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1、2023年幼儿园真快乐的音乐教案7篇 作为一名为他人授业解惑的教化工作者,有必要进行细致的教案打算工作,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由我给大家带来的幼儿园真欢乐的音乐教案7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园真欢乐的音乐教案篇1 设计意图 正值秋天收获之际，我班开展了系列主题教化教学“我爱秋天”：我带领孩子去大自然视察秋景：品尝秋天里丰收的果实；画一画“我眼中的秋天”。孩子们在教学中兴趣盎然知道秋天不仅是一个漂亮的季节，更是一个丰收的季节。怎样让幼儿把心中对丰收的喜悦用艺术的形式表达出来呢？我选择了幼儿很少接触的民族乐曲喜洋洋。曲中欢快的乐段与抒
2、情的乐段正好能表现出丰收庆祝的景象和秋叶满天飘舞的漂亮。 教学目标 1通过多种途径感受音乐的美。 2感受、理解音乐的热情和优美，提高音乐观赏实力。 3能用身体动作创建性地表现音乐内容，体验自由表达和创建的欢乐。 教学打算 1动画制作(拟人化的水果在庆祝丰收；拟人化的树叶在翩翩起舞)。 2情境创设：丰收景象(装饰各种水果篮、农作物篮、花卉篮)。 3各种水果、小树叶头饰。 4各种材料的打击乐用具。 教学过程 一、感受部分 1师幼随摘果子音乐边跳边进入教学室。 师逐一举起水果篮、农作物篮、花卉篮，问幼儿：秋姑娘给我们送来了什么礼物？ 这些都是秋天里的水果、农作物、花卉，秋天真是丰收的季节。秋姑娘不仅
3、给我们送来了礼物，还带来了一首庆丰收的乐曲呢。 2幼儿倾听音乐喜洋洋。 听了这首乐曲，你有什么样的感觉？(欢快、好听、想跳舞老师也有这样的感觉。) 细致听听乐曲的前、后有什么不一样？ 指导策略：激励幼儿听后轻轻探讨，各抒己见，如有看法分歧。则引导幼儿比较倾听A段音乐与B段音乐在速度、力度、节奏、配乐上的改变让幼儿自己得出结论。在幼儿探讨产生结果后老师用语言合并手势稍作小结：先是欢快的音乐(有力度的动作)，然后是优美的音乐(松软的水波浪动作)，再后来又是欢快的音乐。 二、理解部分 师：水果娃娃和树叶娃娃听了这么好听的乐曲，它们欢快地跳起了舞。(出示静止的水果娃娃和树叶娃娃两幅分开的画面。) 1第
4、一段音乐是谁在跳舞？为什么？ 2再来听其次段音乐。想想现在是谁在跳舞呢？为什么？ 3第一段音乐是水果娃娃在跳欢快的舞，其次段是树叶娃娃在跳美丽的舞。听，第三段音乐跟哪一段音乐是一样的，是谁在跳舞？(跟第一段音乐一样，水果娃娃在跳欢快的舞。) 指导策略：在前两个提问中。如幼儿回答正确并看法统一则让画面随音乐节奏动起来；如看法有分岐，老师则引导幼儿先考虑水果娃娃和树叶娃娃跳舞时有什么不一样再想想两段音乐哪一段欢快，更适合谁跳舞：哪一段音乐美丽，更像谁在跳舞。 三、表现部分 (一)伴奏 你喜爱这首乐曲吗？我们一起来为水果娃娃和树叶娃娃的舞蹈伴奏好吗？(出示各种积木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、贝
