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1、发展心理学讲师：杨杨 晗晗 中国科学院心理研究所“青少年心理健康教育与咨询治疗”专业硕士 山东省12355青少年公共服务平台心理咨询专家济南心理卫生协会教育心理学专业委员会常务理事国家二级心理咨询师国际沙盘游戏治疗师 2023/2/12本章结构p概述p婴儿期的心理发展p幼儿期的心理发展p童年期的心理发展p青春发育期的心理发展p青年期的心理发展p中年期的心理发展p老年期的心理发展2023/2/13概述-研究对象p心理发展的概念和性质（广义、狭义）n内涵：种系（动物种系演进、进化心理学）、种族（民族心理学）、个体个体n性质：整体性、社会性、活动性（主客体间相互作用的桥梁是活动）、规律性（3点）p发
2、展心理学的研究内容n心理发展中各年龄阶段的特征p年龄特征：是维度；大致对应，非绝对同步；不是因果关系。p年龄阶段的根源：由心理过程或特征的变化所规定，在不同的发展阶段，不同的认知过程起着主导作用。n心理发展的基本理论p遗传和环境 连续性和阶段性 内动力和外动力 “关键期”2023/2/14概述-发展心理学的研究方法p发展心理学研究的功能和特殊性n研究的功能：描述 解释 预测 控制n特殊性p核心特点：体现心理发展的过程性和动态性p显著特征：研究对象的年龄跨度大p需要考虑不同方法的年龄适应性而采取一些特殊方法p发展心理学研究的设计方式：横向 纵向 交叉p发展心理学研究方法的新趋势跨文化 跨学科、跨
3、领域方法的整合 训练研究和教育实验越来越受重视2023/2/15概述-心理发展的动因p遗传因素决定心理发展（高尔顿）p环境因素决定心理发展（华生、）p遗传与环境共同决定心理发展n孤立存在；单独发挥作用p通过社会学习获得行为发展n观察学习；替代性强化p社会文化因素决定心理发展p主体和客体相互作用的结果2023/2/16社会文化因素决定心理发展维果茨基p高级心理机能的制约因素n文化历史因素p文化历史因素是儿童心理发展的源泉n社会文化活动是智力发展的源泉源泉n以语言为中介使心理活动发生质变质变p教育教学与心理发展n最近发展区最近发展区n教学应走在发展的前面n学习和指导的最佳期限2023/2/17心理
4、发展是主体和客体相互作用的结果皮亚杰p儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果n主客体相互联系，相互制约，相互依存，缺一不可缺一不可n主体和客体相互转化的互动关系，遗传特性可变遗传特性可变n受个体主观能动性主观能动性的调节p适应理论和主动建构学说n智力的本质是本质是适应适应n图式、同化、顺应、平衡图式、同化、顺应、平衡图式图式 即认知结构，不断建构。图式从低级向高级发展是通过同化和顺应两种形式进行的。顺应顺应 是指主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构。平衡平衡 是主体的发展趋向，主体主动趋向于与环境平衡；这种平衡是通过同化和顺应两种机能实
5、现的。人是环境的主动探索者。同化同化 是指主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中。2023/2/18心理发展是主体和客体相互作用的结果皮亚杰p心理起源于起源于动作，动作是心理发展的源泉源泉p影响心理发展的因素n成熟；经验；社会环境；平衡化个人（主体）环境（客体）动作（构建）影响2023/2/110概述-心理发展过程p心理发展的连续性和阶段性的统一p心理发展的年龄阶段n以认知结构发展特点为标准划分（皮亚杰）n以人格特征为标准划分（艾里克森）2023/2/111以认知结构发展特点为标准划分年龄阶段p感知运动阶段（0-2）依靠动作适应环境。p前运算阶段（2-6、7）表象思维，符号功能。特点：泛
