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1、毕业生就业困难心理成因和应对措施,教育心理学论文摘 要： 通过对在校本科毕业生进行访谈和调研统计，对其在实习中所面临困难的进行分析，总结大学生实习期间的困难心理，并针对各类困难心理现象进行调适，提出毕业生困难心理的应对措施，研究怎样引导大学生正确面对问题，以积极的心理状态面对工作。毕业生只要客观地认清自个，克制困难心理，主动积极地面对社会，才能在剧烈的竞争中实现自个的目的和价值。详细描绘叙述三个访谈案例，通过问卷调查了解毕业学生存在的就业压力，力求从多维角度做好大学生的就业心理教育工作，引导毕业生以积极的心态步入社会。 本文关键词语： 毕业生; 就业; 困难心理; 应对措施; 大学生在毕业前期
2、普遍存在焦虑心理。扬大教育科学学院的学生针对 大学生就业焦虑问题 作了一份调查报告，结果显示：近60%的大学生存在就业焦虑。随着最近几年就业形势的愈发严峻，随之而来的就业压力也成为引发毕业生困难心理的原因。大学生实习中的心理问题非常值得关注，笔者通过访谈调查，得悉毕业生在实习中的各类困难心理。 一、案例介绍及事件分析 案例一：A同学从学校发布的各项招聘信息中很快找到了实习岗位，在某教育培训公司实习，承诺实习期后担任培训教师的工作。正式实习后实习公司因内部人员调整，并没有布置A同学在预定的岗位上实习，而是布置做行政秘书的工作，时常需要陪同客户在下班后参加各种项目洽商和餐会。该同学无法接受下班后的
3、应酬，也表示自个不合适此类岗位，还是希望能担任培训教师，与公司经理协商后没有得到调换，并被严厉呵斥其不服从公司布置。该同学非常苦恼，一方面她对教育行业比拟热衷，希望通过自个努力得到留用时机；另一方面，调换的岗位不是自个的目的岗位，各种应酬活动是她不能接受的，引发了她想辞职的念头。她找到辅导员谈心，对其痛苦的状态进行分析，最终引导A同学在实习中找到正确的位置。 通过此案例分析，A同学在实习中的困难心理主要有： 1.焦虑。A同学既希望在该公司获得留用时机，又拒绝公司布置的岗位，由于公司没有根据约定调动了其岗位，并且新岗位与自个理想岗位性质相异，产生抗拒心理，无所适从，影响了其在实习期间的判定。 2
4、.排挤。A同学以为公司没有诚信，明明答应好的岗位没有按约定履行，对于布置的岗位，由于是下班之余的工作而不能接受，由于本身不擅长项目洽商和餐会应酬，进而产生排挤心理。 案例二：B同学从实习以来投递了很多简历，也参加了各项面试，都没有找到合适自个的岗位，看到室友相继找到实习单位，自个越发急躁，寻找之余碰到老乡，交谈甚欢，对方正在准备考研，她觉得自个情况与之相仿，也报名了研究生考试，温习了几天感觉自个很难考上，犹豫不定，愈加急躁，无奈之余找到辅导员谈心，一番引导后，使其正确认识本身的条件，从实际出发做出自个的选择。 通过此案例分析，B同学在实习中的困难心理主要有： 1.急躁。B同学在实习开场时就没有
5、正确地面对自个的选择，碰到不理想的情况就产生消极情绪，经常在没有深思熟虑就投递简历，被拒之后又悲伤、沮丧。 2.从众。自个没有客观地审视自个的条件，缺乏自我判定，看到周围同学干什么就去追随，没有考虑能否合适自个、能否努力获取，没有长远目的和规划。 案例三：C同学是非上海生源，从实习开场就做了选取题：毕业以后能否在上海工作？留在上海的话，在茫茫人群中，顶着竞争压力，那么多 985 211 名校毕业生都找不到工作，何况自个是来自民办高校的普通毕业生，再加上交通、住宿、户口等实际问题真的 无法生存 走投无路 。但是假如选择回家，就要被家里逼迫各种考试，比方研究生、银行、公务员等，根据父母布置的计划走
6、一条 平稳的人生之路 ，加之本身对各类考试非常排挤，自以为回家从事的工作太 清闲 ，没有年轻人在奋斗时期应该有的状态，几乎就是 坐吃等死 。通过与辅导员谈心，客观分析本身的优势和劣势，做出客观条件下合适自个的选择。 通过此案例分析，C同学在实习中的困难心理主要有： 1.自卑。C同学不能正确认识自我，没有对本身优势进行分析，由于竞争压力产生自卑心理，丧失自信心，化为层层担忧，优柔寡断。 2.自负。面对回家的问题上，该同学也过高地估计自个，以为 平稳的人生道路 就是 坐吃等死 ，自个回家后的工作就一定能够胜任，并没有客观分析回家就业的优势，了解岗位的真实性。 二、毕业生困难心理产生的原因 一社会压
7、力 毕业生就业困难已经是社会热门问题，毕业生还没有开场就业已经被层层 就业难 失业率 等热词冲击着，加上各种媒体影响，对 热门专业 抢手岗位 的宣传，打击了一片片其他专业的学生。固然新兴企业并不只关注 982 211 的名校之子，但在实际招聘中人们还是很传统地看重名校光环。毕业生同样也有自个关注的信息，在笔者抽样调查中，随机在260名毕业生中抽取50名学生进行调查，大家在选择实习时都会首要考虑实际问题，薪资待遇怎样、能否包吃包住、交通能否便利，其次才是留用时机、专业相关、职业提升。 二学校指导 学校对于毕业生的实习尽管不断改良工作方式，并且想尽方式方法地引入资源，开设招聘会、发布各类招聘信息、
