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1、2023年教育叙事随笔内容5篇 教化叙事，即是讲有关教化的故事。关于教学的趣事,在老师的教学活动之中,肯定发生过许多的教学趣事。下面是由我给大家带来的教化叙事随笔内容5篇，让我们一起来看看！ 教化叙事随笔内容篇1 36岁儿童学习与发展指南提出：要“敬重幼儿发展的个体差异”。晔晔平常不太擅长交往，各方面发展较迟缓，活动中，须要老师更多地提示与帮助。但是我慢慢发觉，晔晔对美工活动情有独钟，在做手工时特别投入，表现出特殊的耐性。我观赏他的作品。爱护他对美工活动的爱好，给与他充分的确定和激励，帮助他树立自信念，使其充分感受到美工创作的欢乐，体验到完成制作的成就感。 、 我们在美工区投放了“休闲一角”手
2、工制作示范图，幼儿可以依据图示用纸杯、纸盘、吸管、剪刀、双面胶等制作桌子和椅子。第一天活动结束之后，所供应的纸杯就被用完了，由于大家第一次尝试制作还不熟识，所以奢侈了较多的纸杯，好多纸杯被剪坏掉了。纸杯被用光了该怎么办呢?孩子们纷纷都说明天我们再拿一些过来。 没想到，其次天早上，晔晔手里拿着几只纸杯，和妈妈一起走进教室，我知道他拿来纸杯就是要做桌子和椅子，所以就告知他可以去美工区做手工了。 他拿起了剪刀，照着示范图上的步骤，将纸杯从杯口起先往下剪，打算剪出椅子腿。看到他那仔细的模样，我欣慰地笑了笑，难得看到他能这样专注地做一件事情。一条椅子腿基本完成了，还有三条椅子腿，他拿着剪刀接着剪，我在旁
3、关注着，我想看看没有我的帮助他是否能胜利地完成一件作品。突然一不当心，剪过了头将椅子腿剪断了，他发出了叹息：“哎呀，剪坏了。”我试着劝慰他：“没关系，你还可以重新再做一个。”于是，他又拿起了一个纸杯，起先制作，我静默地看着他的操作，当我发觉他有点不对时，稍稍给了他一点提示。在晔晔的耐性努力下，椅子的制作还是比较胜利地完成了，他的脸上也露出了欣喜的笑容，兴奋地问我：“老师，我做的椅子美丽吗?”我点点头，对他的表现给与了充分的确定与激励，并引导他向小挚友介绍自己是怎么制作的。拿着自己的作品在全班小挚友面前讲解并描述是件很光荣的事情，晔晔显得特殊的骄傲，虽然他作品做的有些粗糙，对制作过程讲解得也不很
4、清楚，但是我看到了他对美工活动的酷爱和耐性。 我将晔晔喜爱做美工的事情告知了他妈妈，他妈妈反馈，他在家也很喜爱做手工呢，家里买了许多手工纸，他看上面的步骤学习折纸，遇到不会做的时候才会喊妈妈帮忙。一天早上，晔晔带着一幅自己的作品走进教室，上面有用手工纸折的两条鱼，还画了背景。我观赏并夸赞了他的作品，激励他展示给小挚友看。他兴奋地将自己的作品展示给大家，并介绍说：“小鱼在池塘里游，池塘里还有蝌蚪，池塘边有椅子可以给人休息。”“那池塘里绿绿的是什么呢?”我接着问。他回答：“是荷叶。”小挚友看了也迫不及待地想要学习折小鱼，晔哗就一步一步地教大家，几个动手实力较强的小挚友很快学会了。晔哗特别快乐，小脸
5、上充溢了成就感，骄傲地说：“是我教会的。” 让孩子对自己的作品有介绍和解说的机会，也是一个很好的爱护孩子创作力的方式。可能有时，以成人的眼光来看，孩子的作品看起来根本什么都不是，但假如让孩子讲一讲自己的作品时，孩子往往会呈现一个精彩的画面。而当我们真正理解了孩子的想法和他所要表达的内容，就会觉得孩子的作品是独特的。就这样，最近，晔晔每天早上都会带一件手工作品到幼儿园，然后教小挚友，虽然有些是他和妈妈一起做的，自己单独还不会，但是他对这些美工活动依旧充溢了爱好。在教学活动欢乐的婚礼之后，大家对装扮小猪还意犹未尽，晔晔也同样爱好深厚，今日，他吃饭吃得很快，因为他还要去给小猪装扮。 指南中说：“每个
6、幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习在于充分创建条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创建力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美。”因此，我们除了给幼儿创设条件和机会之外，还要主动地爱护幼儿对艺术创作的爱好，使每一个幼儿都能在活动中发觉自己的进步，增加自信念，体验胜利的欢乐。只要我们爱护孩子、支持孩子，就会让美的种子发芽 教化叙事随笔内容篇2 社会的进步以前的工业社会的班级授课制不适应现在的信息社会，老师必需尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的探讨者、实施者和创建者。 老师是学生学习的参加者、引导者和合作者。新教化理
7、念指导之下老师的角色重新定位。 一方面要变更传统教学中学生消极被动地接受学问的状态，把教学视为学生通过自主活动主动建构学习意义的过程，使学生真正成为学问意义的建构者;另一方面要变更老师单向传递学问的教学行为，树立“以活动促学习”的教学观念，老师不在是传统教学中教学过程的限制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者和学生学习成果的评判者，应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者。老师应帮助学生制定相宜的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好;为学生供应各种便利为学生的学习服
