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1、古诗分类复习按题材分山水田园诗诗歌所选题材多为农村田园风光或生活、劳动场景，以小见大，具有浓郁的农村生活气息。诗歌描绘的画面多体现宁静的氛围。在艺术风格上，这些诗大多具有质朴清新的特点。山水田园诗常见主题表现诗人对自然风光的赞美与热爱之情，对官场生活的厌弃。田家杂兴表现诗人隐逸情怀的山水诗。归园田居表现诗人闲适的心境，对田园生活的热爱或向往。山居秋暝积雨辋川庄作赞美农人的热情好客、淳朴的民风，讴歌农村和谐的人际关系。过故人庄渴望得到赏识、建功立业的理想与归隐田园的愿望两种相矛盾的情感交织在一起。边塞战争诗边塞战争诗A.主战思想（讴歌边关将士的奉献精神、意欲建功立业的豪情、报效祖国的激情、抨击主
2、降派、讽刺当朝无能）从军行塞下曲蓟中作B.反战情绪（环境的恶劣、塞外生活的艰辛、连年征战的痛苦、思念亲人的悲伤、征士的乡愁和家中妻子的离恨）从军行.歌颂祖国边塞的大好河山、惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光 白雪歌送武判官归京咏史怀古诗（1 1）结构：）结构：临古地临古地思古人思古人忆其事忆其事抒己志抒己志（2 2）内容：）内容：国家国家国运衰微，国运衰微，统治者统治者荒淫奢侈，荒淫奢侈，名地名地昔盛今衰，昔盛今衰，古人古人壮志难酬，忧国伤时，壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。孤寂失意。（3 3）手法：表现手法：运用典故）手法：表现手法：运用典故,今昔对比今昔对比,借景抒情，借景抒情，借古讽今借古
3、讽今,即事议论即事议论（4 4）意象：历史人物）意象：历史人物,历史事件历史事件 历史古迹（乌衣巷历史古迹（乌衣巷 淮淮水水 后庭花后庭花 六朝六朝 金陵）金陵）咏史怀古诗的情感主题咏史怀古诗的情感主题1 1、（古人）、（古人）感慨身世，观照自我感慨身世，观照自我：抒发对古人的缅怀之：抒发对古人的缅怀之情；表达建功立业的雄心壮志；悲叹年华消逝，时不我待、情；表达建功立业的雄心壮志；悲叹年华消逝，时不我待、壮志难酬。（念奴娇蜀相长沙过贾谊宅过壮志难酬。（念奴娇蜀相长沙过贾谊宅过陈琳墓）陈琳墓）2.2.（古迹）（古迹）抒发感慨，感伤兴衰（变迁）：抒发感慨，感伤兴衰（变迁）：感慨盛衰无常、感慨盛衰无
4、常、昔盛今衰，暗含对现实的不满甚至批判。（石头城昔盛今衰，暗含对现实的不满甚至批判。（石头城乌衣巷金铜仙人辞汉歌）乌衣巷金铜仙人辞汉歌）3.3.（古事）（古事）借古讽今，劝诫世人借古讽今，劝诫世人：感慨国运衰微，忧国伤：感慨国运衰微，忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。（永遇乐过华清宫）国家民族的前途命运。（永遇乐过华清宫）赠别诗主题以悲情为主的：以悲情为主的：常常表达友人之间因离别常常表达友人之间因离别而产生的依依不舍、悲伤之情，以及对友而产生的依依不舍、悲伤之情，以及对友人前程的关切，对再次相聚的期待
5、人前程的关切，对再次相聚的期待。送。送沈子福归江东雨霖铃沈子福归江东雨霖铃以抒发旷达或豪迈的情怀为主以抒发旷达或豪迈的情怀为主。别董大。别董大送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州特殊的赠别诗：此类诗歌，虽名为赠别诗，特殊的赠别诗：此类诗歌，虽名为赠别诗，却以言志为主。芙蓉楼送辛渐却以言志为主。芙蓉楼送辛渐赠别诗常见的表达技巧借景抒情，情景交融。一般有两种情况：描写离别时凄凉阴冷的景物，既交代离别的地点和季节天气特点，又暗示人物悲伤的心境，渲染悲凉的气氛，奠定全诗的感情基调。描写绚丽明快的景色，即所谓的乐景，反衬哀情。虚实结合虚实结合：常常既写分别时的景和情，又想象分：常常既写分别时的景和情，又想象
6、分别后的情形，表达彼此的思念之情，对友人前程的别后的情形，表达彼此的思念之情，对友人前程的关心。关心。运用运用比喻或象征比喻或象征的手法：常常是将抽象的情感比的手法：常常是将抽象的情感比喻成具体可感的有形的景或物，显得生动形象。喻成具体可感的有形的景或物，显得生动形象。细节描写细节描写：理解细节描写的关键是通过外在的行：理解细节描写的关键是通过外在的行为揣测人物的心理活动、情感变化。为揣测人物的心理活动、情感变化。思乡怀人诗概念阐释：思乡怀人诗是指表达对亲人、朋友的思念之情的诗歌。思乡（亲）缘由：1、战乱频仍，久戍不归（边塞诗）；社会动荡，亲人离散。2、官场失意，仕途坎坷。3、朋友遭遇不幸（孤
7、寂落寞）4、中秋望月，重阳登高，除夕孤灯，渴望团圆。5、滞留旅途，孤单寂寞。6、景似故乡，触景生情。思乡怀人诗常见主题悲情类悲情类这一类型最常见。这一类型最常见。主要写自己旅途中孤单寂寞的愁苦，内心的凄凉，和对主要写自己旅途中孤单寂寞的愁苦，内心的凄凉，和对家乡亲人的深深思念，渴望与亲人团聚。家乡亲人的深深思念，渴望与亲人团聚。月夜望月夜望月怀远宿建德江春江花月夜月怀远宿建德江春江花月夜对朋友的思念和关心。对朋友的思念和关心。戍边将士对家乡亲人的思念之情。戍边将士对家乡亲人的思念之情。从军行从军行豪情类豪情类诗歌虽写思乡思亲之情，但并不十分的伤感，而是显得诗歌虽写思乡思亲之情，但并不十分的伤感
