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1、2023年小学美术说课稿范文5篇 美术课可以提升学生的审美，同时激发学生的创建力，下面我为大家带来小学美术说课稿范文，供大家参考! 小学美术说课稿 这一天我说，本课的材料是一门艺术观赏课童年。首先，我想谈谈对教材的理解。 一、教材 ;童年;是小学美术义务教化的新课程标准。这是第五册试验教材中的一课。童年是人生最难忘的阶段。当人们回忆自己的童年时，总是充溢无限的感慨。这门艺术观赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术形式的儿童作品。看似简洁的作品，却向我们展示了一幅历史的画卷。从宋代的瑞阳珍宝，到清代的天伦之乐，再到抗日斗争时期的成长，再到解放后奴隶的孩子，再到金色的童年。表现形式包括年画、雕塑、
2、中国画、油画和摄影。它不仅给我们供应了艺术的信息，而且为我们创建了一种情境，一种通过艺术作品来理解社会生活改变的学习情境。在那里，艺术活动不是学问的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活的学习，它根植于生活，表达于生活，赞美于生活，运用于生活，赐予生活指导和启迪。鉴于此，我设计了接下来的童年 1. 教学目标 (1)学问目标 回忆童年，视察童年生活，感受童年的欢乐。 (2)潜在的目标 我将表达我对童年生活的感受，描述不同时期的童年生活状况，通过视察童年题材的艺术作品，学会体验不同艺术形式的魅力。 (3)情感目标 培育学生珍惜当下，珍惜美妙童年生活的情感。 2. 教学重点 (1)观赏和理解不同
3、历史时期儿童生活的差异。 (2)了解中国画、油画、雕塑、摄影等不同的艺术表现形式，体会不同表现形式的不同美感。 (3)描写童年的生活材料和他对童年的理解，感受作品的思想内涵。 3.教学的困难 童年，不同艺术表现形式的特点和对艺术作品的历史背景的理解。 二。教学方法 依据学问储备和理解潜在的三年级学生,并针对发达的特点,小学生的形象思维,这节课主要采纳创建场景的方法,视察和观赏、思索和探讨,扩展和比较,并运用多媒体课件,一个受欢迎的教学形式的小学生,充分调动幼儿的学习意愿，把枯燥的讲解变成生动直观的课件展示，提高学生的学习爱好。 三。理论 在艺术作品观赏中，形象是动身点和关键。在这门课上，我让学
4、生主动探究，主动提出问题，通过探讨解决问题。作为指导，老师和学生一起解决问题。让学生走进作品，了解作品所表达的思想、情感和艺术技巧。 教学过程承运 1. 嬉戏介绍激发学习爱好 学生们边唱边玩;丢手帕;的嬉戏。嬉戏结束后，每个人都拿出自己最宝贵的童年纪念品，向同学们讲解并描述自己的童年故事，并让一两个同学向他们讲解并描述自己的童年故事。 (本设计是为了创建一个场景，利用嬉戏来激发学生的学习爱好，并通过学生之间的沟通，激发学生对童年美妙时间的回忆，从而为进一步了解童年铺平道路。) 2. 初步的阅历和观赏要求 老师总结了孩子们的话:我们的童年生活是完备而欢乐的。艺术家们用他们独特的方法向我们展示了一
5、幅生动的童年画面。多媒体将课本中的作品一一展示。告知我你最喜爱的画。 这样，学生可以快速进入审美场景，对自己观赏的作品有一个大致的了解 3.小组学习，沟通审美阅历 (1)依据学生宠爱的作品分为六组。 (让学生驾驭第一感觉，为自主学习铺平道路，体现自主学习的初步尝试，通过志愿分组) 小学美术说课稿 一、说教材 1、 教材分析 喜怒哀乐一课是小学美术第十册第六课，是一节造型表现课，本科主要教学内容是通过观赏、视察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培育学生敏锐的视察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。 线条是一种奇妙的符号，它随着儿童涂鸦起先，便陪
