《2023年济南的冬天教学设计7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年济南的冬天教学设计7篇.docx（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年济南的冬天教学设计7篇 作为一名人民老师，时常会须要打算好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是由我给大家带来济南的冬天教学设计7篇，让我们一起来看看！ 济南的冬天教学设计篇1 【教学目标】 1、学问目标： 学习文中抓住特征描写景物的方法，学习详细活动的描写技巧。 2、实力目标： 在阅读中分析济南冬天的特点，体会和学习抓住特征描写景物的方法。反复阅读课文，品尝景中真情。 3、情感目标： 培育学生对大自然细致视察的看法和酷爱大自然，酷爱生活的一草一木的感情，培育学生的审美情趣。 【设计理念】 张扬师生特性，强调阅读品尝，渗透学法指导，重视自主探究，培育审
2、美情感细致视察，酷爱自然。 【课时支配】 1课时。 【教学过程】 一、导入 老舍先生是我国闻名的文学家，他曾经在济南的齐鲁高校任教，这期间，他曾经写过两篇文章，分别是济南的秋天和济南的冬天。在济南的秋天这篇文章里他曾这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”。瑞士是世界闻名的避暑胜地，被称为世界花园，夏日美景宜人，西湖山水更是天下闻名，作者却说济南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，原委济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它，酷爱它呢，下面就让我们一起走进济南的冬天，去体会作者笔下如诗如画的美景。 二、整体感知 1、介绍文学常识： 多媒体展示
3、作者状况： 老舍：（18991966）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。 “五四”新文化运动中起先用白话文创作。作品有小说骆驼祥子，话剧龙须沟茶馆等，收在老舍文集里。 本文写与1930到1931年间，是作者在济南齐鲁高校任教时写的。 2、指引学生有感情的分段朗读课文： 学生点评朗读状况。 3、把握全文结构： 文章的第一段写了什么？ 写了济南冬天总的特点：温晴。 作者是用什么手法写出的这一特点？详细是怎样应用的？ 对比手法。用北平对比济南，突出无风声的特点；用伦敦对比济南，突出响晴的特点；用热带对比济南，突出无毒日，温柔的特点。 接下来作者是抓
4、住哪些景物来描写济南冬天的呢？ 济南的山和济南的水。 作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢？ 阳光朗照下的山，暖和。舒适的特点；薄雪覆盖下的山，小。太秀气的特点；城外远山，小水墨画的特点。 济南的水有哪些特点？ 温，绿，清。 、结合课文结构分析本文的写景依次： 扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。作者以自己的感受通过济南和北平。伦敦。热带的对比，突出济南冬天温晴的特点。然后扣紧“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。在写山景时，先写阳光朗照下的山，再写薄雪覆盖下的山，最终写城外远山，在对山山水水的描写中充分体现了“温晴”的特点。 三、合作探究 1、赏
5、析下面这段话： 请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温煦安适的睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个志向的境界。 写山水之前，用拟人的手法烘托出一个温煦安适的志向的境界，给人以济南冬天总体的印象。文章紧扣这一点，绘山景，描水色，既表现济南山水之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。而且其中一睡一晒一醒更烘托出一种舒适暖和的美丽意境，表达出作者的赞美之情。 2、体会文中这几个字的妙用： 山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪。 用拟人的手法，形象生动，详细可感，非常传神的照应了“温煦安适的睡着”。 3、章描写山水冬景之美的段落中划出你最宠爱的句子，并在旁边的空白处写下你宠爱它的缘由
6、。 学生沟通，老师点评。 、出示课件，展示济南冬天山水之美的图片，并配以适当文字描述，引导学生立体体会济南冬天之美。 四、拓展延长 课件展示问题，学生回答： 1、给下列生字注音： 温煦（）宽敞（）地毯（） 狭窄（）髻（）水藻（） 2、说明加粗词语在下列句中的意思： 洪亮的天气，反有点叫人胆怯。 慈善的冬天。 山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪。 那些小山太秀气。 五、小结本课 本文抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的宠爱和赞美之情。语言美丽生动，精确传神。 六、布置作业 学习本文作者描写景物的方法，用生动鲜活的语言描述今年潍坊的第一场雪。 【