8、，而是显得乐观旷达，甚至表现豪迈的情怀。（乐观旷达，甚至表现豪迈的情怀。（这类诗歌常与诗人这类诗歌常与诗人乐观的性格或建功立业的人生理想有关系乐观的性格或建功立业的人生理想有关系）从军行）从军行思乡怀人诗常见的表达技巧 虚实结合虚实结合：诗人常常从自身写起写眼前凄：诗人常常从自身写起写眼前凄凉的景象，写自己内心的孤单寂寞，又通凉的景象，写自己内心的孤单寂寞，又通过过想象或联想想象或联想，写家人或朋友的情景，写家人或朋友的情景 使用使用比喻比喻、拟人拟人等手法将思乡怀人之情化等手法将思乡怀人之情化作具体的物象，生动而感人。作具体的物象，生动而感人。第二节 古代诗歌鉴赏第一讲 形 象考纲要求考纲要
9、求考查角度考查角度鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象概述形象特点概述形象特点命题规律命题规律 （1 1）人物形象）人物形象 诗（词）塑造了一个什么样的人物？或者诗中诗（词）塑造了一个什么样的人物？或者诗中的人物具有怎样的特点？的人物具有怎样的特点？（2 2）景象）景象 诗（词或某句某联）描绘了怎样的景象？诗中诗（词或某句某联）描绘了怎样的景象？诗中使用了哪些意象？诗（词）中的某一景象具有怎样使用了哪些意象？诗（词）中的某一景象具有怎样的特点？的特点？有时把形象和思想感情或表达技巧结合起来考有时把形象和思想感情或表达技巧结合起来考查。如：某某意象寄托了作者怎样的思想感情？查。如：某某意象寄托了作者怎样
10、的思想感情？人物形象答题步骤：人物形象答题步骤：（1 1）塑造了什么人物形象（遭遇、性格身份）。）塑造了什么人物形象（遭遇、性格身份）。（2 2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。（3 3）形象表现出的意义（情感）形象表现出的意义（情感）简析下面这首宋词的人物形象简析下面这首宋词的人物形象 诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。【参考答
11、案】【参考答案】（步骤（步骤1 1）诗歌描写了一个被闲置不用、诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。（步骤（步骤2 2）诗中以诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现人物曾经来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州身老苍州”，但仍但仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。，胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤（步骤3 3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理
12、想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。情。考查意境方面考查意境方面景物形象景物形象 一般提问：一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？变式提问：变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？样的思想情感？答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。的主要景物，用自己的语言再现画面。概括景物所营造的氛概括景物所营造的氛围特点。围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬
13、静优美、一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。答题套路：答题套路：这首诗描绘了一幅（这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者（）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情、心境）。）的情感（心情、心境）。临江仙临江仙 送钱穆父送钱穆
