱绂,开箱睹黑裘。 世情只益睡,盗贼敢忘忧? 松菊新沾洗,茅斋慰远游。 “世情只益睡”,就是说,想到复杂的世事人情只有付之以一睡,睡着了,心也就不烦了。但是,毕竟睡
21、眠的时间是有限的,醒来之后还是心烦。没过多久,他就辞去了幕府官职。但是,草堂能给他带来彻底的心灵宁静吗?韩成武 语文A版小学五年级上册语文可爱的地球教学教案 教学目标: 1、会认“窿、炽、罩、碳、焚、轴、陨、妥、渺”,会写“罩、氧、碳、混、批、跌、维、抹”。查字典理解体会四组近义词的区别:维持-维护、渺小-微小、炙热-炽热、充斥充满。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容,了解地球的特点,激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。 4、培养学生的探索能力和搜集处理信息的能力。 教学重点难点: 1、理解课文内容,体会地球的可爱之处,从而激发珍爱地球、善待地球的情感。 2、
22、理解文章结尾宇航员的话“我觉得大家应该同心协力,维护这个微小、美丽而脆弱的星球”。 教学准备: 自制powerpoint课件。 教学过程: 一、激情导入: 1、在浩瀚无边的宇宙中,有一个美丽的星球,它是我们人类的家园,是我们大家共同的母亲。今天老师就带来几张地球母亲的照片,就让我们一睹地球母亲的容颜吧!(播放地球的图片) 这就是我们的地球母亲,看到它你想说点什么吗?(谈地球给自己的印象及自己对地球的了解) 如果用一个词来形容地球,你最想用哪个词? 2、今天,就让我们一起走进可爱的地球吧。(板书:可爱的地球) 二、初读课文,自学生字, 1、请同学们自由读课文,在读课文之前,你想对自己提点什么要求
23、呢? 要求:读准字音,读通句子。自学生字词。 2、你学会了哪些生字?用的什么好方法?还有哪些不理解的词? 3、学生汇报自学生字情况 4、指名分段朗读课文。 5、对于课文你还了解到些什么?遇到了什么问题? 三、再读课文,把握课文内容 1、带着遇到的问题再来读读课文吧,再读课文之前先看看预习提示还给我们提出了哪些要求? 2、读阅读提示,进一步明确学习要求, 提示:作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的? 课文最后用“微小、美丽而脆弱”来形容地球。这是什么意思? 3、带问题自学课文。 4、汇报学习情况:a:作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的? (地球有美妙的大气层、地球有斜轴、地球自转一周是二十四小
24、时、地球的引力、地球上的气候、运转不停) b你喜欢地球吗?喜欢它的哪些方面?把自己喜欢的地球的特点介绍给大家,或是读相应的段落。 c地球母亲无私的养育我们,他曾经是那样美丽壮观,那样和蔼可亲。但就在今天,就在科学技术飞速发展的今天,我们的母亲却不断的发出悲惨的哭泣。播放(地球被污染的图片) 看到这些,你想说些什么? d:因此宇航员目睹了地球母亲的容颜之后,不禁发出感慨“我觉得大家应该同心协力。维护这个微小、美丽而脆弱的星球”你是怎么理解宇航员的这句话的? (相对于太空来说地球很小很小,很美丽,而且是那么容易被伤害,需要我们人类共同维护、倍加珍惜。) 四、升华情感 1、带着对地球母亲深深的热爱之
25、情,你最想对地球母亲说些什么? 如果让你说一句话来号召大家共同保护地球母亲,你会怎么说?(设计广告语,号召大家保护环境) 2、课堂小结 善待地球,这是一个永恒的话题,因为,我们只有一个地球,人类只有一个地球。近几年,世界各国都重视环保,制定了一系列的环保措施,制定了各种环保纪念日,让我们一起行动起来,共同保护我们可爱的地球! 五、作业 1、完成对广告语的设计 2、办一期“可爱的地球”为主题的手抄报。 六、板书: 7、可爱的地球 微小 美丽 脆弱 妥善保护 倍加珍惜 长春版小学五年级上册语文荔枝图序课后反思 课后反思 荔枝图序是唐代文学家白居易介绍荔枝的一篇文言文。章短小精悍,我根据教学大纲设计
26、了以下几个目标:1、了解“序”,认识荔枝。2、夯实基础,准确掌握重点字、词、句的翻译。3、学习简洁而富于表现力的说明语言,学会赏析打比方、列数字等说明方法的作用。4、理解逻辑顺序的写作方法,学习条理清晰的说明顺序。 在教学过程中,我也遇到了一系列困难,比如: 1、北方农村的孩子基本没见过荔枝,更不用说品尝过了。面对这一问题,我在课余时间组织全班学生去多媒体教室欣赏了一组荔枝的图片,让学生们对荔枝有个初步了解,这为教学的进一步开展奠定了基础。 2、七年级的学生在此之前很少接触说明文,他们对说文明的基本知识并不十分熟悉。所以在课堂上,我按照荔枝的“产地树形叶花果实 核壳膜瓤肉浆液色、香、味”的写作
27、顺序来讲解课文、书写板书,这既介绍了说明文的说明方法、逻辑顺序,又便于学生们记忆背诵课文。 3、学习运用简洁而富于表现力的说明语言是整个课程的难点。于是我安排学生们进行模仿写作,这一方面能让学生们更好地理解作者语言的准确和优美,另一方面也锻炼了学生们的写作能力。 荔枝图序共用两课时,我感觉学生接受很好,大部分同学能叙述出文章主要内容并当堂背诵课文,这说明了学生真正理解了这篇文章。 语文A版小学五年级上册稻草人教学教案 这篇语文A版小学五年级上册稻草人教学教案是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考! 一教材简介: 本文是一篇童话,通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人
28、民悲惨生活的同情。 二教学重点: 1掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的生活遭遇; 2学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性; 3学习作者的表现方式。 三教学时间: 两课时 四教学过程: 第一课时: 一学生自由读课文,思考: a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的? b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比? 二学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会: a. 外貌描写表现了什么? b. 文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心) c. 文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了
29、老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚) 三品读句子,理解思想情感: a. 给课文分段: 1介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人) 2.用一句话话概括1-2自然段的主要人区类容。 3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀) B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?) 1学生谈一谈读了本段的感受; 2齐读本段; 3找出
30、本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情) b.点名读第四五自然段: 1文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人) 2找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号; 3作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急) C学生通读1-5自然段;质疑问难。 第二课时: 一回顾上节课的内容; 二学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6-8自然段,思考: a. 听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑
31、? b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些? c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、) d. “除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音? 三学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6-8自然段 四小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难 五学生默读第九自然段,思考: a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛) b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因? 六想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。 七总结全文 八学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容 九语段仿写: a.第一自然段外貌描写 b.第三自然段环境与心理活动描写