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1、2023年诗歌朗诵教学设计反思7篇 为了诗歌的教学活动能够让学生印象深刻,老师须要依据学生的接受实力来设计主题活动内容。对于主题班会,须要打算哪些内容呢?下面是由我给大家带来诗歌朗诵教学设计反思7篇，让我们一起来看看！ 诗歌朗诵教学设计反思篇1 【活动目标】 1、理解诗的内容，感受诗中描写的夏日情景，激发酷爱大自然的情感。 2、朗读并背诵古诗。 【活动过程】 一、创设情境，引入新课。 小挚友们喜爱夏天吗?那你们喜爱夏天的什么呢?现在老师给小挚友讲一个别样的夏天，看你们喜爱老师说的夏天吗。 播放配乐，朗诵描述一段描述夏天的美文。 这是一个初夏的午后，天还不是很热，在一个小池塘里，时常有涓涓细流涌
2、出，竖起耳朵听听有传闻中的泉水丁冬声吗?没有，或许是流的实在太细了吧。不远处，柳树随着风轻抚水面，树影倒映在水面上，忽明忽暗，清楚可见。好是这浓密树阴也爱上了晴天午后优美的风光，放眼望去，几只蜻蜓在露出绿头的荷花投影上游戏呢。 这样的夏天美吗?有位诗人叫杨万里，只用了个字写了首诗就把这样美的夏天描述了出来，小挚友想学学吗?出示古诗小池范读一遍。 二、学习古诗。 1、讲解古诗大意现在我们来看看这首诗写的和老师刚才说的一样吗? 小池杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 诗意：泉眼好像很珍惜泉水，所以水流的很细很慢，树荫照在水中，好像爱上了这晴天里柔软而漂亮的风
3、光。小荷才露出一个小小的尖尖的花苞，就已经有蜻蜓站在了上面。 2、小挚友说说这样的景色美吗?下面我们就来学习它。 第一遍，跟读(并指出诗句对应图的位置。)其次遍，跟读(逐字读)。 3、小挚友们读的都特别的好，接下来我有个好留意，这样读太没意思了，我们给他遍上好看的动作读一遍好吗? 4、小挚友们都读的特别好，动作也做的很美丽呢，我要告知小挚友，小池还有一首歌呢，接下来我们听一遍，然后我们唱的时候把我们编的动作加上好吗?好的，我们先来听一遍。 5、好玩吗?接下来有更好玩的呢，我们刚才做的动作太简洁了，接下来我给小挚友一个任务。把你们根据座位分成四组，每个组的小挚友合作起来给每句诗遍编个动作，老师来
4、指派个小组长负责好不好? 好的，现在老师念那句，表演那句的小挚友就抓紧摆好动作好不好，我们来比一比那组最快。(可进行两遍)。 6、小挚友们的表现真是太棒了，我们现在来检查下通过刚才的嬉戏有没有小挚友已经会背这首始了呢? 三、拓展活动。 我们在来做个嬉戏，老师呢给小挚友每人发一张画，但是它没画完，一会小挚友依据这首诗我们再在画上我们还认为要有的东西好不好? 小挚友们，觉得这副画把夏天画完了吗，小池只是大自然中的一个特别特别小的部分，大自然中还有更多漂亮的景色呢。这些美景正等待着小挚友去发觉，去欣赏，去赞美。当然，大自然更期盼你们去爱惜万物，爱护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多，现在。我们去
5、外边看看，还有什么，然后回来把他添在我们的画上好吗? 诗歌朗诵教学设计反思篇2 教学目标： 学会本课生字，理解生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵静夜思。 激发学生学习古诗爱好。 相识对话的书面表达形式。 教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。 教具学具打算：投影、生字卡。 主要板书支配： 作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。 课外：朗读课文、背诵古诗。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一导入新课 小挚友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。今日我们要学习的课文，是讲一个小挚友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇课文的题
