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1、2023年苏教版一年级语教案5篇 语文是基础教化课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。为帮助大家学习便利，我收集整理了苏教版一年级语教案5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习! 苏教版一年级语文教案1 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的10个字只相识不写。相识1个多音字。相识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.懂得超群的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦、经得起摔打，才能学到真本事。 教学重点： 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。相识1个多音字，相识1个偏旁。 教学难点： 正确、流利、有感情
2、地朗读课文，懂得超群的技艺是经过长期艰苦努力才能得到的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。 教学打算： 课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板 教学过程： (一)学习第一自然段。 1. 第一自然段就一句话，你想读好这句句子，应当抓住哪个词语? (让学生抓住“特殊”一词，来体会人们对骑牛竞赛“宠爱”的程度，也知道骑牛竞赛在当地的盛行程度) 2. 指导朗读，把这宠爱之情读出来。 (二)学习课文其次段 1. 自由朗读其次自然段，想一想，从哪些地方可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛?(挤满了人 兴趣盎然) 2. 出示挂图：你看，骑牛竞赛起先了，人们怎么骑牛的? (1)相机出示其次句句子 好几个
3、骑手骑在野性大发的公牛背上，只有两三秒钟就摔了下来。 引导学生想象，感受激烈争斗的场面。理解“野性大发”、“两三秒钟”。 指导读好这句话，抓住“野性大发”、“两三秒钟”。 (2)出示第三句句子：只有一个骑手技艺超群，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。 你看，这头牛肯让人骑吗?从哪里看出来?(疯狂、上下蹦跳)那这位骑手摔下来了吗从?这句句子里你感受到了什么? (指名回答)师小结：的确，不管是看他自己骑牛的状况，还是拿他跟别人比，我们都会发觉他的技艺很不一般，这就是“技艺超群”。这个人的技艺为什么这么棒呢 你从哪儿看出这个骑手的技艺特别超群?找找相关的句子。 沟通：(a) 这是一只野
4、性大发的公牛，它疯狂地上下蹦跳骑手牢牢骑在牛背上。 (b)别人摔下来骑手牢牢骑在牛背上。 4.指导有感情地齐读这一段后，感受当时热情的场面。 (三)学习第三自然段。 1.师范读第三自然段，说说你听懂些什么? (小姑娘在献花，并问骑手怎么不会从牛背上摔下来) 2.那么这个骑手是怎样回答小姑娘的?(指名读骑手的话) 3.沟通这句话是什么意思?从哪些词语你明白?(师指导：上千次) 师总结：这位骑手是因为长期刻苦熬炼出来的。 4.看了骑手的表演，听了骑手的话，你明白了什么?探讨后沟通。 (四)、作业 1. 把这个故事讲给自己的父母听。 2. 想想你今后遇到困难的时候该怎么做? 苏教版一年级语文教案2
5、教学目标： 1.学会本课生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 初步相识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的改变常识，激发学生视察、相识自然现象的爱好。 教学重点： 学会本课生字 教学难点： 引导体会小池塘的漂亮，激发细致视察四周事物的爱好，初步诱发的想象力。 教学打算： 课件 一、导入课题 二、揭示目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，相识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。 三、先学后教流程 (一)字词学习 1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。 B、和同桌竞赛读读，谁更棒! (时间三分钟左右) 2.自学(或者合作学) a.学生
6、自由读 b.小组合作读 3.反馈点拨 a.抽读生字卡片。 b、指名读，开火车读，齐读。 c.口头组词、扩词。 (二)初读课文 1.自学导航 A、自由读课文三遍，画诞生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。 B、和同桌竞赛读读，谁更棒! (时间三分钟左右) 2.自学(或者合作学) 3.反馈点拨 a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 b、师生竞赛读课文 (三)生字教学 1.自学导航 读一读，认一认，想一想，下列生字(只，边，阳，红)该怎么记住，怎样写才好看。 (时间3分钟，完成任务不说话请举手。) 2.自学(或者合作学) 3.反馈点拨 视察一下生字表中的这4个生字，
7、想一想怎样才能把它们写正确、美观? (四)学习小结(比照目标) 四、当堂训练(本课重点巩固，可以运用配套练习册相关题) 1、组词。 边( )波( ) 红( ) 进( )破( ) 江( ) 2、说话。 用“像”说一句话。 苏教版一年级语文教案3 一、设计理念： 以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培育语感，感受阅读的乐趣。 二、设计流程： (一)看图，逐步揭题 1、老师板书“梅花”后问：“见过梅花吗?能描述一下吗?” 2、点击课件显示梅花图，学生视察。然后在“梅花”后面板书“山”。 3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么? 4、学生绽开想象，自由谈话。 5、春天到了，满山的梅花开放了
8、，梅花山成了快乐的海洋，你们想去看一看吗?(师生共同板书课题) (二)认读课文，把握内容 1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。 2、生练读课文 (1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。(出示读书要求) (2)小挚友在读书的时候发觉哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小挚友做小老师来带领大家读。 (3)点击课件，显示生字： 盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢 (4)这些生字娃娃我们都相识了，在课文中，这些生字娃娃和好挚友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。(点击课件显示生字)看生字，说词语。(生说出词语时，师点击生字，显示词语，学
9、生读) (5)读课文时，你觉得哪些句子比较难读，须要提示大家的?(学生提示后，小组间练读) (6)多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。 (三)品读课文，读中体验 1、指导读课文第一小节。 (1)“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中绽开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧! (2)品读课文想象情景。 (3)小组沟通后汇报学习状况。 (4)看到了什么?从学生谈话中老师相机点拨，让学生再次绽开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。 A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景? B.学生沟通后，相互演示情景，动态地感受梅花密切无间尽情盛开的
