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1、2023年一年级语文课程教学设计方案7篇 为了打算一个完整的语文教学活动,老师总会提前进行教案的编写工作。敲定一个活动教案,都须要做哪些打算呢?下面是由我给大家带来的一年级语文课程教学设计方案7篇，让我们一起来看看！ 一年级语文课程教学设计方案篇1 教学目标: 、通过认字，引导学生发觉识字方法。 、通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。 、引导学生积累好词好句，优秀段篇。 、口语交际，培育语言表达实力和动手实践实力。 重点难点: 自主识字，主动积累词汇。 教学课时: 课时。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 师：小挚友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主子在向我们致意呢！我们来看看本期
2、园地里有些什么？ （出示语文园地四） 二、我发觉 引导学生发觉规律，自主识字。 请大家翻开书，读一读我的发觉这部分的汉字，看一看有什么规律。 学生：我发觉目字旁的字和眼睛有关。 学生：我发觉月字旁的字和身体有关。 学生：我发觉足字旁的字和脚有关。 学生：我发觉提手旁的字和手有关。 、我们读一读这些字。 、指名读要求会认的字： 擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 、老师小结： 形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？ （蚊、蚂、
3、蜻）（赶、起）（认、说、话） 二、我会读 积累词汇，丰富语言。 、老师出示题板，学生视察这些句子，句子中有什么特殊的吗？ （有的字下面加了点） 、老师范读，听一听，你发觉了什么？ （带点的字读音不同，意思也不同） 、自由读： 留意带点字的读音。 、指名读，齐读。 其次课时 、出示图画，提问： 你去过海边吗？那肯定见过浪花吧，骄傲地告知大家，浪花是怎样的？ 、没见过浪花的同学别焦急，读一读这篇短文，你就知道了。 、老师范读。 、学生试读，把句子读通顺、连贯。 、请同学接龙读短文。 、说一说： 现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？ （可爱、调皮） 、齐读，指名读： （指导朗读） 露出可爱的笑容，带着
4、微笑读短文。读了短文，让别人听了似乎真的见到了调皮的浪花。 、配乐朗读短文。 第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情境 、出示插图。 、出示小兔插图： 有一天，小兔在乡间的小路上漫步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急连忙忙向他走来了。小松鼠为什么急连忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，细致看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示： 小松鼠可能为了什么事才急连忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮助小松鼠？ 自由发挥讲，讲给同桌听。 小组内沟通。 指名上台读，其他同学仔细听，他讲的故事什么地方说得好。 评价（学着评
5、价同学的优点，再补充自己的看法）。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪慧的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 二、画一画 、学生自由画画，老师巡察。 、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们观赏，评价。 、小组沟通。 、评出小画家。 三、拓展活动 依据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或挚友听。 一年级语文课程教学设计方案篇2 教学目标 1、驾驭一种识字方法：从身体部位的词语中识字。 2、读准词语，尤其读准轻声词。 3、驾驭一种汉字书写的笔顺规则。 4、积累古诗。 教学重点 驾驭一种识字方法，驾驭一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆古诗。 教学难点 养成积累生字、词语、
6、诗句的好习惯。 教学过程 一、复习导入 同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字) 今日，我们将通过一种新的方法来识字。 二、趣味识字 1、出示生字和词语： 眉毛 鼻子 嘴巴 颈项 手臂 肚子 小腿 脚尖 2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。 3、指名读，大家正音。 4、说说你发觉什么？ 5、小结：这些词语都是关于身体部位的词语。 6、同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。 三、读一读 1、出示词语。 胆子 粽子 镜子 爸爸 妈妈 哥哥 故事 月亮 时候 2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号
7、。 3、指名读，大家正音。 4、说说你发觉什么？ 5、小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。 四、汉字书写 1、视察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？ 2、这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？ 3、猜一猜，写这样的汉字应当根据怎样的依次来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点) 4、老师指导。 5、学生书写，老师巡查。 五、日积月累 1、指导学生初读寻隐者不遇。 (1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。 (2)指名读，检查读的效果。 (3)老师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件