6、伴着他们成长，成了很多孩子表达内心的手段，五年级的学生属小学高年级，心里上已慢慢成熟，他们的语言实力较强，对生活细微环节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，经常感想而不敢画，而一课恰好接近他们的生活与他们的情感，老师要激励学生大胆与夸张的用线。 2、 教学目标 认知目标：了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。 技能目标：驾驭基本任务头像造型手法与用线方法。 情感目标：培育学生对生活的酷爱，提高视察力、表现力、创建力。 3、 教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征 4、 教学难点：运用已学学问结合表情特真，大胆夸张，创作出独具特性的肖像画。 二、说教法 依据本科的性质及学生的特点，
7、依据以上教材分析，为了更好的达到教学目标，突出重点，突破难点，我打算采纳下列教学方法： 1、 情景教学法 教学是科学，更是艺术，罗丹说过;艺术就是感情;，创设情景有助于激发学生的学习爱好，所以在新课起先我便出示自己的头像表情，让学生猜可能发生了什么，即让学生猜;情景;，这能让学生充溢爱好的动脑并主动地学。 2、 示范指导法 儿童的心理特征之一就是擅于仿照，因此老师不但要在语言、品德上成为学生的楷模，而且在传授学问过程中也应予以示范，在画表情时，提示学生构图及用线的相关学问。 3、 引导观赏法 美术史上许多大师作品值得借鉴，也值得学生去观赏，我例举了蒙娜丽莎、伏尔加河上的纤夫两幅典型的名画，对人
8、物表情分析，感受名画背后 的故事，让学生形成审美意识。 三、 说学法 1、 问题探讨法 所谓;三个臭皮匠，顶个诸葛亮;， 让学生带着难题相互探讨，不但意义深刻，也颇有成效，我组织学生探讨多种表情的特点，为他们画表情奠定基础。 2、 自主学习法 本校现提倡;先学后教;，让学生先学，产生疑问，如书中的技法点击部分，我会先让学生先看书自学，然后再带着疑问看老师示范，这样才能逐个解除学生心中的怀疑。 四、 说教学过程 1、亲近学生，激趣导入 首先我将出示明星不同表情的照片，以头像为主，提问学生，;猜猜?;这样学生便能快速投入到课堂教学中来。让学生理解不同表情来自于不怜悯境，不同心情，从而导入本课课题喜
9、怒哀乐 2、观赏名作，技法指导 在这一环节中我会利用课件展示引导观赏蒙娜丽莎、伏尔加河上的纤夫的头像表情，并请学生猜猜人物可能身处的背景，在学生回答完成后，出现完整图，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。然后我将组织学生分组探讨，除了范例中的几种人物表情外，还有哪些人物表情，请学生作出不同的表情，并描述每种表情的五官改变。然后我再和学生一起看书中学问窗的内容进行小结，组织学生读一读，如：;画人笑，眉开眼弯嘴上翘;，学生边读，老师边出示相关表情图片让学生进行比照。 3、 步骤示范，技法点击 这一环节中，我首先通过课件展示，观赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法，这一环
10、节能为实力弱及无从下手的学生供应帮助。然后我再引导学生学习书中的;技法点击;，驾驭作画步骤，我将以一位学生为例，边引导学生视察人物，边按作画步骤示范，尤其在画五官时，提示学生运用学问窗内的古代画诀，同时激励创新，适当夸张，以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。 4、 激励创作，品评观赏 这一环节我首先会对学生提出作画要求：运用线描的手法表现同学的人物头像，留意构图与表情的刻画，可适当夸张。在学生作画的时候，我支配学生分组作画，细心视察学生的写生表现程度，适时指导，对于一些实力较弱的学生赐予帮助与激励，让他们建立起美术学习的信念和爱好。对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：1、学生自评，
