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1、2023年小学美术说课稿范文模板2023 美术老师要让学生经过对趣味文字的观赏、学习绘制美术字应用和审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创作的愿望。以下是我整理的小学美术说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学美术说课稿范文一：远近的奇妙 敬重的各位评委老师： 上午好! 我是面试小学美术的_号考生，下头我将进行我的说课，说课的资料是人教版小学美术第十一册第1课远近的奇妙。我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学打算、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我的本次说课。不足之处，敬请各位评委老师多多指教。 一.教材分析 远近的奇妙一课节选于人教版小学美术第十一
2、册第1课，属于“造型.表现”学习领域。本课的主要目的是发展学生的思维，培育学生的想象力，以及学生对近大远小，近高远低，近宽远窄的透视改变规律，和对视平线，消逝线的概念理解。 二、学情分析 小学生具有非常丰富和活跃的想象力与创建力，他们已经驾驭了一些美术基础学问，他们会用线条和色块来表现所明白的东西。他们喜爱根据自我的想法自由的表现;但视察本领较差，只能用简洁的描绘来表现自我的想法。结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受本领和艺术创建本领，学习正确的透视规律。让他们在简便愉悦的氛围中自由自在地表现自我的想法，贴合学生发展的特点。 三、教学目标 依据教材分析与学情分析我确定了： 学问与技能目标
3、：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视改变规律。学习，了解视平线和消逝点的透视概念。 过程与方法目标：在实际生活情景中，经过视察，探讨，操作等活动，使学生养成有序思索问题的思维，并以这样的思维去解决生活中的简洁问题。情感看法与价值观目标：经过视察远近的实践活动，搭建美术与生活的桥梁，激发学生的学习爱好和利用有序思索解决问题的思维。 四、教学重难点 教学重点是：经过对四周的事物的视察，发觉近大远小的透视现象，能驾驭简洁的理论和规律。并在绘画实践中应用。 教学难点是：如何讲透视学问应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。 五、教学打算 巧妇难为无米之炊，所以备好教学材料是上好本课的前提条件。 老师
4、打算：多媒体课件、画具，范画等。 学生打算：网上资料收集、画具，作业纸等。 六、教法学法 (1)教法 依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点及本课的资料，本课主要如下的教法： 1.直观教学法，让学生观看路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小 2.创设情景法，经过一些生活中常见的事物，激发学生的学习爱好，打破传统教学，让学生体会到艺术源于生活，并服务与生活。 (2)学法 做任何工作都要讲究方法，学习也不例外。科学的学习方法非常重要，它是打开学问宝库的“金钥匙”。经过设问，视察，合作沟通，创作，互评，让学生进取参加并亲身经验学问构成的过程。从而提高学习效率，顺当完成学习任务。 七、教
5、学程序 (1)组织教学：注意学生的画具打算与分组情景。 (2)创设情境观赏图片我首先设计了“创设情景观赏图片”这一环节，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，播放了生活中一些远近奇妙的图片，把学生带入图片的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的图片，为后面同学自我创作做好铺垫，引导学生经过体会图片的意义，从而引出本课课题远近的奇妙 (3)引导启发了解透视依据本课教学目标，让同学们了解透视改变的规律。由于每个学生成长历程不一样，视察力与相识层面自然不一样，所以，我设计了“引导启发了解透视”一环节。先出示一组图片，经过“近大远小”等问题引导学生视察探究。从而得到本课的重点，透视的改变规律以及视
6、平线，消逝点的概念。 (4)大胆创作绘制远近为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“大胆创作绘制远近”这一环节，激励学生对生活的事物进行自我的创作，在创作的过程中，我强调学生留意透视规律的运用，以及视平线和消逝点的找寻。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造简便的学习氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。 (5)展示观赏自评互评我之后设计了“展示观赏自评互评”环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，1.自评：让学生自我的作品放在展示台上展示