6、灵论 自我中心 不能理顺整体和部分的关系 思维的不可逆性 缺乏守恒p具体运算阶段（6、7-11、12）守恒，可逆性，可逻辑运算但仍需具体经验支持。p形式运算阶段（11、12-14、15）抽象逻辑思维水平。2023/2/112以人格特征为标准划分年龄阶段婴儿前期婴儿前期获得信任感克服怀疑感希望品质 0-2婴儿后期婴儿后期获得自主感克服羞耻感意志品质 2-4幼儿期幼儿期获得主动感克服内疚感（guilt）目标品质 4-7童年期童年期获得勤奋感克服自卑感能力品质 7-1212-18青少年期青少年期形成角色同一性防角色混乱诚实品质18-25成年早期成年早期获得亲密感避免孤独感爱的品质25-50成年中期成
7、年中期获得繁衍感避免停滞感关心品质50岁后成年后期成年后期获得完善感避免失望感或厌恶感智慧贤明八阶段理论的主要特点八阶段理论的主要特点u从出生到衰亡整个人生历程u二维的发展阶段说u动态过程（成功-不成功）u是连续一生的渐进发展进程坏坏好好年龄年龄2023/2/113概述-心理发展的内动力和外动力的关系p现代心理学强调认识过程中的主动成分，强调人的创造能力，强调个体差异的重要性，从而突出人的心理发展的内在动力。p儿童心理发展是内动力和外动力相互作用相互作用的结果。p外在环境和教育需要通过内在动力而发挥作用；p儿童本来就具有自发展的动力，但需要社会文化环境的导向，教育发挥着对儿童发展的选择和引导作
8、用。2023/2/114概述-儿童早期心理发展的关键期p关键期观点：n个体早期发展的优劣，对毕生心理发展有重要影响。n儿童早期是独特的发展时期。经历特有的发展里程。n早期的发展变化既迅速又显著。n早期对负面影响最为敏感，早期不良教养的后果可能持续终身。p对人类婴儿的研究表明，只在感受系统范围内有所表现。p对儿童心理发展的时机问题，采用“敏感期敏感期”较为恰当。2023/2/115概述-发展心理学简史p儿童心理学诞生的基础p科学儿童心理学科学儿童心理学的诞生p儿童心理学的发展p从儿童心理学到发展心理学发展心理学的演变人本主义思想人本主义思想家和教育家家和教育家自然主义的教自然主义的教育思想育思想
9、了解儿童、尊了解儿童、尊重儿童重儿童强调儿童天性强调儿童天性在心理发展中在心理发展中的主导作用的主导作用出现早期研究出现早期研究成果：成果：福禄贝尔的福禄贝尔的“恩物恩物”达尔文的达尔文的一一个婴儿的传略个婴儿的传略为科学儿童心为科学儿童心理学的诞生奠理学的诞生奠定研究基础定研究基础普莱尔普莱尔 1882 儿童心理儿童心理第一部科学儿童心理学著作第一部科学儿童心理学著作19世纪末世纪末-20世纪初：儿童心理科学世纪初：儿童心理科学的形成和发展的形成和发展20世纪中期之后：儿童心理学的发展世纪中期之后：儿童心理学的发展进入了演变和增新时期。进入了演变和增新时期。1957年年美国美国心理学年鉴心理
10、学年鉴用用发展心理学发展心理学代替代替儿童心理学儿童心理学作为章节名称作为章节名称2023/2/116第二节 婴儿期的心理发展婴儿生理和动作的发展婴儿生理和动作的发展2婴儿的学习婴儿的学习3新生儿的发展新生儿的发展1婴儿的认知发展婴儿的认知发展4婴儿的言语发展婴儿的言语发展5婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展62023/2/117新生儿的发展p新生儿指出生到一个月到一个月的婴儿。p新生儿的反射行为n最初的适应能力来自无条件反射n有明显生存意义的：生存反射。终身有适应价值。n无明显适应价值的：自行消退。p新生儿的生活行为模式n睡眠-觉醒时的活动-啼哭p新生儿的心理发生n以感觉的产生为指标n