10、情景。 C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。 (5)闻到了什么?学生沟通后，老师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。 A.阵阵芳香扑面而来，置身其中你会说些什么?学生沟通感受。 B.闻着这醉人的花香，假如让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景?学生闭眼后想象后沟通。 C.老师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”绽开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照耀下会是什么样的?再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受?飘到你的心里了吗? D.在梅花丛中，看着漂亮的梅花，闻着淡淡的芳香，你心里是什么感受?能把这种感受读出来吗? 2、
11、指导读其次小节。 人们喜爱梅花，一有空就到梅花山去春游、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象，感受花海人潮的喧闹场面) 3、赏读全文，积累内化。 (1)我们随作者到梅花山巡游了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告知别人吗? (2)在舒缓的轻音乐中，学生听读观赏。 (3)你认为文章哪儿写得最精彩?把你最观赏的内容背一背。 苏教版一年级语文教案4 一、教学目标 1、学生通过小组探讨学习，自学课文中的生字词。 2、联系实际，使学生了解雨点的动
12、态改变，进一步相识大自然感受大自然。 3、让学生在读课文的同时积累语言。 二、教学重点： 学生能有感情地朗读课文。 三、教学难点： 让学生读懂课文，相识雨点的动态改变。 四、教具打算： 图片、生字卡片、多媒体课件。 五、教学流程： (一)情境导入 1、(多媒体课件显示)小挚友看，天空布满了乌云，你还望见了什么? 2、今日我们就来学习雨点这篇课文(板书课题)。 (二)合作探究 1、整体感知 师：这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，流淌的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读，检查自读状况) 师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方? (师板书：池塘、小溪、江
13、河、海洋) 2、互动1 学习第一句 师：雨点能落在这么多地方，该有多快乐啊!小挚友们，你们想当小雨点吗? 生：想。 师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告辞了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了池塘里。(多媒体显示池塘画面) 师：池塘里的水怎么样啊? (池塘里的水清清的，池塘里的水静静的) 师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流淌，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，渐渐地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作，学生好像睡着了)。 师：小雨点，你们都梦见了什么?(沟通说话梦的内容) 师：多么好玩的梦啊!那都是因为池塘这么
14、香，这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读，学生评价) 师：这个词语读好了，那么这句话肯定能读好它，留意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小挚友把这句话读一读?(指名读，加动作齐读) 3、互动2 学习其次句话 师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢?书上用了哪个词?(漫步) 师：小挚友，你们漫步吗?漫步的时候是怎么走的呢? (学生仿照漫步的动作) 师：谁能把这个词读好呢? (重点读好“漫步”。指名读其次句，评议、再读) 4、互动3 学习第三句话 师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。 (多媒体课件显示：江河画面) 师：小挚友，你们在什么时候
15、也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”) 师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小挚友在奔跑啊!(指导读好第三句) 5、互动4 学习第四句 师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。 师：谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢? 生：大。 师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读) 师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀? 师：大家跳起来读这个词(出示“跳动”)再跳起来读。 师：下面请小挚友读读全文，读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语：睡觉、漫步、奔跑、跳
16、动)全班齐读。 师：这么好玩的课文，谁能把它背下来呢?(指名读，全班表演背诵全文) 音乐观赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲小雨点) (三)延长拓展 1、链接生活 师：小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些改变呢?你们看 它飘在果林，点红了桃花。 它洒在树梢，染绿了柳芽。 它落在田野，滋润了庄稼。 它降在池塘，叫醒了青蛙。 师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢?(小组探讨，练习说话) 师：是啊，小雨点来到哪儿，就把快乐带到哪儿，小挚友们要好好地爱护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。 六、教学结束： 布置学生回去预习下节课所要
17、学的内容。 苏教版一年级语文教案5 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，相识5个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受早春梅花山梅花盛开的兴盛景象，激发学生酷爱生气勃勃的大自然。 教学重点： 学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来。 教学难点： 让学生感悟意境美和语音美培育其语感。 教学打算： 课件 一、导入课题 通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今日，春姑娘又装扮一新，来到了梅花山带来了什么呢? 二、揭示目标 1、能正确、流利、有感情地朗读
18、课文。 2、学会本课生字，相识多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。 三、先学后教流程 (一)字词学习 1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。 B、和同桌竞赛读读，谁更棒! (时间三分钟左右) 2.自学(或者合作学) a.学生自由读 b.小组合作读 3.反馈点拨 a.抽读生字卡片。 b、指名读，开火车读，齐读。 c.口头组词、扩词。 (二)初读课文 1.自学导航 A、自由读课文三遍，画诞生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。 B、和同桌竞赛读读，谁更棒! (时间三分钟左右) 2.自学(或者合作学) 3.反馈点拨 a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 b
19、、师生竞赛读课文 (三)生字教学 1.自学导航 读一读，认一认，想一想，下列生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。 (时间3分钟，完成任务不说话请举手。) 2.自学(或者合作学) 3.反馈点拨 视察一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观? (四)学习小结(比照目标) 四、当堂训练(本课重点巩固，可以运用配套练习册相关题) 1、组词。 空( )不( ) 尺( ) 寒( )还( ) 尽( ) 2、说话。 用“快乐”说一句话。 苏教版一年级语文教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页