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1、2023年生物教学设计方案5篇 作为一名为他人授业解惑的生物老师,现在须要为自己的生物课程进行教案的设计。那么,优秀的教案是什么样的呢?下面是由我给大家带来的生物教学设计方案5篇，让我们一起来看看！ 生物教学设计方案篇1 复习重点： 1、世界和中国的人口增长趋势 2、人口增长对生物圈的影响 3、严峻的环境问题 4、人类发展和生物圈的关系 5、爱护生物圈的对策和方法 教学方法：讲解、探讨、总结、练习 教学仪器：多媒体课件 教学过程：老师活动学生活动 一、重点学问归纳 1、人口增长过快：地球上人口的承载实力大约是80亿。 2、和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨、臭氧层遭破坏、温室效应增加、水污染
2、、噪声污染和土壤污染。 3、酸雨：形成缘由：工业生产中燃烧煤和石油等会释放出大量二氧化硫和氮氧化物，它们在空气中被氧化，进而形成硫酸和硝酸，随降雨落到地面。 范围：pH小于5.6的雨水。 危害：刺激人眼和呼吸道，影响农作物生长，影响鱼类和水生生物生长，腐蚀建筑物、雕塑等。 4、臭氧层破坏：臭氧层具有汲取紫外线的实力，破坏后，紫外线干脆照耀地球，导致皮肤癌患者增加，也可能对人眼造成损害。 5、温室效应：指大气中的二氧化碳等气体能阻挡从地球表面辐射到宇宙空间的热量，从而导致地球温度上升的现象。(二氧化碳含量上升却对植物的光合作用是有利的) 6、水污染：指污染物排入水体，使水和底泥的物理、化学性质以
3、及其中生物的组成发生改变，降低水体运用价值。污染物有工业废水、农业废水和生活废水。 7、噪声污染：种类有交通噪声、工厂噪声、施工噪声、社会生活噪声和家庭生活噪声。 8、土壤污染：大量施用农药污染了土壤。 9、垃圾处理的方法：焚烧、填埋、堆肥。 10、生活垃圾分为：可回收垃圾(废纸、废塑料、废金属、废玻璃)、不行回收垃圾(果皮、菜叶、剩饭菜)和危急有害垃圾(废电池、废灯管、过期药品) 二、重点习题讲解 1、环境污染已成为人类社会面临的重大威逼，下列名词与环境污染有关的是() 酸雨臭氧空洞白色污染温室效应赤潮潮汐噪声 A.B.C.D. 分析：和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨、臭氧层遭破坏、温室
4、效应增加、水污染、噪声污染和土壤污染等。而赤潮是如何形成的呢?科学家认为，赤潮发生的主要缘由是环境污染。大家知道，有毒物质进入海洋时，会造成环境污染，危及海洋中动植物的生存，但是，大量涌进海洋的废水之中、并不都是有毒的东西，有些还是植物生长必需的养分要素、如氮、磷和碳等，若这些养分盐过于丰富，这时就出现了"富养分化"现象，过多的养分物质会使藻类、鞭毛虫等生物繁殖得很快，就这样赤潮生物进行了爆炸性的繁殖，这些赤潮生物大量死亡后，就会把海水"染"红。赤潮来临时，鱼类经常大批死亡。由以上分析可知：选项C正确。 2、推断：平常下的雨也是酸性的，所以也可以称为酸雨
5、。 分析：错误。只有PH值小于5.6的雨才称为酸雨。 3、推断：能够吃到野生动物或者能够运用野生动物做成的用品，说明自己很有品位。 分析：错误。野生动物的存在丰富了动物的物种资源库，物种是人类珍贵的财宝，吃野生动物或者运用野生动物做成的用品，说明这个人愚昧无知，根本不是有实力的表现。 三、练习 1、选择题 (1)目前，我国采纳的垃圾处理方法主要有( ) A、焚烧 B、填埋 C、堆肥 D、ABC三项都正确 (2)下列哪种气体可以造成酸雨危害() A、二氧化碳B、一氧化碳C、二氧化硫D、氮气 2、填空 生活垃圾一般分为三类： 垃圾，如 垃圾，如 垃圾，如 3、连线 水污染工厂排放的浓烟 大气污染生
