《2023年高中物理教学设计教学教案7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高中物理教学设计教学教案7篇.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年高中物理教学设计教学教案7篇 作为一名人民老师，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么你有了解过教案吗？下面是由我给大家带来的中学物理教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！ 中学物理教学设计教学教案篇1 一、教材分析 欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学学问和分析电路的基础，是本章的重点。本次课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过自己的试验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是试验方法，另一个就是欧姆定律。欧姆定律的含义主要是学生在试验的过程中渐渐理解，而且定律的形式很简洁，所以是重点而不是难点。学生对试验方法的驾驭既是重点也是难点，这个
2、试验难度比较大，主要在试验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于试验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以试验的评估和沟通也比较重要。这些方面都须要老师的引导和帮助，所以这次课采纳启发式综合教学法。 二、教学目标 学问与技能 使学生会同时运用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 通过试验相识电流、电压和电阻的关系。 会视察、收集试验中的数据并对数据进行分析。 过程与方法 依据已有的学问揣测未知的学问。 经验欧姆定律的发觉过程并驾驭试验的思路、方法。 能对自己的试验结果进行评估，找到胜利和失败的缘由。 情感、看法与价值观 让学生用联系的观点看待四周的事物并能设计试验方
3、案证明自己的揣测。 培育学生大胆猜想，当心求证，形成严谨的科学精神。 三、教学重点与难点 重点：驾驭试验方法;理解欧姆定律。 难点：设计试验过程;试验数据的分析;试验结果的评估。 四、学情分析 在技能方面是练习用电压表测电压，在学问方面是探讨串、并联电路中的电压关系。这是一节探究性试验课，让学生自主试验、视察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探究性试验有深厚的爱好，这种方式能激发学生的创建性思维活动有利于提高认知实力和试验实力，但由于学生的探究实力尚不够成熟，引导培育学生探究实力是本节课的难点 五、教学方法 启发式综合教学法。 六、课前打算 教具：投影仪、投影片。 学具：电源、开关、导线
4、、定值电阻(5、10)、滑动变阻器、电压表和电流表。 七、课时支配 一课时 八、教学过程 老师活动学生活动说明 (一)预习检查、总结怀疑 我们学过的电学部分的物理量有哪些? 他们之间有联系吗? 一段导体两端的电压越高，通过它的电流如何改变?当导体的电阻越大，通过它的电流如何改变?学生以举手的形式回答问题，并将自己的想法写在学案上。 这部分问题学生以前已经有了感性的相识，大部分学生回答得很正确，即使有少数同学回答错误也没有关系，学生之间会进行订正。 (二)情景引入、展示目标 提问：电压增大，电流也随着增大，但是你知道电流增大了多少吗? 让学生揣测电流I、电压U、电阻R之间的关系式。学生大胆猜想。
5、 不论对错，老师都应仔细对待，但应当留意：猜想不是瞎猜、乱猜，不是公式越多越好，应当引导学生在原有学问的基础上有依据，符合逻辑进行猜想。同时可将全部学生的猜想写在黑板上，这对其他的同学有启发作用。 (三)合作探究、精讲点播 中学物理教学设计教学教案篇2 一、设计试验 让学生阐述自己进行试验的初步构想。 器材。 电路。 操作。 对学生的试验方法提出异议，促使学生思索试验的改进。 锁定试验方案，板书合理的器材选择、电路图、数据记录方法、操作过程。学生根据学案的过程，补充溢验器材，画电路图，并且简洁陈述自己的试验操作过程。 学生依据老师提出的异议，探讨试验的改进方案，并修正器材、电路图、操作方法。设
6、计试验部分是一个难点，老师要进行引导，不要轻易否定学生的想法，在设计过程中老师可以提出启发性的问题，让学生自我发觉问题。 二、进行试验 老师巡察指导，帮助困难学生。学生以小组为单位进行试验。 试验数据之间的关系特别明显，要让学生从分析数据的过程中感受欧姆定律发觉的逻辑过程，传授学生限制变量法。 三、分析论证 传授学生视察数据的方法，投影问题，让学生通过视察数据找到问题的答案，最终得到结论。学生依据老师投影出的问题视察数据，在回答问题的过程中发觉规律。 四、评估沟通 让学生探讨在试验中遇到的问题以及自己对问题的看法和解决方法，老师引领回答几个大家普遍遇到的问题。学生小组内探讨。 使学生意识到共同