11、给自己作业写上评语或评分。2、将作品展示在黑板上，引导学生观赏、比较、了解五官的微妙改变能产生不同的表情。在整个评价过程中，既要关注学生驾驭美术学问，技能的状况，更要重视对学生美术实力、学习看法、情感与价值观等方面的评价。 最终，我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情的乐趣，共同学习画表情的活动，技法学生学习美术的激情，让他们在玩中学。 小学美术说课稿 自然界的颜色千变万化，五彩缤纷，这些绚烂多彩的颜色把我们的世界装扮的漂亮迷人。把学生融入在这色调斑斓的世界当中,就会增加他们的色感,对色调的相识就会大大提高。 一.教材分析 <<色调的和谐>>是人教版小学美术五年级上册
12、其次课.本课集合了中外小挚友熟识宠爱的卧房与别墅作为范画，运用暖色和冷色的的两中对比，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。 本课是色调基础课，课程结构内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为相近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的协作，会使人产生舒适、和谐的美感;色调冷暖的概念，冷暧对比是色调对比的一种，补色对比是最显明和剧烈的冷暖对比，在同一幅画里，必需有一个主色调，主色调对画面的和谐产生确定性的作用。 二.教学目标 1.通过学生自制色相环，了解一种颜色加黑或加白，就会产生色调渐变的效果，即和谐色，以及由此产生的美。 2。试用一种颜色，加黑或加白的效果。 3.也可选择邻近色
13、进行色调的渐变练习。 三.教学重难点 1.体验丰富的色调带给自己的魅力,相识邻近的运用带给自己的乐趣。 2.让学生充分挖掘运用色调的奇妙和对色调的感受。 3.让学生通过色调的渐变练习加深自己对邻近色的相识，进而让学生很好的理解柔软对比和剧烈对比是两个不同形式的概念。 四.设计理念 本课以激发学生的学习爱好为前提，通过学生接触和谐色，相识和谐色，运用和谐色激发学生运用色调的欲望，以此来提升学生对美术的爱好，在深厚爱好的基础上，培育学生用线条、色调、表情、语言等表达自己对形与色的感受，以及对真、善、美的相识。从而发展学生的想象力、视察力以及和谐色与他们所学习析色调线条的联系，更加酷爱美术课。 五.
14、教学过程 1.课前打算 (1)。老师收集有关色调渐变的色相环或图片。打算示范用的绘画工具及多媒体影相资料。 (2)。学生打算水彩或水粉颜料及相关绘画工具。 2.教学活动 (1).引导阶段：创设情境，激发爱好 1.可先观赏教材上的以及所收集到的图片、资料(留意和谐色的渐变效果)。 2.也可以让学生看看教材上的;学问窗;，了解和谐色的渐变学问。 3.播放动画片狮子王片断，学生体验并试着用语言表达自己对片中形与色的感受，以及对真、善、美的相识。 设计意图：胜利的导入可以起到先声夺人的作用。依据本课的特点和学生年龄的特点采纳播放影像的方法导入，目的是把学生带到五彩缤纷的世界中，通过听觉、视觉感受丰富的
15、色调带给自己的魅力。 4.学生沟通自己最喜爱的画图，探讨画面里怎样运用和谐色调的。 设计意图：学习任何一课对学生来说，都不是从零起先，介绍自己喜爱的画面既引导学生融入自己的生活体验,唤起学生原有的生活积累,又为后面的教学做好了铺垫. (2).发展阶段 1.老师示范:选择一种自己喜爱的颜色,例如,普蓝,在以后的步骤中我们称之为主色.画一个简洁造型.又如,一棵松树,也可以是几何图形,用直线将图形分割成若干份,可以用笔来画,调色这一步很重要,要多挤一些主色颜料,最好一次挤到位,黑色或白色可以渐渐添加,还有一点要提示学生的是,深色宜选择用加白的方式来表现色调的渐变,反之,浅色宜加黑表现色调的渐变。 设
16、计意图：使学生在了问题中主动学习，不是简洁地获得认知的结果，而是使学生融入到色调世界的乐趣中、兴奋中，从而产生主动探究的心理，变;要我学;为;我要学;。 2.老师出示色相环，让学生视察色相环上的颜色排列规律：在色相环上，相邻近的色调，称为邻近色，邻近色之间的颜色特别接近、相像，色差比较小，给人一种舒适和谐的感觉;在色相环上，两种相对的颜色叫补色，补色之间的颜色相反，色差比较大，给人一种跳动的感觉，它是全部色调对比效果中最剧烈的一种对比形式。 设计意图：学生通过视察，了解色相环，驾驭色调的排列规律，理解和谐色与补色是两种不同形式的色调对比形式。 3.学生运用自己手中的颜料运用加黑或加白的方法自制
