《2023年高中物理教学设计范文7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高中物理教学设计范文7篇.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年高中物理教学设计范文7篇 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是由我给大家带来的中学物理教学设计范文7篇，让我们一起来看看！ 中学物理教学设计范文篇1 一、试验探究 1、学生体验压强与体积的关系得出定性结论 全体同学体验：每个同学用力在口腔中摒住一口气，然后用手去压脸颊，你会怎么样，思索为什么？ 小组体验：每桌同学用一只小的注射器体验：一个同学用手指头封闭肯定质量的气体，另一个同学缓慢压缩气体，体积减小时第一个同学的手指有什么感觉，说明什么呢？反之当我们拉动活塞增大气体体积时，手指有什么感觉，说
2、明什么呢？要求学生体验并说出自己的感觉和结论（即压缩气体，体积减小，压强增大；反之，体积增大压强减小） 2、猜想 引导学生猜想：我们猜想：在一般状况下，肯定质量的气体当温度不变时，气体的压强和体积之间可能有什么定量关系呢？ 学生：压强与体积成反比例关系（从最简洁的定量关系做起） 师：肯定质量的气体在发生等温改变时压强与体积是否是成反比例的关系，须要我们进一步探讨、这节课我们用试验探究这一课题。 3、试验验证： （1）试验设计： 首先，要求学生完整的复述我们的试验目的：探究肯定质量的气体在温度不变状况下压强与体积之间的定量关系、 要求学生依据放在桌上的器材，思索试验方案，并思索以下几个问题： 问
3、题1：本试验的探讨对象是什么？如何取肯定质量的气体？试验条件是什么？如何实现这一条件？ 学生探讨回答：探讨对象是肯定质量的气体，用活塞封闭肯定质量的气体在注射器内以获得，试验条件是气体质量不变，气体温度不变；活塞加油增加密闭性，推拉活塞变更体积和压强；不用手握注射器；缓慢推拉活塞，稳定后再读数。（或者有其他的试验方案） 问题2：数据收集本试验中应当要收集哪些数据？用什么方法测量？ 学生：要收集气体的不同压强和体积，用气压计可以测量压强，注射器上面的读数可以得到体积。 问题3：数据处理怎样处理上述数据才能得到等温条件下压强与体积之间的正确关系呢？（学生探讨并回答） 学生：常用数据处理方法有计算法
4、，图象法等。 老师：能不能说得更详细一点呢？ 学生：就是先把V和P乘起来，看看各组的乘积是否相等（或者近似相等），从而得到结论；图像法就是以V为横坐标，P为纵坐标，在用描点作图法，把得到的数据作到坐标系中，再连线，看图像的特点，从而得到两者的定量关系。 再让一个学生把我们刚才分析得到的比较好的试验方法再复述，然后师生互助完成试验。 2、试验过程： 师生共同完成试验：老师推、拉活塞，一名学生读取数据，另一名学生设计记录表格并记录数据。 数据处理： 简洁计算找压强和体积之间的关系 学生描绘图象（提示作PV图像）能否得出结论？ 总结提问：各小组是如何处理数据的，结论如何？（实物投影展示） 问题4：若
5、PV图象为双曲线的一支，则能说明P与V成反比。但能否确定我们做出就肯定是是双曲线的一支呢？（还是揣测）我们怎样进一步P和V之间的关系呢？ 老师：有一种思想叫做转化的思想。若PV图象为一双曲线，那么P1/V图象是什么样子？（过原点的一条直线）那我们就再作一条P1/V图象看看吧！ （师）计算机拟合：把PV图象转化为P1/V图象。我们看到肯定质量的气体，在温度不变的状况下，P1/V图象是一条（几乎）过原点的直线，表明压强与体积成反比。 （三）试验结论：在误差允许的范围内，肯定质量的气体在温度不变的条件下压强与体积成反比。（学生叙述） 师：大家看到我们作出来的这条直线，还不是很精确，大家可以分析在试验
6、过程中有哪些地方可能引起试验误差？ 学生探讨分析产生误差的缘由、 早在17世纪，英国科学家玻意耳和法国科学家马略特分别通过更严谨的试验探讨得出了这个结论，被称为玻意耳定律。 二、玻意耳定律 1、内容：肯定质量的某种气体，在温度不变的条件下压强P与体积V成反比。 2、公式：PV=C（常量）或P1V1=P2V2（其中P1V1和P2V2分别为气体在两个状态下的压强和体积） 3、图象：P1/V图象：过原点的直线等温线 PV图象：双曲线的一支等温线 三、拓展思索 问题5：在同一温度下，取不同质量的同种气体为探讨对象，PV乘积C一样吗？即对不同的气体，C是一个普适常量吗？（学生思索不能求解或回答不一样）
