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1、2023年北师大版小学五年级数学上册教案5篇 在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不行替代的作用，同时也是学习和探讨现代科学技术必不行少的基本工具。，下面是我给大家整理的2023北师大版小学五年级数学上册教案，希望能给大家带来帮助。 2023北师大版小学五年级数学上册教案1 教学内容： 课本24页。 教学目标： 1、结合教材供应的详细情境，相识自然数和整数，并联系乘法相识倍数和因数。 2、探究找一个数的倍数的方法，能在1100的自然数中，找出10以内某个自然数的全部倍数。 3、学生经验相识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的说明。 4、在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简
2、洁地归纳与类比，发展合情推理实力。 5、体验数学与日常生活亲密联系。 教学重点： 探究因数与倍数。 教学难点： 倍数与因数的关系的理解。 教具打算： 课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、导入谈话。 老师：我们生活在一个充溢数的世界里。 板书课题：数的世界。 2、课件出示情境图。P2图 二、组织活动，探究新知。 活动一：看一看 1、老师问：图中有哪些数?谁情愿扮演小小售货员向大家介绍一下水果的价格? 2、你知道这些表示水果的价格的数，分别是什么数呢? 3、6和5.8是小数，6和4是整数。 4、问：我买5千克梨，须要多少钱?(生答：45=20(元) 活动二：试一试 1、看书学习什么是自
3、然数和整数。 (1)指名说说什么是自然数，什么是整数。 (2)老师：随意说一个数，学生推断它是什么数? (3)课件出示练习 2、引入因数和倍数的学习。 课件再次出示5千克苹果须要多少元的算式，引导学生说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 问：在什么范围内探讨倍数和因数呢? 学生探讨后回报结果(课件出示才智老人的话：我们只在自然数(零除外)范围内探讨倍数和因数。) 3、老师随意写一个乘法算式，先推断符合倍数和因数的范围吗?再推断谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 活动三：说一说 依据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 253=75 146=84 205=100 (1) 同桌俩人一人说
4、一人推断。(2)指名汇报。 4、完成课件上两题，再次强调因数和倍数的范围。 三、巩固练习 找一找：下面哪些数是7的倍数? 14 17 25 77 (1)老师：用什么方法来推断这些数是不是7的倍数呢? (2)学生答：147=2，14是7的倍数;177=23，17不是7的倍数。 练一练 1、 完成看谁找的快 2、 写出100以内6的倍数 3、 把下列数按要求归类 4、 先依据算式填空 5、 完成推断填空 四、总结。 通过这节课的学习，你有了什么收获? 五、作业。 “练一练”第2、3题 2023北师大版小学五年级数学上册教案2 1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着须要用除数是小数除法去解决的问
5、题，进一步体会数学与生活亲密联系。 2、利用已有学问，经验探究除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。 3、正确驾驭除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关的实际问题。 正确驾驭除数是小数的小数除法案的计算方法能解决有关的实际问题。 教学方法及学生活动设计 特性调整 教学重点教学难点教学环节 问提问生活中有哪个同学一、创设情创设“打电话”的情境， 有打长途电话的阅历。境 1、出示文主题图，让学生说一说图的意思，并探讨如何解决“谁打电话的时间长”的问题。 二、自主探2、组织学生探究如何计算4.830.7和457.2的究，创建数得数时,在探究之前,先引导学生比较这两个算式
6、和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到学模型 假如除数变成整数就好了，引导学生把新的学问转 化为已有的学问。不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变 成整数，再根据小数除以整书的方法进行计算。1、试一试：其中37。10。53和8。40。56被除 三、巩固数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾须要补0，与应用2。77。5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数 比除数小，商的整数部分须要补0，在练习后反馈时要引起学生的留意。 2、练一练/1，2，3补充练习： 1、把下面各题变成除数是整数的除法：4.681.2=122.380.34= 5.20.325=32516