8、务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学习的参加者，与学生共享自己的感情和想法;和学生一道找寻真理，并且能够承认自己的过失和错误。 老师由静态的学问占有者成为动态的探讨者，老师应当成为孜孜不倦的学习者、教学问题的探究者、新的教学思想的实践者和教化改革的专业决策者。老师通过对自己教化教学行为的反思、探讨和改进，实现老师的自我发展和自我提高，进而从策略层面上提高老师行为的合理性和有效性，增加时态性。 老师只是课堂的一个参加者、引导者，学生应当成为主角。志向的课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，课堂教学应唤醒学生沉睡的潜能，点燃学生才智的火花，不仅面对学生 的现在，更注意学生面对学生的将来
9、。在课堂教学中，同等的师生关系、敏捷的教学方法、先进得手段，使学生自觉的进入学习状态，从而使学生学习爱好得以提高潜能得以发挥，实力得到熬炼特性得到优化，这就是我们所期望达到的和谐课堂。教化的过程要体现受教化者的主题性。要确立和提高受教化着的主体地位，充分释放和发挥人的巨大作用，让他们意识到并主动追求和实现个人在教化过程和自身发展中对将来社会的价值。学生是学习的主子，发挥学生的主题体性就是要顺其成长发展的规律性。 教化叙事随笔内容篇3 “当老师真累，当班主任更累。”全部当老师者都有此同感。记得当班主任时，那时的孩子可能“见识少”，班主任一恐吓，家长一边倒（全向着老师），全班就都乖乖的了。此刻是网
10、络时代，什么都是开放的，家长与学生的见识也是与时俱进，简洁粗暴倒被小瞧了。于是，对于一些难管的学生，老师们变换了思维，要么放任冷暴力；要么“哄”应付一节课再说。但是，班主任能这样应付吗？明显不行，既然不行，那么就拿出真心来吧。对此，有几点感悟： 多赞美，少指责。 由于性格的缘由，也怕学生翘尾巴，我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们就应做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提示”得很刚好，我信任他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。但是，我错了。 一生在周记中写到“老师起先表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在指责的同
11、学名单中竟然有我，我很难受。” 又一生在周记中写到“老师说我好做面子活，我承认，我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果老师发觉了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。” 这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我指责的话不重，而且也是有依据的，但他们明显不能理解。由此，我明白，再怎样着，孩子终归还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们非常在乎和渴望，老师的指责或多或少会让他们受挫。 此后，我尽量变更以前的做法，再微乎其微的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。比如何辉，对学习其实没有一点爱好，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交； 老师的赞美是一座桥，
12、能沟通老师与学生的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加学生的自尊、自信、自强；老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不无事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参与；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的指责，是一些简单被老师忽视“遗忘”的学生。我班的_同学就是这样一个好像没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没留意到他的存在。直到有一天，一件微乎其微的小事变更了我对他的看法，好象也变更了他自己。那是一次课间操，
13、由于下课略微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有留意到横在地上的扫把。这时，_同学挤了过来，告知大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立即在班级表扬了_同学，并尽力赞美了他关切群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发觉他性格中闪光的地方，并刚好赐予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。慢慢地我发觉他变了，上课特性仔细，作业完成得很好，学习成果也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我起先注意以人为本，面对全体，细心视察，捕获他们身上的每一个闪光点，刚好把赞美送给每一个学生，使之发
14、扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会胜利”。实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个激励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。老师对学生小小的胜利，点滴的优点赐予赞美，能够强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋勉向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。 用爱心为后进生撑起一片天空。 我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更须要老师的耐性、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教导“要留意的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露