6、目是 板书课题，齐读。 解题 二初读指导 看图。 图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？ 自学课文。 (1).讲解并描述对话的书面表达形式。 (2).学生借助拼音轻声读课文。画出不相识、不理解的词。 (3).识记田字格里的生字。 (4).联系上下文理解词语的意思。 家乡光明意思不由得家乡月光唐代 检查自学状况。 (1).指名读生字词、正音。 (2).了解词语的驾驭状况。 (3).通读课文。 (4).分角色读对话。 理清脉络。 (1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？ (2).英英第一次说了什么？其次次说了什么？第三次说了什么？ (3).奶奶第一次说
7、了什么？其次次说了什么？ 小结。 其次课时 一学习静夜思 板书诗题，说明诗题。 看图 (1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？ (2).从图上看，他正在做什么？ 学诗句。 (1).指名读静夜思。 (2).这首诗有几句？现在我们依次来学。 第一句 a.指名读。 b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英其次次说的话再回答。 c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的疑是，英英把它说明成似乎呢？ 其次句 a.指名读。 b.举头是什么意思？为什么要举头？ c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？ (3).指名读英英对全诗的说明。 (4).齐读这首诗。 朗读指导。 二朗读课文，练习背诵
8、静夜思。 第三课时 一指名朗读课文。 二总结课文 这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗静夜思的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的爱好。 小挚友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么相识，可以谈谈。 三指导背诵静夜思 听录音观赏。 揭示板书，引导背诵。 指名背诵，师生评议。 同桌交互背。 四写字指导。 五作业 抄写字词。 比一比，再组词。 古（）自（）代（） 故（）首（）袋（） 写出带有下面偏旁的字。 心（）（）（）（） 艹（）（）（）（） 讠（）（）（）（） 诗歌朗诵教学设计反思篇3 活动目标： 1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。 2、通过各种不同方法
9、的学习，激发幼儿学习古诗的爱好。 活动动备： 三角形、圆形、长条形各一个，一幅古诗的画面，古诗字卡。 活动过程： 1、猜拼图 出示一个三角形提问：“小挚友这是什么？” 出示一个圆形提问：这是什么呢？ 老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片） 老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首江雪你们想听吗？ 2、老师有表情的朗诵古诗江雪 3、这首古诗还有一幅漂亮的画呢，我们一起来看。 （1）你望见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝） （2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭） （3）江面上有什么？船上
