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1、2023年苏教版数学一年级下册教案5篇 数学中没有诺贝尔奖,这或许是件好事.诺贝尔奖太引人注目,会使数学家无法专注于自己的探讨.为帮助大家学习便利,我收集整理了苏教版数学一年级下册教案5篇,希望可以帮助您,欢迎借鉴学习! 苏教版数学一年级下册教案1 教学目标: 1.学问目标: 确定空间中物体间左右的位置关系。 2.实力目标: 培育学生初步的空间观念和推理实力。 3.情感目标: 逐步体会数学与日常生活的亲密联系,体会生活中到处有数学,对数学产生亲切感,感知数学是好玩和有用的,激发学生对数学的探究欲望。 教学重点: 确定空间中的左右的位置关系。 教学难点: 知道参照物不同,方位不一样,所看到的物体
2、也不同。 教学打算: 多媒体教室。 教学过程: 一、嬉戏引入,引出课题。 1. 健康操竞赛。(出示主画面) 师:今日,我们的好挚友小丁丁、小巧、小亚、小胖来到课堂里,要带领大家一起去逛街。大家兴奋吗?在动身之前我们先来做做健康操。(通过嬉戏,复习左与右) 2. 师举手表扬大家:大家做的真棒!我举的是哪只手?你是怎么想的? 师小结。 二、创设情境,绽开探究。 (一)确定参照中心,推断其左右事物。 1.(出示“在街上”主题图) 街上到了!瞧!街上车来人往。司机和行人都很遵守交通规则,你对交通规则有哪些了解?学生自由说。 2. 师:小巧过公路,先看哪一边? 向左看,她看到了什么?向右看,又看到了什么
3、?把你看到的告知旁边的同学。 3. 师:看,小巧的对面是谁?她也要过公路,假如你是小亚,向左会看到什么,向右会看到什么? 4. 比较,发觉不同点。 小结:小巧和小亚站的位置不同,所以两人的左右也不同。 5. 师:小胖和小丁丁也要过公路,请你选择其中的一位小挚友轻轻的说一说,向左看,看到了什么?向右又看到了什么呢?假如有困难,可以出来站一站。 三、联系生活,巩固深化。 1. 摆一摆。(课件摆学习用品) (1)把学习用品排成一排,师说要求。 (2)学生做小老师,说要求,其余同学摆。 2. 师:看,谁来了? (课件出示福娃图) 关于福娃,你知道多少? (介绍福娃的相关学问。) 你能用今日学习的本事说
4、说福娃的左与右分别是谁吗? 3. 看一看(课件出示) 师:看,谁来了? 出示小丸子和侦探柯南:“在公路上有一元钱,小丸子说在他右边,可柯南却说在他的左边,这是为什么?” 4. 师:“超级变、变、变”,超女周笔畅来到我们课堂上,要和大家一起学本事。用1、2、3三个数字可以组成哪些不同的三位数?想一想,怎样才能做到不重复、不遗漏? 师:小挚友经过小组探讨、动手摆摆数卡,得出了123、132、213、231、312、321六个三位数。 四、共同总结,拓展延长。 1. 今日你有什么收获? 2. 师:依据今日所学的本事,回家和爸爸妈妈一起看看自己家的小区图,说说自己的家的位置;再看看中国地图册,找一找地
5、图上我们的家上海的位置,上海的左、右分别是哪个城市?我们的首都北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市? 苏教版数学一年级下册教案2 教学目标: 1. 相识平面图及平面上的前后左右的相对位置。 2. 相识平面的路径,并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。 3. 尝试设计路径,知道从同一动身点到同一目的地有不同的路径,并能通过比较,从各种不同路径中选择较合理的路径。 4. 在学习活动中,体验并获得平面图和客观空间的联系,发展空间观念,培育视察、表达等实力。 5. 初步体会数学与日常生活的亲密联系,会解决一些简洁的实际问题。 教学重点: 按要求描绘出所走的路径,依据路径找寻目的地。 教学难点
6、: 正确的描绘方法。 教学过程: 一、相识平面上的前、后、左、右。 1. 创设情景,导入学习。 师:今日我们一起到公园里去玩,进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图,(出示导游图)你们看得懂吗? 2. 相识平面上的前后左右。 师:从图上看,公园里有什么?引导得出:“_在左面,_在右面,_在前面,_在后面。” 我想去亭子,应当怎么走?我想去_,应当怎么走? 3. 动手操作,加深相识。 师:用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示,其余自练) 把双色片放在大门位置,听口令: (1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格; (2)先向左X格,再向前X格;先向前X格,再向右X格。 在这张图