7、探讨可以发觉自己的不足，借鉴别人的阅历。 反思总结、当堂检测 扩展记录表格，让学生补充。 投影一道与生活有关的题目。学生补充表格。 学生在作业本上完成。这个练习很简洁，但能使学生沿着前面的思维惯性走下去，强化学生对欧姆定律的相识。 这一道练习主要是让学生了解欧姆定律在生活中的应用。 课堂小结 让学生归纳这节课学到的学问，回顾试验的设计和操作过程，既强化了学问又熬炼了学生归纳整理学问的实力。学生归纳。 让学生意识到课堂回顾的重要性，并培育学生归纳整理的实力，对提高学生的自学实力有重要的作用。 五、教学反思 学生对试验方法的驾驭既是重点也是难点，这个试验难度比较大，主要在试验的设计、数据的记录以及
8、数据的分析方面。由于试验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以试验的评估和沟通也比较重要。这些方面都须要老师的引导和帮助，所以这次课采纳启发式综合的教学方法。 中学物理教学设计教学教案篇3 一、指导思想 新的学年我们要主动学习中华人民共和国教化部制定的一般中学物理课程标准（试验），相识物理课程的性质，领悟物理课程基本理念，了解物理课程设计的基本思路。通过学习物理课程总目标和详细目标，使我们的物理教学工作更科学化、规范化、详细化。仔细学习新的物理教学大纲，明确必修物理课和选修物理课的教学内容和要求，结合现行运用的教材做好调整。学习有关教化改革和教学改革理论和阅历，从提高学生全面素养、对
9、每一个学生负责的基本点动身，依据各校、各班学生的详细状况，制定恰当的教化教学安排与目标要求，使每一个学生在中学阶段都能得到发展和进步。 二、教学目标 通过新课教学，使学生驾驭物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，了解概念之间的区分和联系，对于物理规律，在讲解时要留意通过实例、试验和分析推理过程引出，应使学生驾驭物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地驾驭物理的基本概念和基本规律，提高学生的综合实力和思维实力，为达到高考要求打下坚实的基础。 三、详细做法 1、以“本”为本，以“纲”为纲 “本”指课本，“纲”指考试说明。在物理基础教学中必需分清主次，紧跟高考动向、突出
10、重点，抓住关键。 2、因材施教，“生动活泼” 在教学中，为使学生都能生动活泼地主动地学习，应对不同的学生提出不同的要求。对学习有困难的学生，要针对他们的详细状况导以耐性的辅导，作业进行面批，使他们都能学有所得。对学有余力的学生，要激励和帮助他们学习更多的学问，使他们达到更高的水平。总之，要使学生更深层次地驾驭物理的基本概念和基本规律，提高各种实力，做到每个学问点都驾驭的扎扎实实。 3、集思广益，精益求精 发挥备课组的作用，强化了对象的针对性，眼睛要盯住全班学生。 中学物理教学设计教学教案篇4 一、教学目标 学问与技能 了解打点计时器的计时原理,理解纸带中包含的物体运动的信息(时间和位移) 会安
11、装并运用打点计时器,理解利用纸带测量速度的原理 过程与方法 通过学生自己看打点计时器的说明书,培育学生独立学习的实力 通过试验得出物体的运动信息,用物理的方法表述出来.培育学生获得信息处理信息的实力,体会处理问题的方法,领悟如何间接测量一些不能干脆测量的物理量的方法 体验试验中理性思维的重要,即要动手,又要动脑 经验科学探究过程相识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法探讨物体的运动 情感看法价值观 感受打点计时器的奇妙设计思路,体会物理原理在解决实际问题中的指导作用,增加将物理学问应用于实际生活的意识 经验试验过程,体验科学试验过程的艰辛与喜悦,并乐于探究自然界的奇妙 培育学生的沟通与合作精
12、神,有将自己的见解与他人沟通的愿望,并养成敬重他人的习惯 二、教学重点与难点 重点:打点计时器的运用。 难点:对纸带数据的处理，会通过纸带比较物体运动的快慢，能通过纸带知道物体何时做匀速直线运动，何时做变速直线运动。 三、教学方法 试验探究式教学方法 四、教学设计 (一)新课内容 1.打点计时器的相识 先让学生阅读教材,然后老师提出问题,引导学生回答: (1)电磁打点计时器运用的是直流电还是沟通电?其工作电压为多少? (2)我国沟通电的频率为50Hz,运用这种电源时,每隔多长时间打一个点,即相邻两个点之间的时间间隔是多少? (3)打点计时器打出的纸带可以记录某段时间内的位移,能不能记录时间?