7、10.46=2.笔算。6.840.91225.841.799.641.5 220.5147 3 4 一、创设情境二、自主探究，创建数学模型三、巩固与应用 呈现中国银行2023年3月公布的关于外币和人民币之间的比率。 首先引导学生进行解答。由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般须要保留两位小数，因此学生将体会到求积，商近似值在生活中的应用。 1、试一试，可以让学生用计算器算出得数，然后依据得数按要求用四舍五入法求出近似值。2、练一练：P71/1，2，3，4 第1题：这是人民币和港币的兑换，12.51。07， 四、总结。超过了11元港币;也可以用兵11.07，
8、不到本世 纪末2元，因此11元港币不够。 第2题：这是人民币和日元的兑换，要留意的是：50007.09所得到的近似值还须要去乘100.第3题:这是欧元换人民币,50009.15=45750(元)不须要近似值. 依据学生的练习状况进行小结. 2023北师大版小学五年级数学上册教案3 教学内容精打细算(第2-3页) 教学目标 1：理解小数除法的意义。 2：驾驭小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。 教学重点小数除法的意义，小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。 教学难点商的小数点与被除数的小数点对齐。 教学过程 一、导入新课，创设情境，提出问题 1、调皮准备去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息? 2、
9、依据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题? 3、老师依据学生提出的问题，引导学生列出算式： 11.5512.66 引导学生视察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。(被除数都是小数，除数都是整数) 师：我们今日就来探讨小数除以整数的计算方法，看看调皮究竟应当买哪个商店的牛奶。 二、探究新知，解决问题 1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店的牛奶单价。 引导学生结合自己的生活阅历和已经驾驭的学问先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内探讨沟通一下想法。 2、学生沟通探讨，老师巡察指导。 3、请小组选派代表汇报探讨结果，指名学生板演。 4、老师引导学生比较汇总的各种方法
10、，认为哪个方法比较简便好用?学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，老师应追问：为什么要化成115角进行计算?让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。也可能有学生干脆运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。 5、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。先让学生说出自己的观点，再进行引导。将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应当写在非常位上，因而小数点在3的前面
11、，正好与被除数的小数点对齐;或个位上的1是10个非常之一，加上非常位上的5，总共是15个非常之一，平均分成5份，每份是3个非常之一，因而小数点应在3的前面。老师视学生回答角度进行引导阐释。 6、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：根据整数除法的计算方法;商的小数点与被除数的小数点对齐。 7、学生尝试计算乙商店牛奶价格，留意商的小数点与被除数的小数点对齐。 三、巩固练习，拓展延长 1、完成教材第3页练一练第1题。 2、我是小小神算手。 20.4496.64255.831 引导学生通过对比发觉小数除以两位数与除以一位数的，都要留意商的小数点要与被除数的小数点对齐。 3、完成教材第3页练一练第4题
12、。 四、总结：今日你有什么收获呢?小数除法在竖式计算中有什么要留意的? 板书设计 精打细算 甲商店：11.5元=115角11.55=2.3(元) 乙商店：12.9元6=2.15(元) 商的小数点要和被除数的小数点对齐。 2023北师大版小学五年级数学上册教案4 教学内容打扫卫生(第46页) 教学目标 1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2、利用已有学问，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。 3、正确驾驭已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简洁问题。 教学重点除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。 教学难点除得的结果有余数，补“0
13、”接着除。 教学过程 一、复习导入 课件出示情境主题图： 开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题?怎样计算? 引导学生列出算式并独立计算：18.66244 计算后说一说整数除法与小数除法的异同。 二、对比中探究，沟通中生成 师：复习题中的两道问题同学们解决得特别好，假如老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢? 老师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26. 1、初步尝试，发觉问题。 请你尝试计算这两题，你发觉了什么? 2、独立思索，尝试解决。 师：有余数还能不能接着除下去?该怎么接着除?试算18.96 3、探讨沟通，异中求同。