11、以无条件反射为指标n以出现明确而稳定的条件反射为指标n新生儿期是心理发生的时期新生儿期是心理发生的时期2023/2/118婴儿生理和动作的发展p婴儿大脑的可塑性、可修复性n可塑性：大脑的大小和功能都受后天经验的影响和制约。n可修复性：婴儿早期大脑具有良好的修复性。p婴儿的动作发展n动作发展对婴儿心理发展的意义n婴儿的主要动作发展p手的抓握技能手的抓握技能：五指分化五指分化、手眼协调手眼协调p独立行走独立行走：婴儿发展的一个重要的里程碑里程碑p动作发展的原则和顺序原则和顺序：头尾原则、近远原则、大小原则动作是婴儿心理发展的源泉源泉动作是婴儿心理发展水平的指标指标动作的发展使婴儿获得探究环境的新手
12、段和主新手段和主动权动权动作的发展促进婴儿认知和社会交往能力认知和社会交往能力的发展2023/2/119婴儿的学习p婴儿的学习是指在环境中获得经验，由经验引起行为的变化。p学习活动最早发生的时间是胎儿末期胎儿末期。p婴儿学习能力的主要表现：n模仿学习n条件反射学习方式n偏好新异刺激的学习形式2023/2/120婴儿的认知发展感知觉感知觉是个体认知发展中最早发生、最先成熟的心理过程，是婴儿认知的开端。婴儿感觉的发展：婴儿感觉的发展：视觉技能：视觉集中；视觉追踪运动；颜色视觉；对光的觉察；视觉敏锐度。听觉技能：听觉辨别能力；语音感知；音乐感知；视听协调能力。婴儿知觉的发展：婴儿知觉的发展：跨感觉通
13、道的知觉：手眼协调手眼协调、视听协调视听协调模式知觉深度知觉：视觉悬崖装置视觉悬崖装置2023/2/121婴儿的认知发展注意和记忆婴儿的注意：婴儿的注意：最早表现最早表现是先天的定向反射，是不随意注意的初级形态。从不随意不随意注意随意随意注意；从受客体客体刺激物的外部特征外部特征制约受主体内受主体内在在心理活动控制。婴儿注意的发展趋势发展趋势主要表现于注意内容的选择性：受刺激物外部特征的制约；受知识经验的支配（新异）；受言语的调节和支配。婴儿的记忆：婴儿的记忆：发生的时间发生的时间是胎儿末期。婴儿记忆可分为情绪情绪记忆、动作动作记忆、表象表象记忆和词语词语记忆。12个月之前：主要是情绪记忆和动
14、作记忆。12个月之后：表象记忆和词语记忆为主。2023/2/122婴儿的认知发展加工整合信息能力与问题解决能力加工整合信息能力：加工整合信息能力：婴儿已具有整合信息并分类编码的加工能力。9-12个月的婴儿就能将食品、动物、交通工具等分别归类。问题解决能力：问题解决能力：8-11个月婴儿的问题解决过程经历三个水平：1.无效尝试2.有效尝试3.无需尝试直接成功2023/2/123婴儿的言语发展婴儿的发音：婴儿的发音：阶段：简单发音阶段；连续音节阶段；学话萌芽阶段。特点：普遍规律性；真正掌握母语的各种发音，要到第一批词出现时才能开始；3岁左右婴儿基本上能掌握母语全部发音全部发音。婴儿词汇的发展：婴儿
15、词汇的发展：掌握词汇的特点：从熟悉的事物名称开始；理解的词义与成人不尽相同婴儿句子的发展：婴儿句子的发展：单词句多词句；简单句复合句2023/2/124婴儿的言语发展(2)婴儿与成人之间的言语交往：婴儿与成人之间的言语交往：婴儿与成人间的前言语交往：手势婴儿与成人言语交往成人与婴儿的言语交往：重在言语的表达策略和技能与婴儿言语交流的内容 适应婴儿言语发展水平的交流技能适合于婴儿说话的语用技巧 采用互动方式和促进发展的策略语法的获得：语法的获得：1.5-2.5岁是关键期关键期，3岁末基本掌握母语的语法规则系统。理论解释：后天学习理论；先天成熟理论；主体与环境相互作用理论影响儿童言语获得的因素20