6、产、生活中排放的污水 土壤污染工业生产，交通运输产生的噪声 噪声污染向农田施加大量的化肥 答案1、(1)D、(2)C、2、可回收，废纸等;不行回收垃圾，假如皮等;危急有害垃圾，如废电池等3、水污染连生产、生活中排放的污水;大气污染连工厂排放的浓烟;土壤污染连向农田施加大量的化肥;噪声污染连工业生产，交通运输产生的噪声。 生物教学设计方案篇2 其他植物激素教学设计 一、教材分析 “其他植物激素”是人教版中学生物必修3第三章第三节的教学内容，本节课包括“其他植物激素的种类和作用”和“植物生长调整剂的应用”两部分内容。第一部分明确了植物体内并非只有生长素，还有其他种类的植物激素，它们之间存在着相互作
7、用，共同协调对植物体的生命活动进行调整以适应环境。其次部分介绍了植物生长调整剂的应用，帮助学生理解科学技术社会三者之间的关系。本节内容与前两节“生长素的发觉”和“生长素的生理作用”一脉相承，通过对前两节内容的补充和完善，使学生形成植物激素调整的学问网络，对植物生命活动的调整有了全面系统的相识。 二、学情分析 学生通过学习“生长素的发觉”和“生长素的生理作用”，已经知道了生长素的合成、分布和运输方式，理解了生长素的生理作用；也明确了植物激素的概念，知道其他植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等种类。但是，学生对于其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等学问还知之甚少，对于激素间的相互
8、作用也不清晰，这就为本节课的学习供应了必要性。 周至县盛产猕猴桃，许多学生对猕猴桃种植过程中应用膨大剂增产的事例也特别熟识，但对膨大剂是一种植物生长调整剂却一窍不通。所以，这些生活阅历为本节课的学习奠定了基础。 三、教学设计思路 基于以上分析，本节课的设计思路如下：从本地“猕猴桃之乡”的地域特点动身，对教材进行重新整合。本节课的导入没有用课本中的问题探讨，而是用学生熟识的猕猴桃增产运用的膨大剂（一种植物生长调整剂）来导入新课，充分调动学生的主动性。以膨大剂作为悬念，还能为后面探究植物生长调整剂的应用埋下伏笔。对于第一部分内容“其他植物激素的种类和作用”的教学，并不是干脆给出教材上的现成结论让学
9、生死记硬背，而是利用学案为学生供应丰富的背景资料，让学生有肯定的感性相识，学生结合自己已有的学问阅历初步探究之后，再结合教材进行总结，让学问的获得成为探究的过程。其次部分内容“激素之间的相互作用”须要培育学生联系的思维，植物生长调整剂的应用这部分内容是进行情感看法价值观教化、渗透STS教化的良好材料，能引导学生辩证的看待问题。所以，采纳“供应资料、问题引导、小组探讨”的策略。探讨可以使学生始终主动的思索和沟通，对植物激素之间的联系与区分达到深化理解，并学会从系统的角度相识生命活动的规律。最终，将“膨大剂增产之谜”作为课后探讨性学习，让学生结合生产实际，切身感受植物生长调整剂应用的利弊，将情感看
10、法价值观目标落到实处。 四、教学目标 （1）列举其他植物激素，说出其他植物激素的合成部位和主要作用。 （2）举例说明植物体的生长发育过程是受多种激素协调限制的。 （3）探讨植物生长调整剂的应用，认同科学技术是一把“双刃剑”。 五、教学重难点 1.重点：其他植物激素的种类和作用。 2.难点：植物生长调整剂的应用。 六、课时支配1课时 七、教学过程 【新课导入】 （展示资料）20_年6月1日，记者在被誉为“猕猴桃之乡”的周至县采访时看到，果农正在用勾兑好的膨大剂对猕猴桃的嫩果进行蘸泡（图），在周至县，超过90%的果农采纳膨大剂增产，以保丰收。那么膨大剂究竟是什么物质？它是如何发挥增产作用的呢？ 生