17、一个色相环,体会和谐色与补色之间的色调改变规律。 设计意图:学生在运用色调的过程中能进一步熟识和谐色与补色之间的颜色改变过程，为以后在创作画面的运色和调色打下基础。 4.学生在老师示范的基础上修正自己的创作思路。 (3).分组创作,共同评议 小组同学共同临摹或设计自己最喜爱的两张作品,一张为风景画,要求运用的主色调为冷色调;另一张为卡通画，要求运用的主色调为暖色调。 设计意图：合作学习激发了学生学习爱好，使他们在合作中富有主动性和创建性。 (4).在投影仪上展示自己的作品，谈谈自己的设计用和谐色组织画面的体会，师生共同评议。 设计意图：学生参加评价能反映他们对本课评价的理解，可以起到教学相长的
18、作用。 六.拓展延长，激情总结 利用和谐色调的渐变方法，画出有装饰效果的风景画或抽象作品，也可以用红、橙、黄、蓝、绿、紫等邻近色，进行色调的渐变练习。 设计意图;对孩子们来说，宠爱颜色是与生俱来的。而这种对色调的爱好将激发他们自发地视察、相识和学习。 七.结束本课 播放一幅幅的课件，和谐色、邻近色组织的作品，让学生在看画面、听音乐的过程中开心地结束本课的学习。 教学反思： 邻近色在创作画面时特别重要，因为它是一幅画面的主旋律。假如不能很好的运用邻近色来组织画面，一幅色调作品的创建就会产生一种色调的混乱，让人感觉画面脉络不清。一幅冷色调的画面或暖色调的画面里主要都运用的是邻近色的对比，这样画面才
19、会显的舒适、和谐。学生初学运用水粉工具临摹水粉画，困难较多，老师最好先画出步骤示意图，一步一步带领学生作画，提示学生用水要适当，不要太多。辅导时刚好订正学生用水多与少的失误。 因为，学生是初次尝试用水粉颜料临摹水粉画，作业要求不要太高，对画得比较好的作业刚好激励，对不胜利的作业不要指责和指责，找出产生问题的缘由，为下节课做好打算。 小学美术说课稿 各位老师好! 我这天说课的资料是人民美术出版社教材第一册中的第7课下雨啦一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 依据美术新课程标准所确立的阶段目标，下雨啦一课属于;造型&m
20、iddot;表现;学习领域，即;透过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。;本课教学时数为1课时。雨是生活中常见的自然现象，它能够给人类带来好处，也能够使人类蒙受灾难。但是在儿童看来，下雨是一件搞笑而令人激烈的事情，它能够给孩子带来创建的灵感和真实的体验。本课是一节绘画练习课，创作的资料能够分为两类，一是表现雨，画出自己对雨的感受;二是表现雨中的情景，能够是真实的回忆，也能够是建立于真实基础上的想象。让学生了解一些有关雨的科学学问。 二、学生状况分析 这节课要应对的是一年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那欢乐的、充溢童真
21、、童趣的，有着不受制约的想象力。他们的想象力丰富，思维非常活跃，特性突出，具备初步的表现潜力。 三、设计思路 透过引发学生的生活体验，引导学生会议、视察对下雨时的感受，同时老师刚好的与学生进行沟通、探讨，并进一步绽开想象。激励学生大胆的说出自己的真实感受，激发他们的表现欲望和创作热忱，让他们带着不拘形式的去大胆绘画。 四、教学目标 l、回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己关于雨的想象。 2、选取各种形态不同的线条表达出对雨的印象。 3、体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。 五、课前打算: 1、让学生回忆下雨时的情景，及雨中人物、景物的特征。 2、老师搜集有关雨景的图片、录像、音乐等资