7、执教人反思】 这是一篇文笔美丽动人，用词精练精确的写景抒情散文。老舍是我国闻名的语言大师，因此精确生动的语言是本文最大的特点。学习这样一篇文章，在一课时内完成，只能由老师来依据实际选择侧重点。这节课是从整体结构着眼，从体会语言的角度来赏析，这样可以感受语言内容的精彩，还可以最大限度的挖掘作者的语言美及文章的意境美。这节课很好的体现了“三讲”，“三不讲”的原则，学习目标均达成，重点突出，各环节的设计比较合理。 导入部分，意在提起学生的新奇心，设置情境，将学生的留意力引向课文。通过描绘瑞士的夏景，西湖的春景，引起学生爱好，原委济南这样一个老城的冬天有怎样的魅力，能够如此吸引作者。 主体部分，有两个
8、重点，难点。一是对课文结构的把握。老师引导学生在有感情朗读课文的同时把握课文结构，通过老师的点拨，让学生自己总结概括，提炼文章结构，领悟文章由里到外，由山到水的精致的写景依次。二是对课文语言的品尝赏析。这里先由老师设置问题，引导学生体会分析作者语言的生动精确。学生通过自己的思索，老师的引导学会如何品位作者语言。然后老师赐予足够的时间让学生自由划出喜爱的句子并赏析，老师赐予恰当的点评，通过学生的自我赏析及老师点评的使全部学生都能体会文章语言之美，既熬炼了学生的思维，又深化体会分析了文章语言。在这里，比较重要的是老师的点评，必需能够对学生的赏析予以概括评价，同时也要向学生展示该段语言的内蕴，老师须
9、有扎实的基本功及应变实力。我觉得，这一教学环节的设计，是本节课的胜利之处。 这节课，课堂气氛是民主自由的，老师通过语言的描述以及恰当的语调，为学生营造一种美丽暖和的氛围，创设情境，使学生能够更加深化的体会课文，真正有所收获。同时赐予学生充分的思索时间，不走形式，学生便展示给我们精彩的回答，并得到热情的掌声，整节课效率较高。 这节课也有不足之处，老师创设的课堂氛围虽然美丽舒缓，但缺乏课堂高潮，假如能够使学生的心情更高的调动起来，再活跃一些会更好。 济南的冬天教学设计篇2 各位老师，早上好，这天我说课的资料是济南的冬天。 【教材简析】 济南的冬天是七年级上册中的一篇课文，作者是老舍。本文描绘了济南
10、的山、水、城、人等，作者抓住济南的冬天“温晴”的特点以山水为主要描述对象，从不一样角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了酷爱祖国山河的感情。本文角度独特，语言精确生动，多运用比方、拟人的修辞手法，抓住景物的主要特征，首尾呼应，浑然天成。学习这篇课文对学生的写景类的习作有很大的帮忙。 【教学目标】 依据本文的详细资料和主要特点，思索七年级学生的实际状况，以及语文新课改的主要精神，我确定了这样的三维目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会“_”、“_”等生词，感知济南冬天的特点。 2、透过反复朗读与品词析句，体会比方、拟人等修辞手法在写景中的表达作用。 3、透过品尝济南的冬天的美，激发学生酷爱生
11、活、酷爱大自然的感情。 【教学重难点】 1、本课教学的重点：朗读观赏文章生动形象的语言，了解济南冬天的特点，学习作者抓住特征进行描述景物的方法。 2、难点：学会作者情境交融的表现手法。 【教法学法】 1、主要教法是朗读感悟和“以学定教”。 2、主要的学法是：“找读议品写”的五步学习法。 【教学过程】 老师们，因为时间关系，下方重点说说第一课时的教学。基于上述的教材简析、目标设定、重难点的把握以及教法学法的选取，我确定了这样的教学过程： 1、创设情境，导入新课； 2、预习检测，整体感知； 3、自主质疑，以学定教； 4、合作探究，深化要点； 5、检测反馈，训练提升； 6、总结全课，指导预习。下方我
12、分步来讲讲： 一、创设情境，导入新课 _老师说：良好的情境，有益于学生的感受，有益于学生的想象，有益于学生的学习。课的起先，我将用课件展示济南冬天的一组风景图片，引导学生走进漂亮的济南，感受冬天的风景。 二、预习检测，整体感知 1、我将设计一组有关重点字词的基础题，检查学生的课前预习状况。（重点字词有） 2、透过自由读和指名读的方式组织学生通读整篇课文。在通读课文之后，我组织学生说说课文的主要资料。 3、圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。 三、自主质疑，以学定教 我准备利用学生个人自主质疑的方式，定向本课学习的要点，实现“以学定教”的理念。学生可能有以下几个问题： 1、作者是从那几
