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1、2023年小班区角活动方案5篇 区角是合理的利用和设计幼儿园活动室或者公共环境中的若干空间,并供应各种各样的材料,使每个空间角落都成为幼儿活动和嬉戏的场地。下面我给大家带来小班区角活动方案5篇，希望大家能够喜爱。 小班区角活动方案1 一、活动目的： 目前区角活动已经普及了我市各类幼儿园，但存在区角设置形式化、杂乱堆砌化、装饰化等现象，为进一步规范全市各级各类幼儿园区角的设置、材料的投放及对区角的指导，特举办本次现场沟通活动促使区角活动成为我市幼儿园的一项主要的常态化课程形式，以期提高区角活动的有效性，从而订正幼儿教化小学化、学科化、学问化倾向，不断落实指南精神。 二、沟通对象： 全市各级各类幼
2、儿园 三、沟通方法： 1、要求各级各类幼儿园全部参加，并依据“新密市幼儿园区角活动评价标准”进行打算。 2、统一时间由省、市示范园业务园长分组进行现场沟通指导。 3、依据沟通状况及复验结果最终确立“区角活动示范园”进行命名表彰。 四、沟通流程： 1、业务园长介绍幼儿园区角活动开展状况及本学期探讨主题。 2、分组查看区角活动相关资料档案。 3、实地考察区角创设及活动开展状况。 4、集中看法反馈、沟通指导。 5、各组负责人对本次活动状况进行总结，发电子稿(图、文)到市教研室。 五、沟通时间： x月20日x月31日 小班区角活动方案2 嬉戏目标： 1、幼儿能正确感知图形，能按嘴形给娃娃喂食。 2、通
3、过活动发展幼儿的思维、理解和动手操作实力。活动重点：幼儿能正确感知图形，能按嘴形给娃娃喂食。 活动难点： 通过活动发展幼儿的思维、理解和动手操作实力。 活动打算： 娃娃家：各种娃娃，让幼儿进行扮演娃娃家里的成员进行喂宝宝。手工区：可乐瓶、用皱纸、毛线加以装饰，做成娃娃。 活动过程： 一、谈话导入。 小挚友你们小的时候是谁喂你们吃饭的?(爸爸、妈妈和爷爷奶奶)他们是怎样喂你们吃饭的呢?(引导幼儿说) 老师小结：我们还小的时候都是爸爸妈妈或爷爷奶奶喂我们吃饭的)你们感觉华蜜吗? 那今日老师就要请小挚友来扮演爸爸妈妈的角色来喂宝宝，今日老师在每个区域里都投放了许多的材料让你们去操作，我们一起来看看吧
4、! 三、介绍各个区域。 1、娃娃家。 娃娃家里的小挚友可以扮演各种角色去喂宝宝。 2、图书区。 图书角的小挚友可以和好挚友一起去表演办家家 3、动手区。 老师在手工区投放了可乐瓶、用皱纸、毛线等材料加以装饰，做成娃娃。 四、组织幼儿进区区域。 1、提出区域规则。 在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。但是我们进区域时我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小挚友才能到区角里面去活动，假如你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。当老师放音乐时候，小挚友就抓紧把区域中的玩具整理好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，静静的玩。 2、老师巡回指导幼儿
5、进行区域活动。 四、整理材料，结束嬉戏。 小结小挚友进区观看的状况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。 小班区角活动方案3 角色嬉戏区的教化作用 一、帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。 二、帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮番、共享、协商、互助、合作等。 三、培育幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言沟通实力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。 四、发展表征实力。如能以物代物，激发想像力及能创建性地反映现实。 五、学习适度表达个人心情，了解他人情感。能自我限制，调整与伙伴间的相互行为关系。 角
6、色嬉戏区的设计 一、活动的内容 幼儿最熟识的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色嬉戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色嬉戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色嬉戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。大班的角色嬉戏区的主题则更加的丰富多样。 角色嬉戏主题应从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟识、了解和接触过的或是感爱好的。也可以结合平常的教化教学活动组织幼儿参观、巡游，从中产生新的主题。例如，“和书交挚友”的主题。参观了图书馆，在角色嬉戏区内就可以产生“图书馆”这个