16、23/2/125婴儿的个性和社会性发展气质婴儿的气质类型婴儿的气质类型按活动特性划分按活动特性划分情绪情绪性性活动活动性性冲动冲动性性社交社交性性2023/2/126婴儿的个性和社会性发展气质婴儿的气质类型婴儿的气质类型按三种类型划分按三种类型划分容易抚养型容易抚养型发育缓慢型发育缓慢型抚养困难型抚养困难型容容困困迟迟混混2023/2/127婴儿的个性和社会性发展气质婴儿气质的稳定性特征婴儿气质的稳定性特征出生后第一年，气质的稳定性呈连续增长的模式；气质的稳定性是中等程度的稳定性。婴儿气质的可控可变性及与教养的关系婴儿气质的可控可变性及与教养的关系婴儿气质对早期教育的影响早期教育对婴儿气质的影
17、响作用2023/2/128婴儿的个性和社会性发展基本情绪p情绪是婴儿先天具有的反应能力，社会化的开端婴儿兴趣的发展：婴儿兴趣的发展：先天反射性反应阶段（出生至百日前后）相似性物体再认知觉阶段（半岁前后）新异性事物探索阶段（1岁前后）婴儿的社会性微笑：婴儿的社会性微笑：自发性微笑阶段无选择的社会性微笑有选择的社会性微笑婴儿的社会性哭泣：婴儿的社会性哭泣：自发性的哭应答性的哭主动操作性的哭分离焦虑：分离焦虑：最初：啼哭，悲伤，找妈，拒绝，愤怒希望破灭，减少啼哭，情感冷漠无可奈何，似乎超脱，企图适应新环境情绪对婴儿生存和发展的意义：情绪对婴儿生存和发展的意义：适应环境的首要心理承担者首要心理承担者；
18、激活心理活动和行为的驱动力驱动力；社会性参照参照（情绪的信号作用和人际交往功能）（情绪的信号作用和人际交往功能）2023/2/129婴儿的个性和社会性发展社会性依恋u依恋是婴儿情感社会化的重要标志。依恋的发展阶段依恋的发展阶段第一阶段：无差别的社会反应阶段第二阶段：有差别的社会反应阶段第三阶段：特殊的情感联络阶段第四阶段：互惠关系形成阶段婴儿依恋的类型婴儿依恋的类型安全型安全型回避型回避型反抗型反抗型早期教养对依恋的影响早期教养对依恋的影响早期社会性依恋的重要意义：对日后人格特征的影响影响个体内在工作模式的形成衡量婴儿期母亲养育方式的三个标准：反应性；情绪性；社会性刺激2023/2/130婴儿
19、的个性和社会性发展自我p婴儿自我的发展过程n主体我的自我意识p8个月前还没有萌发自我意识；1岁前后，显示出主体我的认知。主要表现：p把自己作为活动的主体来认知；p能把自己与他人分开。n客体我的自我意识p约在2岁前后。表现在：p开始把自己作为客体来认知；p能运用人称代词称呼自己和他人。n客体我自我意识的出现是个体自我意识发展的第一次第一次飞跃飞跃。2023/2/131第三节 幼儿期的心理发展幼儿的认知发展幼儿的认知发展2幼儿言语的发展幼儿言语的发展3幼儿的游戏幼儿的游戏1幼儿个性和社会性发展幼儿个性和社会性发展42023/2/132幼儿的游戏游戏是幼儿期的游戏是幼儿期的主导活动主导活动对游戏的理
20、解和解释对游戏的理解和解释游戏的发展：游戏的发展：机能游戏：亲子游戏；模仿性游戏象征游戏（假装游戏）规则性游戏幼儿期象征性游戏的特点幼儿期象征性游戏的特点以主题游戏为主 运用与现实相仿的代替物通过想象建构虚假游戏情境富有创造性 动机重在活动过程游戏的社会性发展：游戏的社会性发展：1.非社会性游戏（独自；旁观）2.平行游戏3.社会性游戏（协同；合作）游戏对儿童心理发展的促进作用游戏对儿童心理发展的促进作用是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托精神寄托促进认知和社会性认知和社会性发展幼儿间社会交往社会交往的最好园地实现自我价值自我价值的最佳载体2023/2/133幼儿的认知发展记忆幼儿记忆发展的特点：幼儿