7、，说说自我的作品名称，讲解并描述自我作品的构思2.互评：学生之间相互谈谈自我的看法，讲出各自的优缺点。让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美本领。 3.老师评价：依据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不一样特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的进取看法和创新意识。点评时留意给本领较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主子”。使学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。 (7)课堂小结扩展延长科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效
8、果，所以我最终设计了“课堂小结拓展延长”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课让你学到了什么?”激励学生在生活中应用课堂学习到的学问。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个图画拿到学校来，把自我的创作感想和乐趣跟大家共同共享。板书的设计围围着突出重点绽开。总之，本节课经过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，他强调把学生当成发觉者、激励学生进取思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新本领的培育，真正实现了学问与本领的同步提高，教
9、学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果必需会事半功倍。我的说课到此结束，多谢各位评委老师! 小学美术说课稿范文二：喜怒哀乐 敬重的各位评委、老师： 大家好!我是东风43小学的翁朦，很荣幸我能参与此次的说课竞赛。今日我说课的资料是小学美术五年级第十册第六课的资料喜怒哀乐。 针对教材资料的特点和学生学习的爱好，我把本节课设计成美术造型表现课。接下来，我将分别从说教材、说教法、说学法、说教学过程及说教学反思这五个方面来说课。 一、说教材教材分析： 喜怒哀乐这一课要应对的教学对象是小学五年级的学生。这一学龄儿童是想象力与创建力非常丰富活
10、跃的时期，结合这一学龄特点，教材要求让学生了解人物表情的不一样表达方式，经过视察与写生，驾驭基本的人物头像造型。本课是一节集观赏性、表演性、创建性、乐趣性于一体的美术课，依据教材要求，本课为一个课时教学。 (依据新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维目标) 认知目标：了解人物表情的不一样表达方式。 技能目标：经过写生，驾驭基本的人物头像造型。 情感目标：理解不一样表情下不一样的经验，发展学生敏锐的视察力、表现力、创建力。 本课的重、难点：分析五官的微妙改变所产生不一样的表情。结合表情特征，大胆创作出独具特性的肖像画。 教学目标的达成、教学重难点的突破离不开必需的教学方法，我说课的其次板
11、块就是教法。 二、说教法 教学有法，但无定法。在课堂中的我主要采纳以下三种方法： (1)嬉戏教学法： (2)示范指导法 (3)引导观赏法 以上的方法主要使学生获得学习爱好和成就感，让他们进取投入学习之中。 三、说学法 教学的最终目的是让学生自主学习和独立思索。我采纳以下两种方法： 1、问题探讨法 2、自主学习法 我时刻遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，培育学生自主探究的意识。引导学生进取互动，让他们充分体会创作的快乐。 四、说教学过程 (假如说探讨教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是一节课胜利的关键，我将本课的教学过程设计如下) 1、亲近学生，嬉戏导入。(本环节用时
12、3分钟) 爱好是学生最好的老师，以嬉戏的形式简便进入课题，我出示一幅趣味的故事画。一只鸡蛋打碎了，旁边的四只鸡蛋看到这一现象露出4种不一样的表情。学生视察故事画，提出两个问题：旁观鸡蛋为什么会产生这样的表情?猜一猜谁才是这只碎鸡蛋的好挚友?经过学生一翻探讨，得出了答案。并借此机会引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。 (设计意图：运用嬉戏激趣法，用从贴近学生生活的事物入手导入课题。更简单集中学生的留意力，以此点燃学生的学习热忱。让学生很快相识到产生的表情和心境有关。) 2、解析图例、总结规律。(本环节用时6分钟) 这一环节，我首先给大家出了一道连线题。让学生把出示的人物表情照片和对应的简笔画表情连