11、长素的学习使我们知道了植物的生命活动主要受激素调整，植物激素除了生长素、还有细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等。那么膨大剂是不是一种激素？它的作 用过程是不是激素调整？本节课的学习将为我们揭晓答案。 【新课学习】 （一）、其他植物激素的种类和作用 1、学生阅读导学案上的资料分析，完成相关问题。请学生代表展示、探讨答案。资料分析 提示： 赤霉素突出的生理作用是促进茎的伸长,引起植株快速生长。赤霉素还有解除休眠和促进萌发的作用。 乙烯能促进果实成熟。这是因为一个成熟水果放出的乙烯,能够促使全箱水果都快速成熟。 脱落酸能促进叶片等的苍老和脱落。 2、学生自主阅读教材54页的图38，理解其他植物激素的
12、种类和作用。之后，要求学生脱离课本，独立完成学案上的表格内容，最终，同桌相互检查。 （二）植物激素间的相互作用 学生阅读资料分析，然后小组探讨下面的问题。 请小组代表回答，其他小组进行补充和修正。最终师生共同总结：在植物的生长发育和适应环境改变的过程中，各种激素相互作用，共同调整。激素调整只是植物生命活动调整的一部分，植物的生长发育过程，在根本上是基因组在肯定时间和空间上程序性表达的结果。 （三）植物生长调整剂的应用 1、学生阅读教材54-55页，明确植物生长调整剂的概念和特点，区分植物激素和植物生长调整剂，并对“膨大剂是不是植物激素”进行分析。 2、探讨课本55页“资料分析评述植物生长调整剂
13、的应用”。请学生代表举例分析植物生长调整剂的作用和应用，并分析植物生长调整剂对人类是有利还是有害？ 老师提示：通过以上探讨，大家对植物生长调整剂的作用和应用有了更加全面的相识，同时意识到科学技术是一把双刃剑，运用不当可能会带来负面影响，人类应当合理运用植物生长调整剂。那么，我们应如何保证合理运用，避开危害的发生呢？请同学们以小组为单位，回家后就大家熟识的膨大剂绽开探讨性学习。 【归纳总结】（见板书设计） 【当堂检测】 1、下列有关植物激素的叙述，错误的是() A生长素能促进细胞伸长 B细胞分裂素能促进花的脱落 C乙烯能促进植物果实的成熟 D脱落酸促进果实脱落 2、烟草“打顶”有利于烟叶产量和品
14、质的提高，但“打顶”后腋芽的生长会影响烟草的产量和品质，为解决这个问题，应当在“打顶”后于伤口施用() A细胞分裂素B乙烯生成物 C赤霉素类物质 答案：1B2D八、作业布置 1、自然生长的植物在果实成熟过程中，各种植物激素都有明显改变。在植物生理学家探讨了某种果实成熟过程中的激素改变如下图所示。请据图回答： 生长素赤霉素乙烯D.生长素类似物 细胞分裂脱落酸细胞分裂素细胞伸长成熟苍老 （1）生长素的化学本质是。在果实的细胞分裂和细胞伸长时期生长素浓度较高，其缘由是。 （2）从图中可以看出，除了生长素能促进细胞伸长外，也具有这样的作用，其主要合成部位是。 （3）脱落酸的合成部位是，主要作用是 生物
15、教学设计方案篇3 一、教学目标 1.驾驭氨基酸脱水缩合的过程。 2.通过学习氨基酸脱水缩合的过程，提高有关蛋白质相关计算的实力。 3.认同蛋白质是生命活动的主要担当者，关注蛋白质探讨的新进展。 二、教学重难点 重点：氨基酸脱水缩合的过程。 难点：氨基酸脱水缩合的过程及相关计算。 三、教学过程 (一)导入新课 复习导入，提问： 之前我们学习过了组成蛋白质的基本单位氨基酸，假如把氨基酸比方成珍宝的话，那么这些“珍宝”是如何穿成串儿，成为“珍宝项链”蛋白质的呢?假如告知你氨基是具有碱性的，而羧基是具有酸性的，那么大胆揣测一下会发生什么?(酸碱中和。)带着这样的思索，接下来共同学习一下氨基酸形成蛋白质