5、壳等物品。) 1自取自玩 幼儿选一样喜爱的东西尝试用不同的方法让它发出好听的声音：拿相同东西的幼儿也可以在一起想方法。 幼儿行为：幼儿通过相互沟通、自我尝试发觉不同的敲击物能发出不同的声音，选择材料的不同部位敲击，发出的声音也不一样，幼儿在自玩中显得快乐又投入。 2听音乐伴奏 幼儿跟随音乐自由表现。 幼儿行为：从头至尾一样的速度、一样的力度，没有起伏改变。 启发幼儿思索：如何敲击才能表现出小树叶在温柔飘舞。在敲打小乐器时应当要留意什么。(让幼儿先自己尝试，再邀请个别幼儿示范如何温柔地敲击小乐器，并组织幼儿重点演奏这一段。) 幼儿行为：通过老师的引导和自己尝试，幼儿感受到了不同性质的音乐应有不一
6、样的表现方法，演奏水平明显提高。 完整演奏(师双手持圆舞板，用语言提示和手势动作带动幼儿一起演奏，充分表现乐曲的热情和优美。) 幼儿行为：在老师心情、体态的感染下，幼儿的演奏很投入表现在小脸上、眼神里、肢体动作上，把对乐曲性质的感受表现得淋漓尽致。 (二)创编动作 师：水果娃娃和树叶娃娃跳得多快乐，你们想不想也来扮成秋天里的果实，和它们一起庆祝丰收呀？ 1幼儿可演奏，可用头饰装扮(提示幼儿音乐欢快的时候，水果娃娃跳得真快乐，音乐优美的时候，树叶娃娃在翩翩起舞。) 幼儿行为：个别男孩始终选择扮做“小小演奏家”，老师留给了他们表现的空间，充分敬重他们的爱好选择和各自实力。 2激励幼儿相互交换头饰接
7、着表演 幼儿行为：多数幼儿乐意相互交换头饰，也有个别幼儿始终钟爱自己一起先扮演的角色幼儿在尽情的表演中体验到了音乐教学带来的欢乐。 3老师以秋姑娘的角色介入表演 师：看，老师装扮成谁了？秋姑娘来和你们一起共庆丰收了。 幼儿行为：幼儿的自由选择、相互装扮、交换角色以及老师的介入把教学推向高潮良好的生生互动和师生互动给幼儿创设了良好的教学氛围幼儿在这样的氛围中进一步加深了对音乐作品的理解。 四、结束部分：共享水果 “秋姑娘”与幼儿共同表演后，双手托起水果篮把水果作为礼物分发给幼儿共同共享。 幼儿园真欢乐的音乐教案篇2 一、活动目标 1、感受A段音乐的欢快B段音乐的美丽，体验共同演奏的乐趣， 2、探
8、究歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。 3、探讨打击乐器的演奏方案，依据乐曲的改变设计配器方案，学习用不同的乐器来表达音乐的不怜悯绪，能够用铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器演奏歌曲。 二、活动打算 1、幼儿已会唱歌曲郊游。 2、铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器。 三、活动过程 1、复习歌曲，进一步感知歌曲结构的心情。 （1）这首歌有几段？哪几段是一样的？第一、第三段音乐听起来怎么样？ （2）其次段音乐怎么样？ 2、创编动作。 （1）在引导幼儿视察操作卡片画面进行讲解并描述后，激励幼儿探究用什么动作表示手拉手、很兴奋去郊游的情景。 （2）激励幼儿探究怎样表演其次段音乐中表现的美丽景色。 （
9、3）老师依据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进行集体练习。 3、探讨配器方案，为歌曲伴奏。 （1）请幼儿思索用什么乐器演奏音乐美丽部分？ B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器？ （2）请幼儿思索用什么乐器演奏音乐大家欢快地去郊游的部分？ 提示幼儿A段脚步的适合用双响筒 （3）请幼儿看老师指挥做现用乐器的仿照动作，用乐器看指挥演奏。 （4）请幼儿和小伙伴交换乐器看指挥演奏。 幼儿园真欢乐的音乐教案篇3 活动目标： 1、初步学习演唱歌曲，增加对中国传统儿歌的了解。 2、体验想象的乐趣，尝试创建性地表现大头在雨中的欢乐心情。 3、感受歌曲的幽默和风趣，体验歌曲主子公的乐观生活看法。 4、观赏歌曲
