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1、2023年幼儿园教育调查报告2023 开展幼儿园老师师德状况调查，目的是进一步了解老师的思想，有针对性地推动幼儿园老师师德建设，从而实行有效的途径和方法，增加老师的师德修养。下面就是我给大家带来的幼儿园教化调查报告，希望能帮助到大家! 幼儿园教化调查报告1 幼儿教化指儿童在幼儿园所接受的教化。 幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教化的机构，是基础教化的有机组成部分，是学校教化制度的基础阶段。下面有我整理的幼儿园教化调查报告，欢迎阅读! 一、导言: 1、调查的目的: 家庭是人生的第一环境,父母是孩子自然的老师， 幼儿园家庭教化调查总结报告 。亲情的纽带,使家庭教化具有着学校教化、社会教化不
2、行代替的地位和作用。良好的家庭教化,可以引导孩子形成正确的人生观、道德观,帮助孩子走向胜利;反之,必定使孩子滑向反面。因此,父母应当尽好教化子女的责任与义务,当好孩子的首任老师。家庭教化是学校教化的基础。学校教化和家庭教化二者之间不能割裂开来,缺少那一个环节,都会对孩子产生不良的影响。因此,我想通过调查,探讨有关家庭教化的一些问题,以便更有针对性指导家庭教化,使我们的下一代健康成长。 2、调查的对象: 此次调查的对象为长江委幼儿园的孩子,共发放状况调查表250份,回收有效问卷227份。调查对象中,离婚、丧偶、再婚及其他家庭占8.8%。被调查的家庭成员中,在党政机关、企事业单位有固定工作的约占8
3、2.83%,从事个体经营、及工人的约占39.91%。 3、调查的方法: 实行问卷调查。 家长问卷形式问答为主,在关于对幼儿园教化有的看法建议方面,采纳开放式征询。 二、调查结果分析: (一)家庭的一般状况: 1、从家庭的经济收入来看: 由于我园是委属机关幼儿园,家长的家庭收入比较稳定。以接受调查的227个核心家庭为例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其总数的45.3%;在10003000元之间的占其总数的75.5%;另外,很多孩子的家庭中还有老人资助，望子成龙是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人头地。他们都特别重视其子女的教化,稳定的经济收入为家长开展家教供应
4、了肯定的物质基础。 2、从家长的学历及职业来看: 父母亲的文化水平在某种程度上确定着家庭教化的思想与方法。而父母亲的学历层次则在肯定程度上反映了文化水平的凹凸状况。调查表明,我园幼儿父母亲的学历状况是:父母亲是博士的约占总数的2.7%;父母亲是大本文化以上学历的约占其总数58.31%;父母亲是大专以下文化学历的约占其总数35.13%。 父母亲的职业概况也是家庭环境的一个基本要素。结果表明,父母亲是工人或个体劳动者的比例约占其学生父母亲总数的43.27%;其次是一般职员,是其父母亲总数的14.6%;而机关干部及企业管理人员占5.4%。这个比例大致同上述父母亲的学历层次一样,说明白父母亲的学历同其
5、职业相对应。由于家长一般都在本市范围内上班,不用花许多上下班的时间,且有95.58%的孩子以单独居住和同父母居住为主,因此说:家长是有实力、有时间进行家庭教化的。 (二)家庭教化观念: 从现状调查中我们发觉: 目前绝大多数家长对子女的学业期望值很高,“望子成龙”,希望孩子尽快成才仍旧是当今家庭教化的主旋律。调查结果显示,希望子女将来做学有专长的学问分子的占48.67%, “当国家公务员”的占10.62%,“参军或当警察”的占9.7%, “听其自然”的占22.12%。 以家庭智力投资为例,尽管有的家庭经济收入并不非常富有,但是对于智力投资并没有手软。调查表明,约8.1%左右的家庭每月为孩子进行有