8、就业指导培训等，但是实操培养往往还不能知足学生职业培养的需要。学校作为企业和学生衔接的纽带，在双方选择中合理协调，是始终不断探寻求索和改良的主题，怎样让 企业招不到适宜的人 学生找不到适宜的单位 的现象逐步减少，是长期努力的方向。 三企业招聘规范 来校招聘的企业五花八门，没有统一的招聘形式和标准，也没有在招聘结束后提供适当的反应意见。笔者在近两个月中协助各个部门和企业发布招聘信息52条，提供正式招聘文件的27家，占52%，其他招聘信息大多来源于截图、简讯、口述，还有些公司的简历邮箱错误、联络方式不明确，让学生在面对招聘信息时产生怀疑心理。在众多公司中给予反应意见的只要7家公司，譬如迪士尼、广发
9、银行、京东、潘博等。也从实习学生中了解到单位招聘信息不实，岗位不明确等问题，导致了部分学生在短短几天的实习后就向企业提出 辞呈 。 四本身认知 毕业生是就业的主体，也就成为社会、学校、企业关注的中心，压力也不言而喻，很容易产生急躁、抑郁、焦虑、自卑、自负等心理问题。他们本身是缺乏社会阅历的群体，初次步入社会，很容易做出不成熟的判定，加之家庭因素的影响，很多学生的心理承受能力、独立生存能力缺乏，在各方压力中不能调试自个的心理状态，造成畏难心理。这种心理状态造成了对就业信息的挑选不准确、盲目自信或自卑、频繁征求 熟人 意见等情况，对本身认知产生偏差。 三、毕业生困难心理的应对措施 一面对社会压力做
10、好毕业生心理调适工作 学校在毕业生各项就业培训中穿插发布利于学生积极心理的信息，树立学生积极自信的心态，譬如之前工商银行校招中不限专业和院校的信息。辅导员也应时刻关注学生实习中面临的各类心理问题，对消极心理现象客观的分析，为其树立自信心，排除主观偏激和焦虑等困难心理。 二学校加强对学生职业规划和就业心理压力的调适 将就业指导愈加细致化，在翻阅了近200份学生简历后发现，学生对于自个的职业并没有目的性规划，在社会实践经历一览中，超过一半的学生几乎没有信息提供，很多学生等到制作简历的时候才发现自个的优势真的寥寥无几，进而加剧自卑心理的构成。所以，学校的职业规划在各个年级都应被重视，而不是仅仅的一堂
11、课、一个讲座就能解决的。要将职业规划贯穿在大学各个时期，不断根据本身最新的情况完善职业规划，建立 生涯规划电子档案 、模拟企业招聘环节了解企业用人心理、引入 就业实战 训练，加强学生从校园到社会、学习到工作、学生到员工的三个要素的转换。 就业心理压力要及时进行调适。针对260名大四学生进行毕业前就业心理压力测评，超过60%的学生有焦虑情绪，20%的学生存在消极情绪。怎样消除学生心理上的压力感，让他们以积极的心态面对毕业以后的生活，就要求学校和教师及时地对学生进行排查、援助，给予心理上的疏通和职业规划中的辅导。 三企业招聘信息的规范化管理和资源整合 招聘信息的来源在哪里？标准怎样？起初并没有人以
12、为这是个需要关注的问题。在学生访谈中，有学生提出：招聘公司有没有假借招聘之名窃取我们的隐私？还有企业招聘信息不明确，再问下去不了了之。其实，发布信息的最终目的是为学生提供选择性更为广阔、优质的就业单位，但是数量多了是不是应该在质量上也进行提升呢？当前，很多企业与学校达成 订单式 培训形式，学校负责根据企业的要求培养、企业负责对培养出符合招聘标准的学生提供实习岗位，产生 双赢 的效果。 四学生在就业形势下的内因养成 想要毕业生能健康、积极地就业，社会、学校、企业乃至家庭各方面都是不可或缺的因素，但是关键在于学生本身。 1. 正确的自我认知。 能够客观地评价对方和自个，是自我认知的基础。只要了解自
13、个的真实能力，才会在茫茫工作中找到合适自个的工作，也只要客观分析对方，你才能使其与自个的能力对接。在认知方面，也需要家长、辅导员的正确引导，避免学生出现认知扭曲。 2. 积极的心态。 就业本身就是双向选择，你选择企业，企业同样要考虑你能否合适其岗位。面对落选学会积极应对，弥补本身缺乏，而不是陷入低谷，哀声抱怨社会和企业。 3. 能吃 苦 和爱吃 亏 。 很多学生在实习岗位上抱怨自个干活过多、工资太少、像 打杂的 等，轻看自个的岗位、产生偏执的情绪。殊不知，任何一家成熟的企业会将关系企业存亡的客户和项目交给实习生去做？公司愈加倾向于勤奋、热心的实习生，面对工作中的 苦 和 亏 ，换个角度考虑，是对本身的磨炼和能力养成，不用交学费的培养何乐而不为？ 4. 入学时做好职业规划。 大学期间必修的一门课就是职业生涯规划与指导，从大一入学开场，将 规划 的概念植入心中，贯穿整个大学生涯。就业就是一个不断规划、整合、再规划、再整合，循环往复的经过，学生在一次次的实践中探索出自个的潜能，一步步靠近自个设定的目的。