8、什么事情？ 2、有感情地朗读、背诵。 (1)老师指导学生演读。 (2)同桌表演朗读。 (3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。 (4)背诵。 六、读一读 1、自己借助拼音读一读妞妞赶牛，读准字音。 2、同桌相互读，有不会的字，当当小老师。 3、指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否洪亮) 4、读了妞妞赶牛，你有什么发觉？你从前读过这样的绕口令吗？ 5、回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。 七、总结 1、本节课，你有什么收获？ 2、最终，让我们齐背寻隐者不遇、齐读妞妞赶牛，在背诵声和朗诵声中结束今日的语文课。 一年级语文课程教学设计方案篇3 【教学
9、目标】 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，相识“字、词、语、句、子”5个生字。 4.正确朗读儿歌过桥。 【教学重点】声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。 【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音。 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音
10、节，正确认读带调的整体认读音节。 【教具打算】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题 我们在拼音乐园里已经相识了很多的字母宝宝，上次大家相识了调皮的“j、q、x”后，今日又是哪些字母宝宝来了呢？原来是“z、c、s”。它们三个较特别，为什么呢？你自己去探秘吧！（板书：7 z c s） 【设计意图：谈话导入，引入课题，激发学生学习的爱好。】 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找z、c、s三个声母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出z、c、s三个声母。 3.沟通视察的结果，代表展示。 生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。 生2：“刺猬”的“刺”
11、是c、ci的音，刺猬的样子像c的形态。 生3：“丝”是s、si的音，死的形态像s。 三、借助课件，学习声母z、c、s。 （一）学习声母z。 1.学发音 老师示范发z的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“字”读准z的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。 2.教学z与单韵母组成的音节。 （1）出示z与、e、u相拼的两拼音节： za ze zu 读音节的时候,我们应当留意(生:前音轻短后音重,两音相连猛
12、一碰)。声母z和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。 找同学指名读。读的精确娴熟的表扬。不精确的老师再进行范读。 开火车读。 (2)学习z的三拼音节。 出示z的三拼音节：zuo 老师示范三拼连读z?u?o zuo，学生跟读。 学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zuo。 老师相机教学口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生驾驭拼读的要领。 设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热忱，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。 （二）学习声母c。 1.学发音。 老师示范发c的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强
13、。”学生视察、仿照，体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个半圆c c c”。 2.教学c与单韵母组成的音节。 （1）出示c与、e、u相拼的两拼音节： ca ce cu 读音节的时候,我们应当留意(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母c和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。 找同学指名读。读的精确娴熟的表扬。不精确的老师再进行范读,开火车读。 (2)学习c的三拼音节。 出示c的三拼音节：cuo 老师示范三拼连读c?u?o zuo，学生跟读。 学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节cuo。 （三）学习声母“s”。 1.老师示范发s的
14、音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆s的发音方法，“一条小蛇s s s”。 2.教学s与单韵母组成的音节。 （1）出示s与、e、u相拼的两拼音节： sa se su 读音节的时候,我们应当留意(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母s和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。 找同学指名读。读的精确娴熟的表扬。不精确的老师再进行范读,开火车读。 (2)学习s的三拼音节。 出示s的三拼音节：suo 老师示范三拼连读s?u?o suo
15、，学生跟读。 学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节suo。 （板书: zuo cuo suo （四）学习整体认读音节“zicisi” 1.师说：我们都知道“z c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有许多发“滋、刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？ 出示“zi ci si ”，它们都是整体认读音节，读读看，你能发觉什么？ 2.声母“z c s”和音节“zi ci si”，让学生听听有什么区分？ 3.老师强调：只要把声母“z c s”的音读长些、洪亮些就是音节“zi ci si”的音，这叫整体认读音节，不用拼干脆读。 4.师板书：“zi ci si ”。 5.学生练习读，老师订正