14、 (1)在小组内汇报自己的计算方法。 (2)展示汇报。(可能出现第4页中几种不同的方法) (3)对比这几种方法：有什么相同的地方? 引导学生发觉，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”接着除，在详细的情境中可以说明为，18元里有6个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。 4、应用方法，归纳总结。 竖式计算264 (1)引导学生发觉，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”接着除，商的小数点肯定要与被除数的小数点对齐。 (2)尝试总结除数是整数的小数除法的计
15、算方法。 三、巩固练习。 1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元? 2、错题诊所。 2095=4181025=41.2618=0.7 3、先估算下面各题的商哪些大于1，哪些小于1，再竖式计算。32812252.453 4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍，假如蜜蜂每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米? 课堂总结本节课你有哪些收获? 板书设计 打扫卫生 商的小数点要和被除数的小数点对齐。 除到被除数的末尾有余数时，要在余数后边添“0”接着除。 2023北师大版小学五年级数学上册教案5 教学内容：北师大版小学数学五年级上册第一单元。 教学目标： 1、尝试运用“列表”、“画示意
16、图”等方法发觉规律，运用数的奇偶性分析和说明生活中的一些简洁问题。 2、通过活动，让学生经验猜想结果，举例验证，得出结论的探究过程，并在活动中发觉加法中数的奇偶性的改变规律，驾驭数的奇偶性特征。 3、让学生在活动中体验探讨方法，提高推理实力。 教学打算：一次性纸杯、硬币、课件等。 教学过程环节设计： 一、创设情境，产生认知冲突。 师：同学们，有一位家住在河南岸，以摆渡为生的船夫，想请我代他向同学们提一个问题，不知同学们是否情愿帮这位船夫解决一下呢? (情愿) 课件出示情境图和问题。 【设计意图】创设情境，让学生产生认知冲突，激发学生的学习爱好，将学生引入到新知探究中来，调动学习的主动性。 二、
17、分组活动，动手操作，感受奇偶性，建构数学模型。 1、活动一： 探讨：船夫将小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸? 小组合作，老师引导学生尝试用“列表”、“画示意图”等方式探究。小组汇报时，展示表格或示意图，全班沟通。 2、活动二： 一个纸杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上，翻动10次呢?翻动19次呢?100次呢? 学生动手操作，发觉规律，汇报结果。 师：同学们，假如把“杯子”换成“硬币”，你能提出怎样的问题?试着回答这些问题，并用硬币操作验证自己的结论。 3、活动三： 探讨：加法中数的奇偶性与结果的奇偶性。 课件出示填有偶数的图形，奇数的正方形。 小组合作，完成表格(先猜一
18、猜结果，再举例验证) 小组汇报，全班沟通。 (师板书：) 偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数 【设计意图】让学生通过活动，经验加法中加数与和的奇偶性特点。培育提出问题，猜想结果，再实践验证的数学习惯，发展学生主动探究的实力。注意学生相互之间的沟通，创设自主、合作、探究的数学学习课堂，让学生经验数学模型建构的全过程。 三、运用模型，解决问题。 1、推断下列算式的结果是奇数还是偶数。 10389+2023： 11387+131： 268+1024： 46786+25787： 6007+8997： 2、有3个杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的两只杯子，能否经过若干次翻转，使
19、得3个杯子全部杯口朝下? 你手上只有一个杯子怎么办? (学生小组合作) 完成后，汇报反馈。 3、数学嬉戏。 规则如下：用骰子掷一次，得到一个点数，以 A点为起点，连续走两次，转到哪一格，那一格的奖品归你。 谁想上来参与? (学生玩嬉戏。) 这样玩下去，能获得奖品吗?为什么? 【设计意图】采纳层层推动的方法，让学生学会运用所学的数学学问，解决生活中的实际问题。学会从生活实际中找寻数学问题，能运用数学学问分析并解决生活中的数学问题。培育学生的数学应用意识，提高学生的数学综合素养。 四、课堂小结，课后延长。 1、说说我们这节课探究了什么?你发觉了什么? 2、假如将4个杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的3只杯子，能否经过若干次翻转，使得4个杯子全部杯口朝下?最少几次? 板书设计： 数 的 奇 偶 性 偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页