14、父苏苏 轼轼 一别都门三改火一别都门三改火，天涯踏尽红尘。依然一笑作春，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠温。无波真古井，有节是秋筠。惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。樽前不用翠眉颦。惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。樽前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。人生如逆旅，我亦是行人。【注】【注】钱穆父：苏轼的友人，时被谪出知瀛州。钱穆父：苏轼的友人，时被谪出知瀛州。改火：指年度的更替。改火：指年度的更替。筠：竹。筠：竹。“送行淡月微云送行淡月微云”句营造了什么样的氛围？表现了作句营造了什么样的氛围？表现了作者什么样的心情？（者什么样的心情？（2 2分）分）【参考参考答案答案】营造了在夜
15、间为友人送行时凄清幽冷的氛围，表现了作营造了在夜间为友人送行时凄清幽冷的氛围，表现了作者与友人分别时抑郁无欢的心情。者与友人分别时抑郁无欢的心情。（“氛围氛围”1”1分，分，“心情心情”1”1分）分）【增分提示增分提示】第一问用第一问用“凄冷凄冷”“”“冷清冷清”“”“凄凉凄凉”也可，第二问用也可，第二问用“惆怅惆怅”“”“失落失落”“”“惜别惜别”“”“依依不舍依依不舍”等词也可。等词也可。答环境氛答环境氛围题大多能用四字短语准确概括。围题大多能用四字短语准确概括。景物形象的特点术语有：景物形象的特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静
16、安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹繁华热闹等。等。角度三角度三 鉴赏诗歌中的事物形象鉴赏诗歌中的事物形象 咏物诗不直接表露诗人的思想情感，而是运用比喻、咏物诗不直接表露诗人的思想情感，而是运用比喻、象征、拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中，这是象征、拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中，这是常识。常识。根据诗中对这个物象描述的一些特征，分析诗人的根据诗中对这个物象描述的一些特征，分析诗人的真正用意，这是方法。真正用意，这是方法。咏物诗常常运用自况、自喻、自比的
17、手法来表现自己咏物诗常常运用自况、自喻、自比的手法来表现自己的精神境界和人格特征。的精神境界和人格特征。【解题指导】【解题指导】第一步：找出诗中的物象。第一步：找出诗中的物象。第二步：展开联想和想象，用自己的语言再现画面。再现画第二步：展开联想和想象，用自己的语言再现画面。再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美。面时既要忠于原诗，又要力求语言优美。第三步：概括物象的本质特征。要透过词语的字面意思，挖第三步：概括物象的本质特征。要透过词语的字面意思，挖掘其深层含义。掘其深层含义。第四步：根据要求整合答案。第四步：根据要求整合答案。第二节 古代诗歌鉴赏第二讲 语 言考纲要求考纲要求考查角度考查角
18、度鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言概述语言特点概述语言特点 鉴赏诗歌中的语言鉴赏诗歌中的语言解读考点解读考点 鉴赏诗歌的语言主要包括：鉴赏诗歌的语言主要包括：（1 1）炼字（诗眼）赏句的鉴赏炼字（诗眼）赏句的鉴赏 分析诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性、精分析诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性，揭示语言所表达的具体意义，即从情感、确性，揭示语言所表达的具体意义，即从情感、意境上品味语言，挖掘词语的深层含义。意境上品味语言，挖掘词语的深层含义。（2 2）语言运用手法的鉴赏语言运用手法的鉴赏 分析诗歌运用的修辞格及其作用。分析诗歌运用的修辞格及其作用。（3 3）语言风格的语言风格的鉴赏鉴赏 分析诗
19、歌语言的主体风格及其艺术魅力，感受分析诗歌语言的主体风格及其艺术魅力，感受其明快、朦胧、沉郁、飘逸、雄奇等艺术特征。其明快、朦胧、沉郁、飘逸、雄奇等艺术特征。命题规律命题规律 （1 1）炼字题型）炼字题型 古人作诗讲究炼字，这种题型是要求古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果的效果。答题时不能把该字孤立起来品味，。答题时不能把该字孤立起来品味，要放在要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。句中，并结合全诗的意境情感来分析。设问方式：设问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生
20、动传神的是什么字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？请对请对字进行赏析。字进行赏析。本诗的本诗的字，换成另外一字好不好？为什么？字，换成另外一字好不好？为什么？【解题指导】【解题指导】第一步：第一步：释含义。释含义。解释该字在句中的含义解释该字在句中的含义,或指或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。拟人、通感、化静为动等。第二步：第二步：描景象。描景象。展开联想把该字放入原句中展开联想把该字放入原句中描述景象，体会其传达出的韵味。描述景象，体会其传达出的韵味。第三步：