7、上,哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后? 4. 学看平面图 师:(出示图) 在这张图上,这里是什么位置? (在图上标出前、后、左、右。) 图上有什么? (依据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记) 二、相识、描述路径。 师:小巧、小亚、小胖也在这儿玩,这些点代表他们所在的位置。 1. 依据路径,语言描述。 (1)出示图题1。 小亚录音:我想去花圃,我是这样走的:你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格,说说我是怎样走的? 小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路途,(板书:前后,左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走,再说一说。 (2)生操练,师巡
8、察。 (3)反馈沟通:依据反馈状况,引出“起点格不要数。” 2. 依据描述,画路径,找目标。 (1)出示题3/1。 小亚录音:现在我把走的路途告知你们,向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看,我去了花圃?游船码头?还是儿童乐园呢? 学生探讨、揣测。 验证:画一画、走一走,圈出目的地。 (2)依据小胖、小巧说的路途,找找他们去了哪里? 出示题、学生练习题3/2、3。 生操练,师巡察。 反馈沟通。 三、设计、选择路径。 1. 设计路径: 小巧录音:我想去游船码头,可是我迷路了。小挚友们,能帮帮我吗? 把剩下的路途画出来,并记录下来。 学生练习,老师巡察。 反馈沟通。(对不同的路途加以确定)
9、 假如你是小巧,你认为还可以怎么走? 学生练习,完成练习纸第4题。(要求:画出路途并做好记录) 反馈沟通:还有其它设计吗? 师小结:只要能到达目的地,各种各样设计都可以。 2. 选择路径。 师:老师从小挚友的设计中选了几种,画在一张图上,(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌探讨) 沟通小结:一般状况下我们选择最近的路途走。 3. 巩固提高。 小胖也想请你们帮他设计,他想到儿童乐园去。 请你先设计一种路途,并记录下来。假如你还有其它路途就在下面的图中画出。 生练习,师巡察。 反馈沟通:(展示学生作品)从这里动身到儿童乐园还有好多路可以走,课后大家还可以设计。 四、总结归纳,完整课题 师:今日玩的
10、快乐吗?在玩的时候你学会了什么?(板书:路) 五、联系实际,拓展运用。 1. 出示学校平面图。(师介绍) 2. _在校门口,_在教室前,_在操场边。他们都想到歌颂室,该怎么走呢?大家来设计一些路途。 学生练习后展示、沟通。 3. 回家后自己出题,自己设计。 如:从校门食堂、从操场教室,可以怎么走?怎样走最近?明天我们来评一评,谁是设计师。 苏教版数学一年级下册教案3 教学目标: 1、在详细的情境中,进一步体会加减法的意义,感受加减法计算与生活的联系。 2、探究并驾驭两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。 3、初步体会加法的交换律。 4、经验与他人沟通算法的过程,培育与人
11、合作的意识和实力。 教学设计: (一)创设情境,激发爱好 师:今日,老师给大家带来了一段美丽的动画,请你仔细看,然后编一个好听的故事讲给大家听。(播放多媒体动画,最终定格为教材主题图画面。) 生:在茂密的森林里,松鼠妈妈正在教小松鼠学本事。你看,小松鼠跳动、爬树、翻跟斗,学得多仔细啊!松鼠妈妈说:“你不是最喜爱吃松果吗?咱们去采松果好不好?”“好啊,咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最终,松鼠妈妈采了25个松果,小松鼠只采了4个松果。(教室里响起热情的掌声,该生兴奋地笑了。) 师:这么好听的故事,听完后你知道了什么?从中发觉了哪些数学信息? 生1:我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生