13、(4)说出电磁打点计时器的构造?工作原理?如图141所示。 (5)说明电火花计时器的工作原理?如图142所示,它与电磁打点计时器相比,哪一种误差小?缘由是什么? 2.练习运用打点计时器 问题1.电磁打点计时器中怎样安放复写纸和纸带? 师总结:将复写纸套在复写纸定位销上,推动调整片可以调整复写纸位置.将纸带从复写纸圆片下穿过即可. 问题2.振针打的点不清楚或打不出点可能有哪些状况? 师总结:(1)调整复写纸位置或更换复写纸。 (2)调整打点计时器。(可能是振动片的振动幅度太小了,可以调整振动片的位置;可检查压纸框的位置是否上升而阻碍了振动片使振针打不到纸带上,可将压纸框向下调整到原来的位置;可能
14、是振针的位置太高,调整振针直到能打出点为止) (3)可能是选择的46V的电压太低,可适当调高电压,但不得超过10V 问题3.为什么要先打开电源让打点计时器先工作12s再松手打纸带?可不行以先松手再打开打点计时器的电源? 师总结:打点计时器打开电源后要经过一个短暂的时间才能稳定工作,所以应先打开电源让打点计时器工作12s后才能松手打纸带.这样做可以减小误差 问题4.打点计时器打完点后要刚好关闭电源,这样做有什么好处? 师总结:因为打点计时器是根据间歇性工作设计的,长期工作会导致线圈发热而损坏 指导学生动手练习运用打点计时器，要让学生按步骤有序操作,并打出几根纸带。 (1)怎样从打出的纸带中获得数
15、据?指导学生用列表格的形式把数据列出。 (2)怎样依据纸带上的点迹计算纸带的平均速度? (用纸带上两个点之间的距离除以两个点之间的时间间隔,即依据，求出在随意两点间的平均速度，这里S可以用直尺测量出两点间的距离，t为两点间的时间间隔数与0.02s的乘积。) (3)在打出的B、C两个点的时间间隔中,纸带运动的平均速度是多少? (4)假如纸带上的点迹分布不均，那么，点迹密集的地方表示运动的速度较大还是较小? (在纸带上相邻两点间的时间间隔均为0.02s，所以点迹密集的地方表示纸带运动的速度很小) 中学物理教学设计教学教案篇5 学习目标: 1.了解打点计时器的构造、原理和运用方法。 2.学会运用打了
16、点的纸带探讨物体的运动状况。 3.驾驭S=aT2的物理含义，知道怎样推断一个直线运动是否为匀变速直线运动。 4.知道怎样利用匀变速运动的规律求某点的瞬时速度。 5.理解和驾驭通过打点纸带用逐差法、v-t图象求匀变速直线运动的加速度。 学习重点: 1.打点计时器的的运用。 2.纸带上数据的处理。 学习难点： 对纸带的处理。 主要内容： 一、练习运用打点计时器 1.试验原理 电磁打点计时器是一种运用沟通电源的计时仪器，它的工作电压是46V，电源频率是50Hz，它每隔0.02s打一次点。电火花计时器是利用火花放电在纸带上打出小孔而显示出点迹的计时仪器，运用220V沟通电压，当电源频率为50Hz时，它
17、每隔0.02s打一次点。 假如运动物体带动的纸带通过打点计时器，在纸带上打下的点就记录了物体运动的时间，纸带上的点子也相应地表示出了运动物体在不同时刻的位置，探讨纸带上点子之间的间隔，就可以了解在不同时间里，物体发生的位移和速度的大小及其改变，从而了解物体运动的状况。 2.留意事项 打点计时器在纸带上应打出轻重合适的小圆点，如遇到打出的是短横线，应调整一下振针距复写纸片的高度使之增大一点。 运用计时器打点时，应先接通电源，待打点计时器稳定后，再释放纸带。 释放物体前，应使物体停在靠近打点计时器的位置。 中学物理教学设计教学教案篇6 一、关于教学安排的说明： 本学期接着运用人教版必修二，共三章，
18、分别为第一章曲线运动、其次章万有引力与航天、第三章机械能守恒定律。 同时中学物理是一般中学的一门基础学科，与九年义务教化物理课程相连接，旨在进一步提高学生的科学素养。中学物理课程有助于学生接着学习基本的物理学问和技能；体验科学探究过程，了解科学探讨方法；增加创新意识和实践实力，发展探究自然、的爱好和热忱；相识物理学对科学进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观、价值观和人生观打下基础。 二、教学目标： 1、学问与技能： （1）以平抛运动和匀速圆周运动为例，了解物体运动的合成与分解，探讨物体做曲线运动的条件和规律；万有引力定律的发觉及其在天体运动中的应用；功和能的概念，以及
