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1、2023年幼儿园小班教育笔记范文 每个班级都有几个胆小、怕生、言语不多的小挚友，这个时候老师就应当做好教化笔记，今日我就与大家共享幼儿园小班教化笔记，仅供大家参考! 幼儿园小班教化笔记(1)： 和孩子共成长 一颗小树苗，能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在赐予孩子学问的同时，还要赐予他们更多的;爱;，我们赐予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，挚友之间的爱，老师对学生的爱等等。在赐予孩子爱的同时，我们还获得了欢乐与华蜜，在这简洁的华蜜里，我们也在不断成长。 孩子会仿照老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会仿照的绘声绘色，老
2、师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。 孩子的成长过程只有一次，我们须要多听孩子的心声，赐予孩子敬重、信任与激励，还有我们的爱。孩子与老师在一齐的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子能够学到许多的东西，除了学习学问外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、宏大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个
3、人。 孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们赐予孩子爱时，孩子也赐予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子学问时，孩子也赐予了我们教学方法;在我们赐予孩子欢乐时，孩子也赐予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。 所以，让我们;一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一切!;让我们的孩子能够变的更快乐、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上! 幼儿园小班教化笔记(2)： 好习惯成就一生 幼儿就是一张白纸，划上什么就是什么。他们受到最重要的影响就是身边的人，如：父母、亲朋、老师等。他们的行为都是幼儿仿照的对象。构成好的习惯，他们会影响
4、好多孩子;构成不好的习惯，也会影响许多孩子。所以作为幼儿老师，应当非常关注孩子们是否在养成某些习惯。对一个孩子说来，构成良好的行为习惯，可能是终身受益。 幼儿园小班教化笔记(3)： 关注胆小的孩子 每个班级都有几个胆小、怕生、言语不多的小挚友，特性是小班的孩子。我们班的元元就属于这一类的。为了培育孩子的表现欲望和增大他们的胆识。我们通常利用空闲时间，让孩子们自由发挥上来念儿歌、背故事、唱歌等。但是每次让他上来表演节目，总是怯怯生生的，而且说话声音都很小。他内向的特性使其在活动中也不敢言语，而且一向担当听众的主角，所以家长都非常焦急要求我们想点方法。 作为老师我觉得我们有必要改善这样孩子的状况，
5、让她们多一份自信。幼儿园是一个很好的群众教养环境，具有非常强的教化功能，对孩子会产生极大的影响。但是对于胆小的孩子来说，应对群众的关注要有一个适应过程，干脆应对大群众，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的害怕转为惧怕，要彻底变更他们须要一个过程。 在我教化害怕孩子之时，我会在他们最初介入群众活动的过程中，给她们一个缓冲的时候，不干脆强迫和要求她们，而是先让他们有个对活动的适应过程，这样他们就不会产生怯懦的心里;比如在玩;找友;时，我会多去找他们几次，用信任的目光看着她们，用亲切的语言与其沟通，用暖和的手握住他们，这样让其多一份胆识，少一份对他的惧怕;孩子与孩子是最真诚的交往，而且更能变
6、更一切，我会充分利用这个关系来帮忙她们。当在玩;娃娃家;时，我会叫几个比较活跃的小挚友与她们一组，构成一个强带弱的阵势，让能说会道的孩子们带动他门，多与他们沟通、嬉戏，并让他们充当主角，发挥其主导地位。 虽然这只是一些小计策，但是本期下来，的确她俩的这种性格变更了许多，而且说话声音也大了，家长很感谢。也看到了他们的进步。对待他们我们要更加有耐性多给他们一些激励。当然这些也离不开家长与我们的协作 幼儿园小班教化笔记(4)： 常常激励孩子成长 一次，组织幼儿做提问嬉戏。为了使孩子们对活动感爱好，我做了三朵小红花，打算奖给提问最多的小挚友。 活动起先了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题："
7、;为什么太阳是圆形的""为什么会下雪""为什么花朵有各种颜色""为什么……"各种各样的"为什么"，从孩子们的小脑瓜里冒出来。活动结束时，我请小挚友们评出三名提问题最多的小挚友，他们分别是利利，文文，杰杰，其实这三个孩子并不是提问最多的，但平常在小挚友们心目中是"好孩子"，所以小挚友们就选了他们。而那些踊跃提问，但平常比较调皮的孩子却没被提名。作为老师，我也明白奖牌给这三位小挚友，有点不公允，但为了不压抑孩子们的热忱，不损害被提名孩子的自尊心，就把奖牌挂在了这