13、个方面绽开对济南冬天的描述的？ 2、作者在描述时运用了哪些修辞手法，有什么好处？ 3、为什么说 这些问题将是本课学习的重点。 四、合作探究，深化要点 这是本课教学的重点环节。以教学第一自然段为例，我准备透过“找读议品写”这五步来和学生一齐学习。 1、找，就是找找文中描述济南冬天山、水等生动语句，把它们圈画出来。 2、读，就是透过指名读、竞赛读、齐读等方式反复朗读课文。“阅读教学最好的方法就是朗读”，让学生在读中理解。（例如，读好） 3、议，就是透过分小组的形式分析这些词句好在哪里、妙在何处，分析作者的表现手法，分析第一段在全文中的作用。让学生合作探究，“生教生，兵带兵”，深化地感悟课文资料。
14、4、品，就是品语言，品意蕴，学习作者的方法。抓住文中的“”进行深化品读。 5、写，就是请学生在最有感受的文字旁写下自我的感受。 接下来几个部分，我也会按同样的方法和学生一齐探讨学习。 五、拓展延长，检测反馈 1、依据学生的学习状况，我适时补充一则阅读教材冬之韵，让学生在阅读之后，谈谈作者笔下的冬天与老舍笔下的冬天的异同点。 2、我将从当堂反馈中选取一组检测题，对学生的学习状况进行当堂检测。 3、依据状况，对典型问题进行集中反馈。 六、总结全课，指导预习 在简洁的课堂总结后，提出下一课预习的要点。 老师们，我想透过上述六个环节的课堂教学，初步能够达成我所预设的三维目标。 我的说课到此结束，敬请各
15、位老师指责指正！多谢大家！ 济南的冬天教学设计篇3 济南的冬天是七年级上第三单元中的第2篇课文。这个单元选的是描写四季景物的散文，向读者展示了各不相同的四季特征。该单元总的教学目的，是要在反复朗读的基础上，领会自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。 济南的冬天是现代闻名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天漂亮景色的写景散文。这篇文章描绘景物，语言精确生动，多运用比方、拟人手法，融情于景，表达了作者显明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也特别新颖，
16、非同一般，不是实行直抒胸臆的方式，而是实行表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的宠爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得特别自然真挚，富有感染力。 基于这样的相识，本文的教学目的定在学习本文描写景物的方法上，教学重点是比方和拟人手法的运用，侧重在第3段和第5段。教学难点则是作者感情的抒发。 教学设想： 教法一是依据教学目标设置一系列问题，引导学生阅读，引发学生思维、探讨，使学生整体感知课文，理清文章思路；二是感受课文情景交融的艺术魅力；三是拓展比较阅读。本文和其姊妹篇济南的秋天，是作者写于同一时期的美丽散文，描写不同季节的济南，传达出同样的宠爱和赞美之情。 学法依据教法支配，本
17、课在教学过程中，学生宜结合老师的指引引导，细致阅读，仔细思索，开展探讨，从而感受济南美丽的山水和作者对济南的钟爱之情，感受作者运用语言的艺术，获得应有的启发。拓展阅读，加强读、写实力训练。 时间支配本文是一篇重要的讲读课文，学问详细，内容充溢，须要驾驭的东西比较多，但四平八稳的讲析却不利于学生阅读思维实力的培育，因此，应当让学生在老师的点拨之下充分的感知课文，探究获得作者写景抒情的思路和奇妙的写作方法，并能运用所学去阅读理解同类的文章。在教学上支配2节课的时间，其中第一课时在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏景物描述方法。其次课时体会文中的比方句和拟人句对突出事物形神特点的作用，
18、如揣摩喻体选用的精妙。与春在写法上的对比阅读。 教学目标 学问目标 会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。 理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。 体会比方、拟人等修辞方法在写境中的作用，品尝文中美丽的语言,积累文中美丽的语句。 实力目标 理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 理解作者采纳对比写法的作用。 培育自读写景抒情散文的实力。 情感目标 体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 教学重点 引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特殊是比方和拟人手法的运用。 教学难点 景物描述方法和作者感情的抒发。 课时支配 两课时 课前打算 布置学生