6、意识的智力投资500元以上,每月300500元的占27.43%,每月200300元的占20.35%,这些数字表明,家长们为了孩子的家庭教化,已经在尽自己的可能。家庭智力投资的主要内容是利用双休日对孩子进行辅导的各类爱好班(包括舞蹈、围棋、英语及绘画和乐器类)、还有购置书籍磁带,以及家庭电脑等等。 在家长对子女的学业期望上,绝大多数家长表示,管好孩子学习,是家庭教化的第一位职责,至于其他教化则是其次。这些家长认为,只有孩子好好学习,将来考上高校,才能获得肯定的社会地位和利益。 在家庭教化内容上,71.68%的家长只重视智力教化,他们把大量的时间和精力放在子女的学习上,而只有6.6%的家长认为应重
7、视孩子的良好特性的培育,7.5%的家长认为应重视孩子的法制教化,也只有7.9%的家长平常能留意与孩子一起玩。有的家长溺爱孩子,把孩子当成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服务性劳动是被动的,有52.2%的家务劳动是被动的。 幼儿园教化调查报告2 幼儿园教化活动生成从某种意义上说，幼儿园的教化活动就是幼儿发展的过程，而这一过程具有预设和生成的双重属性。要充分实现幼儿园教化活动的价值，必需充分理解和把握幼儿园教化活动的预设和生成的关系，确立生成理念。幼儿园教化活动的生成理念比预设理念具有更加深远的价值。 一、生成性思维视阈中的幼儿园教化活动 1幼儿园教化活动观要与本质主义思维方式决裂。2的
8、活动观转变。这是现代生活世界观所蕴含的“一切将成的生成性思维”。3它认同的是差异性、不确定性，提倡多元、创建与自由，从而对现行幼儿园教化活动进行解构与批判。幼儿园教化活动过于注意预设而无生成的理念，活动目标是预设的，选择的内容是客观的永恒的文化学问。4幼儿园真实的教化活动由于幼儿及情境的因素，以及互动式交往活动的深化，活动过程充溢着多数改变的因素，活动进行的不行预知性就意味着过程的创建性。既然过程是创建的，本质是生成的，那么。不同的过程、同一过程在不同的时间便会有不同的本质，这样.差异特性便会存在。因此，幼儿园教化活动应关注幼儿的个别差异，尽可能地满意每个幼儿的爱好需求，使他们在活动中都能够有
9、自己的特性特点。 二幼儿园教化活动的生成一性 (一)幼儿园教化活动奉质的生成性 幼儿园教化活动本质上不是固定不变的，而是依据幼儿的爱好需求而设置的.活动是动态的、发展改变的。教化安排的范围是很狭窄的，假如超过了这些界限，那接踵而来的或是训练.或者是杂乱无章的学问积累，而这恰好与人受教化的初衷南辕北辙 (二)幼儿园教化活动的生成性使命 幼儿园教化活动的主要任务应是唤醒、提升个体的自我意识，培育文化创新的实力，营造公正社会文化，而不是客观化学问的传播，对幼儿的教化活动而言，活动总是现实的、真实的、刚好的、当下的活动，总是教化要素在特定情境中、在时空上的意义联结。在特定的教化情境中由于受师幼之间的交
10、互作用、内隐思维活动、精神活动以及外显的操作活动等因素的影响，活动总是伴随着多数的非预设性、不确定性、动态性。体验、顿悟、灵感等为超越预设性的教化目标供应了现实的基础。这便产生了新的体验和新的价值，是动态生成的过程。 (三)幼儿园教化活动的生成性运行机制 幼儿的现实生活并不是处于封闭的、完成性状态，而是处于开放的、形成性状态，稳定、平衡是短暂的，而改变和重构是常常性的。因此，幼儿园教化活动是一个开放的系统，具有“自组织”的机制，能够自我调整和不断改变，从而不断地从无序状态达到更高层次的、更具有适应性的有序状态。活动的运行是一种开放的形成过程，老师和幼儿是参加活动建构的有机组成部分，他们既是活动
11、的传递者、汲取者，同时又是活动的开发者与创建者，活动的开发过程与幼儿的学习过程是合二为一的。因此，活动的动态性、发展性特征变更了预成活动安排性的实践范式，揭示了预成活动接受式教学的弊端。老师应在活动过程中依据幼儿的爱好和须要随时调整目标，并将这种目标转化成幼儿学习的内在动机，应为幼儿创设探究环境，激发幼儿更主动、更自由地去参加活动。幼儿通过在多种活动中自主操作材料、体验、发觉，充分调动了多种感觉器官，在解决问题的过程中进行主动的探究、创建，从而获得了有关四周世界的干脆阅历，促进了他们的实力形成和特性发展。 三、幼儿园教化活动生成理念的实践诉求 (一)生成性的幼儿园教化活动对思维方式的诉求 生成