10、有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁） （4）他在干什么？（独钓寒江雪） 4、我们一起来看这首古诗（出示古诗的大纸） （1）小挚友，请你找一找在这首古诗中你相识哪个字宝宝？ （2）幼儿跟老师朗诵古诗23遍。（不同的方法朗诵） （3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。 （4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。 5、幼儿操作：桌子上的小篮子里也有这首古诗的字宝宝，请小挚友每人拿一份按古诗的依次排一排，排好了去给后面的老师检查，你排的对不对，然后朗诵给老师听，你会得到一颗五角星。 诗歌朗诵教学设计反思篇4 活动目标： 1. 通过
11、观赏，让幼儿学会这首古诗，感受诗中的意境。 2. 培育幼儿对古诗文的爱好。 活动打算： 图片，音乐，图卡。 活动过程： 一、图片导入，引出古诗 1. 今日，老师给小挚友带来了一幅图，请小挚友看一看，图上画了些什么？ 2. 看到这么漂亮的景色，你想到了什么。？ 3. 从前李白老爷爷也到过这个地方，还写了一首诗，我们一起来听听好吗？ 4. 老师朗诵古诗。 二、结合图片理解古诗 1. 你听到了什么？（幼儿说一句，师出示图片） 2. 你还有哪些地方不懂呢？老师说明难解词。 三、学习古诗 1. 跟着图片，变换多种形式朗诵古诗。 2. 幼儿人手一份图片。 3. 老师想考考小挚友，老师念一句，请你们找出相应
12、的卡片。 4. 变换形式，可以找个好挚友玩这个嬉戏。 四、听音乐吟唱古诗，结束活动。 老师这儿还有一段很好听的音乐，我们跟着音乐来念这首诗，也可以跟着它一起唱，好吗？ 活动反思： 本次教学活动中有三个环节我都运用到了图片，因为幼儿都是形象思维占主导。活动起先我运用图片导入，很胜利的吸引了幼儿的留意力，把幼儿导入到古诗的教学中去。 在幼儿理解诗歌的环节中，我利用四幅图帮助幼儿更好的理解古诗内容，让幼儿能比较轻松的理解了古诗的含义，有了深刻的感悟，有感情地朗读便水到渠成了。最终加入一个师生互动、生生互动的环节，借助于图片让幼儿巩固朗诵诗歌，为最终的古诗吟唱打好基础。 诗歌朗诵教学设计反思篇5 活动
13、目标： 1.能正确、流利、有感情地诵读古诗,结合图片理解词语和诗句的意思。 2.体会诗中描绘的情景，感受诗歌的内蕴美。 3.让幼儿大胆表达自己对古诗内容的揣测与想象。 4.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动打算： 古诗诗句相关图片、背景音乐 教学过程： 一、导入激趣，引出题目。 1.老师讲解并描述贾岛推敲的故事，引起幼儿学习爱好。 2.引出题目 今日，我们就来学习贾岛写的一首古诗，叫做寻隐者不遇。 3.初步了解题目大意 二、初读古诗，理解古诗大意 1.播放音乐，老师有感情的朗诵古诗，幼儿观赏 2.老师再次朗诵古诗 3.幼儿尝试跟着老师一起诵读古诗 4.老师说明古诗大意 我们已经一起朗诵过这
14、首古诗，下面来听听这首古诗说的是一件什么故事。 诗人在松树下问一童子，你师傅在哪，去干什么啦？童子仔细的回答说，师傅采药去了。但我只知道，师傅在这座山里，详细在哪个地方，我也不知道。 三、精读古诗，分段理解 1.（出示插图）.图上画的这两个人是谁？（诗人和童子） 2.诗人是在哪里遇到这个童子的？从古诗中的哪个词可以看出来。 “松下”指出了事情发生的地点。 老师小结：在一棵松树下面，诗人遇到了童子，他正在问童子一些事情 幼儿一起朗诵古诗第一句。 3.这个童子与隐者是什么关系？他是怎么回答诗人的？ 老师小结：童子说他的师傅上山采药去了。 幼儿一起朗诵古诗其次句。 4.童子的师傅究竟在哪里呢？古诗里
15、的那一句说到了？ 老师小结：童子的师傅就在这座山里 师幼一起朗诵古诗第三句。 5.最终诗人有没有找到童子的师傅呢？答案就在最终一句里。 老师说明第四句古诗的意思：山上的云太浓了，看不清人究竟在哪里。 师幼一起朗诵古诗第四句。 四、创设情境，表演古诗 1.在理解的基础上诵读古诗数遍 2.请幼儿扮演诗人和童子表演古诗，加深对古诗的理解。 诗歌朗诵教学设计反思篇6 【活动设计】 在晴空万里的时候，白云是天空的画家，一会儿把天空变成一副有山有水的山水画，一会儿把天空变成小动物的乐园，羊儿吃着草，马儿奔跑;云层奇异的改变让人浮想翩翩。阴天或即将下雨的时候，云的改变更加有气士和壮丽。在秋高气爽的季节，我喜