19、预习课文，扫除字词障碍； 多媒体CAI课件、配乐朗读磁带、投影仪、投影胶片。 第一课时 教学内容 本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏景物描述方法。 教学设计 一、导入新课 同学们，在朱自清先生的春中观赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今日我们要步入老舍先生的济南的冬天去领会冬日的景色。（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中出现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去欣赏济南冬天的水墨画，去体会浸蕴其间的浓
20、郁情致；体会文章的意境之美，品尝文章的语言之美。 二、老舍及其创作 多媒体显示： 老舍（18991966），现代闻名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。诞生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，起先用白话创作。1924年赴英国，任伦敦高校东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁高校、青岛山东高校教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说骆驼祥子和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称，运用地道的北京口语，富有幽默感，作品有显明的地方色调和深厚的生活情趣。 三、解题
21、济南的冬天是1931年春天在济南齐鲁高校任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。 关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：高山流水）解说： 在济南南面有闻名的千佛山。千佛山古名历山，传闻帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的自然屏障。它们的确都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。 济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍宝泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依旧水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛如仙境。除
22、泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。 四、整体感知、理清文脉 1老师范读。 2学生自由朗读，驾驭字词。 投影： （1）注音： 济南（j） 镶（xing） 水藻（zo） 贮蓄（zh） 发髻（j） 澄清（chng） 着落（zhu） 看护（kn） （2）释义： 响晴：文中指天气晴朗、燥热。 设若：假如。 秀气：文静，不粗俗。 贮蓄：储存积蓄。 澄清：澄澈光明。 空灵：清净透亮。 3听朗读录音，体会流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，思索： （1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？ （2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特
23、点的？ （3）文中老舍先生采纳中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照春中画图的形式进行概括。 组织小组探讨。老师点拨、明确： （1）济南冬天的“温晴”。 （2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采纳“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和洪亮（依据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞许它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“
24、明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文详细描述作铺垫。 （3）顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者详细描述了冬天的山景和水色。用2、3、三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“温煦安适”的“志向境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之澄澈透亮，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色调，充溢赞美之情。 紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。 文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天
