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1、 余华专题练阅读下面的文章，完成下面小题。文本一：我六岁时最后的记忆，是我在奔跑。记忆重现了城里造船厂昔日的荣耀，他们制造的第一艘水泥船将来到南门的河上。我和哥哥跑向了河边。过去的阳光是那么地鲜艳，照耀着我年轻的母亲，她蓝方格的头巾飘动在往昔的秋风里，我弟弟坐在她的怀中，睁大着莫名其妙的眼睛。我那个笑声响亮的父亲，赤脚走上了田埂。为什么要出现一个身穿军装的高大男人？就像一片树叶飘入了树林，他走到了我的家人中间。河边已经站满了人，哥哥带着我，从那些成年人的裤裆里钻过去，嘈杂的人声覆盖了我们。激动人心的时刻是由喧天的锣鼓声送来的，在两岸欢腾的人声里，我看到了驶来的水泥船，船上悬挂着几根长长的麻绳，
2、绳上结满了五颜六色的纸片，那么多鲜花在空中开放，十来个年轻的男人在船上敲锣打鼓。我向哥哥喊叫：“哥哥，这船是用什么做的？”我的哥哥扭过头来以同样的喊叫回答我：“石头做的。”“那它怎么不沉下去呢？”“笨蛋。”我哥哥说，“你没看到上面有麻绳吊着？”身穿军装的王立强，在这样的情景里突然出现，使我对南门的记忆被迫中断了五年。这个高大的男人，拉着我的手离开了南门，坐上一艘突突直响的轮船，在一条漫长的河流里接近了那个名叫孙荡的城镇。我不知道自己已被父母送给了别人，我以为前往的地方是一次有趣的游玩。在那条小路上，疾病缠身的祖父与我擦肩相遇，面对他忧虑的目光，我得意洋洋地对他说：“我现在没工夫和你说话。”五年
3、以后，当我独自回到南门时，又和祖父相逢在这条路上。我回家后不久，一家姓苏的城里人搬到南门来居住了。一个夏天的早晨，苏家的两个男孩从屋内搬出了一张小圆桌，放在树荫下面吃起了早餐。这是我十二岁看到的情景。两个城里孩子穿着商店里买来的衣裤坐在那里。我一个人坐在池塘旁，穿的是土布手工缝制的短裤。然后我看到十四岁的哥哥领着九岁的弟弟向苏家的孩子走去。他们和我一样，也都光着上身，在阳光下黑黝黝的像两条泥鳅。在此之前，我听到哥哥在晒场那边说：“走，去看看城里人吃什么菜。”晒场那边众多的孩子里，愿意跟随哥哥走向两个陌生人的，只有九岁的弟弟。我的哥哥昂首阔步走去时，显得英勇无比，弟弟则小跑着紧随其后。他们手上挎
4、着的割草篮子在那条路上摇晃不止。两个城里孩子放下了手中的碗筷，警惕地注视着我的兄弟。我的兄弟没有停留，大模大样地从小圆桌前走过，又从城里人的屋后绕了回来。比起哥哥来，我弟弟的大模大样就显得有些虚张声势。他们回到晒场后，我听到哥哥说：“城里人也在吃咸菜，和我们一样。”“没有肉吗？”“屁也没有。”我弟弟这时出来纠正：“他们的咸菜里有油，我们的咸菜里没有油。”哥哥可能推了弟弟一把：“去、去、去，油有什么了不起的，我们家也有。”弟弟继续说：“那是香油，我们家没有。”“你知道个屁。”“我闻到的。”我十二岁那年王立强死后，独自一人回到南门，仿佛又开始了被人领养的生活。那些日子里，我经常有一些奇怪的感觉，似
5、乎王立强和李秀英才是我的真正父母，而南门这个家对于我，只是一种施舍而已。这种疏远和隔膜最初来自于那场大火。我和祖父意外相遇后一起回到南门，恰好一场大火在我家的屋顶上飘扬。这样的巧合使父亲在此后的日子里，总是满腹狐疑地看着我和祖父，仿佛这场灾难是我们带来的。有时我无意中和祖父站在一起，父亲就会紧张地嗷嗷乱叫，似乎他刚盖起来的茅屋又要着火了。祖父在我回到南门的第二年就死去了。祖父的消失，使父亲放弃了对我们的疑神疑鬼。但我在家中的处境并不因此得到改善。哥哥对我的讨厌，是来自父亲的影响。每当我出现在他身旁时，他就让我立刻滚蛋。我离自己的兄弟越来越远，村里的孩子总和哥哥在一起，我同时也远离了他们。（节选