12、2:我知道了松鼠妈妈采的松果多,小松鼠采的松果少。生3:妈妈采了25个松果,小松鼠采了4个松果。生4:有2只松鼠。生5:有两块数字牌和许多许多的大树。 (二)探讨探究 1.提出问题 师:大家能提出哪些问题呢? 生1:松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢? 师:谁情愿帮他解决这个问题? 生2:妈妈说:“你真是妈妈的好孩子。” 生3:小松鼠说:“妈妈,我能帮你干活了。” 师:你对他们的回答满足吗? (生1微笑点头。学生齐说:“满足。”) 生4:我的问题是:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果? 生5:请问大家,松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个? 生6:小松鼠比妈妈少采了多少个松果? 生7:我还有一个问题:小松鼠采
13、的松果和妈妈相差多少个? 师:同学们真了不得!提出了这么多的数学问题。 (师将生4,生5,生6,生7的问题板书在黑板上。) 2.探究加法的计算方法 师:咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?”谁知道如何列出算式呢? 生:25+4=?(学生大部分已经能够说出结果。) 师:同学们真聪慧!在小组内沟通一下你是怎样算出结果的,短暂没有算出来的同学,可以借助手中的小棒、计数器等,也可以恳求同组的同学来帮忙。(学生动手探究,相互探讨沟通;老师巡察,适时参加引导。) (学生汇报自己的计算方法。) 生1:我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,就是25,再在个位上拨4个珠子,个位
14、上就有9个珠子,就是29。 生2:我摆小棒。我先摆上2捆,再摆上5根,就是25,然后再在5根旁边摆上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。 生3:我是口算出来的。5+4=9,再加上20就是29。 生4:我也是口算出来的。看着25然后把4干脆加到个位的5上,就是29了。 生5:我是列竖式计算出来的,是我妈妈教我的。(向大家展示自己的竖式。)生6:我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。 师:同学们真聪慧!能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提示大家留意些什么呢? 生1:要看清每一位上的数字,不要弄错位置。 生2:要个位加个位,不要加到十位上。 生3:大家要仔细计算,不要马虎
15、。 师:刚才大家想到的这些算法:拨计数器、口算、摆小棒、列竖式,都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简洁? 生1:我认为口算最简洁。 生2:我也是认为口算简洁,因为列竖式我还不是很会。 3.类推探究减法的计算方法 师:刚才通过我们大家的努力,解决了第一个问题,后面还有三个问题,同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题,共同去解决。(学生以小组为单位,自由选择并探讨解决问题。老师参加其中一个小组的活动,并随时留意其他小组的活动。) 师:请把你们小组的探讨结果汇报给大家听。 组1:我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”,我们的算式是25-4=21。干脆用5-4=1,20再加上1就是21。
16、 师:谁听懂他们组的意思了?能给大家说明一下吗? 生1:他们的意思是用5减4就足够减了,还剩下1,20根本用不着。所以25-4=21。 组2:我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”,算式也是25-4=21,也是用口算得出来的。 组3:我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题,算式和口算方法与他们小组是一样的。 师:大家有没有想过,为什么三个说法不一样的问题,解决的方法却是一样的呢? 生1:因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。 生2:因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。 师:今日学习的计算与前面学习的有什么不同呢? 生:是两位数加、减一位数。 生:也可以是一位数加两位数。 生