19、动能定理和机械能守恒定律。 （2）了解探讨物理学的基本观点和思想，学习探讨问题的方法； （3）了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及对经济、社会发展的影响； （4）能应用有关物理学问和技能说明一些自然现象和生活中的问题。 2、过程与方法： （1）学会运动合成和分解的基本方法；引导学生体会万有引力定律发觉过程中的思路和方法； （2）经验科学探究过程，相识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法探讨物理问题，验证物理规律； （3）通过物理规律和概念的学习过程，了解物理学的探讨方法，相识物理试验、物理模型和物理工具在物理学中的作用； （4）具有肯定的质疑实力，信息收集和处理实力，分
20、析、解决问题实力和沟通合作实力。 3、情感看法价值观： （1）让学生领会自然界的奇异与和谐，发展对科学的新奇心和求知欲，乐于探究自然界的奇妙，能体验自然规律探究的艰辛和喜悦； （2）具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学看法和科学精神，具有推断大众传媒有关信息是否科学的意识； （3）有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人沟通的愿望，敢于坚持自己的正确观点，具有团队精神。 三、教材分析： 第一章平抛运动可分为两个部分： 第一单元第一节：讲解并描述物体做曲线运动的条件和曲线运动的特点。 其次节、第三节：讲解并描述探讨曲线运动的基本方法运动的合成和分解，并用这个方法详细探讨平抛运动的特点和
21、规律，这是本章的一个重点内容。 第一单元第四节、第五节、第六节：讲解并描述匀速圆周运动的描述方法和基本规律。 分析匀速圆周运动的实例以及离心现象。 第一单元第七节：讲解并描述圆周运动的实例分析。 其次章万有引力与航天可分为三个部分： 第一节：学习开普勒关于行星运动描述的有关学问； 其次节和第三节：学习万有引力定律的学问； 第四节、第五节：学习万有引力定律在天体运动中的有关学问； 第六节：学习经典力学的局限性。 第三章机械能守恒定律可分为四个单元： 第一、二、三节：讲解并描述功和功率； 第四、五、六、七节：讲解并描述动能和动能定理、重力势能； 第八、九、十节：讲解并描述机械能守恒定律及其应用。
22、四：详细实施： 基础+学法+培育爱好 1、精讲 首先，概念的引入和讲解务必要清楚。为此应当对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。其次，把握好进度，不随意增加难度。例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际，对于大多物理生来讲，在高一阶段的例题仍旧是对概念的理解和简洁的应用。对于提高题，由于主要面对的是成果较好的学生，可以以方法指导为主，而一般的习题必需考虑到大多数的一般学生，并且要结合精练。 2、刚好的反馈 课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课要刚好进行反馈性的练习，以课后习题为主。作业有问题的学生要与之沟通，从中了解问题所在，以便刚好改进。对于学习
23、有困难的学生要常常沟通。 3、加强对学生进行学法指导 其中要求之一是让学生重视课本。做法：笔记干脆做在课本上，课后习题都要在课本上有完整的解答，把课本补充成为一本好的学习资料。 4、对于学习困难学生的详细措施 肯定要让这些学生都把该弄懂的基础学问驾驭，一发觉问题马上帮助他们解决。对他们正确引导，消退心理防备，适当放慢速度，使他们对概念的理解和驾驭随着相识实力的提高螺旋式上升。 5、建立良好的师生关系 良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课；维持学生主动的学习看法；使学生保持对物理学科的学习爱好。要用真诚去关切每一个学生，特殊是学习有困难的学生。 6、提高学生对物理学习的爱好 （1）培育学生的爱好
24、，从爱好入手； （2）指导他们培育适合自己的学习方法； （3）帮助他们举一反三。 7、老师间的合作与沟通 在教学过程中，要多向备课组各位老师请教，尤其要多听老老师的课。进行课堂教学改革和创新，信息技术的应用和整合。 中学物理教学设计教学教案篇7 教学目标 一、学问目标： 1、理解匀速运动、变速运动的概念; 2、知道什么是位移-时间图象，能及如何用图象表示位移和时间的关系; 3、知道匀速直线运动的st图象的意义; 4、知道公式和图象都是描述物理量之间关系的物理工具，它们各有所长，可以相互补充。 二、实力目标： 培育学生用多种手段处理问题的实力。 教学重点： 1、匀速直线运动的概念; 2、用描点法