6、自余华在细雨中呼喊）文本二：在1989年，我写过一篇题为虚伪的作品的文章，它的题目来自于毕加索的一句话：“艺术家应该让人们懂得虚伪中的真实。”为了表达我心目中的真实，我感到原有的写作方式已经不能支持我，所以我就去寻找更为丰富的、更具有变化的叙述。现在，人们普遍将先锋文学视为八十年代的一次文学形式的革命，我不认为是一场革命，它仅仅只是使文学在形式上变得丰富一些而已。到了九十年代，我的写作出现了变化，从三部长篇小说开始，它们是在细雨中呼喊活着和许三观卖血记。有关这样的变化，批评家们已经议论得很多了，但是都和我的写作无关。应该说是叙述指引我写下了这样的作品，我写着写着突然发现人物有他们自己的声音，这
7、是令我惊喜的发现，而且是在写作过程中发现的。在此之前我不认为人物有自己的声音，我粗暴地认为人物都是作者意图的符号，当我发现人物自己的声音以后，我就不再是一个发号施令的叙述者，我成为一个感同身受的记录者，这样的写作十分美好，因为我时常能够听到人物自身的发言，他们自己说出来的话比我要让他们说的更加确切和美妙。（摘自余华我为何写作）6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说开头写“我”小时候奔跑的记忆，以水泥船来到南门河上引出一家人的活动，展示了“我”眼中家庭的和谐和幸福。B. “我”和哥哥从成年人的裤裆里钻过去这一细节描写，生动展示出两个孩子的调皮，符合他们的年
8、龄特征。C. “我”离开南门和重回南门时都和祖父相逢在“那条路上”，表现出祖父对“我”的牵挂，而两人给家人带来的是不幸。D. 作者运用个性化的语言，叙述了哥哥和弟弟看两个城里孩子吃饭后的对话，反映出哥哥对城里人不屑的态度。7. 下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ）A. 文本一中喧天的锣鼓声，两岸欢腾的人声，几根长长的麻绳，五颜六色的纸片，是从一个孩子的视角对水泥船周围进行的观察。B. 文本一中父母将“我”送给了王立强，王立强拉着“我”离开南门，坐轮船来到叫孙荡的城镇，而“我”却以为这是一次游玩。C. 文本二中毕加索的名言表现出对艺术家真实表达的理解，促使余华改变原有的写作方式，去寻找更丰
9、富和更具有变化的叙述。D. 余华的在细雨中呼喊活着和许三观卖血记这三部小说没有得到批评家们的认可，但这并没有影响他的写作风格。8. 文本一中，在“我”看来，“我”离家之前和“我”回家后，家人对“我”的态度有什么变化？请简要概括。9. 文本二中说“我成为一个感同身受的记录者”“我时常能够听到人物自身的发言”。请结合文本一的内容，对此进行分析。【答案】6. C 7. D 8. “我”离开家之前：家人与“我”一起享受亲情之乐，母亲美丽，父亲笑声响亮，“我”与哥哥一起去看水泥船。“我”从王立强家回来：家人变得和“我”疏远，那场大火让爸爸疑神疑鬼，哥哥让“我”滚蛋。 9. 材料一是第一人称的视角，记录了
10、童年时的记忆，增加了文本的真实感；人物说出的话是符合人物的性格、成长轨迹以及所处环境的，是真实的。例如，“我”在被送走之前拥有不谙世事的快乐，回家之后有了自己的思想和感悟；作者将叙述者的身份隐藏起来，每个人物的声音都是作者对人物感同身受后人物自己的表达。活着余 华到了中午，里面有医生出来说：“生啦，是儿子。”二喜一听急了，跳起来叫道：“我没要小的。”医生说：“大的也没事。”凤霞也没事，我眼前就晕晕乎乎了，年纪一大，身体折腾不起啊。二喜高兴坏了，他坐在我旁边身体直抖，那是笑得太厉害了。我对二喜说：“现在心放下了，能睡觉了，过会再来替你。”谁料到我一走凤霞就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了
11、产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下了孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。那天雪下得特别大，凤霞死后躺到了那间小屋里，我去看她一见到那间屋子就走不进去了，十多年前有庆也是死在这里的。我站在雪里听着二喜在里面一遍遍叫着凤霞，心里疼得蹲在了地上。雪花飘着落下来，我看不清那屋子的门，只听到二喜在里面又哭又喊，我就叫二喜，叫了好几声，二喜才在里面答应一声，他走到门口，对我说：“我要大的，他们给了我小的。”我说：“我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里。二喜，我们回家吧。”二喜听了我的话，把凤霞背在身后，我们三个人往家走。那