22、料。 六、教学过程 (一)、组织、导入 1、组织教学:课前学生做好打算。 2、观赏导入:播放歌曲小雨沙沙引起学生对雨的回忆。 3、出示课件:让学生观看雨的图片，利用学生的新奇心激发他们的绘画爱好。 4、引出本课课题——下雨啦。 小学美术下雨啦说课稿 (二)、创设情境、渗透学问 1、老师向学生简洁介绍;雨;的构成。 (学生对雨有了科学的相识。丰富了有关雨的学问，活跃课堂气氛，为学生创作奠定基础。) 2、根据强弱程度，雨能够分为小雨、中雨、暴雨。给学生放一段分别表现小雨、中雨、暴雨的音乐。(学生们感受出表现小雨、中雨、暴雨的音乐。) 3、在雨中，人、动物会是怎样的 4、下雨
23、时你的心情怎样 (三)、绘画练习 1、老师和学生一齐分析教材中的学生作品。(构思自己的作品) 2、激励学生在创作时要不拘形式，大胆表现。(透过练习，生动、大胆地表现出自己对下雨的真情实感。) 3、启发学生画出雨中的情景。(激励学生大胆的说，这样既能为创作做铺垫，又能够到达相互沟通的效果)。 4、组织学生沟通、探讨自己的作品。 5、老师针对典型作业刚好进行点评。提高学生的表现潜力，丰富情感，增加自信念。 6、同学之间相互学习，取长补短。以此带动全班学生整体表现水平的提高。 7、小结:让学生明白万物生长离不开水，为了我们的生存环境更完备，就应学会利用资源。 课后总结: 学生尝试用不同的工具和材料，
24、大胆自由地把自己的所感、所想表现出来，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好。透过学生作业，能够看出学生们的思维非常活跃，充溢活力和自信，本课在激发学生的创建精神，发展美术实践潜力，陶冶高尚的审美情趣和完善人格方面都有专心的作用。 小学美术说课稿 这天我说课的资料是一节美术观赏课童年，首先我想谈谈对教材的理解。 一、说教材 童年是小学美术义务教化新课程标准，试验教科书第五册中的一课。童年是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，童年总是充溢着无限的感慨。这节美术观赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简洁的作品，其实却给我们呈现了一部历史的画卷。从宋朝的
25、瑞阳婴戏图、清朝的欢欣鼓舞到抗日斗争时期的战斗中成长，解放后的翻身奴隶的儿女，直到这天的金色童年。表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。其中不仅仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创建了一种情景，一种透过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。在那里，美术活动不是学问的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。童年鉴于此，我设计了以下童年 1、教学目标 (1)学问目标 回忆童年、视察童年的生活，感受童年的欢乐。 (2)潜力目标 会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的状况，学会透过视察童年体裁的艺术作品
26、，体会不同艺术表现形式的魅力。 (3)情感目标 培育学生珍惜此刻，珍惜完备童年生活的情感。 2、教学重点 (1)透过观赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。 (2)相识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的不同美感。 (3)描述童年的生活资料及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。 3、教学难点 童年，不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。 二、说教法 依据三年级学生的学问储备状况和理解潜力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要实行了创设情景、视察观赏、思索探讨、延长比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调