13、起来。学生很快就把对应的表情连起来了。而在简笔画人物表情中五官改变的比较非常清楚。运用问题探讨法，让学生依据简笔画中出现的五官特征，探讨总结出画表情的口诀。学生边读口诀边亲身体验做出喜怒哀愁四种表情，同桌之间相互视察。 (经过本环节的设计，降低了总结五官改变规律的难度，培育学生进取主动的开动脑筋，让学生敢于说出自我的见解和猜想。由学生合作、探讨沟通、构成共识、而得出的结论更能被熟记和领悟，从而使学生学习爱好更浓。) 3、嬉戏测试、巩固学问(本环节用时2分钟) 这一环节中，我例举了产生微妙改变的眉毛、嘴巴、眼睛等单独的五官，让学生先探讨后猜，这是哪一种表情中的五官。 (设计意图：使老师对学生驾驭
14、五官表情的情景进行检测和反馈，为后一步的教学奠定基础。) 4、观赏名画、感受意境(本环节用时7分钟) 本环节，我打算了4副具有代表性的大师作品。首先为大家讲解这幅肖像画当代的历史背景，让学生自我感受画面主子为何有这种神情。然后大家畅所欲言发表感慨，再继而让学生探讨分析作品中五官改变和规律。让他们更深刻的体会大师作画的意图和情境。这一阶段是作为本堂课情感升华的部分。 (设计意图：经过引导学生对大师作品的观赏，让学生由情入景，深切的感受到画面的心境与意境，进一步升华了学生的情感。为学生创作时大胆抒发心境奠下基础。) 5、步骤示范、技法总结(本环节用时5分钟) 示范前，我先抒发自我的心境，讲解并描述
15、今日发生了很多让我感到快乐的事，能够用一个“乐”字来概括。我忍不住想把“乐”画出来。在黑板上示范自画像。边示范边提示学生作画能够将五官适度夸张，结合表情口诀。以及用线的粗细、疏密、深浅虚实等，并留出一个五官“嘴巴”，请一位学生上讲台依据我的表情添加。 (设计意图：经过示范指导法，让学生更清晰更有效的驾驭作画的步骤，留空示范的方法是为了让学生产生合作意识，与老师建立密切关系。也为他们后续自由自在的作画做好铺垫。) 6、大胆创作、巡回指导(10分钟)这也是学生自主学习阶段。 在积累了必需的美术技法和情境之后，学生的表现欲望已经很剧烈了。这时我给学生自主创作的机会。以镜子中的自我为模特，画一幅生动的
16、肖像画。也能够画你的同学、父母、老师给你印象最深刻的一个表情。 (作业设计意图：这一阶段是对自主学习的体现。让学生对自我抒发心境后五官的微妙改变产生了爱好。让他们画出具有表情特征的自我，是很趣味的一件事。从而更进一步激发学生的创作欲望。也间接教化学生专心视察生活。) 在巡回的过程中我发觉很多学生明白想要表达的心境，但由于拘泥于技法，又胆怯把自我画的不像，导致人物表现的很紧、构图不饱满、表情不夸张生动这些问题。于是我立即当堂挑出一位学生的作品，这幅作品线条画的不够流畅、也不是很像自我，但将人物表情表现的很夸张，笑的时候颧骨和下巴也会跟着变形，抓住了人物的主要特征，大胆的画出了自我的感受，我抓住机
17、会大力的表扬这幅作品。这时许多同学不再纠结于画像不像，都放开手笔，大胆的去创作，为所欲为的去表达自我的心境。以至于来后出又现许多生动的作业。 7、展示作品、自评互评。(本环节用时5分钟) 对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：1、学生自评，给自我作业写上评语或评分，为大家讲解并描述这张心境背后的故事。2、将作品展示在黑板上，让学生猜画面所表达的是什么表情，也能够从美术技法，如线条、构图这些方面去评价(这样设计评价方式的目的是让学生之间加深了解、增进感情。)在整个评价过程中，既要关注学生驾驭美术学问，技能的情景，更要重视对学生美术本领、学习看法、情感与价值观等方面的评价。 8、课堂小
18、结，扩展延长。(本环节用时2分钟) 本节课是以线描述生的方式画人物表情。但其实色调也能表达人物的心境，比如为快乐的人物肖像加上暖色调的背景，更能衬托画面的喜感。为哀愁着的人物背景加上冷色灰色调，更能衬托人物的悲愁感受。 然后我给学生留了一个拓展延长的作业，提议同学们回家为自我的爷爷奶奶、爸爸妈妈画一张肖像，并为画面填上适合的色调。 最终课堂即将结束的时候，我对大家说：笑一笑十年少，愁一愁白了头，祝福大家笑口常开!在这种快乐的气氛中结束了课堂。学生回味无穷。 五、教学反思： 本课的目的是经过教学让学生了解人的表情改变及规律，并用绘画表现人物的不一样神态。我从两方面入手，人物表情神态中最突出的就是
19、眉毛、眼睛和嘴巴，只要让学生抓住这三个器官在产生不一样表情时的改变，就能精确的描绘出人物表情，以此突破本课的重点。 然后引导学生观赏大师的绘画作品，顺水推舟，继而发展到学生的作品，让学生明白我们也是将来的大师，增加他们作画信念。在此基础上，我再做示范突_决本课的难点。我认为这也是本堂课的亮点所在。 本堂课也存在着些不足：学生的作业代表了一节课的学习成果，我对作业的点评应当从美术技法层面升华到情感表达层面，让他们大胆联想抒发看到作业后的感受。这样才能让学生到达学问与思想的双丰收。 美术新课标指出：教学不仅仅关注美术学习结果，还要重视学生在活动中参加和探究的过程。本节课经过合作探讨，实现了创新意识