16、。 6.同桌互读，相互订正。 7.指名读。 【设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音的主动性。】 其次课时 【课时目标】 1.正确书写声母z、c、s，认清形。 2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，相识“字、词、语、句、子”5个生字。 43.正确朗读儿歌过桥。 【教具打算】 课件 【教学过程】 一、复习旧知，嬉戏导入 嬉戏：比谁反应快。 1.（师拿出z c s三张字母卡片展示）瞧，今日学的三个字母宝宝跑到我手里来了。仔细听的小挚友肯定都会读了。看谁反应最快？（师随机抽卡片生快速大声回答，师表扬反应快的学生。） 2.小挚友们反应真快！可是你们
17、留意到了吗？当我们在读这三个声母的时候，我们的舌头是平平的。细致看我发音z c s。因此三个声母宝宝又叫平舌音 【设计意图：嬉戏导入，引入课题，激发学生学习的爱好。】 二、指导书写 1.指导书写字母 z、c、s的笔画不难，指导时重点要让学生视察z、c、s在四线格中的位置，它们都是占中格的字母。还要留意引导学生视察z、c、s三个字母的笔顺。 指导z、c、s书写时，老师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的阅历，视察书写位置，仿写字母。 z一笔写成，占中格。书写时要留意两横长度一样。 c一笔写成，占中格。书写时要留意上下顶格。 s一笔写成，占中格。
18、书写时要留意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。 2.联系生活记字母。 老师还可以联系生活，启发学生想一想：字母z、c、s像什么？让学生编编顺口溜，如，“像个2字z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s”，帮助学生顺当地记形。 【设计意图：先视察，接着书空，最终仿写，在老师的指导下，规范书写，学习正确的书写方法，养成良好的书写习惯。】 五、联系生活，学习字词句 1.过渡：同学们之前相识了许多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节z。 2.出示“学”。老师引学：老师这儿还有一个字，你相识吗？ 3.指名给“学”扩词。引导学生发觉，这些都是词语，出示“词语”的卡片，
19、指名认读。 4.引导学生用“学生”说话。告知学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。 5.（课件出示17）课件出示书中的字词句。 老师介绍：同学们现在相识了许多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。 6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。 7.指名拼读词语。 8.接着学习会认字“字、词、语、句、子”。 六、朗读儿歌，拼读音节 1.过渡：字词句我们都学会了，下面我们来学习一首儿歌过桥）。 2.老师范读儿歌，学生听准字音。 3.引导学生看书，自由读儿歌，不相识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。 4.学生圈画红色的音节，
20、自由练习拼一拼，读一读。 5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌相互拼一拼，读一读。 指名拼读学过的音节：s zu cu。 6.读一读，说一说：什么像小桥？（一排等号）怎样才能过桥？（做对题就过桥。） 7.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。 8.全班同学带动作朗读儿歌。 【设计意图：情境中拼读音节，激发了学生的拼读热忱，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。】 总结收获 1.老师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发觉读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。 2.朗读儿歌，结束本课。 汉语拼音用处
21、大，读书识字全靠它，帮助学好一般话，我们从小学好它。 播放z、c、s儿歌朗读视频。 板书设计 7 z、c、s zuo cuo suo 课后反思 胜利之处： 一、教法多样，识记字母 在一年级教学中，字母的.发音既是重点，又是难点。为了加深孩子们对平舌音的记忆，在课上引导学生自编顺口溜、儿歌，发展学生的求异思维，让学生产生主动学习的欲望。例如，教z时，“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。读的方式多种多样，如当“小老师”领读、开火车读、竞赛读、随机点读让学生在兴趣盎然的发音练习中驾驭正确的发音方法。既加深了学生对字母的印象，又解决了他们“学得快，忘得快”的问题，学生的学习爱好立即被激发了起来
22、。自主识记字形，孩子们通过看口型猜字母，用手、文具、线摆一摆字母，用自己的手和身体的动作表示一下字母等，不仅帮助学生记忆字形，学生的学习看法和学习情感都得到升华。 二、多样评价，事半功倍 一年级的孩子很喜爱受到老师的表扬，在课堂上，孩子们发言主动，为他们竖大拇指，通过热忱的语言来激励：“你真聪慧、声音真洪亮、你坐的端正，听得也仔细、你的反应真快、你真英勇”书写字母的时候：“你书写真仔细，你的字母真美丽”?“哇，你真了不得！比老师写得都好。”加上一个大拇指，一个个激励的、赞许的近乎夸张的表情，这些赞许时时撞击着学生自由自在的心灵，给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的激励之下，孩子们更兴奋了，也更情愿
23、学习了，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，收到事半功倍的效果。 不足之处： 总的看来，本堂课的各教学环节连接自然，顺当地完成了教学任务。但还存在一些不足： 1.还有极个别学生的发音始终不到位，还须要多示范，多指导。 2.习惯养成教化还要加强，如抬头听课，张嘴读书，手不乱动等行为习惯。 一年级语文课程教学设计方案篇4 第四单元复习 一、会听写词语；组词、扩词。 1、形近字、同音字辨析 士土以已井金 二、他得的红圈圈最多 1、背诵课文，会填空。 2、会听写词语；组词、扩词；依据4个偏旁进行汉字归类。 2、用“先再”写话。 三、奶奶的白发 1、背诵课文，会填空。 2、会听写词语；组词、扩词；依据3个偏