16、的过程。 (二)新课讲授 1.蛋白质的结构层次 过渡：蛋白质是生物大分子，所谓大分子就是相较无机物来说分子量大百倍或千倍以上的分子。比如牛胰岛素的相对分子质量为5700，人的血红蛋白相对分子质量为64500等。 提问：那么小小的氨基酸是如何组成那么大的蛋白质的呢?请同学们结合课本，说一说从氨基酸到蛋白质大致有哪些结构层次。(经验了二肽三肽多肽，通过盘曲、折叠形成了具有空间结构的蛋白质。) 过渡：这种氨基酸和氨基酸的连接方式称为脱水缩合。 2.脱水缩合过程 组织学生自学课本，说出脱水缩合的含义：一个氨基酸分子的羧基(COOH)和另一个氨基酸分子的氨基(NH2)相连接，同时脱去一分子的水，这种结合
17、方式叫做脱水缩合。此时重点强调肽键的含义及写法。 活动(角色扮演)：请4位同学分别扮演一种氨基酸，假如每位的右手代表氨基，左手代表羧基，然后站成一排，相邻的同学手牵手，牵手的部分可以称作什么?(肽键。) 问题： 怎样才能更高地还原脱水缩合过程?(每人右手拿着NH和H的卡片，左手拿着CH和OH的卡片，一个同学和另一个同学左右手相连的时候，拿掉H和OH的卡片。) 其他同学视察，4位同学站成一排，会形成几个肽键?脱去几分子水?(3;3。) 假如是5位同学呢?(4;4)6位同学呢?(5;5。) 接着提问：那么n个氨基酸形成一个肽链时，脱掉几个水分子?形成几个肽键?假如n个氨基酸形成m条肽链呢?(n-1
18、;n-1;n-m;n-m。) (三)巩固提高 提出启发性问题：假如4位同学站的不是一排，是一个圈，结果跟之前的有什么区分?(形成环肽，形成4个肽键，脱去4个水。)组织学生进行表演，其他同学点评，总结结论。 (四)小结作业 小结：师生共同总结。 作业：假如同学们在进行角色扮演时，变更站位、人数、人员等等，结果又是如何?形成的蛋白质是一样的么?请同学们课下进行活动，并且探究蛋白质结构多样性的缘由，下节课进行共享。 四、板书设计 中公讲师解析 生物教学设计方案篇4 一、教学目标 1.关注全球性生态环境问题。 2.概述生物多样性爱护的意义和措施。 3.形成环境爱护须要从我做起的意识。 4.进行资料搜集
19、，了解我国利用生物技术爱护生物多样性的进展。 二、教学重点和难点 概述生物多样性爱护的意义和措施。 三、板书设计： 一、环境污染的防治 二、生物多样性的爱护 四、教学设想: 人类破坏环境，环境报复人类，惨痛的历史教训教化着人类，必需遵循客观规律，两者若能和谐发展，必定相互有利。而和谐发展的局面，关键在全体地球公民，不断总结阅历教训，深刻相识环境污染的生物效应，从人类生存和发展的高度相识爱护生物多样性的重要意义，切实爱护生物多样性，实行可持续发展战略。 本节的教学可以从破题“爱护我们共同的家园”入手，启发学生思索：“我们”是指谁？如何理解“共同的”的涵义？让学生感受到在茫茫太空之中，地球像是一艘
20、遨游的飞船，地球上全部的生灵搭载在这艘飞船上，结伴而行，体验着同一生命旅程，没有可以停靠的港湾，没有可以迁居的绿洲。有条件的学校可以播放相关录像片，这样更能使学生产生共鸣。 由此，引出我们的家园正面临着威逼的话题。要留意引导学生剖析一些错误的相识或观念。例如，“人定胜天”的观念：人类具有其他生物无法比拟的智力和实力，能使高峡变平湖，天堑变通途，大山低头，河水让路。全球性生态环境问题，大多数是与工业发展有干脆关系的，因此，老师要启发学生辩证地分析发展与环境之间的关系。 五、教学过程 在爱护生物多样性的教学时，老师可先引入一些详细的实例，例如，据报载（1999年12月6日文汇报），素有“北大荒”之
21、称的中国重要商品粮基地，1999年全面停止了持续半个世纪的垦荒，“北大荒”不再开荒。 这是因为连年的垦荒虽然为中国人的吃饭问题做了贡献，却也使三江平原的湿地面积缩小了60%，丹顶鹤、东方白鹳等一些鸟类在该地区基本绝迹。于是，引出一个重要话题：粮食重要还是鸟类重要？ 为什么要爱护生物多样性呢？学生对生物多样性具有的干脆价值简单接受和认同。生物物种一旦灭亡，人类就失去了珍贵的资源。例如，冬虫夏草是宝贵的中药，云南珍稀植物“红豆杉”中含有可治疗癌症的有效成分，假如冬虫夏草和红豆杉从地球上恒久消逝，对人类造成的损失明显是巨大的，而且是不行弥补的。 在教学中，应当更多地启发学生思索生物多样性的间接价值（