10、，感受歌曲活泼好玩的特点。 5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 活动过程： 1、活动导人：幼儿围坐成半圆，老师以节奏嬉戏导人，分别用广东话、一般话交替问候，让幼儿在相互问候的嬉戏中感受歌曲三拍子节奏。 (老师轻声哼唱歌曲旋律，并配以简洁好玩的手指嬉戏，其价值有二：一是吸引孩子进入倾听和专注的状态，为建立清楚的听觉表象做好打算；二是通过有节奏的互动问好，拉近师幼情感距离，为练习三拍子节奏做好铺垫，这是一个互动积累，节奏前置的环节。) 2、创设情境：老师在音乐的伴奏下，边讲解并描述故事"下雨的时候"边绘画，引起幼儿对"大头"的爱好。 (在舒缓的钢琴伴奏下，老师以
11、自然的，像妈妈一样的口吻带出了音乐情境申的故事，起到了以情动人，引人入胜的课堂效果。紧接着，老师用像声词"嘟"哼唱旋律，并用简洁的美术线条勾画出音乐情境中的主子公：幽默可爱的大头娃娃，自然而不着痕迹地帮助幼儿进入歌曲，创设了音画结合的课堂效果。) 3、感受歌曲 (1)第一二次感受歌曲。故事讲到结尾将歌曲带入，幼儿倾听老师完整演唱歌曲。 师：这个大头可真有意思，不怕雨淋。"我"也想来当大头(伸出大拇指)。 (2)其次次感受歌曲。借助手指嬉戏(小幅度手指动作)帮助幼儿感受歌曲。 师：刚才大头都唱了些什么? 幼：下雨不愁!人家有伞!下雨能洗澡!(幼儿回答后老师
12、用歌声及动作回应，引导其他幼儿一同仿照，帮助理解歌词。) (3)第三次感受歌曲。师幼一边玩手指嬉戏一边倾听老师歌声进一步理解歌曲。 师：我的"大头"在这，把你的"大头"也拿出来。 (4)第四次感受歌曲。利用桔子道具引导幼儿跟唱歌曲。 师：你的头大，我的头更大。(伸出戴有桔子的大拇指)在"大头"唱歌过程中，老师用动作引导幼儿：一起来! (简洁装备，化繁为简。简洁的"大拇指"，通过丰富的想象变成了大头娃娃：老师的手掌和大拇指连接变成了雨伞跟随歌曲旋律进行的手指嬉戏吸引着孩子的眼球，激荡和点燃了孩子无穷的想象，简洁的装备
13、创建了欢乐歌颂的价值。逐层递进，练习积累。从大拇指大头转换到桔子大头，从个体手的动作过渡到操作桔子教具，从徒手练习过渡到配乐操作，从慢节奏到快节奏是一个逐层递进，练习积累的过程。) 4、学唱歌曲 (1)师幼操作"大头"指偶学唱歌曲，进一步体验歌曲韵律和内容。 师：刚才小挚友说"老师你有大头，我们也想有个大头"，别焦急，看看这是什么? 幼：橡皮泥。 师：我们用橡皮泥做个大头吧!师幼用团的方式制作橡皮泥"大头"，留意跟随韵律节奏进行。 (2)老师借助橡皮泥"大头"与幼儿一起嬉戏歌颂。 师：我们都有了"大头&q
14、uot;，看看谁的"大头"最会唱歌。 (播种"想象"的种子。橡皮泥大头的引入，满意了孩子探求、想动的欲望，并进一步启迪了孩子的迁移实力：原来橡皮泥也可以当大头呀!改变带来热忱。变则通，不停变换的嬉戏情境无疑能够保持孩子学习参加的热忱，并有效促进歌曲听觉表象的形成。) 5、表现歌曲情境：雷声响起，雨点从天上落下来，大头娃娃们，一起去雨里玩玩吧(1)幼儿用身体动作表现歌曲12次。(老师带领)(2)幼儿熟识动作和韵律后，空间位置可以比较自由和开放，可以跟随琴声自由表达。 (老师赐予动作提示)尾声：天晴了，大头玩累了，跟着妈妈回家了(自由表达，释放情感。自由放松