7、师问：怎样才能得到正确的结果呢？（猜想试验验证） 学生：变更气体的质量用同样的方法重新测量，测量数据记录在同一表格中，通过简洁的计算就能得到结果。 结论：不一样。质量越大，PV乘积越大。PV图象离坐标轴越远，P1/V图象斜率越大。 问题6：取相同质量的同种气体，在不同温度下，作出的PV图象是否一样？（学生猜想验证） 结论：不一样。温度较高时，PV乘积较大，PV图象离坐标轴越远，P1/V图象斜率较大。 四、玻意耳定律的应用之定性说明： 问题一：气球涨大视频。学生分析。 问题二：小试验。装水的瓶子下有小洞，当盖子打开时水会喷出，然后合上盖子则水就不会持续地流出了。 说明：盖子打开时，小孔上方的压强
8、始终大于外面的压强，所以水会喷出，当盖子盖上时，水的上方被封闭了肯定质量的气体，当有水流出后，瓶中空气的体积变大，依据波意耳定律压强变小，当孔上方压强小于外部大气压时，水就流不出去了。 五课堂小结 1、方法探讨多变量问题时用限制变量法 试验探究方法：猜想验证进一步猜想再验证得到结论 2、学问玻意耳定律：肯定质量的某种气体，在温度不变的条件下压强P与体积V成反比。 六教学后记： 1课堂上让学生从自身体验起先，充分参加科学探究的全过程，熟识科学探究未知世界的一般流程，并坚持渗透实事求是和精益求精的科学精神。 2教学中对应用数学方法处理物理数据，从而得出简洁的物理学规律的过程，让学生多练习多体验，以
9、使学生真正驾驭，并且多给时间让学生从图像中找出规律，以提高学生相识图像与应用图像分析问题的实力。 3教学中学生参加小试验及视频材料能很好地吸引学生的留意力，提高教学的有效性。 4、物理来源于社会生活实践，反之也能说明自然界及生活和生产中的相关现象，有效杜绝物理和生活相脱节的现象发生、也有利于学生正确物理观的形成。 中学物理教学设计范文篇2 1、理解振幅、周期和频率的概念，知道全振动的含义。 2、了解初相位和相位差的概念，理解相位的物理意义。 3、了解简谐运动位移方程中各量的物理意义，能依据振动方程描绘振动图象。 4、理解简谐运动图象的物理意义，会依据振动图象推断振幅、周期和频率等。 重点难点：
10、对简谐运动的振幅、周期、频率、全振动等概念的理解，相位的物理意义。 教学建议：本节课以弹簧振子为例，在视察其振动过程中位移改变的周期性、振动快慢的特点时，引入描绘简谐运动的物理量（振幅、周期和频率），再通过单摆试验引出相位的概念，最终对比前一节得出的图象和数学表达式，进一步体会这些物理量的含义。本节要特殊留意相位的概念。 导入新课：你有喜爱的歌手吗？我们经常在听歌时会评价，歌手韩红的音域宽广，音色响亮圆润;歌手王心凌的声音甜蜜;歌手李宇春的音色嘶哑，独具特性但同样的歌曲由大多数一般人唱出来，却经常显得干巴且单调，为什么呢？这些是由音色确定的，而音色又与频率等有关。 1、描述简谐运动的物理量 （
11、1）振幅 振幅是振动物体离开平衡位置的 最大距离。振幅的 两倍表示的是振动的物体运动范围的大小。 （2）全振动 振子以相同的速度相继通过同一位置所经验的过程称为 全振动，这一过程是一个完整的振动过程，振动质点在这一振动过程中通过的路程等于 4倍的振幅。 （3）周期和频率 做简谐运动的物体，完成 全振动的时间，叫作振动的周期;单位时间内完成 全振动的次数叫作振动的频率。在国际单位制中，周期的单位是 秒，频率的单位是 赫兹。用T表示周期，用f表示频率，则周期和频率的关系是 （4）相位 在物理学中，我们用不同的相位来描述周期性运动在各个时刻所处的不同状态。 2、简谐运动的表达式 （1）依据数学学问，
12、xOy坐标系中正弦函数图象的表达式为y=Asin（x+）。 （2）简谐运动中的位移（x）与时间（t）关系的表达式为x=Asin（t+），其中A代表简谐运动的振幅，叫作简谐运动的“圆频率”，t+代表相位。 1、弹簧振子的运动范围与振幅是什么关系？ 解答：弹簧振子的运动范围是振幅的两倍。 2、周期与频率是简谐运动特有的概念吗？ 解答：不是。描述任何周期性过程，都可以用这两个概念。 3、假如两个振动存在相位差，它们振动步调是否相同？ 解答：不同。 点拨解答这类题目的关键是理解简谐运动的对称性和周期性。明确振子往复通过同一点时，速度大小相等、方向相反;通过关于平衡位置对称的两点时，速度大小相等、方向相
