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1、2023年小学说课稿万能模板5篇（精选） 作为一位优秀的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么问题来了，说课稿应当怎么写?下面是由我给大家带来的小学说课稿万能模板5篇，让我们一起来看看! 小学说课稿万能模板1 说教材 父亲的菜园这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒芜的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。 课文经过对父亲言行的详细描述，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描述父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学
2、重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。 学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从资料中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教化，培育酷爱土地和酷爱劳动人民的思想感情。 结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按学问、本领、情感三方面的目标 教学目标： 1、引导学生通读课文，限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。 2、学习从课文资料体会思想的方法，引导学生抓住文中描述父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛苦动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品行，明白要想获得胜利必
3、需勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。 说教法学法 为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采纳“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培育学生质疑课题，着眼课题理解课文资料的思维习惯，培育学生朗读本领，培育语感。 说理念 本设计把着力点放在培育学生自主阅读本领上，让学生在进取主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。根据“质疑课题、梳理问题自主探究、感悟沟通深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、沟通感
4、受整合在思索与解决问题中，发展学生语言和思维。 说流程 一、亲情导入，质疑课题 1.同学们见过菜地吗菜地：院子里的小块平地能够开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其一般的农夫，为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题。 2、学生课件观看父亲在山坡上开拓的菜园，再读课题，质疑。 3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园” 设计意图 用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推想课题，设置悬念，能激发学生阅读爱好，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。 二、读通课文，整体感知 自由轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。(请教学
5、习工具或老师)(疑难字词课件屏幕呈示) 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，多读几遍。 想一想课文主要写了一件什么事。 反馈朗读划出的句子，留意读得正确、流利、有感情。 沟通：课文主要写了一件什么事 三、品读课文，探究缘由(探究为什么叫“父亲的菜园”)1、细读课文，思索为什么叫“父亲的菜园”，要求：圈画批注。 2、探讨感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的酷爱，带着感受朗读课文。 重点研读： (1)“父亲坚毅地说：我们去开荒!”(勤劳) (2)“每一每天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦) (3)“父亲没有气
6、馁盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔) (4)当我问能否长出豌豆，父亲“信念十足地说：当然能!”(对土地的信任) (5)“父亲说：我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”(对土地的爱护、酷爱) (6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”(为了肥土、对土地的酷爱) 为什么叫“父亲的菜园”可归纳说： 父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自我的双手“创建”了一块新菜园。 为了育肥土地，把自我的劳动成果豌豆翻进土里，细心
7、侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 设计意图此环节引导学生抓住问题来阅读思索和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，精确地把握文章资料，体会情感。 四、深读课文，体会精神(深化体会课文资料所要表达的思想) 1、思索、沟通：父亲的菜园收获的是什么收获的仅仅是四季的蔬菜吗“我”收获了什么你呢(收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、酷爱土地、酷爱劳动)你此时心里的感受是什么(一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，恒久坚持自信，什么事情都能做成。) 2、有感情地齐读课文中描述父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。(课件