15、的身体表达环节，让幼儿从小的手指嬉戏过渡到大的身体韵律，是一个节奏积累到韵律和谐的过程。孩子可以轻松跟随歌曲表达情感，既释放了学习过程中的疲乏，又体验了收获的欢乐。榜样示范，秩序学习。带头人教学策略的引入，避开了孩子学习过程中简单出现的迷茫和混乱，有效将孩子的想象内容整合和再现，保障了学习的秩序。 幼儿园真欢乐的音乐教案篇4 活动目标： 1、感受歌曲温顺、美丽的旋律，初步学习用连贯和跳动的方法唱歌。 2、依据动作的提示，尝试用两种方式唱歌。 3、初步感受合作演唱的效果及美丽歌曲带来的享受，充分体验胜利的喜悦。 活动打算：录音机、音乐磁带。 活动过程： 一、师幼共同回忆生活中的情景。 二、观赏
16、1、师：我还会唱一首关于月亮的歌曲呢！ 2、老师清唱歌曲，幼儿观赏，再一次感受歌曲的美丽旋律与歌词内容。提问：歌里的月亮婆婆是怎么喜爱小挚友的？ 3、老师范唱歌曲月亮婆婆喜爱我，幼儿再次观赏。 师：我们再来听一遍，边听边用美丽的动作来为乐曲打节奏。提问：刚才你是用什么动作为乐曲打节奏？ 三、幼儿完整的学唱歌曲月亮婆婆喜爱我。 1、听音乐旋律依据音乐节奏引导幼儿说歌词。 2、引导幼儿整首学唱歌曲。 3、引导幼儿为歌曲创编动作。 4、幼儿起身散点站位，听音乐做动作，表达小挚友与月亮婆婆密切的情感。 四、老师与幼儿共同进行表演。练习数遍以后，在唱到停的地方要求幼儿摆一个好看的造。 在活动起先，我让孩
17、子回忆生活中的情景，感知我走月亮走我停月亮停的意境，然后观赏我朗诵歌曲，最终才是带孩子学唱歌曲。我还在演唱的基础上加入了表演，在停的同时让宝宝摆一个造型，停也就更好的驾驭了！ 幼儿园真欢乐的音乐教案篇5 设计意图： 打击乐是幼儿平常比较喜爱的活动之一，利用各种乐器，简洁的拍拍打打就能演奏好好的音乐，的确是一件特别奇妙的事情。然而在我们平常的打击乐活动中，我们往往也面临一种难题-乐器不够用。所以我想到了利用一些我们生活中、教室里常见的一些东西来替代正规的乐器，经过简洁的加工改造，也能成为满意孩子乐趣的一种"乐器"。而机器猫这首音乐是孩子们喜爱的动画片主题曲，他们特别熟识，而歌
18、曲本身节奏也比较明显。因此我设计了本次活动-打击乐机器猫。 本次活动为其次课时，整个活动以"机器猫"这个形象来贯穿，从简洁地拍打身体部位到利用"乐器"为歌曲伴奏，让幼儿在探讨、实践、合作的过程中，渐渐将这些简易的"乐器"带入歌曲。希望通过本次活动的开展，能够拓展我们平常对打击乐器的定义，激励幼儿利用身边常见的物品进行有意识地改造，主动地投入到"打击乐"活动中。 活动目标： 1、能够利用生活中常见的一些物品拍打出一些简洁的节奏。 2、依据图谱，用拍打身体的各个部位及利用各类"生活中的乐器"为歌曲机
19、器猫拍打节奏。 3、通过用另类的"器乐"来演奏歌曲，从而巩固对唱曲节奏的把握，提高对打击乐活动的爱好。 4、感受乐曲欢快富有律动感的心情。 5、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动打算： 学问阅历：已听过机器猫音乐，熟识音乐节奏。 物质打算： 1、节奏谱。 2、铁罐子、小纽扣、牛奶箱子、积木若干。 活动过程： 一、跟音乐舞蹈，回忆感受节奏 1、今日我们教室来了这么多客人老师，让我们一起来用手指跳个舞欢迎客人老师吧。 2、你知道刚刚我们玩手指操的那首歌曲叫什么名字吗？（出示节奏谱）大家是不是还能看着节奏谱来为这首乐曲打一打节奏呢？ 3、除了大家一起来拍手，你觉得还能