8、三位小挚友的颈项上。 谁知，其次天早上，青青小同学拿来了几块奖牌，对我说："老师，昨日您的奖牌做少了，好多小挚友都没有，我和妈妈做了几块奖牌，您把它奖给小挚友吧!"我接过奖牌，赶忙感谢青青小挚友。能够想象的到，青青提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多懊丧啊!同时，我更感谢这位细心的妈妈，她刚好地补偿了孩子在那里没能得到的表扬和激励。 关于青青小挚友这件事对我的影响很大：没有人喜爱每天被人指责和训斥，都渴望得到确定，孩子也不例外。一个孩子假如长期生活在一种专心的、善意的期盼和激励的氛围中，对于他的错误和缺点赐予宽恕和激励式的订正，而不是被指责和指责，那么他就会在确定中不断使自
9、己的言行向期盼的方向发展，不断取得进步。同理，假如老师对孩子到处看着不顺眼，总觉得孩子这也不行那也不是，无意中就会把他的小缺点看作大缺点，小题大做，抓住孩子的错误不放。孩子敏锐地感觉到这一点，会觉得老师对自己不公道，厌恶自己，因而与老师发生心情上的对立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上进。它常提示我刚好给每一个孩子以确定和激励，使每个孩子都能体验胜利，得到赞许。 幼儿园小班教化笔记(5)： 不要在饭桌上争吵 这天一大早，我们班的洋洋妈妈来送洋洋上幼儿园，我热忱的和她聊起了洋洋最近的表现。洋洋的妈妈和我聊了许多，但是，最另她头痛的是孩子的;挑食;。她告知我说：洋洋在家吃东西很少，这不吃，那不吃
10、，不爱吃菜，不爱喝奶，气的我和他爸爸一吃饭就吵嘴，这时就免不了训斥他，他听了里、理都不理爽性一点也不吃了，该干什么干什么去了;!听了洋洋妈妈这些话后，我向她提了几点举荐：咱们大人有大人的饮食观，当然孩子也不例外，家长所选取的食物挑食的孩子不必需都能理解。这时，家长不要;强人所难;，可实行诱导法：选好可爱的食品，然后坐下来和孩子边吃边谈，必需要让气氛持续简洁活泼，不要指责他的吃饭习惯，这样孩子就会慢慢喜爱上各种食物，千万记住：进餐是与孩子共处的大好时机，要好好享受它，不要在饭桌上挑起斗争! 幼儿园小班教化笔记(6)： 管理午睡不简洁 吃过午饭再稍适休息片刻，我们这群天真可爱的小珍宝就要上床午睡了
11、。同大班孩子起来，管理托班孩子的午睡，的确不是一件简洁的事情。 刚起先午睡，许多孩子宁静不下来，哭的哭，闹的闹，有些幼儿是有意给老师出难题似的，不管你老师怎样哄，就是不愿到床上去。经过视察分析，我发觉幼儿存在午睡障碍要有两方面的缘由。一是生理缘由。二是心理缘由。两岁半左右的幼儿，自我服务潜力有限，我刚好地赐予帮忙，提示或帮忙幼儿睡前小，决脱衣、铺被困难。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟识的家庭环境和以自我为中心的生活习惯一下子消了，取而之的是生疏的老师、生疏的小挚友、生疏的幼儿园和生疏的集生活。这种巨大的化使他们有一种被抛弃的恐惊感，心理去平衡，从而感到着急担心、产生分别焦虑。为
12、了照看大多数的孩子，我帮忙表现较乖的幼儿睡，对于心情还不太稳定的幼儿，不强制他们睡，而是由着他们玩一段时间，到孩子有睡意的时即扮演家长的主角，轻轻拍着他们睡，他们感到，老师和妈妈一样好，从而、喜爱和亲近老师。 这一个多月的午睡管理，感觉很吃力，但令我欣慰的是，多数幼儿克服了午睡障碍，能较快地睡。今后我此不疲为孩子们服务，使午睡室成为孩子们健康成长的温馨摇篮。 幼儿园小班教化笔记(7)： 班有欢乐珍宝 孩子开学已经有两个月了随着时间的推移孩子们是越来越喜爱上幼儿园。小班的孩子只有两岁多，大部分还不到三岁此刻每个家庭都是独生子女，刚来园孩子们应对着和爸爸妈妈的依依惜别还有生疏的环境那简直是哭得稀里
13、哗啦。 每一天早来园离别时妈妈左亲口右亲一下，总是担忧孩子，时时常趴在幼儿园护栏看一看孩子在干嘛?有没有哭?有爷爷奶奶照看孩子的那就不走了干脆守在旁边孩子新入园有哭闹心里烦躁担心这种现象是很正常的，家长越是这样放不下孩子越是很难适应哭得会更厉害，这样还会影响到其他幼儿，最终更会出现;黄河大合唱;孩子们你看我我看你都哭了起来弄得不行整理。 在幼儿园我们老师针对这种状况会更关注这些幼儿的要多抱抱透过皮肤接触，感受老师对自己的关爱，以幼儿更喜爱的嬉戏来转移他们的留意力。 在家妈妈对孩子的嘱咐是很有作用的，要让孩子明白在幼儿园有困难要找老师帮忙。更不要对孩子说放心去幼儿园想妈妈了让老师给妈妈打电话，因
14、为此刻的孩子对电子信息了解的还是许多的，比如给孩子说在幼儿园有好多小挚友和老师陪你一齐嬉戏一齐唱歌跳舞让孩子感觉到幼儿园也是我的家。 幼儿园小班教化笔记(8)： 幼儿园小班教养笔记：孩子是镜子 这天，在午睡室，小挚友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在闲聊。我急着帮一些动作慢的小挚友，就从小挚友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，打了个趔趄。就听宁宁说了一句："沈老师，你要留意呀，走路的时候要看好，别摔跤!"看着孩子半是责怪，半是担忧的样貌，不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期，有时还会不愿来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚
15、的感情。在孩子小小的心灵中，他们关切我们，就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平常教化、叮嘱孩子差不多吗? 仿照是小班幼儿的年龄特点，但是他们更情愿仿照与自己亲近和喜爱的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着装扮，都很留意。这些孩子们对我们的关切比我们还细心。他们会留意我们的每一个改变，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为老师，在幼儿面前要留意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为仿照的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的
16、关切，孩子们就会关切我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。 幼儿园小班教化笔记(9)： 小儿懂谦让 开学至今已有一个月了，多孩子经过这段时间集生活的学习，已慢慢喜爱上了幼儿园，老师感到很欣慰。别是活动中的一些懂事的孩子，他们所表现出的谦精神，着实老师感到意。 集活动之后，老师组织小挚友到户玩滑滑梯。玩滑滑梯的感觉好极了，小挚友都非常喜爱玩，亮亮也不例。只见亮亮不急不躁、留意翼翼地走梯架，谨慎地坐下，确自己坐稳之后，才双手紧紧扶好，;吱溜;滑了下去。亮亮一系列的动作完成后脸上绽出胜利的喜悦，冲老师以会心的微。;简直是太
17、可爱了，从这孩子身上就现出了良好的家教。;老师正这么想着，突然眼前出现了这样的镜头：在亮亮身后的小正宇飞速地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看老师，没有跟不懂事的弟弟计较，显得很有风。 天麒也是一个非常懂事的孩子，在老师的引导下，他经常着他小的孩子。小时，他弟弟、妹妹来;洗手时，他弟妹们洗，嘴上经常挂着;我是哥哥;这句话，人听了忍俊不禁。 是的，孩子所生发出的亲社会行为表现—谦;，是他们发自内心的。幼儿亲社会行为的养成，是家庭和社会整合教化的果。作为一个社会的人，孩子不光受到幼儿园的教化影响，更大地受到家庭和幼儿园教化一样性的影响。今后老师专心取得家长的协作，更好
18、地促进幼儿亲社会行为的发展。 幼儿园小班教化笔记(10)： 老师我爱你! 曾记得在一次老师培训班中指导老师说过这样一句话:"脱离才智的执着，持续清澈的心"。一起先，我还不太理解这一句话。但是，在本学期我尝试着将一些理念带入我们的班级后，我渐渐明白了。我们看孩子，要擅长发觉孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表现。在每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每一天都在成长，都在进步。 这天早餐后，孩子们又憧憬日一样三三两两的进行自己宠爱的活动。等到最终一个孩子都已经吃完后，我拍了拍手说:"小挚友，我们打算走线了"。同时，录音机里放了苏格兰进行曲的音
19、乐。只见孩子们很快的到了走线的起先处。我走在了前面，一起先，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就很有序的跟在了后面构成了一个圈，跟着音乐的节奏有规律的步进。之后，音乐起了改变，变得快了起来，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈。孩子们快乐极了。之后，我们席地而坐，一齐进行共享。这天我们的题目是快乐的事。我先说了起来，之后让孩子们挨着坐的依次起来说，我视察到这天共享开心阅历后，我让孩子们相互找挚友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说:"我喜爱你"。孩子们很快的与同伴拥抱起来，一起先，有的小挚友还很小声
20、的说，但很快的就大方起来。很多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我们拥抱，平常我们常常指责的杨曦还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说:"施老师，我喜爱你"。听着孩子们的无趣话语，看着孩子们童真的笑容，让我心中感到一种感动，一种骄傲。这是些多么可爱的孩子呀!其实，让孩子喜爱 你，让孩子快乐，是很简洁的，它不须要多么珍贵的东西，一个赞许的微笑，一个确定的点头，一句关怀的语句，一个热忱的拥抱就已足够。我们老师。就应多俯下身与孩子们进行密切的接触，孩子须要关怀，但平日我们认为很淘气的孩子或胆小的简单被老师忽视的孩子更就应从多方面关切他们，为他们的点滴进步而欣喜，甚至
21、欢呼雀跃。就如这天的日常操作，就连平常老是喜爱抢玩的杨曦都学着敬重同伴，虽然想玩，但还是静默的站在后面看着等待，这莫非不值得我为他的表现鼓掌喝彩么 每一个说的孩子都那么仔细，主动的说，没有往时的吵闹，每一个听的孩子也都那么专注，就连平常最没耐性的杨曦都坐的好好听同伴们说话。其实，作为老师，我们在持续老师的一份尊严的同时，也就应多俯下身与孩子沟通，共同共享孩子们的喜怒哀乐，作孩子们的良师益友，细致的凝听孩子们的心声，同时因为老师的平和，孩子们在自觉不自觉中会仿照老师的一举一动，并且也会让我们老师时刻调整自己的行为，从而对孩子的表现多一份理解，多一份包涵。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页