25、山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。 表情朗读，品尝济南暖冬慈善若娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶的艺术形象。 五、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法 1齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。 投影： （1）全段的中心句是： （2）全段的层次划分是： （3）全段写“小雪”之奇妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是： （4）文中的动词用得好，如： （5）文中的色调词用得好，如： （6）文中是怎样化静为动的呢？ （7）主要运用了什么修辞方法？ （8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？ 明确：（1）最妙是下点小雪呀。 （2）全段分为三层：小雪呀/看吧粉色/就是 （3）矮松 山
26、尖 草色 阳光 （4）树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。 （5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。 （6）化静为动的主要技巧是运用了比方、拟人的手法。 （7）主要是拟人，文中的三个“似乎”，并不都表示比方。 （8）朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝合了作者情感的。 2济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”更加显露了出来，请学生归结本段的写景特色。 归纳：作者从色调和改变两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比方，借矮松写出雪的形态。“这件花衣
27、似乎被风儿吹动，叫你希望望见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间依次，有层次地把各个细部雪的光、色、态呈现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色调的显明悦目来自衬托的妙笔：矮松的青黑衬托一髻儿白花；以全白的山尖，衬托蓝天；以山坡上的一道儿白，衬托一道儿暗黄；以微黄的斜阳，衬托薄雪微微露出的粉色。 3吟咏体会第3语段。 六、课堂练习 阅读课文第4、5语段，完成下列题目。 投影： （1）第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是（ ） A朦胧
28、 B淡雅 C古朴 D灵秀 （2）济南冬天水的特征是（多项选择）（ ） A暖 B绿 C清 D亮 （3）这两段文字表现了济南的冬天（ ） A充溢了绿意的特点 B舒适、清亮、迷人、漂亮的特点 C温晴的气候特点 D景色美丽，是少有的冬季巡游胜地 （4）“这是张小水墨画”“完全的是块空灵的蓝水晶”“这块水晶里，包着红屋顶黄草山”“像地毯上的小团花的小灰色树影”所运用的修辞手法是（ ） A暗喻 暗喻 明喻 明喻 B明喻 明喻 暗喻 明喻 C暗喻 暗喻 暗喻 明喻 D暗喻 暗喻 借喻 明喻 （5）“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是_ _。（不超过20个字） 七、布置作业 1完成作业本题。 2摘抄文中
29、的精彩语句，积累语言材料。 3文章本是有情物，济南“慈善”的冬天让人备感亲切，得益于先生朴实亲切的文风，如同与读者促膝谈心一般。找出文中能体现作者对济南冬天情真意挚的语句，如：“对于一个在北平住惯的人，像我”，既写出个人的独特感受，又显得语意恳切，为全文“一锤定音”。 济南的冬天教学设计篇4 教材分析 (一）本文在教材中的地位和作用： 济南的冬天是九年义务教化课程标准试验教科书语文版七年级语文上册第三单元的其次篇。济南的冬天这篇课文，充溢诗情画意，作者笔下的那山、那水、那阳光、那白雪、那绿藻无不给人美的享受。它以无穷的魅力吸引读者的心灵回来自然，为我们在教学中开展丰富的审美活动供应了充足的资源