25、描绘位移-时间图象，并能从图中获得反映出来的物理信息。 教学难点： 如何分析物理图象而从中获得物理信息。 教学步骤： 一、导入新课 上一节课我们学习了机械运动的概念，并且知道物理学中为了探讨物体的运动我们引进了质点和位移，一个物体运动时不但其位置在不断变更，其位移在随时间不断地变更，那么一个物体运动时位移和时间有什么关系呢?这节课我们就来探讨这个问题。 板书：位移和时间的关系 二、新课教学 1、匀速直线运动 学生：阅读教材弄清晰什么是匀速直线运动。 用投影片出示图表并要求学生回答，在误差允许的范围内，每相等时间内位移有什么特点? 这是一辆汽车在平直马路上的运动状况,它的运动有何特点: 学生分析
26、后回答:在误差允许的范围内,每2.5s内的位移为50m，每5s内的位移为100m，每10s内的位移为200m?随意相等和时间内位移都相等。 师：对，这种在随意相等的时间内位移都相等的运动，叫匀速直线运动。 板书：匀速直线运动 提问：假如有一辆汽车在平直的马路上行驶，每5s内的位移都是100m，那么这辆汽车肯定做匀速直线运动吗? 学生假如回答是，则举一反例让学生分析。学生假如回答不肯定，则由一学生举例说明，并在黑板上作图说明。 小结：一物体假如作匀速直线运动，则其在任何相等的时间里位移都相等。 2、位移-时间图象 师：请同学们以上面图表所给出的数据，以横轴为时间(t)轴，纵轴为位移(s)轴，用描
27、点法作图，看是一个什么样的图象，s与t存在一个什么函数关系? 老师边看边指导，并且变更一组数据(速度不同的物体的一组位移、时间值)让学生在 同一坐标上作图，然后把同学所画的图象在投影仪上打出分析。 学生：可以看出几个点几乎都在过原点的一条直线上。 老师：同学们与我们在初中学过的一次函数y=kx比照，s与t有什么函数关系。 学生：s与t成正比。 老师：对，这就是匀速直线运动的位移-时间图象。物理量之间的关系可以用公式表示，也可以用图象表示，利用图象可以比较便利地处理试验(或观测)结果，找出事物的改变规律。以后我们还会遇到更多的用图象来处理物理量之间的改变规律的问题，所以，现在我们就要重视图象的学
28、习。 老师：再请同学们分析一下，这两条图线有什么不同，这两物体的运动状况有什么不同? 小结：匀速直线运动的st图线是一条直线，其倾斜程度反映物体运动的快慢，倾斜程度越大，速度越快。 老师：从图象上我们可以得到哪些信息呢? 学生分析后小结：可以知道随意时刻物体的位移和随意位移对应的时刻，可以知道哪段时间里的位移和一段位移所用的时间。 3、巩固性训练(出示投影片) (1)请同学们看图，说出各种图象表示的运动过程和物理意义。并模拟其运动的实际过程。 (2)请两们同学上台模拟以下两图中所表示的物体运动过程，下面的同学留意视察并指出其错误。 师生共评：在甲图中，0时刻即起先计时，已经有了位移s1;AB表
29、示物体做匀速直线运动，s与t成正比，t1时刻，位移为s2;BC段表示s没有改变，即物体处于静止状态。CD段，物体匀速运动，位移越来越小，说明CD段物体的运动方向与AB段的运动方向相反，最终回到起始点，位移为0。 所以物理图象主要观测方法是：看横、纵轴表示的物理量;其次看图象，从横纵轴上干脆可获得的信息，联系实际，搞清物理情景。 老师：请同学们思索位移时间图线和物体运动轨迹是否相同。 4、变速直线运动 提问：汽车刹车时、飞机起飞时，其运动特点是什么? 学生：汽车运动越来越慢，飞机运动越来越快。 老师：对，这就是变速直线运动 板书：变速直线运动：物体在一条直线上运动，假如在相等的时间里位移不相等，
30、就叫变速直线运动。 提问：那变速直线运动的图象还是直线吗? 学生分析：变速运动中，位移s与时间t不成正比，确定不是直线，应是曲线。 归纳总结：只要是匀速直线运动的位移-时间图象，肯定为直线，这是判定是否是匀速 直线运动的位移-时间图象的依据。 为大家举荐的高一上册物理时间位移教学安排的内容，还满足吗?信任大家都会细致阅读，加油哦! 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页