21、记忆发展的特点：无意识记为主，有意识记发展较迅速形象记忆为主，词语记忆逐渐发展机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用幼儿的记忆策略：幼儿的记忆策略：儿童记忆策略的发展：幼儿后期能运用的记忆策略：视觉“复述”；复述；特征定位没有策略5岁前经指导可用5-8、9岁自觉采用10岁后稳定发展2023/2/134幼儿的认知发展思维p主要特征是具体形象性思维具体形象性思维；逻辑思维逻辑思维开始萌芽。特点：特点：具体形象性的可塑性具体形象性的可塑性 具体形象性的动态性具体形象性的动态性幼儿认知发展的趋向性：幼儿认知发展的趋向性：由近及远；由表及里；由片面由近及远；由表及里；由片面到比较全面；由浅入深到比较全面；
22、由浅入深自我中心现象自我中心现象有一定的计划性和预见性有一定的计划性和预见性主要表现在所提问题类型的主要表现在所提问题类型的变化和概念形成的特点。变化和概念形成的特点。提问类型的变化提问类型的变化概括能力的发展概括能力的发展推理能力的初步发展推理能力的初步发展2023/2/135幼儿的认知发展想象p无意想象经常出现，有意想象日益丰富p再造想象占主要地位，创造想象开始发展p通过良好的教育和训练，幼儿的创造想象会得到显著发展2023/2/136幼儿言语的发展对儿童发展的重要意义：对儿童发展的重要意义：人际交流的工具；有助于儿童适应环境；超越具体环境，进入新的境界；是幼儿心理发展的助推器幼儿词汇的发
23、展：幼儿词汇的发展：是词汇增长和丰富的快速期，是促进词汇发展的重要时期主要表现为词汇数量的增加；词类范围的扩大和词义的深化。句子的发展：句子的发展：理解句子的策略：语义策略；语序策略；非言语策略掌握句法结构的发展：不完整完整；简单复合；陈述多形式；无修饰有修饰幼儿口语表达能力的发展：幼儿口语表达能力的发展：是口语表达能力发展的关键期关键期对话语独白语；情境语连贯语语用技能的发展：语用技能的发展：早期沟通的手势听的语用技能说的语用技能2023/2/137幼儿个性和社会性发展个性的初步形成：个性的初步形成：显示出较明显的气质特点表现出一定的兴趣爱好差异表现出一定的能力差异最初的性格特点的表现自我情
24、绪体验的发展：自我情绪体验的发展：幼儿自尊感随年龄段增长迅速发展幼儿期自尊水平的高低在一定程度上预测以后的情绪发展和适应性影响因素:父母教养方式;同伴关系幼儿期儿童认同的发展：幼儿期儿童认同的发展：认同极其对儿童发展的意义：儿童对成人个性品质的效仿。幼儿期儿童认同的对象儿童发展的第一逆反期：儿童发展的第一逆反期：3-4岁。发展性特点：有特殊的心理需求和行为表现；是儿童心理发展的阶段性特点父母应因势利导、循循善诱地教育2023/2/138第三节 童年期的心理发展童年期的认知发展童年期的认知发展2童年期童年期个性和社会性发展个性和社会性发展3童年期的学习童年期的学习12023/2/139童年期的学
25、习p学习是小学儿童的主导活动主导活动p教与学是师生双向互动双向互动的过程p小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接经验间接经验为主p“学会学习”是小学生最基本最基本的学习任务p学习促进小学儿童心理心理积极发展2023/2/140童年期的认知发展记忆：记忆：学龄儿童的主要记忆策略“复述 组织 系统化 巧妙加工童年期思维的发展：童年期思维的发展：基本特征：基本特征：思维的本质特征是依赖具体内容的逻辑思维；从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；思维类型变化的转折转折年龄在9-10岁。思维形式的发展思维形式的发展：概括能力、词语概念、推理能力。新的思维结构形成新的思维结构形成：主要特点之一为掌握守恒掌握守恒。自我