13、同或相反;往复通过同一段距离或通过关于平衡位置对称的两段距离时所用时间相等。另外要留意，因为振子振动的周期性和对称性会造成问题的多解，所以求解时别漏掉了其他可能出现的状况。 中学物理教学设计范文篇3 物理是一门以试验为基础的自然学科，从物理科学的形成和发展来看，物理试验起到了非常重要的作用。物理试验对于提高物理教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。为了提高学生科学素养，培育学生实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学，现做安排如下： 一、试验目的 1使学生有“亲身经验和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。 2通过物理试验能引导学生的物理教学相识；为学
14、生供应物理事实性学问；也能为学生检验、巩固物理学问和理论，验证物理假说供应事实性学问。 3驾驭科学的试验方法；培育学生初步的视察和试验实力；培育学生的创新精神和团结协作精神。 4培育学生肃穆仔细的科学看法，一切从客观实际动身；引导学生用辩证唯物主义的观点来相识和分析物理事实，形成科学的世界观和价值观；同时培育学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在试验过程中经验胜利与失败的情感体验，同时通过试验还可以对学生进行平安教化等等。 二、试验重点： 本学期试验教学的重点是部分演示试验、分组试验。 分组试验有：用打点计时器测物体的速度，探究匀变速直线运动速度随时间改变的规律，探究加速度与力、质量的关系
15、。 三、试验难点： 1将探究方法和创新精神用于教学中。 2尽量将学生能自己动手做的试验放手给学生。 3让学生充分利用家中的材料做一些好用型试验。 四、试验措施： 1严格要求，按程序进行操作。 2仔细组织，细心辅导。 3主动组织并指导物理课外爱好小组开展试验活动。 中学物理教学设计范文篇4 一、基本状况分析： 学生状况分析：学生刚刚进入中学，对于物理的学习还停留在初中的相识水平。许多学生因为物理好学，从而轻视物理的学习。 教材分析：我们运用的是人教版高一物理必修一是根据新课标的标准编写的教材，教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学模式，强化了学生的主体地位，这对学生的自学实力、逻辑思维实力、
16、抽象思维实力、动手实力等都有了较高的要求。另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的基础。这一部分的学习，有利于培育学生的分析物理情景和物理过程的实力，对学生抽象思维实力、动手实力以及自然唯物主义人生观的培育都有着举足轻重的作用。 二、教学目的及任务： 1.仔细学习中学物理教学大纲，深刻领悟大纲的基本精神，以全面实施素养教化为基本动身点，使每一个学生在中学阶段都能得到良好的发展和进步。 2.仔细钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，留意探讨学生的思维特点、学习方法以及爱好爱好等因素。要依据教材和学生的实际状况深化探讨和科学选择教学方法。特殊留意在高一学习阶段培育学生良好的学习习惯和
17、思维习惯。提高学生的基本素养和基本实力。 3.对高一学生来讲，物理课程无论从学问内容还是从探讨方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有肯定的难度。学生要经过一个从初中阶段到中学阶段转变的适应过程，作为老师要耐性地帮助学生完成这个适应过程。首先要主动培育和爱护学生学习物理的爱好和主动性，其次要留意联系实际，为学生搭建物理思维的平台。第三，要留意学问与实力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要细心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调驾驭好基础学问、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是实力培育的基础。 4.加强教研探讨，提高课堂效率。要把
18、课堂教学的重点放在使学生科学地相识和理解物理概念和规律方面，驾驭基本的科学方法，形成科学世界观。 学习新的教化教学理念，采纳探究式教学的教学模式，强化学生的参入意识，体现学生的主体地位，真正实现“我要学”。 重视试验，重视试验实力培育。试验探究的过程，有利于培育学生的动手实力，能再现学问的发觉过程，对学生科学的思维方法方式的培育有着不行替代的作用。 三、进度支配： 本学期的教学时间是从20_.9.1日起先到20_.1.29日，去掉第一周军训及国庆长假，共有教学周19周，教学内容是中学物理必修一模块。详细教学支配如下： 时间支配内容 20_.09.07-20_.09.2 7 20_.09.28-