20、用什么动作以怎样的形式来打节奏会更有意思呢？ 二、为音乐伴奏，自由选择乐器 1、大家知道，机器猫身上有一个什么东西最奇妙呢？今日就让我们来看一看机器猫的袋袋里给我们大家带来了什么好玩的东西。 2、逐一出示铁罐子、小纽扣、牛奶盒、积木等"乐器"这些是什么？有什么作用？ 3、这些物品出了刚刚大家说到的那些常见的作用。还有一个特别的作用，你听。当我用手拍打牛奶箱的时候会发出什么？有了声音我就能拍打出好听的节奏。你能吗？ 4、除了牛奶盒你还能利用我这里的什么东西拍打出好听的节奏呢？谁情愿来试试？ 提示：当拍打不能使一样东西发出声音的时候可以想一想它和谁一起合作就能发出声音了。 5、
21、大家真棒，能够把我的这些没用的东西都变成了一个个好玩的乐器，为了感谢机器猫，我们就利用这些"乐器"来为这首歌曲打一打节奏吧。 6、幼儿自由选择乐器。 三、听音乐表演，完整演奏歌曲 1、谁来说说看，你手中的乐器表演哪一段会比较合适呢？我们来尝试一下。 2、对比每一种演奏方式，选出最合适的一种。 3、交换乐器。 4、大家刚刚的表现真棒，机器猫听了大家的演奏也很满足，特意为我们大家打算了它最喜爱的"铜锣烧"来跟我们一起共享呢。 活动反思： 打击乐机器猫说课打击乐是幼儿平常比较喜爱的活动之一，利用各种乐器，简洁的拍拍打打就能演奏好好的音乐，的确是一件特别奇妙的事
22、情，幼儿往往对于这类活动也比较感爱好。然而在我们平常的打击乐活动中，我们往往也面临一种难题-乐器不够用。所以我想到了利用一些我们生活中、教室里常见的一些东西来替代正规的乐器，经过简洁的加工改造，也能成为满意孩子乐趣的一种"乐器"。本次活动中，我就利用"牛奶盒"、"铁罐子"、"纽扣"、"积木"，通过老师的提示、幼儿的想象，分别改造成"鼓"、"沙球"、"碰铃"，让幼儿分别以拍、摇、敲这三种形式来表演乐曲。而我之所以选择机器猫这首歌曲，是因为
23、它是孩子们喜爱的动画片主题曲，他们特别熟识，而歌曲本身节奏也比较明显。因此我设计了本次活动-打击乐机器猫。 本次活动为其次课时，在第一课时的时候就已经让幼儿初步驾驭了歌曲的节奏，能够以拍手的形式为歌曲打节奏，为其次课时做好铺垫。在第一课时过程中其实有一个难点，就是最终一句的节奏，也是幼儿比较难以驾驭的。在今日这个活动中，"机器猫"这个形象贯穿始终，从简洁的拍手，到拍打身体部位，再到利用"乐器"为歌曲伴奏，遵循由易到难的依次层层递进。出示"乐器"后让幼儿自己在探讨、实践、合作的过程中，渐渐将这些简易的"乐器"带入歌曲
24、，到最终还能分段看指挥合作演奏，不断对幼儿提出新的要求，让幼儿的爱好点始终围围着活动的进程。 另外，本次活动中我的图谱也是加入了自己想法。既然机器猫是一首特别活泼富有童趣的音乐，那么传统的"叉叉"不免有些煞风景，因此我想到何不就利用与机器猫有关的一些物品，如机器猫的小铃铛，机器猫最爱吃的铜锣烧等来替代传统的"叉叉"，这样会更有意思。希望通过本次活动的开展，能够拓展我们平常对打击乐器的定义，激励幼儿利用身边常见的物品进行有意识地改造，主动地投入到"打击乐"活动中。 幼儿园真欢乐的音乐教案篇6 活动目标 1、熟识曲子，驾驭曲子美丽、饱含深