26、中心表现和脱自我中心化自我中心表现和脱自我中心化：8岁组儿童处于转折转折时段。2023/2/141童年期个性和社会性发展自我意识的发展自我意识的发展自我评价能力的特点自我评价能力的特点：包括多各方面社会支持因素起重要作用与情感密切联系与学业、同伴、自信心等关联自我控制能力自我控制能力：延迟满足影响因素：认知和策略；榜样；家庭教育道德发展道德发展道德情感道德认知道德行为前道德判断阶段前道德判断阶段：不能判断，直接接受结果。他律道德判断阶段他律道德判断阶段：又称“道德实在论”。判断受自身以外的价值标准所支配。判断时主要依据行为的物质后果，不考虑动机。自律道德判断阶段自律道德判断阶段：判断受主观价值
27、标准所支配。亲社会性行为亲社会性行为攻击行为攻击行为 欺负2023/2/142童年期个性和社会性发展童年期的同伴交往童年期的同伴交往重要意义重要意义：集体归属感促进社会认知和社会交往技能有利于自我概念的发展良好个性品质和社会责任感同伴交往中儿童的人气特点同伴交往中儿童的人气特点：受欢迎的儿童不受欢迎的儿童受忽视的儿童友谊的发展友谊的发展对友谊认识的发展对友谊认识的发展：短期游戏伙伴关系（3-5岁）单向帮助关系（6-9）双向帮助关系（9-12）亲密相对持久的共享关系（12岁后）影响择友的因素影响择友的因素：相互接近行为、品质、成绩、兴趣相近人格尊重、心理和谐、相互敬慕2023/2/143童年期个
28、性和社会性发展家庭人际关系家庭人际关系亲子关系的发展变化直接交往时间明显减少教养关注重点的转移父母对儿童控制和儿童自主管理的消长变化童年期亲子关系的特点家长的素质决定亲子关系的质量儿童人际交往的发展变化趋势儿童人际交往的发展变化趋势与父母、同伴、教师2023/2/144第五节 青春发育期的心理发展少年期的认知发展少年期的认知发展2少年期的个性社会性发展少年期的个性社会性发展3少年期的生理发育加速少年期的生理发育加速1少年期面临的心理社会问题少年期面临的心理社会问题42023/2/145少年期的生理发育加速p生理发育加速n身体成长加速：身高；体重n生理机能发育加速：肌肉脂肪；脑与神经系统；体貌n
29、性的发育和成熟加速：性器官发育；第二性征；性功能成熟p青春发育期提前的趋势p容易出现的身心危机n心理生物性紊乱；心理和行为偏差p心理发展的矛盾性特点：n心理上的成人感成人感与半成熟现状半成熟现状间的矛盾n心理断乳心理断乳与精神依托精神依托间的矛盾n心理闭锁性闭锁性与开放性开放性之间的矛盾n成就感成就感与挫折感挫折感的交替2023/2/146少年期的认知发展记忆广度达到一生中的顶峰对各种材料记忆的成绩都达到高值记忆的发展记忆的发展思维的发展思维的发展形式运算阶段思维的特点：思维形式摆脱了具体内容的束缚假设演绎推理能力的发展抽象逻辑推理能力显著发展2023/2/147少年期个性和社会性的发展自我意