17、:只要会计算10以内的加减法就会计算今日学习的算式。 (三)巩固深化,应用新知 1.第1题(出示情境图)。 师:从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。(学生独立读图,解决问题,全班沟通。) 生:19-9=10(颗)。 2.第2题(出示情境图)。 师:比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。 生:25-2=23(米)。 3.第3题:学生独立计算并在小组内沟通。 4.第4题:想一想,填一填。 师:细致视察每组中两个算式,你发觉了什么? 生:我发觉每一组的两个算式的得数是一样的。 生:我发觉每组两个算式中加号两边的数交换了位置。 师:你能试着自己写出几组这样的算式吗? 学生主动举例:
18、 (1)34+5=39,5+34=39; (2)21+7=28,7+21=28; (3)83+4=87,4+83=87; (4)52+7=59,7+52=59; 师:假如不用你计算得数,你还能快速地举出类似这样的算式吗? 生1:47+68=,68+47=。 生2:395+126=,126+395=。 生3:1000+800=,800+1000=。 (四)课堂总结 师:同学们真了不得!不但能自己发觉问题,解决问题,还能发觉其中存在的规律。那么你认为这节课自己表现如何? 生1:这节课我发言特殊主动。 生2:在小组内我算得最快。 生3:我觉得自己发言不是很主动,我会努力的。 师:小组成员之间相互评价
19、一下。 (学生以小组为单位,相互进行评价。) 师:这节课,大家表现都特别好!能够做到仔细思索,主动发言,有效合作。希望下一节课接着努力。 苏教版数学一年级下册教案4 教学目标: 1.在详细活动中,体验左、右的位置与依次,能确定物体的左右依次。 2.理解左与右的相对性,能用语言表达出来。 3.让同学们充分感受到数学就在身边,并在丰富多彩的教学活动中获得主动的情感体验。 教学重点: 能正确确定物体的左、右依次,理解左、右的相对性。 1.左右的相识与区分 2. 以自身为中心区分左右 3. 辨别图片中的左右 教学难点: 辨别图片中的左右,理解左、右的相对性。 教学打算: PPT课件,多媒体 教学过程:
20、 一、初步感知左与右 a.师:小挚友们,大家有没有听过一句话:人有两个宝,双手和大脑。 手在我们生活中作用可大了呢,大家想一想,我们常常用它们来做什么事?(吃饭,刷牙,写字) b.师:那你们知道我们写字是用哪只手吗?(右手)举给老师看看,我们边举边念:右手右手。(放)那另外只手就是左手,那大家把左手举起来,和老师一起念下:左手左手。 c.师:我们左右手真是一对好挚友,那小挚友再看下自己的身体,有没有象左右手这样的一对对的好挚友呢?(我左眼的好挚友是我的右眼) d.师:小挚友的小眼睛可真厉害,发觉了我们身上的左与右,这就是我们今日要学习的左与右(板书课题:左与右)左与右两个汉字特殊简单混淆,大家
21、想一想,我们怎么才能辨别这两个汉字呢?(左“工”,右“口”) e.师:小挚友们找到了好多对好挚友呢,那现在我们就用这些好挚友,来玩个嬉戏,叫“听口令,做动作”(之前先做一个示范如伸左手) 伸右手,伸左手。拍左肩,拍右肩。拍左腿,拍右腿。摸左耳,摸右耳。右手摸左耳,左手摸右耳。伸右手。 师:老师举的也是右手,为什么和小挚友的不一样呢?(因为我们面对面,站的方向不一样)师:那老师要怎么做,才能和小挚友一样呢?(转过来) (小挚友们可真厉害,大家都好棒!) 二、深化相识 1.看看讲讲 (出示书上图片,全班一起做) 问:你是怎么想的? 讲一讲 师:身上的左右我们已经知道了,那身边的左与右你们知道吗?
22、下面啊,小挚友就来介绍下你左右边的小挚友。 用:我的左边是-,我右边是- 师:小挚友都驾驭的特别好,现在就和你的同桌说说看! 三、练习 (一)推断 1.我看到羽毛球的左边是篮球-( ) 2.教室的门在我们的左边-( ) 3.我们敬礼用右手-( ) (二)在街上(PPT) 先指导两个向左向右分别看到什么,再让小挚友自己完成小丁丁左右看到什么。 (三)摆一摆,谁最快 按题目要求摆放,看谁最快。 (四)画一画 A.在笑脸的左边画3个三角星,在笑脸的下面画2个爱心; 在爱心的右边画1个长方形,在爱心的上面画2个菱形; 在菱形的左边画4个五角星。 (五)找一找 1.从右起,第4个是香蕉。第2个是梨 2.