8、呈示) 3、带着对父亲的钦佩之情再读课题。 我的说课资料结束，多谢大家。 小学说课稿万能模板2 一、说教材： “诚恳”是我们中华民族的传统美德。古人一再强调，待人以诚是立身之本;而今党中心更是非常重视精神礼貌建设，提倡培育青少年的诚恳美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。所以，“诚恳”是人心所向。 苏教版试验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课诚恳与信任这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不细心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自我姓名、电话的纸条，之后，双方经过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。 本文选取的是生活中极其平常的小事，根据事情的发展
9、依次叙述，描述手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。异样是课文的其次段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人。 依据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按安排须要两课时完成，我说的是其次课时。其次课时我确立的教学目标是： 1、认知目标：理解课文资料，有感情地朗读课文。 2、技能目标：分主角朗读“打电话”这部分课文。 3、情感目标：引导学生领悟诚恳与信任比金钱更重要的道理。 教学重点：读中感悟“打电话”这部分资料，体会其中的蕴含。 教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。 二、说教法： 古希腊学者普罗塔戈说过
10、：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束须要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了到达目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。语文课程标准提出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主子的“打电话”这部分资料，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、观赏课文，从而感悟出诚恳与信任的珍贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。 我准备在操作过程中采纳“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培育学生的语感。 本课设计总的指导思想是求实、求活、求新
11、、求效。 三、说学法： 俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。经过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生进取思维。叶圣陶也认为语文教学最基本的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生仔细读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正到达口诵心惟，使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分主角朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性;以读动情，注意熏陶性;以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。 本堂课教学着重教给学生以下学习方法： 1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。 2、抓住关键词，读懂句子，领悟蕴
12、含的意思。 3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。 为此，我准备从师生两方面做好如下打算，师：电脑课件;生：搜集关于“诚恳”的故事和名人名言。 四、说教学程序： (一)导入： 因为是其次课时，所以我就开宗明义，干脆进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话，用“”画出。(“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳与信任，这比金钱更重要。”) (二)质疑研读，探究“诚恳” 1、读文质疑，连词明意： 出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、生疏、致歉、诚恳、信任 读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。 2、品词析句，挖掘内涵 出示语段： “虽然这辆车的车头
13、超出停车线二三十厘米，可是它终归是停着的，事故的职责应当在我。” “我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。” 明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的职责在“我”，并且留这张纸条是“应当的”呢(引导学生探讨，体会“我”的诚恳) (三)设计练笔，加深理解 1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自我的姓名、自我家的电话号码，给车主留个条。 2、再读课文，探讨造成事故的缘由： 天气环境的缘由天黑、有雾、能见度差 小汽车车主缘由车头超出停出线二三十厘米 “我”的缘由归心似箭 (四)品读对话，体验真诚 叶圣陶先生说：“设身处地，激