30、识p少年期是自我意识发展的第二个飞跃期第二个飞跃期。p自我意识发展的特点：n强烈关注自己的外貌和风度外貌和风度；n深切重视自己的能力和学习成绩能力和学习成绩；n强烈关心自己的个性个性成长；n有很强的自尊心自尊心。2023/2/148少年期个性和社会性的发展情绪变化p青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势p情绪变化的特点：n烦恼增多p为在公众面前的个人形象而烦恼p为在同伴集体中的个人尊严和社会地位而烦恼p为与父母关系出现裂痕和情感疏离而烦恼n孤独感、压抑感增强2023/2/149少年期个性和社会性的发展自我中心性特点独特的自我（个人神话）假想观众2023/2/150少年期个性和社会性的发展
31、第二逆反期p少年期逆反期的表现：n为独立自主意识受阻而抗争n为社会地位平等的欲求不满而抗争n观念上的碰撞p反抗的主要对象：父母；迁移p反抗的形式：外显行为的激烈抵抗；内隐，冷漠p第一、第二逆反期的异同n共：都聚焦于独立自主意识的增强，向控制方要独立自主权；都出现成长和发展的超前意识n异：第一逆反期：行为；第二：人格，全面p帮助少年儿童顺利度过逆反期2023/2/151少年期面临的心理社会问题p网络游戏成瘾n主要表现：不由自主的强迫性网络使用；获得强烈的满足感和成就感；一旦停止会出现心理和生理方面明显或严重的不良反应；虚拟感受反过来会强化欲望n表现出一定的发展过程：初期-精神依赖；中期-躯体依赖
32、；再后-严重的心理社会问题n成因：网游本身的特征；青少年本身特点及人格特征；家庭环境不良和学校压力过大p青春期精神分裂症n主要表现：思维；情绪；人格；扭曲现实或与现实脱离n先兆：社会行为退缩；交往困难；敏感；固执；缺乏幽默感n原因：遗传；身心发展迅速带来的消极情绪；性2023/2/152少年期面临的心理社会问题（2）p自杀倾向n年龄趋势和性别差异n原因：心理障碍；家庭环境；学校的强大压力；不能面对个人遭遇的问题n先兆：抑郁症状；梳理过去，整理馈赠物品；暗示的言语p反社会行为和青少年犯罪n青少年犯罪的发展趋势和特点n诱发因素及预防：家庭；同伴因素和群体压力；自身因素2023/2/153第六节 青
33、年期的心理发展青年期的思维发展青年期的思维发展2青年期的青年期的个性和社会性发展个性和社会性发展3青年期的一般特征青年期的一般特征12023/2/154青年期的一般特征p生理发育和心理发展达到成熟水平p进入成人社会，承担社会义务p生活空间扩大p开始恋爱、结婚2023/2/155青年期的思维发展p青年思维发展的阶段性特征（帕瑞）：n二元论阶段（非黑即白）n相对性阶段n约定性阶段p辩证逻辑思维的发展n发展趋势n影响因素p思维监控能力的发展2023/2/156青年期的个性和社会性发展自我概念p自我概念的特点：n抽象性日益增强n更具组织性和整合性n结构更加分化p自我概念认识水平提高的主要途径：n自我探
34、索（内动力）n透过他人对自己的评价n透过对同龄人的认同感2023/2/157青年期的个性和社会性发展确立自我认同感是青年期的重要发展任务重要发展任务p艾里克森认为青年期自我同一感的确立是自我分化和整合统一的过程n自我分化是把整体的我分化为“主体我”和“客体我”n通过自我接纳和自我排斥达到自我认识的整合统一n不能确立自我同一感n解决自我同一感危机的方式：同一性确立；同一性延续；同一性封闭；同一性混乱（扩散）p同一性征候群p延缓偿付期2023/2/158青年期的个性和社会性发展人生观和价值观p青年期是人生观、价值观的形成和稳定时期p影响人生观和价值观发展的因素：n个体成熟因素 社会背景和文化条件家