12、时候天黑了，街上全是雪，人都见不到，西北风呼呼吹来，雪花打在我们脸上，像是沙子一样。二喜哭得声音都哑了，走一段他说：“爹，我走不动了。”我让他把凤霞给我，他不肯，又走了几步他蹲了下去，说：“爹，我腰疼得不行了。”那是哭的，把腰哭疼了。回到了家里，二喜把凤霞放在床上，自己坐在床沿上盯着凤霞看，二喜的身体都缩成一团了。我不用看他，就是去看他和凤霞在墙上的影子，也让我难受的看不下去。那两个影子又黑又大，一个躺着，一个像是跪着，都是一动不动，只有二喜的眼泪在动，让我看到一颗一颗大黑点在两个人影中间滑着。我就跑到灶间，去烧些水，让二喜喝了暖暖身体，等我烧开了水端过去时，灯熄了，二喜和凤霞睡了。那晚上我在
13、二喜他们灶间坐到天亮，外面的风呼呼地响着，有一阵子下起了雪珠子，打在门窗上沙沙乱响，二喜和凤霞睡在里屋子里一点声音也没有，寒风从门缝冷嗖嗖地钻进来，吹得我两个膝盖又冷又疼，我心里就跟结了冰似的一阵阵发麻，我的一双儿女就这样都去了，到了那种时候想哭都没有了眼泪。我想想家珍那时还睁着眼睛等我回去报信，我出来时她一遍一遍嘱咐我，等凤霞一生下来赶紧回去告诉她是男还是女。凤霞一死，让我怎么回去对她说？有庆死时，家珍差点也一起去了，如今凤霞又死到她前面，做娘的心里怎么受得住。第二天，二喜背着凤霞，跟着我回到家里。那时还下着雪，凤霞身上像是盖了棉花似的差不多全白了。一进屋，看到家珍坐在床上，头发乱糟糟的，脑
14、袋靠在墙上，我就知道她心里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回家了。我的眼泪唰唰地流了出来，二喜本来已经不哭了，一看到家珍又呜呜地哭起来，他嘴里叫着：“娘，娘”家珍的脑袋动了动，离开了墙壁，眼睛一动不动地看着二喜背脊上的凤霞。我帮着二喜把凤霞放到床上，家珍的脑袋就低下来去看凤霞，那双眼睛定定的，像是快从眼眶里突出来了。我是怎么也想不到家珍会是这么一付样子，她一颗泪水都没掉出来，只是看着凤霞，手在凤霞脸上和头发上摸着。二喜哭得蹲了下去，脑袋靠在床沿上。我站在一旁看着家珍，心里不知道她接下去会怎么样。那天家珍没有哭也没有喊，只是偶尔地摇了摇头。凤霞身上的雪慢慢融化了以后，整张床上都湿淋淋了。凤霞
15、和有庆埋在了一起。那时雪停住了，陽光从天上照下来，西北风刮得更凶了，呼呼直响，差不多盖住了树叶的响声。埋了凤霞，我和二喜抱着锄头铲子站在那里，风把我们两个人吹得都快站不住了。满地都是雪，在陽光下面白晃晃刺得眼睛疼，只有凤霞的坟上没有雪，看着这湿漉漉的泥土，我和二喜谁也抬不动脚走开。（节选）（1）小说中的“我”是一个什么样的人物形象？他有着怎样的心态？请简要分析。（6分）_（2）赏析文中画线句子的表达效果。（6分）_（3）这篇小说多次写到“雪”，请探究其艺术效果（8分）_答案：11.参考答案（1）“我”是一个遭受生活的重大打击、对命运顺从与认同、对亲人充满温情的底层劳动人民形象。渴望家庭的温暖与幸福；对未来人生和命运感到迷茫。（2）这段文字是对加珍的细节描写，通过眼睛“一动不动地看着”“定定的，像是快从眼眶里突出来”“一颗泪水都没掉出来”“手在凤霞脸上和头发上摸着”等描写，表现了一个母亲的极度悲痛。丧女之痛尽显无遗，母爱的细腻与温柔在此得到了淋漓尽致的体现。（3）交代故事发生的深冬时间和严寒背景。形成文章线索，推动情节发展，由下雪至雪花、雪珠，再到雪停，完成一个循环过程，使得结构完整。以自然环境中的“雪”渲染凤霞死时的凄凉氛围，使环境与人物当时的心境相呼应，表达悲哀的情感，象征人物命运的凄凉。烘托人物形象，用“雪”来表达纯洁美好的人生。