14、扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。经过分主角朗读“打电话”部分，指导学生读中悟情。 (五)拓展延长，活力导行 1、读、背最终一段对话，想一想课文为什么要用“诚恳与信任”作题目还能够用什么作题目 2、屏幕出示故事宽恕，让学生读一读，并做简短的发言。 3、搜集关于“诚恳”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。 五、说板书设计： 总之，我力图经过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终到达学有所得。 19、诚恳与信任 无人知晓留条回电诚恳与信
15、任(比) 买反光镜的费用金钱(更) 人与人的之间和谐、信任重要 我的说课资料结束，多谢大家。 小学说课稿万能模板3 说教材 我说课的课题是漂亮的彩虹。漂亮的彩虹是一首喜闻乐见的儿童诗歌。全文图文并茂，插图美丽，生动趣味。“彩虹”是小挚友日常生活很常见但又很神奇的一种自然现象。这首诗歌很简单引发小挚友学习的爱好，激发小挚友的求知欲。 说目标 在本节课的教学中，我设计了嬉戏识字，情感朗读，发挥想象力三个环节，并说出自我所想的资料三个环节，它是地到达了识字、读文、训练口头表达本领的教学目标。 说教法、学法 1、爱好是的老师，让小挚友在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让小挚友在嬉戏中既巩固了拼
16、音，又认读了本课要求驾驭的二类字，并培育了小挚友主动识字的爱好。 2、情愿表现自我，是儿童的共同特征。所以，我给了小挚友足够的时间，选读诗歌中自我想读的小节，到达了情感朗读的效果。 3、培育低年级小挚友进取对感爱好的话题，发表自我的看法，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么”“你走过彩虹桥，还期望能看到什么”训练了小挚友的口头表达本领。 说教学过程 1、收集资料，激发爱好。 新课标指出：结合语文学习，视察大自然，对自我感爱好的资料提出问题，并表达自我的看法，突诞生活中既有语文，使小挚友开阔视野。课前，我布置 小挚友广泛搜集有关彩虹的资料，并相互沟通，激发了他们
17、迫切想学习这一课的爱好。 2、嬉戏识字，情感朗读。 新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让小挚友在嬉戏中充分去青铜自我，能相识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了小挚友主动识字、读文的愿望，到达了较好的效果。 3、插想象翅膀，练口语本领。 在第三个教学环节中，仍旧是让小挚友在充分的情感体验中表面自我不一样的看法和想法，使小挚友的思维、想象潜力充分发挥，并熬炼了口语表达本领。 最终，让小挚友在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教小挚友在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。 小学说课稿万能模板
18、4 敬重的各位老师，大家好! 下头我将与各位共享一下我对课文去年的树的教学设想。 一、说教材 去年的树这篇文章选自部编版三年级上册三单元第一课。这是一篇童话题材的文章，作者主要讲解并描述了小鸟大树成为好挚友，并约定来年再见，结果大树被砍，送到工厂里做成木材，又被切成木条做成火柴，最终用来点燃了煤油灯，小鸟为了履行约定，便对着灯光唱歌的故事。这是一篇非常感人又很哀痛的故事，极具教化意义。 二、说学情 学生是语文学习的主子，学生的已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。 三、说教学目标 基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念动身，设计了一下三个维度的教学目标：
19、 【学问与本领】能够娴熟驾驭文章中的生字词，做到会读、会写、会认。 【过程和方法】经过分主角朗读课文的方式，体会小鸟的内心境感改变。 【情感看法和价值观】经过学习这篇课文，了解作者所要传达的现实教化意义。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，学习并娴熟驾驭课文中的生字词是我本节课的重点，体会文中小鸟情感的改变以及作者所传达的教化意义为本节课的难点。 五、说教学方法 为了实现教学目标、突出重点，突破难点，教学中我将采纳朗读法、小组探讨法、多媒体协助法。 那么接下来，我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 六、说教学过程 (一)导入新课 我们常说“良好
20、的开端是胜利的一半”，上课也不例外。对于三年级的同学，我期望首先能引起他们的留意，所以我经过提问的方式来开启这一堂课，我能够问“同学们有没有人种过树”，或者“有没有人养过小鸟”来吸引他们的留意，然后再问问他们“小鸟和大树有着怎样的关系呢”，基于同学们的回答，我们能够引出本篇文章的资料，并板书课题。 (二)整体感知 俗话说：“书读百遍，其义自见”。诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培育，对于学生解决文章中的生字词，梳理文章大意具有重要作用。所以，我会先让学生们自我阅读课文，把文章中出现的不相识的生字词挑出来，大家在课堂上进行沟通，同学之间能够相互解决，然后再由老师自我进行示范诵读，订正学生
21、的错误读音，读完文章后要对学生读错的重点字词进行加强记忆，能够在黑板上加以书写，并带领同学多读几遍，以保证字音字形的正确。 (三)深化研读 深化研读，意在经过文中的细微环节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨资料。我会这样开展本堂课的深化研读： 学生在通读完课文之后，我会让同学们来说一说本篇课文讲了一个什么故事，最终依据同学们所说的，再进行明确：文章讲解并描述了这样一个故事：鸟和树是好挚友，它每天唱歌给大树听，可是冬天鸟要飞回南方过冬去，鸟答应了大树，等明年回来时还要唱歌给大树听。可是其次年春天，当鸟飞回来找大树的时候，大树却不见了。鸟四处寻访，最终找到了由树做成的火柴点燃的灯火。鸟
22、为了履行约定，应对着由挚友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 紧之后我就会提问，这个故事里一共有几个人物，他们分别是在什么情景下出现的呢能够依次找同学来回答：这个故事中一共有5个人物，他们分别是小鸟、大树、树根，门先生，和小女孩。小鸟和大树是最先出现的，小鸟给树唱歌，并且在临别之际约定来年再唱歌。 然后是小鸟和树根又出现了，小鸟其次年回来之后只望见了树根，大树却不见了，于是小鸟向树根询问大树的下落。小鸟和门先生也一齐出现了，鸟根据树根的指示找到了山谷的工厂里，在工厂里，它遇见了门先生，门先生又告知它大树被做成了火柴运到了村子里。最终是小鸟和小姑娘一齐出现了，小姑娘告知小鸟，大树做成的火柴点亮了