23、从左起,第1个是草莓,第6个是菠萝 3.香蕉的左边苹果。右边是桃子 师:你能把这些水果都找出来吗? 四、联系实际 A.上下楼梯 1.师:是上楼梯的小挚友走得对还是下楼梯的小挚友走的对?(学生自由发言,老师总结) 2.师: 假如上楼梯不靠右走,会怎么样呢?(会和对面的小挚友相撞,不仅是上下楼梯,平常走路,都要这样靠右行。) B.在街上 师:刚才我们在街上望见小丁丁和小巧。那我们再来看下胖和小丁丁。 师:我们先看下四位小挚友站的位置有什么不一样吗? (小丁丁和我们同向,小胖和我们反向) 那你知道小汽车 五、总结评价 今日大家学习了什么?(左与右) 苏教版数学一年级下册教案5 教学目标: 1、认知目
24、标: 让学生感知空间中物体的相互位置关系,初步理解上与下、左与右是相对的概念。 2、实力目标: 让学生运用学到的本事带小动物们安家,并相互说一说它们住在哪里,全方位地调动学生的多种感官参加学习。 3、情感目标: 经验数学学问的应用过程,感受自己身边的数学学问,体会学数学、用数学的乐趣,体验数学课程的人文价值。 教学重点: 让学生感知空间中物体的相互位置关系。 教学难点: 知道上与下、左与右是相对的概念。 教学打算: 多媒体课件 教学过程: 一、创设情景,引入新课。 师:同学们,上海的改变真大啊!许多小挚友都搬了新家。我们的好挚友小丁丁、小胖、小亚和小巧也搬家了,住在一栋新居子里。他们邀请欢欢和
25、乐乐去做客,我们去瞧一瞧! 二、共同探讨,获得新知。 师:这栋房子里住了哪些人? 对!他们都住在一栋房子里。欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。听!欢欢正在问乐乐:“你知道小巧住在哪里吗?” 乐乐怎么回答呢?我们听细致了:“太简洁了!小巧住在上面一层左面的房间里。” 板书 乐乐把这一层叫做(上面一层)这一层是(中间一层)那么这一层就是(下面一层)。 乐乐把这里叫做(左面的房间)这里是(中间的房间)那么这里就是(右面的房间)。 这就是我们今日学的新本事“上、中、下,左、中、右”揭示课题 所以他说小巧住在(上面一层左面的房间里)我们要像乐乐一样把话说完整,先说哪一层再说哪一面的房间,一起说一遍“小巧住在
26、”。 老师请两个小挚友把刚才欢欢和乐乐的对话再说一遍。 师:会吗?乐乐要考考我们,听好了:“小挚友,你们会不会用上中下、左中右来说一说其他人住在哪里呢?” 这幅图在我们书上,请你们看着书小组内两人一组,一个演欢欢提问,另一个演乐乐回答。 师:现在老师请每组派两个小挚友来演欢欢和乐乐。留意别的小挚友提过的问题就不要再提了。 三、针对练习,巩固新知。 1.师:乐乐说小挚友们真棒!这回轮到欢欢要考考大家了。请你圈一圈,谁住在紫颜色的房间中? (讲评第一题) 师:会吗?请做书上第2大题。 2. 师:刚才是告知我们房间,让我们圈出谁住在里面。这回反一反,告知你一个人,请你把他的房间涂上颜色。有问题吗?请
27、做第3大题。 3. 师:欢欢说小挚友们真厉害,他和乐乐又想了很多问题要难倒你们,怕不怕?这些问题是第4大题,请你们小组内轻轻地说一遍。 师:我们来开小火车。 4. 师:最终我们来做抢答题。第一个举手的小挚友才能回答问题,答对者拿一颗五角星,答错者扣一颗五角星。预备起先! (1)谁住在小丁丁的左面,小巧的的右面? (小调皮) (2)谁住在小胖的右面,小亚的上面? (亮亮) (3)谁住在小丁丁的下面,康康的上面? (外婆) (4)谁住在亮亮的左面,小巧的下面? (小胖) (5)谁住在小胖右面的、下面的房间里? (康康) (6)谁住在康康上面的、左面的房间里? (小胖) (7)谁住在外婆下面的、右面
28、的房间里? (小亚) (8)谁住在亮亮左面的、上面的房间里? (小调皮) (9)谁住在外婆下面的、旁边的房间里? (小玲和小亚) (10)谁住在外婆上面的、旁边的房间里? (小巧和小丁丁) 四、公开练习,联系实际。 师:今日我们学习了上中下、左中右。这些小动物们请小挚友用今日学到的本事带它们安家。听清要求小组合作,给小动物安家后相互说一说它们住在哪里? 苏教版数学一年级下册教案本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页