16、爱带领着幼儿到户外的草地上或坐着或躺着，仰视天空注视着瞬间万变、变化莫测的白云，幼儿边看边说，你看这朵云像只羊，这朵云像朵花，这朵云像只小鸡，这朵云像匹马，这时幼儿想象的翅膀起先翱翔;在乌云密布的时候，我也喜爱让幼儿站在走廊里，看云随着大风上下翻滚，由远而来的磅礴气概，感受大自然的奇妙。白云这首诗歌把云的奇妙改变，用形象生动的诗歌语言表现出来，特别适合我班幼儿的爱好，为此我设计了这一活动。 【活动目标】 1、喜爱并乐于大胆地朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。 2、理解诗歌的内容和含义，尝试并学习仿编诗歌。 3、能从诗歌中体会白云的奇异改变，丰富和拓展幼儿的想象实力 【活动重点】 学习诗歌的格式，驾驭
17、诗歌中的词汇，丰富幼儿的语言。 【活动难点】 理解诗歌的语言 【活动打算】 学问打算;带领幼儿到户外视察和注视变化莫测的白云，感受云在瞬间发生的改变。 物资打算;分级阅读老师和幼儿的用书。 环境打算;幼儿参加运用棉花、废旧材料制作的云朵。教室内上空的顶部布置有各种不同的云彩的天空。 【活动过程】 一、导入部分： 小挚友们，今日老师有一个谜语，请你们细致听后想不想;猜一猜 身体轻又轻，空中来旅行。 有时像棉絮，有时像鱼鳞。 引出诗歌白云。 二、学习诗歌： 1、小挚友说一说云在天空是怎样改变的，为什么说它一会像棉絮，一会像鱼鳞，云还会变成什么? 2、请幼儿自由翻阅诗歌，相互探讨。 3、提问：图上的
18、云你觉得像什么，激励幼儿大胆说出自己看到的和想象的。 4、老师朗诵诗歌，幼儿观赏。 5、提问：诗歌中都说了云像什么?你觉得想不想?你喜不喜爱这首诗歌? 6、分段朗诵诗歌，老师和幼儿一起朗诵，翻阅老师的大图书。 7、播放录音带，师幼一起看大图书，朗诵诗歌，引导幼儿理解感知诗歌的意境美。 三、体验创新和胜利的欢乐。 1、小挚友除了我们学的诗歌中白云的改变以外，白云还能变成什么，你能不能用诗歌的语言说出来，启发幼儿大胆的想象。 2、将幼儿仿编的诗句组合成一首诗歌，进行朗诵。 四、结束活动。 小挚友自选图片“白云“太阳”“月亮”“星星”，放入自己的小书包，回家和家长说一说玩一玩。整理图书，整理物品。
19、活动延长： 园内延长将图片“白云”“太阳”“月亮”“星星”挂在教室内，和投放到图书区，便于幼儿自我创编诗歌和进行讲解并描述活动。 家庭延长：请家长带领幼儿去仰视天空，让幼儿感受感知大自然的奇妙，绽开幼儿想象的翅膀，学习诗歌的语言。 创新意图 我在教案中没有首先给出诗歌，而是让幼儿去想象云的奇异改变，然后在来学习诗歌，我想幼儿学习诗歌的目的是让幼儿理解诗歌的语言和意境，从而丰富幼儿的语言和词汇量，为创编和仿编诗歌打下基础。 诗歌朗诵教学设计反思篇7 小池教案 教学目标： 1.喜爱听、读古诗小池。 2.了解古诗的主要内容，感受诗中初夏的漂亮景色。 教学打算： 1.与古诗内容相符的小池图片。 2.古
20、诗小池VCD。 3.与古诗内容相符的图谱。 教学过程： 一、幼儿背古诗春晓，老师：刚才我们背的古诗描写的是春天的景色，今日我们要来学一首描写夏天景色的古诗。 二、老师出示小池图片，引导幼儿视察。 老师：今日老师带来了一幅特别的画，你们来看一下，这幅画上你看到了什么?(蜻蜓、荷花、树、池塘、流水、山)有许多的花会在春天开，但有一种花它是夏天才开的，你们知道它是什么花吗?(荷花)山上有一个洞，从洞里流出一股泉水，(泉眼，幼儿跟读)泉水静静地流着，池塘边的树在柔软的日光照耀下，在水上出现了它的影子，嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的角叶伸出水面，你看那淘气的蜻蜓早就站立在它的上面了。你们说这景色美不美? 三、幼
21、儿学念古诗。 1.老师“我们古代的大诗人杨万里看到这幅美景后写下了一首诗，这首古诗的名字叫小池”老师念一遍古诗。 2.老师讲解古诗的意思，边讲解边出示图谱。 3.引导幼儿听古诗小池VCD一遍。 4.幼儿和老师边看图谱边诵读。 5.幼儿跟随VCD边拍手边诵读数遍。 四、老师带幼儿观赏幼儿园的景色。 小池 宋. 杨万里 泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页