30、，所以学习本文，首先得利用其审美价值，引领学生进入作者营造的美的意境，整体感知，获得美的享受和熏陶. （二）课程标准： 走进课文，包围你的是满含温情的亲切美丽而生动的语言，老舍先生不愧是卓越的语言大师。一系列的比方、拟人、抒情句是作品给我们的极好馈赠，这就为学生积累感悟语言、提高文化品位供应了很好的范例。所以教学本文，积累语言也是对学生极详细极实惠的丰收、学习写景的一些方法是对学生进行写作引导的最好资源。 学情分析： 初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有肯定的概括实力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有肯定的独立见解，但他们的有意留意稳定性较差。 我
31、校学生特点 1、学习标准低缺乏好的学习方法和习惯。 2、学生关注学习，关切成果 3、学生渴望被重视 结合单元教学要求和本课特点，依据课程标准中“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”三个维度，并从我校详细学情动身我将本课的学习目标确定为： 学习目标： 一、了解作者老舍及与课文相关内容；识记并理解文中的生字词。 二、 （1）学问目标：首先，理清本文的层次结构。其次，领悟作者抓住景物的主要特征进行细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。 （2）实力目标：培育学生运用比方、拟人等修辞手法的实力；培育学生分析综合的实力.。 三、激情导入，全力以赴，培育酷爱生活，酷爱大自然美妙河山的情怀。
32、 学习重点：比方、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法。侧重讲析第3段和第5段。 学习难点：情景交融的写法。 运用说明与学法指导： 1. 依据预习案通读课文，初步感知文章内容，把握文章主旨。同时圈点勾画重点字词，熟记基础学问。 2. 感受济南冬天之美，体会作者对祖国河山的酷爱，学习从不同角度细致视察景物，并能抓住景物特征进行描写的方法。 3.本文语言美丽，写景生动，对老舍清爽，质朴，隽永的语言要细细体会。完成预习自测题目。 4.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。 5，限时15分钟，独立完成。 教材助读： 一、走近作者 老舍（18991996），现代闻名
33、作家，原名舒庆春，字舍予，北京人。作品有小说四世同堂、骆驼祥子，话剧龙须沟（因此作品获得“人民艺术家”称号 茶馆等，收在老舍文集里。他的作品在国内外都有很大影响。 二、了解背景 本文约写于19301931年间，那是作者刚从英国回国，先后在济南齐鲁高校和青岛山东高校任教7年之久，作者把济南看作是自己的“其次家乡”，可见作者是怀着对“家乡”的深情来写这篇文章的。 本文是老舍在济南齐鲁高校和山东高校任教时写成的，原为描写济南风景名胜的长篇散文一些印象中的第五篇，本文为节选，可独立成篇。 三、文体学问 写景散文即以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景
34、物的特征，按空间的变换依次，运用移步换景的方法，把视察点的改变作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。 四、整体感知： 1.朗读课文，看看作者是从哪几个方面写济南的冬天的。 解析指导：这一题主要让同学们了解作者的写作思路，看看作者是抓住 哪些富有特征的景物来展示济南冬天的主要特点的。 2 .老舍笔下济南冬天的显著特征是什么？作者对济南的冬天有着怎样的感悟？ 预习自测： 1.给加点的字注音 济（ ）南 伦敦（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮（ ）蓄 发髻（ ） 着（ ）落 看（ ）护 宽敞（ ） 地毯( ) 2.常识填空 ： 济南的冬
35、天的作者（ ），原名（ ），字（ ），北京人。他是我国闻名的（ ）家，（ ）家，主要作品有小说 话剧 等。 3.从括号中选择恰当的词语填在横线上。 请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下-（沐浴着 晒着）阳光，温煦安适地-（睡着 躺着），只等春风 来把它们-（唤醒 摇醒），这是不是个志向的境界？ 4.联系句意说说下列加点词语的含义。 （1）济南的冬天是响晴的。 响晴： （2）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温煦安适地睡着。 安适： （3）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 秀气： （ 4）完全的是块空灵的蓝水晶。 空灵： 我的疑问 请将预习中不能 解决的问题写下来，供课堂解决。