20、、思维、本领的培育，实现了学问与本领的同步提高。我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情乐趣的活动，让他们在玩中学到学问，在玩儿中体验学习美术的乐趣! 我的说课完毕! 小学美术说课稿范文三：趣味文字 我今日说课的资料人民教化出版社第五课趣味文字，主要包括以下四个方面：1。教材分析。2。说教学目标。3。说教学重难点4。说教学过程。 一、教材分析 趣味文字是人民教化出版社出版的义务教化课程标准是小学美术第九册第5课，属于设计应用学习领域。本课与纯美术字教学有很大的区分，它侧重于表现美术写的趣味性与欣赏性，学生经过对趣味文字的观赏、学习绘制美术字应用和审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提
21、高审美创作的愿望。依据美术新课程标准的教材要求，结合高年级学生特点，确定本节课的教学目标。 二、教学目标 1.学问与技能：学习美术字学问和汉字结构的基础 2.过程与方法：驾驭笔画、笔顺与书写方法和美化方法， 3.情感与价值：培育学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的爱好。 三、教学重难点 教学重点：从字体、字义及字的结构入手、进行美化加工。创建出更形象，更活泼的新字体。 教学难点：培育学生的分析本领，想象本领和创建本领。 四、教学过程 针对我对五年级学生的心理、年龄特点以及实际情景，我对学情做如下分析：五年级的学生他们的想象力已经接近事实生活，学生竞争意识强，无论在学习还是生活中都不甘
22、落后，对他们的学习指导要有针对性和启发性，要多给他们接触社会，增加实践感受。驾驭好这个能够让学生对学习本课起到很大的帮忙。依据教学方法的优化原则和本课资料的特点，我实行了以下教学方法：激趣导入法，视察探讨法，发觉教学法，演示练习法，经过老师在引导，让学生在课堂上更好的运用创新方法，同时让学生经过看一看、想一想、说一说、仪一仪、画一画的过程中自主学习 依据本节课的特点核心课程的教学理念，我选择了：视察思索相识表现评价的教学模式。先让学生观赏各种变体美术字的作品，激发学生爱好，在引导学生进取主动的视察，在视察的过程中进行思索，归纳出美术字的特点，从而构成相识，在相识的基础上进行表现。在表现过程中启
23、发学生的创建力和想象力。 一堂课起始的话坏，是整堂课成败的因素之一。在导入阶段，我采纳的是激趣导入法。先让学生猜一猜神奇嘉宾是谁，激发学生的新奇心，把学生带入情境的世界中来，为后面的教学做好铺垫。再引导学生经过观赏“唐僧师徒四人名字组成的形象图片的变体字”，引出本课课题趣味文字，让学生对变体美术字有了初步的印象。在探究阶段，我采纳了视察法和探讨法。首先创设“文字王国开扮装舞会情境”，出示各类变体字美术字，让学生进行视察，经过老师提问，小组探讨，引导出学生自我归纳总结出变体美术字的改变方式。这种教法能够促进学生进取的探究学问，学会独立思索，敢于表达自我，有助于学生有效的获得和巩固学问。在探究阶段
24、学生已经学习并驾驭了变体美术字的基本表现形式，在发展阶段，我分两步完成。第一步用课件出示变体美术字的改变步骤。由于变体美术字与宋体字和黑体美术字相比，没有后者要求有严格的书写规范和固体模式，显得自由潇洒，所以他的书写步骤很简洁，学生一看就懂，就不必要在此处奢侈时间。(体现有效课堂)，其次步是学生分组完成变体美术字的设计，老师在这一环节重要的任务是启发学生的想象，激励学生追求新奇、独特的风格，解放他们的创建力，使他们依据字的资料自由发挥。最终进入创想和表达和相融汇中体现设计的乐趣，学生的创建性得到了充分发挥，充分呈现。在变体设计中，自主探究尝试，在提出的想法中，可让学生自主选择创意，突出了学生自
25、主探究尝试的自主性，小组二人看法不统一时，可进行沟通、探讨，培育学生的合作意识和沟通本领。在自主探究尝试过程中，我能够刚好的参加，引导学生对尝试的设计作深化探究，充分体验探究的乐趣。在学生作业评价阶段，我采纳的是学生互评、老师点评评价方式。由学生表达自我的感受，最终老师给与总结性的点评。这种评价模式能够公正、全面的评价学生的作品，多角度的看待问题，同时培育了学生的表达本领。 教学反思：经过本节课的教学，我认为在细微环节的处理上有待于提高。趣味文字这节课很趣味，能激起学生很大的学习爱好。对于小学中高年级的学生来说，书写变体美术字并不难，只要驾驭书写及美化方法，在文字的笔画上融入一些生活的创意元素，文字就能成为学生笔下精致的艺术品。能完成一幅作品当然很好，但会观赏美，能用美术学问去美化生活及对学生创建力的培育更重要。介于这个问题我汇在今后的教学中进一步改善。 教学的探究是无止境的，可是重视让学生在血中收获，作为老师的我更应当思索，所以，我要设计不一样的活动，引领我的学生在活动中发觉规律，驾驭方法，理解没的规律。这才是我心中对活动探究的理解。 我期望经过今日这节趣味文字的授课，能起着抛砖引玉的作用，请领导、同行多多指责指正。我在今后的教学中定汇百尺竿头更进一步。多谢大家! 说课稿