23、煤油灯。以上就是文中人物出现的场景。 为了能让学生更深刻的体会小鸟内心境感的改变，我会让小组分主角朗读课文，体会小鸟以及其他人物说话时的语气以及小鸟在应对每个人时不一样的心理改变。如小鸟和大树在一齐时是快乐快乐的;在大树被砍，小鸟去找寻大树的踪影过程中，小鸟是着急，急迫的;在最终得知大树变成了火柴点燃煤油灯之后，小鸟是哀思难受的。 最终，我们找同学来说一说，这篇课文告知我们一个什么样的道理，或者说一说你从中得到的启发，每个人体会到的可能不一样，有的人可能会说要信守诺言、珍惜友情;有的人说要爱护环境，爱惜树木，人与自然和谐相处，共同发展;还有的人说要无私奉献。能够激励学生大胆地说出自我的感受和见
24、解，只要能从课文中找出支撑的理由，不脱离文本的本意，都是能够的。 (四)拓展延长 语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延长到课外，构建起大语文学习观。所以，在这一环节，我会带领同学们接着深刻体会文章情感，在班级内找人分主角朗读课文，读出各个主角的语气，能够让同学们选出读的最好的同学赐予嘉奖，这样能激发学生的进取性，踊跃的参加到课堂活动中来。在同学们将文章体会到必需程度之后，我会让同学们大胆猜一猜，小鸟在找寻大树的过程中都在想些什么，同学们能够相互探讨，沟通一下自我的想法。在这一环节中，同学们的自主性很大，每个学生体会到的情感不一样，那么他代入的主角也会
25、不一样，从而想法就会不一样，这个环节老师就须要赐予同学激励，让他们大胆发挥自我的想象，发散思维。 (五)作业小结 同学们在进行了本节课的学习之后，还须要课后相应的复习与巩固，才能将所学学问真正的驾驭。为此，我针对本节课的而教学目标和重难点，布置了相应的作业。一是让同学们课下练习课后生字词。二是把这个童话故事用自我的话讲给家人听，并且和他们沟通自我的感受。 七、说板书设计 好的板书，能培育学生思维的敏捷性、深刻性。它是教学资料的浓缩。经过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点： 我的说课到此结束，感谢各位考官倾听! 小学说课稿万能模板5 一、教材分析： 这篇文章是教科版小学语
26、文第十二册教材中第七单元的一篇主体课文，这也是一篇文言文。 为学是彭端淑写给子侄们一封信。本文主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡事都事在人为。阐述了做学问没有难易之分，立志苦学，为学不难的道理。 二、教学目标： 依据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下： 学问目标：相识“课后5个生字，理解“为学、何恃等重点词语。 实力目标：有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。 情感看法价值观目标：理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。 三、教学重、难点： 理解“人之为学”，关键在于“立志去学”的道理。 四、说教法： 方法一：借助译文，抓重点词。抓
27、题眼：“为”，抓文眼：“作者的论点”，围绕题眼，学文眼;围绕“文眼，”拓“题眼。” 方法二：反复诵读理解感悟。这一环节的完成主要的教学策略是朗读：实行自主读悟，合作沟通的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过反复读，达到情感上的共鸣，深化文章的论点。并做到学以致用。 五、说学法 在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，主动探究体验，在合作中沟通，实现生本对话。同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用。让课堂成为学生的课堂，老师成为参加者，引导者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。 六、说流程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，
28、紧凑合理。最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。 (一)、开宗明义干脆导入(35分) 干脆揭示并板书课题，理解课题“为学”，并知道本文的出处、作者及作者为什么写这封信。激发学生的求知欲望。为学习下文做好铺垫。 (二)细读感悟(2530) 好文章要三读，即“初读读通细读读懂品读读美”。在文言文中，通过各种教学手段让文本与译文奇妙地结合，使学生理解文章的内容。 1、初读感知 在这一环节我设计了 自由读、同桌读、指名读，让学生把课文读正确、流利的同时感知课文的主要内容。发觉预习中存在的问题刚好订正。 2.品读感悟 (1)首先明确作者的观点，借助译文理解观点。教会学生学习文言文的方法，第一借助译
29、文，抓重点词;“为”，“为”即“做”为之，难事都能变易，反之则不然;二是反复诵读论点，理解论点。感知文言文的精妙，找到文章中的文眼，延长到题眼，为下文的学习做好铺垫。 (2)学习文章其次自然段。 运用已学习文言文的方法学习，做到学以致用。 自由读，读懂了什么。创设分角色表演和实践语言的场景，主要设计了两个小的环节，一设想，贫者在去南海的路上会遇到哪些困难?其次，请同学扮演穷和尚，并采访问学生有这么多的艰难险阻怕吗?此时你会说什么?引出文中的论点并反复朗读。再次感悟天下事只要做了就不难的道理。师与学生分角色朗读，明白“子何恃而住”富和尚的两次的不同看法及句式。再次深化主题，懂得凡事都事在人为。
30、(3)最终自然段的学习，明白作者的希望“立志为学。”这也是长辈对我们的希望。 3.拓展延长：(12) 设计了立志的勤学故事和立志的名言警句的积累，让学生有更深刻的感受到，凡事都“事在人为”的道理 4.老师小结(23) 紧紧抓住与学生亲密相关的事务，激发情感，教化学生。在结束语中我这样设计到：我即将小学毕业的，在仅剩的这段时间里，我们在学习中要不畏困难，知难而进，勇往直前;(引读：人之为学有难易乎?)，当我们学业结束，步入工作岗位，走入社会，在工作和生活中也会遇到很多的坎坎坷坷，我们要做到彭端淑所说的(天下事有难易乎?) 让学生更深化地理解“人之为学没有难易之分，天下事也如此，只要我们立志而为就会胜利。” 小学说课稿万能模板本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页