21、第三步：点情境。点情境。点出该字烘托了怎样的意境，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。答题套路：答题套路：某字在诗中的意思是（某字在诗中的意思是（），生），生动形象地写出了（动形象地写出了（）的情景，淋漓尽致地表）的情景，淋漓尽致地表达了作者（达了作者（）的情感。）的情感。炼动词效果：化静为动；形象生动，增强感染力；炼动词效果：化静为动；形象生动，增强感染力；拟人夸张等效果。拟人夸张等效果。炼形容词效果：绘景摹状，化抽象为具体，化无形炼形容词效果：绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形。为有形。炼副词效果：使诗歌内容深刻。炼副词效果：
22、使诗歌内容深刻。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。炼名词效果：意象叠加，更加简明，使意象突出，炼名词效果：意象叠加，更加简明，使意象突出，画面感强，为读者提供想象空间且富有余味。画面感强，为读者提供想象空间且富有余味。炼数量词效果：表达更加精确；突出感情等。炼数量词效果：表达更加精确；突出感情等。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。炼叠词效果：增强韵律节奏感；摹写声音形态，使炼叠词效果：增强韵律节奏感；摹写声音形态，使感情生动；增强感情等。感情生动；增强感情
23、等。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。拟声词（生动、形象、传神）拟声词（生动、形象、传神）颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。面感，渲染气氛。一词领全诗型一词领全诗型 一般提问：某词是全诗的关键，为什么？一般提问：某词是全诗的关键，为什么？提问变体：前人认为，某词（句）在本诗中最提问变体：前人认为，某词（句）在本诗中最具表现力，你有何看法？具表现力，你有何看法？答题步骤：（答题步骤：（1 1）该词对表达感情、突出主旨的）该词对表达感情、突出主旨的作用
24、（内容上）。（作用（内容上）。（2 2）该词在结构上、表达效果上）该词在结构上、表达效果上的作用（形式上）。的作用（形式上）。统领全篇统领全篇夜归夜归周密周密 夜深归客倚筇行，冷磷依萤聚土塍。夜深归客倚筇行，冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。本诗是怎样以本诗是怎样以“夜归夜归”统摄全篇的？结合全诗简统摄全篇的？结合全诗简要分析。要分析。本诗写景扣住本诗写景扣住“夜夜”字，写情扣住字，写情扣住“归归”字。字。首首句直接点明句直接点明“夜深夜深”，刻画出，刻画出“归客归客”拄杖而行的疲拄杖而行的疲惫之态。惫之态。随后，诗人以随后，诗人以“冷磷冷磷”、“
25、萤萤”、“月月”等等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹而最末一句以深夜犹见见“补衣灯补衣灯”的感人画面收束全诗，的感人画面收束全诗，与先前的艰难和与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。意味深长。赏析诗歌语言风格赏析诗歌语言风格提问方式：这首诗在语言上有何特色提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格。提问变体：请分析这首诗的语言风格。这首诗具有这首诗具有XXXX样
26、的样的(风格风格)特点，特点，请结请结合诗歌分析。合诗歌分析。请谈谈此诗的语言艺术。请谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要求品味整首诗表现出来的语言风格。巧妙，而是要求品味整首诗表现出来的语言风格。答题步骤：答题步骤：用一两个词准确点明诗歌的语言特色。用一两个词准确点明诗歌的语言特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。指出表达了作者怎样的感情或塑造了怎样的人指出表达了作者怎样的感情或塑造了怎样的人物形象。物形象。附：部分诗人的语言风格附：部分诗人的语言风格江山代有才人出，星河灿烂出
27、巨匠。江山代有才人出，星河灿烂出巨匠。豪放高唱须铁板，婉约妙龄来浅唱。豪放高唱须铁板，婉约妙龄来浅唱。屈原屈原绚丽与沉雄，绚丽与沉雄，三曹三曹慷慨兼顺畅。慷慨兼顺畅。渊明渊明寄情山与水，恬淡自适心内旷。寄情山与水，恬淡自适心内旷。子昂子昂愤激兼慷慨，愤激兼慷慨，李白李白飘逸又顺畅。飘逸又顺畅。王维王维恬然又含蓄，诗中有画有暗香。恬然又含蓄，诗中有画有暗香。浩然浩然恬静又浑健，语淡情浓蕴味长。恬静又浑健，语淡情浓蕴味长。杜甫杜甫沉郁又顿挫，沉郁又顿挫，乐天乐天流丽又顺畅。流丽又顺畅。商隐商隐典丽寓幽婉，典丽寓幽婉，杜牧杜牧明丽加清爽。明丽加清爽。苏轼苏轼豪放又旷达，豪放又旷达，稼轩稼轩深沉又豪放