7、嬉戏活动。 在产生一个新的角色嬉戏以前，不妨与幼儿共同探讨，听听他们的想法。或许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅;或许一位幼儿在街上望见过礼品店，就会提出开一家礼品店这样，角色嬉戏区的活动将越来越丰富好玩，幼儿在玩的时候也会很投入。 二、材料的供应 (1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等;家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、电话等;厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子;各种食物，如蔬菜、食品、水果等。 (2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。 (3)超市。
8、主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。 (4)银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。 三、场地的设置 “娃娃家”是一个长设的区角，因此它的位置应相对固定。其他的角色嬉戏区角则应设在与之相邻或相近的地方。角色嬉戏相宜与积木区相邻。 各年龄班角色嬉戏活动的指导 对于角色嬉戏的正确指导，主要在于帮助幼儿按自己的愿望和想像自由地开展嬉戏，充分发挥幼儿的主动性、主动性与创建性，使幼儿能够极有爱好地毫不牵强地努力在嬉戏中进行学习，发展情感与培育实力。 不同的年龄阶段，幼儿的发展水平也不相同，角色嬉戏的水平也在不断提高。从无目的到事先安排好，从由老师带着玩到自己提出嬉戏主题、装扮嬉戏角色
9、再进一步发展到带领别人玩，从摆布物品、旁观嬉戏到单独嬉戏、平行嬉戏再联合、合作嬉戏。老师应充分了解幼儿的发展水平，在指导他们嬉戏的时候才可能做到有针对性，贴近幼儿的实际状况;才可能促进幼儿在角色扮演、嬉戏内容、嬉戏技能和嬉戏的主动性、主动性、创建性及组织实力等各方面得到提高发展，才能达到良好的教化效果。 一、小班 小班幼儿对角色嬉戏是很感爱好的，但他们经常会忘掉自己的角色。所以，对于小班幼儿的角色嬉戏的指导应着重于增加他们的角色意识。老师可以通过供应角色的标记物，比如妈妈的头巾，爸爸的手机，医生的白大褂、听诊器等，让幼儿明确自己的角色。 也可以通过语言的启发和自己的加入来提示他们。例如，娃娃家
10、的“妈妈”跑到别的地方玩去了，这时老师可以对她说：“你的宝宝一个人在家哭呢，你快回家去看看吧!”并启发她出门可以带着“宝宝”一起走或者作为“客人”去她家作客，使“妈妈”回到角色中来。 在小班的角色嬉戏中;老师还应当通过指导、帮助，启发幼儿回忆已有的感性相识，丰富他们的角色行为和语言，逐步充溢嬉戏的内容和主题，培育幼儿独立嬉戏的实力。 例如，一位幼儿到娃娃家产爸爸，可是他在娃娃家里东摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么。这时，老师走过去对他说：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想说：“写字、看报纸。”老师又说：“那你也可以做这些事情呀!”这位幼儿听了老师的话，快乐地跑走了，坐到了
11、娃娃家的小椅子上，拿了一本书看了起来。后来这位幼儿又在老师的启发下，去帮娃娃家的“妈妈”烧饭，还帮“娃娃”洗澡。 小班幼儿在嬉戏中往往同时扮演相同的角色。例如，一个娃娃家或许有23位“妈妈”，或好几个“爸爸”。这是由幼儿年龄特点所造成的，老师不用去干涉，应顺其自然。 二、中班 中班幼儿经常是一边嬉戏一边想下面的情节，还没有具备事先安排、商议、设计出嬉戏过程的实力。因此，对于中班幼儿角色嬉戏的指导应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创建性地表演。例如，“在医院”的嬉戏中，一起先“护士”只知道给“病人”打针、发药、测体温。后来老师启发他们想一想护土应当是
12、怎样对待病人的呢?他还可以怎样照看他们呢?于是护土便想到去搀扶病人，嘱咐他们吃药，陪病人检查等嬉戏情节。 在嬉戏中，老师还应激励幼儿共同嬉戏，启发幼儿创建与固定角色有关的其他角色，并通过活动加强各主题角色与角色之间的交往与关系，从而增加角色嬉戏的集体性和互动性。例如，在“幼儿园”的角色嬉戏中，除了有“老师”、“小挚友”以外，还可以有“厨师”、“保健医生”等角色的加入。 三、大班 大班幼儿对于角色嬉戏的阅历较丰富，反映的主题也较多样化，嬉戏的内容充溢、有新意，角色较多，能体现肯定的社会性，且独立嬉戏实力强，在嬉戏前能自行设计嬉戏情节，通过彼此的商议、协调安排角色。因此，大班幼儿角色嬉戏指导的重点