19、20_.10.1 8其次章匀变速直线运动的探讨第一章运动的描述 20_.10.19-20_.10.3 1 20_.11.01-20_.11.0 8 20_.11.09-20_.11.2 2 20_.11.23-20_.12.2 7 20_.12.28-20_.01.1 7 20_.01.18-20_.01.2 9第三章相互作用13节内容复习迎考第三章相互作用45节内容第四章牛顿运动定律课题探讨复习应考 四、实行的措施： 1、摸清学生状况，便于有针对性的进行教学组织，完成教学任务。 2、抓好课堂效率。上课力求高效，精讲精练，在有限的时间内最大化的提高学生的基本实力和基本技能，提高学生成果。 3、
20、抓好课前预习及课后刚好巩固。落实每个人的作业。单元复习和测试落实到个人，完善课前检查和试卷的单独评讲。 4、做好训练，增加学生的应试实力。 5、加强试验教学，能做的试验肯定要做，能分组试验要分组试验，演示试验肯定要演示，要仔细组织试验，培育学生的试验技能和动手实力。 6、加强集体备课，同心同德。 中学物理教学设计范文篇5 第一，对高一学生来讲，物理课程无论从学问内容还是从探讨方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有肯定的难度。学生要经过一个从初中阶段到中学阶段转变的适应过程，作为老师要耐性地帮助学生完成这个适应过程。 首先，要主动培育和爱护学生学习物理的爱好和主动性，加强物
21、理试验教学，培育学生视察与试验的基本素养。其次，要留意联系实际，以学生熟识的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。第三，要留意学问与实力的阶段性,不要急于求成,对课堂例题和习题要细心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调驾驭好基础学问、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是实力培育的基础。 其次，题要细心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调驾驭好基础学问、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是实力培育的基础。 第三，说明与建议： 1.建议期中练习前教学进度限制到其次章结束。 2.在教学中留意处理好以下几个关系，首
22、先，是会考要求与高考要求的关系，高一学生的文理倾向并不形成，因此不要过早的向高考要求靠拢;其次，是初、中学学问的连接关系，特殊留意九、十两个月起始阶段的教学要求肯定要适当，这套教科书已经考虑到了这一点，希望在教学中仔细体会，并依据学生实际状况支配教学;第三，是学问的形成过程与讲练习题的关系，切忌以讲练习题替代学生的相识过程。 3.对于学生试验，教材中将游标卡尺和螺旋测微器的作用放在了试验的起始位置，请任课老师有安排地支配试验内容与进度，留意从一般的试验学问和基本的试验操作技能培育学生，以形成良好的试验素养和试验习惯。 中学物理教学设计范文篇6 一、指导思想和教学目标： 1.指导思想 根据新课标
23、新高考的要求和教学大纲的支配，以及本届学生的状况，本学期将加强物理基础学问的教学，启发学生主动主动地学习，培育学生的思维实力和自学实力，为高考物理的成功打下坚实的基础。 2、教学目标 通过新课教学，使学生驾驭物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，使学生理解它的含义，了解概念之间的区分和联系，对于物理规律，在讲解时留意通过实例、试验和分析推理过程引出，使学生驾驭物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地驾驭物理的基本概念和基本规律，提高学生的综合实力和思维实力。 二、状况分析： 学生方面，今年担当（理科班）1班、8班的物理教学，1班的同学学习成果一般，学习的爱好不浓，所以今后将通过个别辅导