22、生态功能）和潜在价值。例如，老师可以绘制一幅漫画：苍老的大树发愁地想：“鸟儿们都死了，谁来替我传播种子呢？”引导学生思索生态系统中的各种生物往往是相互联系的，一个物种的灭亡很可能导致一连串物种的灭亡，也可能造成某些物种的数量失控。如猫头鹰、鼬和狐狸的灭亡可能造成田鼠成灾。老师提示：爱护生物多样性更主要的缘由是为了保持生态系统的稳定性。 老师应当指出，人类对自然的改造和设计，看起来好像非常完备，但与大自然的精密“支配”相比，总是显得那么简洁和粗糙。在无法爱护自然的原貌时，至少也应当尽可能地模拟自然生态系统，让环境中的物种数目更多些。 农田生态系统和人工林生态系统中，物种数目往往过少，物质循环的途
23、径单一，一旦出现环境因素的改变，就可能导致生态系统的严峻灾难。例如，有的地区营造的防护林，基本上都是白杨树，引来特地以白杨为食的天牛大举进攻。人们想尽各种方法仍旧无法限制天牛之害，只好忍痛将刚刚长成林的树木伐倒，使大片农田重新受到风沙之害。假如当时栽培的是多树种、多林种、生态系统组成成分困难的防护林，就不会发生如此惨痛的虫害。 本节是必修模块的最终一节，老师应当结合本节内容作一小结。生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。我们说的爱护生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的爱护 主题每层次相关的内容 基因 基因携带着遗传信息，基因限制性状，基因突变和染色体变异等
24、是遗传多样性之源物种 种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果生态系统 生态系统的结构、 成分的多样性， 由物种的多样性组成。 爱护生态系统是对生物多样性最有效的爱护 最终，以“可持续发展人类的必定选择”为题，进一步揭示“稳态与环境”的核心思想：整体、相互作用、动态平衡、协调发展，以乐观向上的看法和“天地与我并生，而万物与我为一”的哲理，描绘出人类将来美妙的前景，在学生的向往之中结束本节的教学。 （1）就地爱护（自然爱护区） 就地爱护是以建立国家或地方自然爱护区的方式，对有价值的生态环境（如江河源头、滨海、滩涂、湿地、荒漠等
25、自然生态系统的爱护）、特别自然景观（如森林、灌丛、草原、稀树草原、草甸等）、野生生物物种等，在详细地段划定范围爱护起来，禁伐、禁牧、禁猎。依据所处的地理位置和爱护程度须要，有全封闭式爱护，不准人入内；有半封闭式爱护，有的地方外人可进入，有的地方外人不准进入。 依据爱护的内容，可以分为：综合爱护区（包括整个环境区域内的自然生态系统和野生生物）和特别自然爱护区（为了特地爱护某一种或几种珍稀濒危野生物种的栖息地而建立的爱护区，一般范围较小）。 （2）迁地爱护 迁地爱护就是通过人工的方法，将要爱护的野生物种的部分种群迁移到适当的地方，以人工管理和繁殖，使其种群不仅可以繁衍持续，而且不断扩大。其主要方法
26、是建立动物园、植物园与树木园或基因库。目前，饲养在世界各地动物园和其他圈养设施中的脊椎动物已超过3 000种，个体数量达5.4105头。全世界1 500余个植物园和树木园均担当着爱护植物种质资源的任务。 （3）离体爱护 离体爱护是指利用现代技术，尤其是低温技术，将生物体的一部分进行长期储存，以保存物种的种质资源。 六、教后感：人口、科技进步和资源与环境之间应当是一种相互协调的关系。详细地说，人类不仅要大力加强科技进步，同时要大力加强对广阔民众的教化。使资源得到合理的利用；使生态环境不再遭到破坏并且朝着改善的方向发展。人类应当走一条自然、经济、社会的长久而协调的可持续发展的道路，对学生进行环境爱