35、庭教育环境 个体的自我调节 非规范事件青春青春期期高中高中大学大学萌芽萌芽迅速发展迅速发展形成的形成的高峰高峰2023/2/159青年期的个性和社会性发展道德认知-道德推理的发展（科尔伯格）p前习俗水平前习俗水平p习俗水平习俗水平p后习俗水平后习俗水平服从和惩罚的道德定向阶段服从和惩罚的道德定向阶段相对论者的快乐主义定向阶段相对论者的快乐主义定向阶段“好孩子好孩子”定向阶段定向阶段维护权威和社会秩序的定向阶段维护权威和社会秩序的定向阶段社会契约定向阶段社会契约定向阶段普遍道德原则的定向阶段普遍道德原则的定向阶段2023/2/160第七节 中年期的心理发展变化对中年期心理发展的理解和认识对中年期
36、心理发展的理解和认识2中年期的认知发展中年期的认知发展3中年期的更年期中年期的更年期1中年期的个性和社会性发展中年期的个性和社会性发展42023/2/161中年期的更年期p中年向老年过渡中，生理变化和心理状态明显改变的时期。p年龄在50岁左右。“第二青春期”。p女性更年期：45-55岁，一般延续8-12年。p男性更年期。p更年期的症状由生理内分泌改变引起，又受心理和社会因素影响。2023/2/162对中年期心理发展的理解和认识p中年转换期p中年期是人生的特殊时期p中年人在家庭中的角色p中年期是充满挑战的人生阶段2023/2/163中年期的认知发展p中年期思维发展的一般特点：n思维的现实性、灵活
37、性和智慧性n辩证逻辑思维的进一步发展p中年期的智力发展：n晶态智力n液态智力2023/2/164中年期的个性和社会性发展p自我意识n成年期的自我发展水平（四个阶段）：p遵奉者水平 公平水平 自主水平 整合水平n影响自我发展水平的因素：年龄；教育；认知发展p人格特征n人格结构的稳定性n中年期人格的成熟性：内省日趋明显；心理防御机制日趋成熟；为人处世日趋圆通n性别角色日趋整合p适应环境的控制理论n初级控制和次级控制n成年期的初级控制水平稳定。次级控制水平的发展贯穿整个成年期。2023/2/165第八节 老年期的心理发展变化两种不同的老年心理变化观两种不同的老年心理变化观2老年期的认知变化老年期的认
38、知变化3老化的原因老化的原因1老年期的人格特征老年期的人格特征4老年生活的心理适应老年生活的心理适应52023/2/166老化的原因p从个体出发的理论：n遗传学说（遗传程序）n行为老化学说（精神退化机能）p从个体与社会关系出发的理论：n疏离学说（与社会的脱离）n适应学说（人际关系）2023/2/167两种不同的老年心理变化观p老年丧失期观 老年的心理变化只有不断的老化和衰退，没有发展。p毕生发展观心理发展和行为变化可在任何时候发生；不同心理机能发展的方向、形式和速率不同；心理发展总是生长和衰退两方面的结合；年龄并非影响心理发展的唯一要素，影响因素有多种，主要为成熟、社会文化因素、个人因素。20
39、23/2/168老年期的认知变化p感知觉发生显著的退行性变化n感知觉衰退最早衰退最早、变化最明显最明显n视觉减退；听觉减退；味觉、嗅觉和触觉迟钝p老年期的记忆减退特点n年龄趋势：40-50岁间出现明显减退明显减退；70岁是关键期关键期n特点：机械记忆衰退明显；再认比回忆保持好；识记和回忆姓氏最难n主要记忆障碍：信息提取困难；编码储存和提取过程相互作用；较少主动运用记忆策略和方法；文化因素n解释：加工速度理论；工作记忆理论n延缓和弥补p老年期的智力减退n智力水平的衰退n智力变化的不平衡性2023/2/169老年期的人格特征p老年期人格特征的稳定性p老年期人格特征的变化：n不安全感n孤独感n适应性差n拘泥刻板性并趋于保守n回忆往事p造成老年人人格变化的因素：n生物学的衰老；心理上的老化；社会文化因素的影响2023/2/170老年生活的心理适应p对老年期的退行性变化和对老年期生活的心理准备p社会角色和活动的积极转换p体现老年人的价值，维护自我尊严p夫妻恩爱、家庭和谐是老年人幸福生活的要素p深化朋友之间的友谊关系p避免逃避式的适应方法