24、和新的教学方法激发学习爱好，让学生逐步喜爱学习物理，提高成果。8班同学成果较好，成都七中老师上课，我做好课后的辅导和学问的细化。 三.课程分析和教学内容 新一轮教材改革中，一方面继承了物理学发展过程中对力学、电学、热学、光学、原子物理学的相识过程，精选了每一领域内具有代表性、典型性的内容进行了探讨和分析；另一方面，教学内容的选择留意面对新时代，要求教学内容随着时代而有所更新，介绍与基础学问有亲密联系的现代科学技术成就，强调学问和方法获得的过程。 本学期教学中我将理解大纲要求，留意因材施教，满意不同程度的学生；留意按部就班，教学过程既是学生学习学问的过程，也是学生领悟方法、提高实力和接受熏陶的过
25、程； 留意讲清思路，渗透方法，培育学生的思维的逻辑性； 留意加强试验，以提高学生的实力和学习主动性，还能加深对学问的理解；留意支配练习和习题，这是驾驭学问，培育实力的必要手段。 四、主要措施及方法： 1、加强探讨，学习新课程的各项要求，仔细学习新课程标准，分析新课程的改变，全面把握教材，适时调整教学方法和教学起点，让全部学生都能跟得上，吃得饱。 2、仔细做好集体备课，分工合作，多听课、评课，相互学习，全面提高课堂效率；全面落实各项教学常规。做到不备课不上课，上课看法仔细，教学方法敏捷，仔细了解学情，仔细辅导和批改作业。 3、课堂注意基础学问的落实，细心选题，加强学生对薄弱环节和重点内容的训练；
26、上课留意讲清思路，渗透方法，培育学生的思维的逻辑性； 4、留意按部就班，教学过程既是学生学习学问的过程，也是学生领悟方法、提高实力和接受熏陶的过程； 5、在教学中协作班主任做好培优辅差工作的落实。 五、教学进度和安排 中学物理教学设计范文篇7 一，教学要求 （一）教材加工： 依据教化部发布的现行一般中学课时安排和教化部最新发布的中学物理教学大纲的相关规定，中学物理一班物理教材是上学期教的。为了贯彻新颁布的教学大纲精神，新教材的写作意图和编排特点，以及适应将来高考“3X”的实际须要，增加并不难。在高二开设选修课的前提下，有利于培育学生学习物理的爱好，有利于培育良好的学习习惯，有利于培育学生的创新
27、精神和实践实力，有利于对高二物理教学进行适当的调整。也就是说，侧重文科的学生学习中学物理其次卷（必修），而侧重理科的学生学习中学物理其次、三卷的一部分（必修和选修）。仔细学习教材内容，深刻理解教材编写意图，注意探讨学生思维特点、学习方法、爱好爱好等因素。依据教材和学生的实际状况，进行深化探讨，科学选择教学方法。中学阶段要特殊留意培育学生良好的学习习惯和思维习惯，避开过分要求和死记硬背物理概念和规律。为了充分调动学生的学习主动性和主动性，我们应当注意提高学生的基本素养和实力。初中物理学习要逐步订正学生不良的学习习惯和思维方式。 （二）教学进度 本学期共20周，实际授课时间17周，按每周2课时计算
28、，共34课时。期中练习支配在第11周，期末练习支配在第21周。每章的建议教学时间如下： 一起先，一个课时有数千次激烈人心的经验 第一章描述了5小时内物体的运动 其次章探讨匀速直线运动7小时 中期审查和实践 第三章力与相互作用8课时 第四章是如何求3课时的合力和分力 第五章探讨了10个课时的力气与运动的关系 期末复习和练习 二、学生现状分析 对于高一新生来说，物理课程的学习要求在学问内容和探讨方法上比初中有明显的提高，所以学习上会有肯定的困难。学生要经验一个从初中到中学的适应过程，作为老师要耐性的帮助学生完成这个适应过程。首先，要主动培育和爱护学生学习物理的爱好和热忱，加强物理试验教学，培育学生
29、视察和试验的基本素养。其次，要留意联系实际，以学生熟识的实际问题或场景为背景，为学生搭建物理思维平台。第三，要留意学问和实力的阶段性，不要急于求成，仔细选择课堂例题和练习题，不求尽善尽美，不求难与丰，但求精与活。同时要强调驾驭基础学问、基本技能和基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是实力训练的基础。 第三，教化改革措施 1、新课阶段以基础学问的记忆、理解和应用为重点，完成课本习题和相应的补充题，每章结束时进行一次单元自测。 2、仔细学习新大纲，钻研新教材，组织集体备课，在教学过程中留意把握难度标准。 3、大力开展教学改革试验和专题探讨。探讨的内容应当一个一个地实施和创新。此外，依据自身特点，比较了以教学、自学、训练、开放为主的四大系列教学方法。找到他们的关节。 4、注意培育学生学习物理的良好习惯和爱好，引导学生做好课前打算、课中学习和课后复习 7、做好探讨，落实探讨性学习的内容，培育学生发觉问题、探讨问题、解决问题、综合运用所学学问的实力 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页