27、动童年学生的学习专心性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习爱好。 三、说学法 在观赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，自己提出问题，透过探讨自己解决问题，老师作为引导者，疑点难点师生一齐探讨解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。 四、说教学过程 1、嬉戏引入，激发学习爱好 学生边唱边做丢手绢的嬉戏，嬉戏之后每人拿出自己最宝贵的童年纪念品，给同桌讲讲童年的故事，并请一两名同学给大家讲讲自己童年的故事。 (这样设计是创设情景，利用嬉戏激发学生的学习爱好，并透过同学之间的沟通，引发学生对童年完备时间的回忆，为后应对童年的深化理
28、解做铺垫。) 2、初步感受，提出观赏要求 老师针对童年学生的发言进行小结:我们的童年生活是完备的、华蜜的，艺术家们用他们特有的方法为我们呈现了一幅幅鲜活的童年景象。多媒体逐个出示教材中的作品。说说你最喜爱那幅画。 (这样做使学生很快的进入审美情景，对所观赏的作品有一个大致的了解。) 3、分组学习，沟通审美心得 (1)学生依据自己喜爱的作品分成六个小组。 (这样做，是为了让学生抓住第一感觉，为自主学习做铺垫，透过自愿分组的形式，体现自主学习的初步尝试。) (2)分组之后，老师把每组的问题发给组长，由组长带领组员探讨。 A、瑞阳婴戏图组:作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的学问? B、欢欣鼓
29、舞组:你从作品中看到了什么?你能表演一下吗?你想了解这幅作品哪些学问? C、战斗中成长组:作品中的主子翁是谁?你是怎样看出来的?观赏作品后你想到了什么?为什么这么想? D、翻身奴隶的女儿组:作品中的小挚友是哪个民族的人?从哪儿能够看出来?他们在做什么?他们会想什么?为什么这样想? E、冬天的阳光组:你明白这是一件什么形式的艺术作品吗?你了解雕塑吗?为什么起这个名字? F、金色童年组:这是一组什么形式的作品?你能用语言形容一下作品中的小姑娘吗?她的笑容让你感受到了什么? (所提的问题都很有针对性，比如说:你最想了解作品那方面的学问?观赏作品后你感受到了什么?这些问题涉及到了作品的资料和思想，能够
30、透过引导学生视察作品中人物的神态、动作、衣着来体会，另外，让学生透过表演的形式，去揣摸人物的情感，还有些问题是关于作品的艺术形式，这些问题的设计突出了本节课的重点。) (3)小组探讨后，组与组之间沟通，老师针对艺术形式重点引导，比如，国画、年画、油画及雕塑的不同特点，为了加深学生的相识，在观赏战斗中成长，播放电影小兵张嘎片段，在观赏翻身奴隶的儿女时播放农奴片段，让学生身临其境地体会社会历史的变迁。 (透过组级沟通，使全体学生共同共享各组的学习体会，提高小组化自主学习的实效性。) 4、教学延长，珍惜完备童年 (1)比较欢欣鼓舞、瑞阳婴戏图和翻身奴隶的儿女这三幅中国画在表现形式上有什么特点? (透
31、过作品间的横向比较，使学生初步相识到国画的一般特点，从而使他们养成健康的审美情趣，构成珍惜优秀民族艺术的看法。) (2)比较战斗中成长、冬天的阳光和金色童年表现形式的不同，他们对欢乐的理解相同吗? (透过解读作品中;欢乐与华蜜;的内涵，培育学生珍惜和酷爱完备生活的情感，体现美术教化的人文性。) (3)试着把这六幅作品按年头排序、并说出理由。 (这是一种纵向排序，使学生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的发展，并使他们相识到艺术作品是时代的反映与生活的记录。以上设计透过作品之间的比较，突破了本课的教学难点) (4)联系自己的童年生活，谈谈感受。 (提升学生对美术作品的相识，培育学生珍惜完备童年生活的情感。) 五、说板书设计 一个好的板书有;微缩教案;之称，这节课我设计的是一种框架型的板书，把教材中要观赏的六幅作品的名称按年头排序写下来，并在后面注明它的艺术形式，设计简洁明白，涵盖了本节课的教学重难点。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页