12、性的教化活动崇尚一种生成性思维方式，反对用非此即彼和肯定对立的思维方式来看待和处理教化活动中各种困难的关系问题。教化活动面临探讨视角的转换问题。教化活动要从“实体思维”转到“关系思维”。使得原本就是困难的冲突体实现生成和发展。要将探讨的视角从静态发展到动态，从对过程的平面化描述发展到生成的立体性动态描述。幼儿园教化活动要注意过程而非结果，注意特性而反同生成是现代哲学的最强音，也是幼儿园教化活动改革的剧烈呼喊。生成理念是幼儿园教化活动不行或缺的理念，是幼儿获得全面发展的基本方式;重视生成性的教化活动，是克服幼儿同教化小学化和功利化倾向、促进幼儿园教化活动理念变革的主要策略。 幼儿园教化调查报告3
13、 随着体制改革的不断深化发展，自x年以来，我省的幼儿园发生了很大的改变。原来的公立幼儿园中的80%已被私人承包，变成了私立幼儿园。 在越来越多的公立幼儿园变成私立幼儿园的同时，还冒出一批新的私立幼儿园，各个幼儿园之间竞争激烈，每个幼儿园有紧迫感和危机感，她们急需教化教学方面的信息。但是，因为经费惊慌，不能外出学习、观摩，不能参与省组织的各项教研活动，幼儿园教研脱钩，这必将导致管理混乱，教学欠佳，耽搁幼儿的健康成长。 一、幼儿园的现状 (一)幼儿园存在的问题 1、无人管理 据调查，现各单位的中心幼儿园有些是工会管，有些是教化科管，有些是私人承包。但遇到一些详细工作时，谁都说不管，造成相互推诿现象
14、。而被承包出去的幼儿园有如泼出去的水，管不着了，而私人创办的幼儿园更是无法管了。因此，大部分幼儿园处于一种无人管理的混乱状态之中。假如长期这样，幼儿园的办园方向谁人督促，幼儿园的教化教学谁人管理? 2、无照经营 出现了公办园、私办园以及介于两种性质之间的幼儿园等多种办园形式必定引起竞争，带来朝气。特殊是由于体制改革，精简人员，有些下岗职工为了谋生，办起幼儿园，幼儿园的数量增加很快，如桂林洋农场由过去的一所公立“中心幼儿园”变成6所私立幼儿园，这些幼儿园是不经过任何有关职能部门的审批，想办就办，认为有一间房子只要有小孩就可办一间幼儿园。在垦区，这种无照经营幼儿园的闹剧将会愈演愈烈。一旦发生事故，
15、她们会拍拍屁股，一走了之，可是，责任该由谁负呢? 3、违规招生 幼儿园承包后，成了独立单位。园长们有了自主权，可以各自为政，自行其是了。为了扩大生源，随意招生，把1岁半的婴儿接收入园，同幼儿一起编班，增加管理难度，不符合大纲要求。 4、幼儿园教材、教法小学化 园长为了经济效益，无原则地满意家长的要求，孩子们入园后，起先学习小学一年级的教材，布置家庭作业、打分，并且把写字的多少，作为评价幼儿园教学质量的标准，这势必影响幼儿的健康成长，也给家长造成一种误区，许多家长一接送小孩回家就问今日学了多少个字了等等，这是违反教化教学规律的。 5、待遇低、流淌性大 由于幼儿园推向社会后，农场不但不投入，而且还
16、要上缴。因此，自筹经费的幼儿园老师的待遇相对低于农场拨款的幼儿园老师，老师的待遇不能满意个人须要时，就会换工作。南田农场中心幼儿园，因老师待遇低，每学期都换老师，家长看法很大。另外，由于相当一部分幼师的个人身份得不到明确，一些原先是正规幼师毕业的回到农场后，由于承包，他们享受不到中小学老师同样的待遇，因此，工资待遇低，常常改行或从事其他行业。就连大部分评了职称后，没有得到各种兑现，影响了主动性，流淌性较大。 6、管理者不是内行，幼儿园的管理混乱。 在调查的80多所幼儿园中，幼师专业毕业的园长只有40多人，有上岗证的30多人，其他园长则来自小学老师、工会干事、其他等。由于不是内行管理幼儿园，园内