25、情的基调。 2、了解和熟识曲子中的后十六分音符和倚音，能跟着旋律基本找到曲子中的每个音。 活动打算： 笛子、曲谱、图片、音乐录音。 活动过程： 一、请幼儿视察图片，激发幼儿情感。 1、师：你晚上有出去赏月吗？为看到了什么？ 2、示图片：图片上画的是什么情景？你觉得美吗？ 二、观赏音乐。 提问：你听了的心里是什么样的感觉？ 3、再次观赏音乐录音，引导幼儿从观赏中感受曲子美丽、饱含深情的基调。 三、学习曲子 1、刚才我们听的这首曲子好听吗？听上去是怎么样的？它的名字叫彩云飘飘，假如我们能用笛子吹出来，会更好听的！ 2、播放音乐录音，老师跟着音乐将曲子完整地吹一遍，请幼儿再观赏。 3、出示曲谱，引导
26、幼儿学唱曲子。 （1）老师完整地弹唱一遍。 （2）老师弹琴，幼儿轻声跟唱。 （3）老师带领幼儿集体唱两遍。 4、引导幼儿进行找音练习。老师弹琴，请幼儿在笛子上找出每个音。 5、老师重点讲解曲子中比较多的后十六分音符、十六分音符和倚音，老师示范吹给幼儿听一听。 6、老师再次完整吹一遍，请幼儿观赏。 四、听音乐幼儿有秩序地放笛子。 幼儿园真欢乐的音乐教案篇7 一、活动目标 1、依据故事苹果树找医生的情节，辨别乐曲的ABC结构。知道A段乐曲节奏平稳、B段乐曲节奏跳动、C段乐曲美丽，同时学习找准弱拍起乐句的一个强拍。 2、子理解乐曲的基础上，创编简洁的动作表示自己的感受。 3、观赏音乐，体验与同伴合作
27、表演的欢乐。 二、活动打算 1、啄木鸟投影图谱一幅（见幼儿用书：啄木鸟）。 2、音乐磁带啄木鸟，录音机。 3、啄木鸟指挥棒一支。 三、活动过程 1、老师讲解并描述故事苹果树找医生，引导幼儿了解音乐内容。 老师出示啄木鸟指挥棒，引起幼儿的爱好。 师：有一只勤快的鸟，它是谁呀？ 老师讲解并描述故事。 2、老师引导幼儿在投影图谱的帮助下观赏音乐。 老师出示图谱，引导幼儿看图观赏音乐。 师：有一段好听的音乐讲的就是勤快的啄木鸟医生帮苹果树治病的故事。音乐说了三件事，有三段（检查、捉虫、长出新叶）。 老师引导幼儿随音乐用手指跟随啄木鸟指挥棒在图谱上移动，初步感受乐曲的结构。 师：伸出你们的小手指，我们跟
28、啄木鸟一起到树林里看一看，好吗？（A段：共四句，每乐句由上而下匀称地摩挲一棵树干，表示啄木鸟为苹果树作检查。B段：第1、2、3句中每句3个跳音，第4句1个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。C段：第4小节划半个树冠，表示果树复原健康，强壮成长。）老师引导幼儿感受音乐的弱起部分，并找准弱拍起的乐句中第一个强拍，用拍手或其他动作表示。 师：这次我来唱乐曲，你们用拍手的方法，找到要起先做动作的地方。 3、老师引导幼儿用动作表演的方式感受音乐。 老师引导幼儿为三段音乐创编不同的有规律的表演动作。 师：在啄木鸟给树检查身体的地方，可以做什么动作？在啄木鸟给苹果树捉虫的地方，可以做什么动作？最终，可以用什么动作表现果树又重新长出了树枝？ 老师带领幼儿完整地随音乐进行表演。 老师引导幼儿分角色合作表演。 师：谁情愿当苹果树？谁来当啄木鸟？每只啄木鸟找一棵大树和他面对面站好。 幼儿交换角色表演。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页