28、。深沉又豪放。柳永柳永伤感又缠绵，伤感又缠绵，陆游陆游流畅又雄放。流畅又雄放。易安易安凄婉又清丽，凄婉又清丽，姜夔姜夔崎拔注感伤。崎拔注感伤。致远致远清俊又酣畅，清俊又酣畅，汉卿汉卿泼辣又清爽。泼辣又清爽。景臣景臣新奇出辛辣，新奇出辛辣，养浩养浩警僻又深广。警僻又深广。第二节 古代诗歌鉴赏第三讲 表达技巧考纲要求考纲要求考查角度考查角度鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言分析表达技巧分析表达技巧一、表达方式一、表达方式（记叙记叙、说明、议论、说明、议论、描写、抒情描写、抒情）二、人称（二、人称（一一、二、二、三三人称）人称）三、修辞手法三、修辞手法高考大纲规定八种常见修辞。高考大纲规定八种常见修辞。比
29、喻比喻-使语言形象生动，增加语言色彩。使语言形象生动，增加语言色彩。拟人拟人-把事物当人写，使语言形象生动。把事物当人写，使语言形象生动。夸张夸张-为突出某一事物或强调某一感受。为突出某一事物或强调某一感受。排比排比-增强语言气势，加强表达效果。增强语言气势，加强表达效果。对偶对偶-使语言简练工整。使语言简练工整。引用引用-增强语言说服力。增强语言说服力。设问设问-引起读者注意、思考。引起读者注意、思考。反问反问-起强调作用，增强肯定（否定）语气。起强调作用，增强肯定（否定）语气。四、结构四、结构（总分、分总、总分总、（总分、分总、总分总、点题、点题、倒叙、对话、倒叙、对话、首首尾呼应尾呼应、
30、铺垫铺垫、开门见山、开门见山、设置悬念、设置悬念、伏笔、伏笔、过渡、对仗过渡、对仗）五、表现手法（五、表现手法（3类）类）抒情方式抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）间接抒情间接抒情：1、景、景情（借景抒情、情景交融、融情于景、情（借景抒情、情景交融、融情于景、以乐衬哀以乐衬哀）2、事、事情（叙事抒情、咏史抒怀、借古讽今、情（叙事抒情、咏史抒怀、借古讽今、用典抒怀）用典抒怀）3、物、物情（咏物抒情、咏物言志）情（咏物抒情、咏物言志）抒情方式抒情方式：侧面描写侧面描写白描白描细节描写细节描写1、写人（利用修辞）、写人（利用修辞）肖像、行动、语言、肖像、行动、语言、心理、心理、神态神
31、态2、写物（利用修辞）、写物（利用修辞）外形、动作、颜色外形、动作、颜色（视觉）、声音（听觉）、气味（嗅觉）、光（视觉）、声音（听觉）、气味（嗅觉）、光泽、硬度（触觉）、味道（味觉）泽、硬度（触觉）、味道（味觉）3、写景（利用修辞）、写景（利用修辞）由远及近、由上到下、由远及近、由上到下、动静结合、以动衬静、虚实结合动静结合、以动衬静、虚实结合构思技巧构思技巧：象征象征 对对比比 衬衬托托 想象想象 联联想想 用典用典三、分析技巧型三、分析技巧型提问方式：提问方式：1.这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？2.请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。请分析这首诗的表现技巧（或艺术手
32、法）。3.诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：答题步骤：1.准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。1分分2.结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。1分分3.此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。1分分4.书写、语言影响分书写、语言影响分1分分蝶恋花蝶恋花 晏殊晏殊槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。
33、欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？首句用首句用拟人拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则手法，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则是人内心悲伤；然后用燕子双飞来反衬人的孑然一身，凸是人内心悲伤；然后用燕子双飞来反衬人的孑然一身，凸显出主人公的孤独和对离人的思念期盼；最后两句再次使显出主人公的孤独和对离人的思念期盼；最后两句再次使用用拟人拟人的写法，埋怨月光无情，以明月的写法，埋怨月光无情，以明月“不谙不谙”来称来称“人人谙谙”。反复使用。反复使用借景抒情借景抒情的手法，巧妙地表现的手法，巧妙地表现离恨愁离恨愁。