17、的教学、后勤管理差，急需提高管理水平。 7、幼儿园收费低，经费惊慌。 承包前幼儿园的经费由农场拨。近几年，由于农场经济效益差，对幼儿园的拨款，逐年削减。 幼儿园体改后，大多数农场不拨幼教经费，幼儿园靠自筹资金维持教化工作的运转。有的农场不但不拨教化经费给幼儿园，而且，还要向幼儿园收取承包管理费等。由于农场职工收入低，大部分幼儿园的收费也低。据调查，除了海口地区外，大部分农场幼儿园每学期每人收日托生的各项费用只有750元，其中学杂费210元;伙食费450元;接送费90元。 由于收费低，上级部门不拨经费，造成教化经费惊慌，致使幼儿园的老师待遇低，老师队伍不稳定，流淌性大，这是其一。 其二，由于收费
18、低，造成开支惊慌，无法购置教化教学用品。 其三，幼儿园老师的外出学习、参观受到经费紧缺的限制，不能参与正常的教研活动，园长们反映，每年都有各种很好的外出参观与学习活动，但他们没有经费，无法参与各种活动，使他们信息闭塞，观念陈旧，感到没有奔头。 8、学校的学前班与幼儿园抢生源 除各类幼儿园之间相互竞争外，学校与幼儿园之间也绽开竞争。学校为了搞创收，有许多学校是招收学前班的。把3-6岁的孩子纳入学前班学习，小小的年纪，每天写字、拼音、做加减法题，这种不正值的做法，不但违反幼教规律，而且，造成孩子重复学习的不良现象，使孩子从小失去童年的欢乐时间，过早的背上沉重的学习负担，破坏了“为孩子一生成长奠定基
19、础”的教化安排的实施，对孩子一生的成长，将造成不行弥补的损失。有许多学校所招收的学前班，由于年龄小，所以，有很多小孩在学校一年级留了几年，造成学生留级率大，报表数字也难平衡。这是与国家、省及总局“关于在有中心园的地区，学校不准招收学前班”的通知是违反的。有的园长要求上级部门要解决不合理的现象，否则，幼儿园实在难办下去。还有的教化工作者发出呼吁：救救孩子们! 二、对幼儿园管理的几点看法 针对以上问题，我们提出以下几点看法： (一)行政上加强领导，规范管理 1、统一注册，颁布发办园证件。 为了孩子们的健康成长，为了限制五花八门的幼儿园搞乱幼教圣地，教化主管部门要尽快把幼儿园统管起来。首先，要明确幼
20、儿园由教化部门来管理;其次，对每一所幼儿园重新进行清理，凡是不够条件的进行压缩，对条件具备的进行注册登记。 2、逐步建立幼儿园的年审考查制度。 学习垦区中小学校年度考核的做法，制定“垦区幼儿园管理标准”，检查幼儿园的办园条件是否达标，达标幼儿园由教化主管部门发“办园许可证”，卫生部门发“卫生合格证”。对不达标的幼儿园，要限期整改，达到标准。否则，取消办园资格。同时，通过评估，评出垦区幼儿园的等级并挂牌。 3、规定收费标准，规范办园行为。 要依据垦区的实际，参照幼儿的培育标准，对垦区的公办或私立的幼儿园出台一些收费项目标准。规范办园行为、办园条件，教化主管部门要进行检查、监督。 4、加强对幼儿园
21、的扶持。 由于体制改革后，幼儿园推向社会，农场没有投入，大部分的私人承包幼儿园的经费是不保证的，尤其是重大的基建投入与设备购置，幼儿园根本没有实力来投入，这样，造成教化教学设施跟不上，影响了孩子的健康欢乐成长。因此，建议总局能否出台相关配套文件，要求农场在肯定条件下也要给幼儿园一些扶持，帮助他们解决一些实际困难。 5、加强对学校学前班的管理。 国家教化司对学校办学前班早有明文规定，凡有幼儿园的地方，严禁学校办学前班。学校办的学前班，肯定要明确规定孩子入学前班的年龄和所开的课程内容及学习方式和方法。因此，建议总局教化局再重新出台有关规定，严格限制学校招收学前班。 (二)业务上统一管理，强化科研
22、1、统一幼儿园运用的教材。 据了解，现垦区各幼儿园所运用的教材五花八门，有的运用江苏版，有的运用海南版，有的运用上海版等，这些年在运用过程中，发觉有些教材不适合于我们海南、不适合于农垦的实际。因此，为了更好地加强对幼儿园的管理，帮助、指导幼儿园更好地开展教研教学，常常与她们在业务上进行沟通，同时也给垦区各幼儿园之间开展沟通，我们要在原教材的基础上重新编写出我们具有农垦特色的幼儿教材，供垦区各幼儿园统一运用。这样，每学期可以进行统测，了解分析各幼儿园的办学状况，刚好地赐予指导及帮助，提高垦区幼儿园的办学质量。从这次的园长们研讨会上，大家都对统一教材都表示赞同。 2、规定教学目标，支配好幼儿园教学