27、护教化。 生物教学设计方案篇5 试验原理 高等植物的叶绿体存在于细胞质中，叶绿体呈 色、 形，高倍显微镜下清楚可见。 试验目的 1、初步驾驭高倍显微镜的运用方法。 2、视察叶绿体形态和分布。 试验程序 视察细胞质的流淌 试验原理 活细胞中的细胞质处于不断流淌的状态，用 的运动作为标记可视察细胞质的流淌。 试验目的 1、驾驭高倍显微镜的运用方法。 2、通过显微镜的实际视察的实际视察，理解细胞质流淌是一种生命现象。 试验程序 光照、室温条件下水中培育黑藻 取一片幼嫩的小叶 临时装片：清水+小叶+盖玻片 低倍视察叶片细胞 高倍视察叶绿体的流淌及流淌方向 留意事项： 1、细胞质的流淌受细胞的代谢状况和
28、外界环境因素的影响，增进细胞代谢作用的因素，如相宜的光照、温度、PH值、生长素等，都可以促进细胞质的流淌。反之，不利的环境改变和某些化学药品，如麻醉剂等，则可抑制细胞质的流淌。 2、在做此试验时，假如发觉细胞质不流淌，或者流淌很慢，应马上实行措施，加速其细胞质的流淌。其方法有三种：一是进行光照，即在阳光或灯光下放置1520分钟；二是提高盛放黑藻的水温，可加入热水将水温调至25左右；三是切伤一小部分叶片。 自我评价试题 1、一般光学显微镜是生物学试验中最常用的仪器之一，试回答下列关于显微镜运用中的有关问题： （1）一细胞或物体被显微镜放大50倍，这时“被放大50倍”是指该细胞或生物体的（ ） A
29、、体积 B、表面积 C、像的面积 D、长度或宽度 （2）当显微镜的目镜为10，物镜为10时，视野范围内看到一行相连的8个细胞，若目镜不变，物镜换成40时，则在视野中可看到这行细胞中的-（ ） A、2个 B、4个 C、16个 D、32个 （3）用4台显微镜视察黑藻细胞。在相同环境中， 若视野的明暗程度相仿，反光镜的选用一样，则：显微镜的光圈最大的一台是（ ）；目镜和物镜均最短的一台是（ ）；视察到的细胞数目最多的一台是-（ ） A、目镜15和物镜45 B、目镜15和物镜10 C、目镜5和物镜10 D、目镜5和物镜45 2、选择藓类作为视察叶绿体材料的缘由与下列哪项无关-（ ） A、制片简洁 B、
30、叶绿体清晰 C、叶子薄而小 D、细胞质流淌速度快 3、用高倍镜视察比用低倍镜视察到的细胞数目、大小和视野的明暗状况依次为-（ ） A、多、大、亮 B、少、小、暗 C、多、小、暗 D、少、大、暗 4、视察细胞质流淌时，视察的最佳部位是-（ ） A、叶的边缘细胞 B、靠近叶脉部位的细胞 C、叶片表皮细胞 D、保卫细胞 5、把叶绿体作为细胞质流淌的标记是因为-（ ） A、叶绿体在不同强度光照耀下会以不同面对着光源 B、假如没有标记物，细胞质的流淌难以视察 C、只有叶绿体等颗粒可以移动，细胞质基质不流淌 D、细胞基质是流淌的，细胞器是不运动的 6、张小攀同学在视察变形虫临时装片时，发觉视野中有一较大的
31、变形虫，但在图象上有一小片污物，影响对变形虫的视察。 （1）在不调换目镜和物镜的状况下，她应如何推断污物在何处？写出操操作步骤。 （2）假如确认污物在装片内部，在既不允许重新制作装片又不能揭开盖玻片的状况下，如何清除污物或使污物与变形虫分开？ 自我评价试题答案： 1、（1）D （2）A （3）A、B、C 2、D 3、D 4、B 5、B 6、（1）先轻轻移动装片，视察污物是否随着移动，假如随着移动，则污物在装片表面或内部；假如移动装片，污物不动，一般在镜头上，可先转动目镜，看污物是否转动，假如污物随着转动，说明污物在目镜上，否则可能在物镜上。 （2）用吸水纸在一侧吸引内部液体，使污物与变形虫分开。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页