15、珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告知我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教化好这些后进生，是他们和其他学生一样健康欢乐的成长，呈现自己独特的风采。在我担当一年级班主任的第一学期里，我的班级里_和_，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成果很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我细致的视察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发觉，他们并不是那种学习成果较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我起先对他们进行思想教化，没过几天，_病又犯了，我很生气，同时也有些悲观，不想再管他们了，但是我又想假如我放下了他们，那么他们或许就会越来越放松自己
16、，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教化，几天之后，我发觉_已经能够自己按时完成作业了，于是，我刚好对进行表扬，没过几天另一个也起先自己完成作业了。当时我虽然很兴奋，但是真的很胆怯他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真兴奋；有时是：你可要坚持哦！并且一向坚持到此刻，_的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放下他们。透过这件事我明白了一个道理：对于后进生，
17、要想让他们有所提高，老师必需要抓住他们的弱点，从各个方面去关切他们，去爱惜他们，使他们感受到老师赐予他们的暖和，赐予他们的信念，赐予他们的关怀，这样让学生从内心发觉自己的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习，这样的方法的确是很好的，我想这些珍贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！ 请耐性等待一会，花儿就要开了。 苏霍姆林斯基说过：“教化艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们老师就应专心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少老师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特性是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自
18、己对学生大加训斥，这样很不利于教化好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平常也是这样要求学生的，但有的学生就是犯病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙_还没来，我着急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我懊悔自己没有听
19、完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为老师，有时凭自己的主 观确定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感改变，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真实地感受到老师的关爱。 教化叙事随笔内容篇4 最近，我读了老师的20项修炼这本书，时间飞逝，两周的学习，使我如沐春风，收益匪浅。郭老师在前言中写到：“这是我用10年时间写成的，但却是我
20、自己和有志成为有品位的老师挚友们值得用一生去“读”的一本书。”。怀着一颗虔诚的心读完后，不禁掩卷遐思，这本书的确是每一位教化工作者值得去专心读的书。本书提出了引领老师体悟“教化人生”的主见，从细微环节入手，阐述了老师专业发展的可行性策略，解读了老师提升素养的有效途径，探讨了老师应具备的教化新理念，描画了有活力的教化生活方式。 全书分为三个部分：修炼老师的形象、精炼老师的生活、锤炼老师的专业。文中讲到“修炼是一种对完备的追求，修炼是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，修炼是教化之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教化人生”的必由之路。”老师的修炼，其实是老师的一种内在精神活动，是老师