36、 探究案 探究点一：开头段作者是如何运用对比手法来介绍济南冬天的特点的？ 探究点二：第三段是本文写景美丽段落，此段根据怎样的依次描写雪后 山景 的？ 探究点三：济南的冬天有什么特点？作者是从哪些角度来描写其景色特点的？ 探究点四：为什么文章题目是“济南的冬天”，而结尾却说“这就是冬天的济南”？二者有什么区分？ 解析指导：回答这一类问题，要从结构和内容两方面入手，结构上前后呼应， 内容上符合作者的写作意图。 探究点五：本文是如何做到寓情于景，情景交融的？ 训练案-有效训练，反馈矫正 1.下列句子的修辞与其他三项不同的是（ ） a.那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。 b.济南是受不住大雪的，
37、那些小山太秀气！ c.山坡上卧着些小村庄。 d.树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇 。 2.作者写山，主要写了几种状况下的山？它们分别具有什么特点?作者写水，是抓住什么特点来写的？ 3.文章以“ -”做标题，表明写的是济南这个特定环境下的冬天，不同于 其他地方的冬天，而以“-”作为文章的结尾，抒发了作者对冬天这个特定 时令下的济南的总的感觉。这样的结尾既与开头“-”相呼应，又点了题，抒发了作者的-之情，给人以回味的余地。 检测案: 一.基础巩固题： 1.选出没有错别字的一项（ ） a.刮风 依靠 慈善 垂柳 b晒着 绿苹 温煦 横卧 c.园圈 温情 水纹 水墨画d.摇蓝 斜射 略微 烦燥 2
38、你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（ ） A这一圈小山在冬天特殊可爱；似乎是把济南放在一个小摇篮里。 B它们宁静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保温煦。” C就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 D他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 3 济南的冬天的作者是 _，原名_，字_，_代作家。代表有小说_，话剧_。 4对课文理解有误的一项（ ） a.文章开头，作者以自己的亲身感受，通过对比，反衬出北平，伦敦，热带三处令人厌烦的气候。 b.作者对济南大体用了简笔的写意描绘，突出表现了济南的秀美睡态。 c.文章对济南冬天的山着墨较多，依次写了阳光照射下的山，薄雪覆盖下的山和城外的远山。
39、d.情景交融是本文写作的一大特点，在描写济南冬景时，到处流露出作者的赞美之情。 二.实力提升题 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。（山坡上，有的地方雪厚点，有 的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣似乎被风儿吹动，叫你希望望见一点更美的山的肌肤。）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 5.文中描写景物的依次是-，-，-，-。 6.划横线一句用的是比方的修辞手法，它
40、的本体是（ ），喻体是（ ） 7在文中找出一处运用拟人修辞手法的句子。 8对文中画（ ）处的句子的含义理解正确的一项是（ ） A.描写黄白相间的山坡，春风化雪，不久人们就会见到山坡原有的颜色。 B.表现济南冬天的温柔，雪化了，有水在山坡上流淌；“山的肌肤”指山坡的草地。 C.描写济南冬天的温柔，有水蒸气蒸发升腾的美景，不久雪就会全化了，山坡上原有的颜色比雪色更美。 D.描绘了雪色与草色相间的美景，像山穿着好看的衣服。 9.“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”，表达作者怎样的情感？ 文本拓展积累 济南的春天 舒德峰 济南的冬天比较寒冷，夏天又非常燥热，春天和秋天该是黄金季节了。但
41、春天和秋天相比，我更喜爱春天。假如把济南的秋天比成浓妆艳抹的风韵少妇，那济南的春天便是一个不施粉黛的纯洁少女了。她步履轻轻地走来，又行色匆忙地归去，逗留的时间竟那么的短，让人稍不留神就错了过去。假如把济南的秋天比成五彩斑斓的西洋画，那济南的春天该是一幅淡雅清爽的水墨画了。她点缀着淡淡的桃红、浅浅的柳绿，总让人难以领会她的神韵。正是因了那分短暂的、清雅的而又透着朝气的靓丽，济南的春天才特别让人怜惜，令人销魂。 过了阴历的二月二，气温便升上来了。突然有一天，早晨走在路上，你会觉得那醉人的春风竟扑面而来，来得是那么快，快得你没有足够的心理打算，来不及脱去厚厚的冬衣，更换春天的衣衫。那熬了一冬而有点儿僵硬的行人的面容，霎时伸展开来，被温顺的春风抚弄得有了几分喜色。再看那垂柳的枝条，像少女飘柔的长发，在风中摇曳，不知不觉间竟萌动出淡淡的鹅黄，然后又吐出清爽的嫩绿，使人想起“万条垂下绿丝绦”、“漏泄春光有柳条”的名句。那挺立的白杨，枝上先是鼓起了一个个小花苞，渐渐 地又变成了“毛毛虫”，多像淘气的少女扎了满头的小穗子啊。等那小穗子落了，杨花就伴着柳絮飞起来，飞到你的发上、脸上、身上，软软的，痒痒的，你会觉得是那般的满意。迎春花儿总是开得很早，黄黄的小花儿点缀在瘦瘦的枝条上，有几分羞怯，又有几分刺眼，真是一幅