13、就应放在激发幼儿角色嬉戏的创新意识，以及培育幼儿在嬉戏中自己解决问题、冲突的实力上。 在大班的角色嬉戏中，可以激励幼儿为开展嬉戏自己制作玩具。例如，为邮局制作信箱、邮筒、邮包、邮票、印章，为图书馆制作卡片、借书证，为照相馆制作相机、相片等。 小班区角活动方案4 设计意图： 嬉戏是童年期一种特有的欢乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动，幼儿园区域活动是一种幼儿自主选择的嬉戏。幼儿可以自己确定玩什么，怎么玩，充分自主。因此我们依据幼儿的年龄特点和本班的实际状况，设置了以下几个区域： 一、小小才智屋 (一)图形分类： 材料供应： 不同形态的卡片、分类盒 操作方法： 将不同形态的图形
14、卡片投放到相应的盒子中 视察指导： 1、激励幼儿相识图形 2、依据自己的视察给图形宝宝分类 (二)数字分类： 材料供应： 写有数字的物品、数字分类盒 操作方法： 将写有相应数字的物品投放到相应的数字盒内 视察指导： 1、激励幼儿相识数字 2、激励幼儿依据自己的.视察把物品投放到相应的盒子内 (三)图形排序 投放材料： 排序卡片、卡片粘贴卡 操作方法： 依据排序卡片再粘贴卡上粘贴相应的物品 视察指导： 1、激励幼儿先视察在排序 2、引导幼儿相互合作 (四)图形拼图： 投放材料： 各种不同形态、颜色的图形 操作方法： 依据自己的想象，用供应的图形拼贴出不同的图案 视察指导： 引导幼儿拼贴出不同的图
15、案 (五)小小送奶员： 投放材料： 楼房的图形、贴有数字的奶瓶卡片 操作方法： 依据奶瓶上的数字，找到相应的地点 视察指导： 引导幼儿学会看奶瓶上的数字，并能依据供应的数字找到相应的地点 二、小小探究家 (一)摇一摇、听一听 材料供应 铁罐子、塑料瓶、沙子、黄豆、米粒、纸张 操作方法 1、将各种物品层次分开，分别装在一个盆子里。 2、供应瓶口较大的铁罐和塑料瓶。 3、将各种物品混合不分类。 4、供应瓶口较小的铁罐和塑料瓶。 视察指导 1、孩子依据自己的实力，选择适合自己的内容进行试听。 2、激励幼儿听过之后，能大胆地说出是谁发出的声音。 3、不随意变更孩子的探究方向，椐孩子的爱好进行静观与引导
16、。 (二)好玩的磁铁： 投放材料： 各种磁铁、各类物品 操作方法： 幼儿用磁铁吸区域中的物品，看哪类能吸起来，哪类吸不起来 视察指导： 激励幼儿多操作，在操作的过程中探究发觉 (三)好玩的水： 投放材料： 注射器、矿泉水瓶、乒乓球、小石头、海绵等 操作方法： 1、用注射器把一个容器里的水转移到另一个容器里面 2、在水盆里放一些乒乓球、海绵、石头等，让幼儿视察沉浮 视察指导： 激励幼儿探究水的奇妙 (四)颜色变换 投放材料 颜料水、透亮纸杯、棉签、硬质卡等 操作方法： 1、组织幼儿将两种不同颜色的水混合，看能变成什么别的颜色 2、组织幼儿用棉签蘸不同颜色的水，看混合到一起是什么颜色 视察指导：
17、引导幼儿相识基本的颜色，并在操作的过程中让幼儿发觉颜色的隐私 (五)好玩的空气 投放材料： 一次性纸杯、吸管、塑料袋 操作方法： 1、将塑料袋套在纸杯上，用线扎紧 2、把吸管扎在纸杯上，往里面吹气，把塑料袋吹起来。 视察指导： 引导幼儿探究空气的隐私 三、小小书香园 投放材料： 各类适合幼儿的绘本、图书、地垫若干 操作方法： 让幼儿有序的取放图书，并宁静的阅读 视察指导： 1、利用色调缤纷的画面，主动好玩的情节让幼儿对图书产生爱好，并喜爱阅读。 2、在阅读过程中引导驾驭正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。 3、让幼儿知道阅读时要保持宁静。 小班区角活动方案5 剥豆(生活劳动)(小
18、班) 一、材料供应 a.蚕豆(事先浸泡过的)、毛豆或四季豆等; b.小盆子若干(用来放剥好的豆及豆壳); c.剪刀和剥豆器等小工具。 二、操作层次建议 第一层次：幼儿用手剥豆(可先剥蚕豆，再剥毛豆或四季豆)。 其次层次：适时供应剪刀、剥豆器等小工具让幼儿选择运用。 第三层次：当大部分幼儿能娴熟地剥豆后，可以按幼儿不同水平，供应一组写有10以内数字的小盆子，让幼儿把剥好的豆子的数量与盆子上的数字能一一对应并放人小盆内。 三、提示：视察重点与指导建议 a.小班幼儿年龄小，刚起先剥豆时，会用牙齿咬、用力拉经常剥不钓蚕豆皮，老师可刚好换上发了芽的蚕豆，让幼儿从裂口处入手剥，胜利率就会大大提高。 b.在
19、视察中我们发觉，幼儿在剥毛豆或四季豆时也会有多种剥法：有的是拧断后剥;有的是拉掉两侧的茎剥;还有的会用指甲把皮划破后剥。老师应留意视察随着活动的接着适时地供应剪刀、剥豆器等小工具，让幼儿自己动手动脑进行尝试。 c.当大部分幼儿都操作过后，可以让剥豆方法不同的几名幼儿来演示，大家共同探讨，哪种剥法又快又好，哪些剥法费劲不讨好，帮助幼儿积累阅历。 d.让幼儿把剥好的豆送到厨房间，请阿姨帮忙制作菜肴，进行品尝活动。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页