23、课程。 根据教学大纲，要求各幼儿园要开全开齐课程，对不同的班级要开设不同的课程，总局教研部门要对各幼儿园的教学工作进行检查，要对老师的教学进度、教学方法、教学行为等进行评价。 3、抓好师资队伍的培训。 办园长培训班。幼儿园的园长是带路人，园长要转变教化观念，贯彻学习幼儿园新纲要;制定教化目标;调整教学的内容和方法，严禁小学化的倾向;激励园长们在办“特色园”上下工夫，以此提高收费标准，改善老师待遇，增加幼儿园教学设备。要开展对幼师的岗位培训，常常组织幼儿园开展一些教研教学活动，提高他们的教学业务与实力。 4、建立信息网络，搞好网络沟通与教学。 有条件的幼儿园，都要求购买电脑，并且要上网，搞好网络
24、教研。同时，加强网络信息沟通，利用网络资源进行教学。 三、最终建议：幼儿园的管理体制能否重新定位，包括幼师的身份、待遇、幼儿园经费的投入等能否理顺。 垦区幼儿教化，在农垦的教化史上，还是一个薄弱的领域，属于“年轻”的队伍，无法与中小学相比。体改以后的幼儿园，更是百花齐放，在经济大潮的冲击下，幼儿园要走好，下面的路怎样走，须要得到各级领导的大力支持。我们信任，在垦区上下的共同努力下，幼教事业肯定会得到各级领导的关怀，会健康成长起来的! 幼儿园教化调查报告4 一、 调查目的： 了解我园幼儿早期阅读的现状,有的放矢地帮助家长在正确教化思想的引导下,有安排、有目的地指导幼儿进行早期阅读,以提高幼儿对阅
25、读的爱好。 二、 调查对象和方法： 本调查随机抽取丰泽区试验幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长(其中小班30名、中班30名、大班30名)。 采纳的调查方法： 1、 问卷法：问卷调查家长的教化观念,对幼儿早期阅读功能的认 识，对书籍选择、指导方法等方面的状况。 2、 个别访谈法：了解幼儿阅读书籍及指导方法等方面的状况。 三、 调查结果和分析： 1、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的相识： 86%的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿良好学习习惯的培育有主动作用;8%的家长认为可有可无，顺其自然，可以等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进行早期阅读，他们认为孩子听
26、听故事就行了，阅读是识以后的事了。 2、家长对阅读的作用和教化观念、目标的相识不足： 培育幼儿早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中可以获得情感体验，辨别真、善、美的实力。这是和整个幼儿期教化目标相吻合的。调查的结果却表明家长对阅读的作用和教化观念、目标的相识不足。 如表一：家长认为孩子肯定要读的书籍种类： 类 别 比 例 凡是有益孩子成长的书 8% 没有哪一本书使孩子肯定要读的 26% 科普读物、智能训练类图书 40% 故事类图书和儿童刊物 26% 由此表可见： (1)最大比例人群-40%的家长认为，智力发展是幼儿期最主要的 内容。 (2)26%的家长认为孩子要看儿童刊物及故事书。这其中以低
27、学历家长为多，这部分家长教化意识比较模糊，没有科学的教化目标和安排。 (3)另26%的家长认为没有哪一本书是肯定要读的，这其中高、底学历的家长都有。他们认为孩子成长顺其自然，没有必要加予引导。 (4)只有8%的家长认为凡是有利与孩子成长的书是孩子可以阅读的内容。这部分家长有比较正确的教化观念和明确的教化目标。他们懂得情感、品德教化与智力发展同样重要，爱好、潜能必需以人格健全为保证才能得到正常的发挥。 3、家长为幼儿选择的儿童读物还是童话、经典故事唱主角： 表二：家长、幼儿最宠爱的书籍种类的占有量： 百科学问类 闻名童话故事 外国现代儿童读物 中国现代儿童读物 不知道 家长 27% 44% 2.