24、旁进行汉字归类。 1、形近字、同音字辨析 完玩怎什 2、回答问题：奶奶的白发怎样来的？ 四、陈毅探母 1、会听写词语；组词、扩词。 2、会用“一边一边”写句子。 五、好学的爸爸 1、会听写词语；组词、扩词；依据2个偏旁进行汉字归类。 2、形近字、同音字辨析 进近吃气 3、多音字“好”辨析。 六、练习4 1、了解动物的叫声，会填空；拓展驾驭一些动物的叫声。 2、背诵四个成语，会填空；背诵咏鹅，会填空。 3、会说写一些致歉的话。 第五单元复习 目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、详细。 一、识字5 1、知道夏天台风、雷雨的特点。 2、说、写
25、出夏天的水果、动物、花儿；也可拓展一些。用“有有还有”将图意说说。 3、会听写词语；组词、扩词；依据1个偏旁进行汉字归类。 4、形近字、同音字辨析 逃桃跳瓜爪蛙娃河荷 5、多音字“了”辨析。 二、识字6 1、会听写词语；组词、扩词；依据1个偏旁进行汉字归类。 2、用上词串中的词组合成句。 3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。 三、识字7 1、会听写词语；组词、扩词；依据2个偏旁进行汉字归类。 2、背诵儿歌，会填空。 3、积累“品”字结构的字。 四、识字8 1、会听写词语；组词、扩词；依据2个偏旁进行汉字归类。 2、背诵儿歌，会填空。 3、选字填空。 五、练习5 1、驾驭特别字的笔顺，如“北、奶”等
26、。 2、换偏旁汉字归类复习。 3、背诵四个成语，会填空；背诵伞花，会填空。 第六单元复习 目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用肯定的句式造句。 一、鲜花和星星 1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词；依据3个偏旁进行汉字归类。 1、形近字、同音字辨析 真正 棵颗 二、放小鸟 1、会听写词语；组词、扩词。 2、多音字“着”辨析。 3、抄写写小鸟样子的句子。 三、这儿真好 1、会听写词语；组词、扩词。 依据2个偏旁进行汉字归类。 2、形近字、同音字辨析 坐座向象像 3、想象填空： “这儿有有还有，真好！” 四、世界多美呀 1、背诵课文
27、，会填空。 2、会听写词语；组词、扩词；依据2个偏旁进行汉字归类。 3、形近字、同音字辨析 呼乎他她它 4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。 五、我叫足球 1、会听写词语；组词、扩词；依据1个偏旁进行汉字归类。 2、依据课文填空：足球出身在很久很久以前的（），那时只有（）过生日时才踢。现在，足球已经成为世界上（）的运动。 六、练习6 1、背诵四个成语和谚语，会填空。 2、用几句话说说“六一”那天的活动。 第七单元复习 目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用肯定的句式造句。 一、三个小伙伴 1、背诵课文，会填空。 2、会听写词语；组词、扩
28、词。 1、形近字、同音字辨析 吧巴把半伴火伙 二、蚂蚁和蝈蝈 1、背诵课文，会填空。 2、会听写词语；组词、扩词。 3、形近字、同音字辨析 有由东冬汗汉 2、想象填空：冬天到了，蚂蚁在装满粮食的洞里有的有的个个 三、古诗两首 1、背诵课文，会填空。 2、会听写词语；组词、扩词。 1、多音字“种、子”辨析。 四、练习7 结合课文背诵四个成语，会填空；背诵江上渔者，会填空。 第八单元复习 从后往前复习，抓住重点复习 1、练习8 （1）重点抓住动物的家在哪里，首先要学生知道各种动物的家在家里，其次，学生在写的时候不能写错字和拼音。 （2）读读背背里，已经学过的字要会写，防止要求填空。 临危（不）惧（
29、多）谋善断 （从）容（不）迫（方寸）不乱 2、小松鼠找花生果 （1）生字和形近字、同音字的区分 油由 结洁 流留 每母 直真 （2）课文中简单要求天空的字要提示学生留意，可以让学生听写句子。 （3）留意填空（绿油油）的叶子（黄灿灿）的小花 3、咏华山 （1）生字和形近字、同音字的区分 间问 与语 代带 （2）重点要抓住课文当中的诗，以及每句诗在课文中所对应的句子。 4、乌鸦喝水 （1）生字和形近字、同音字的区分 渴可 渴喝 办为 终中 于干 （2）量词：一只乌鸦一个瓶子一颗石子 （3）背诵课文，重点字的填空 5、鲁班和橹板 （1）生字和形近字、同音字的区分 已己往住往网身声、生、升 （2）反义
30、词：吃力省力前后 （2）重点字也会填空 6、司马光 （1）生字和形近字、同音字的区分 司同候后流留园元 （2）量词：一个花园一座假山一口水缸一块石头 （3）句式：有的有的还有的（造句） （4）句式：慢慢（造句） （5）句式：最终（造句） （6）重点字的填空。 一年级语文课程教学设计方案篇5 文具的家 教学目标 1、相识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字；能自主积累词语，相识“斤字旁”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，逐步养成爱惜学习用具的好习惯。 重点难点 1、相识13个二类字，会写7生字。
31、2、了解课文内容，逐步养成爱惜学习用具的好习惯。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、情境导入。 1、小挚友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？ 2、老师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主子弄丢了，它们很难过，让我们一起来帮助它们找个家吧！ 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文。 1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不相识的字。 2、师范读课文，生仔细听记自己不相识的字。 三、学习生字，精读课文。 1、小组沟通识字方法。 2、老师领读生字并扩词。 3、齐读生字开火车认读生字“火
32、眼金睛”嬉戏。 4、开火车认读生字卡片。 5、送字宝宝回家。用自己喜爱的符号在文中画诞生字，并读一读。 6、读后沟通，说说自己读懂了什么？ 7、组织探讨：怎样做才能不丢东西呢？沟通汇报，老师总结 其次课时 一、复习。 1、开火车读生字卡。 2、指名分段读课文。评议。 二、自主积累词语。 1、在文具的家里你学到了哪些词语？ 2、你能选一个说一句话吗？ 三、写字指导。 1、（出示7个要写的字）说说写时要留意什么？ 2、老师边指导边示范。具：里边是三横。丢：先写一撇，再写一个去字。皮：第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。 四、口语交际训练。 （一）想象训练。 1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅
33、笔、橡皮、尺子，它们遇到了一起，猜猜它们会说些什么？ 2、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。 （二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？ 一年级语文课程教学设计方案篇6 教学目标 1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点) 2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、娴熟认读。(重点) 3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读实力，丰富语言积累。(重、难点) 4、复习会写的生字，娴熟驾驭。 5、在实践活动中，发展思维，提高听说读写实力，感受语文学习的乐趣。 课前打算 1、课件(老师) 2、实物投影仪(老师) 3、字母卡片(学生)
34、4、小组汇报单(老师) 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣引入 1、孩子们，秋天到了，在这个漂亮的季节里，你最想做什么？(生自由发言) 2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！ (播放音乐：一同去郊游) 设计意图：“爱好是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。 二、读读比比激趣视察巧分类 1、出示课件：郊外漂亮的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩嬉戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2、孩子们，你们看，他们多快乐哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们情愿
35、去读一读吗？ 3、那可要睁大眼睛细致瞧了，请大家仔细视察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。) 4、区分前、后鼻韵母 (1)老师强调：在读的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音，在读的时候，舌头渐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。 (2)假如在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读) (3)是整体认读音节，可以干脆读出来，同学们可要记住哟！ (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！ 5、区分 大家留意视察：这两个音节又有什么不同呢？ 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要留意，整体认读音节要直呼。 6、区分平、
36、翘舌音节。 (1)谁能精确地读出这两个音节呢？边读边思索有什么区分。(指名读) (2)要留意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？ 7、区分介母 (1)出示读音时，应当留意什么？ (2)生试着读一读。 8、区分综合音节(齐读、指名读、开火车读。) 三、比一比、读一读我们长得不一样(区分形近韵母) 1、区依据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。 2、男女生竞赛拼读这三组音节。 3、出示拼音卡，试着再拼读几组。 设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。 四、我会选直呼音节练拼读 1、看到小挚友玩得那么快乐，孩子们，你们是不是也想参
37、与呀？快想想，告知老师秋游时你想带什么物品？ 2、请大家小组内探讨，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。 3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。 4、刚才大家在思索的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节) 5、自由读，小组内读，开火车读。 设计意图：新课标提倡“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主子，老师为学生营造发挥主动性、自主性和创建性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。 五、伴乐下课，布置作业 1、孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌
38、儿接着前行吧！(播放一同去郊游) 2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，假如能用一两句话写出感受就更棒了！ 设计意图：由课堂向课外延长，让学生到漂亮的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的爱好、价值与魅力，同时培育学生用拼音表达的实力。 一年级语文课程教学设计方案篇7 学习目标： 1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字，会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。 2、正确流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 3、通过课文的学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的改变，感受到春天的欢乐。 学习重难点：学习生字，朗读课文。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 同学们玩过滑滑梯吗?好玩吗?说一说。 出示课题。 二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。 1、学生大声、自由朗读课文，遇到不相识的字就借助拼音多读几遍。 2、同座互读，读准字音。 3、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。 4、学生通过玩“开火车”等嬉戏识记生字(去掉音节)。 5、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜爱的部分多读几遍。 三、创设情境，指导朗