21、实现自我提升、自我完善的基本途径。老师的专业成长离不开老师的自我反思、自我修炼。每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己在日常的教学和教化工作中哪些地方不完善，读罢此书，我惊异地发觉，原先自己还有那么多的地方做得不够完善。每个修炼甚至都能够成为我们今后教化教学工作的指领，但对老师的宽容这一节，我感受更为深刻。 宽容是一种好处上的严格。宽容就应因人而异，因事而别。作为老师，我们在拥有宽容的同时也就应做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。应对眼前同样充溢新奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个学生的心中充溢阳光，让每一个学生在爱的抚慰下欢乐成长。 学生们对老师是宽容的，只
22、要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够宽恕。他们崇拜你、爱你。我又经常想，老师也就应对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们常常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不必需有辉煌的将来，但是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢虽然书本学问的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在激励学生的人格力气的成长上，特性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教化氛围和工作生活压力，有时候让我们老师偏离了方向。 假如说爱是一条河，那么宽容就是加载河上的一座桥，老师应以博大的胸怀为桥墩，以良好的教养为桥面，以广播的学问做路灯，以清明的才
23、智做护栏，唯有如此，学生站在这座师德的桥面上才会肃穆仔细地对待生活，并对学习产生专心而热情的情感。 教化叙事随笔内容篇5 随着天气的变暖，有几个孩子午休时又要脱袜子了，而且小孩子总爱见样学样，一个脱，大家都跟着脱，脱下的袜子还放到一齐。于是，起床后便一阵忙乱的找袜子，有时两个小挚友的袜子一样，但一双新的一双稍旧一点时，两个孩子就会争得面红耳赤，谁也不愿要旧的。 这天，小挚友刚上床，我望见郭佳丽小挚友脱下袜子，留意的放枕头底下。受到她的启发，我跟其他小挚友说：“大家要午息了，袜子也想跟你一齐睡午觉，让自己的小袜子跟你一齐睡午觉好不好？”小挚友非常兴奋的给自己的小袜子找了个舒适的地方，让小袜子“睡
24、午觉”。 起床了，孩子们各自拿起自己的小袜子穿在脚上，再也没有了以前找袜子的麻烦。 纯真的爱 前几天，我感冒了，头也疼，喉咙也疼，但还得坚持给孩子们上班。上课时，孩子们听到我嘶哑的声音，比平常宁静了很多。活动时，几个小挚友围在我身边问：“老师，你感冒了吗？”“老师，你头疼吗？”还有几个小挚友向我介绍阅历：“老师，你多喝水，喉咙就不哑了。”“老师，你喝999感冒灵吧，我妈妈感冒的时候，喝上几个，可管用了。”“老师，你买个梨罐头吃吧，打火。”连几个淘气的小家伙也赶来向我“献计献策。” 看着孩子们关切的眼神，听着他们纯真的童言，我沉醉了，我感到拥有了世上最纯真的爱，就拥有了一切。 如何培育孩子的良好
25、行为习惯 孩子良好行为习惯的养成，并非一日之功，而是须要我们做老师的事事要求，时时强调、提示。最近，我园开展了孩子良好习惯的评比活动，做到班班有评比，人人参加，要求孩子做到的，老师首先做到，以身示范，收到了很好的教化效果，无论是离园还是如厕，孩子们都能做到整齐划一。 俗话说：无规则不成方圆。让孩子从小养成良好的行为习惯至关重要，做到坐有坐相，站有站相，持续正确的写字执笔姿态，信任孩子终生都会受益。 幼儿识字感悟 自幼儿学习识字以来，我感觉幼儿对识字不感爱好。教幼儿识字犹如教他们认人、识物、走路、说话一样就是在不知不觉中进行的，逼迫幼儿认读，硬性地定指标，效果会适得其反。 采纳嬉戏的方式，首先幼
26、儿识字的爱好。因为嬉戏是幼儿最宠爱的一种活动，若你细致视察，他们连吃饭、穿衣、走路、洗澡都是嬉戏式的。在嬉戏中，幼儿能自由地表达意愿，发挥想象，进行创建，也最能集中留意力，所以在嬉戏中渗透少量文字；使幼儿在心情高涨，留意力集中时，耳闻目睹，完全能在不知不觉中相识并记住。比如：学“小金鱼”的嬉戏，老师先出示字卡，让幼儿认读“吐”、“泡”、“转”几个字，再让幼儿学小金鱼嬉戏吐泡泡的动作。以后每次复习这几个字，幼儿都会自然想起小金鱼吐泡泡的动作。又如：在各种水果卡片上贴上名字，教幼儿认读，比较娴熟后把这些水果卡装进口袋里，让幼儿去摸，老师报一种水果，幼儿就应摸出那种水果卡片，摸出后还要读出水果的名字
27、。摸对，读对了的就给幼儿嘉奖。如此反复进行，幼儿不仅仅识了字，更发展了幼儿的触觉潜力。培育了幼儿的形象思维和确定潜力。 所以，让孩子在嬉戏中识字，不仅仅认得快，还能透过识字加深对嬉戏的印象，更好地到达嬉戏的目的。再者，嬉戏是幼儿每一天都有且百玩不厌的活动，因而嬉戏中的识字也是常常的、长久的。 童心 下午，到了孩子们自由活动的时间了，他们两人一伙，三五一群，各自玩着自己喜爱的玩具，兴奋地玩着。 我正在和几个孩子玩沙包，于佳怡拿着跳绳来到我面前，跳了起来。“佳怡，这儿人多，你到别处跳好吗？”我随口对佳怡说，佳怡拿着跳绳看了我一眼走开了。但是不一会儿，她又来到我面前，起先一下、两下、三下的跳起来，她
28、跳的很好。突然间我明白：原先佳怡这是跳给我看的，让我明白她此刻跳的很好了。明白她的心思后，我立即用惊羡的语气对她说：“佳怡，你可真棒，跳绳跳的真好了。走，我们到那边去跳吧！听了我的话，佳怡兴奋地点点头，然后像只飞速的小鸟，飞速地跑到那边去了。 孩子的内心多么丰富呀！有时他们会给你一个不经意的示意，让你惊异，感叹。这细腻的感情须要我们老师多视察，并专心去体会，这样才能走进孩子心中那一片五彩斑斓的世界。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页