28、3% 3.7% 22% 幼儿 18% 39% 8% 14% 21% 从今表可见无论是家长还是幼儿都以最大比例人群选择了闻名童话、经典故事，而国内现代儿童读物只占孩子喜爱书籍总量的14%，这以社会发展的速度和须要是不相符的。孩子们须要符合他们年龄特点、爱好爱好的好书和好玩的故事形象，如三毛孙悟空等都在调查中为家长、孩子所确定。但是这些好看又被孩子关注的书太少，一些好书一经掌声雀起，立刻被改头换脸，滥编得面目全非。这样的书只是风光一时，很快会被孩子遗忘，是经不起时间推敲的。 4、家长对书籍的喜好、选择干脆影响着孩子的喜好、选择： (如表二所示)从统计数上看,家长宠爱的书籍类型与孩子爱的书籍类型基本
29、一样。可以看家长的喜好、选择干脆影响着孩子的喜好、选择。如22%不知道喜爱哪一类书的家长也造成了21%孩子不知道喜爱哪一类的书。说明有高达22%的对孩子阅读的重要性没有正确的相识。家长是孩子的第一位启蒙老师，父母的地位、影响是不行代替的。因此，家长必需有正确的教化观念，以此来施与孩子正确的学习目的，从而多角度地选择有益孩子成长的图书。 5、逛书店成为培育幼儿早期阅读爱好的有益手段： 表三：家长带幼儿逛书店与家长向孩子举荐图书的比较： 是 否 间或 常常带孩子逛书店 36% 11% 53% 常常向孩子举荐图书 37% 11% 52% 由此表可见： 数据非常接近，有百份三十几的家长是有目的地带孩子
30、逛书店的，在逛书店的同时向孩子举荐家长认为优秀的书籍，使孩子在逛书店的过程中成为主动者，这样会提高孩子逛书店的爱好，让孩子和书交上挚友。 但是，家长与孩子不同问卷上反映逛书店的状况却不同。 如表四：家长、幼儿不同问卷反映的逛书店状况： 常常带孩子逛书店 间或带孩子逛书店 从来没有 家长 36% 53% 11% 幼儿 11% / 89% 由此表可见： (1) 家长和孩子回答的差距较大。一部分家长只是自己逛书店时带上孩子，孩子和书店和书之间没有联系，即使父母带孩子逛的次数再多，孩子对书店的印象还是不深刻，甚至没有印象。有的家长的确想通过带孩子逛书店，来加强书与孩子之间的关系，使孩子在潜移默化中与书
31、成为好挚友，但是缺少了必要的引导，以致孩子在书店中是被动的、盲从的。家长有目的的行为没有获得预期的成效。 (2) 半数以上家长对带孩子逛书店或向孩子举荐图书都是无目的的，对向孩子举荐图书和带孩子逛书店能提高阅读爱好的作用不大了解。 (3) 还有11%的家长从来没有带孩子逛过书店，这些家长明显没有留意到指导孩子阅读应走进书店这一更生动、干脆的方式，他们不仅自身对学问须要的缺乏，还对环境给孩子的影响力的相识也非常缺乏。 四、 建议： 1、 幼儿园或社区应广泛且高质量地开设家长学校、家长建议讲座，让家长明确教化目标，端正教化观念，了解正确的阅读指导方法，并定期向家长举荐阅读书目。老师、家长加强联系以
32、获得幼儿阅读的进展状况，有的放矢地进行指导。同时结合三t即：talking-交谈、谈论，telling -讲解并描述，thinking-思索。使孩子与老师、父母在三t活动中，通过听、说、想多种手段的训练真正提高阅读实力。 2、 开展定期带孩子逛书店，向孩子介绍书店的结构功能，举荐新书，引导幼儿选择自己喜爱的儿童读物。使孩子主动接触、喜爱并选择书籍，使之成为一种习惯固定下来，让幼儿真正喜爱阅读，并从中获益。 3、 书商应切实了解孩子地须要和喜好，以仔细负责地看法，多编辑出优秀地儿童读物。另外要多做宣扬，加强广告效应，让一些好书切实进入孩子地阅读领域，使孩子能读到更多切合时代发展地儿童读物。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页