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1、生物课堂小论文_生物教学小论文生物课堂小论文 在初中教学,十分是理科教学中,初中生物教学具有主要的意义,是教学整体主要的构成部分。以下为我为大家整理的初二生物教学小论文，供大家参考。 内容摘要： 总之，在新课程改革背景下，老师要不断创新教学方法，改变教学理念，充足认识到初中生物教学的主要性，制订切实可行的教学目的，通过理论教学和多媒体教学提升学生的实际操作能力，激发学生的学习兴趣和探究意识，进而到达提升初中生物教学质量的目的，促进学生的全面发展。 本文关键词语：初中生物;质量办法 一、提升初中生物教学质量的办法 (一)制订切实可行的教学目的 在新课程改革背景下，老师要深刻领会新课程标准的精神本
2、质，根据新课程标准的要求制订切合实际的教学目的。初中生物新课程标准是老师开展生物教学的根据，在教学中，老师要灵敏运用，使其真正地发挥作用，以提升学生的学习效果。新课程标准重视改变教学理念、创新教学方法，引导学生进行自立学习、合作学习和探究性学习，以充足发挥学生的学习主体作用和主观能动性，使其把学到的知识灵敏运用到实际中，真正做到学以致用、活学活用。老师要结合学生实际、学校的详细情况和教学实际制订切实可行的教学目的，精心设计教学内容和教学目的，努力做到因地制宜、因材施教，使学生的知识、能力和情感态度得到有效提升。 (二)加强理论教学，提升学生的动手能力 施行新课程标准后，老师要彻底改变灌输式教学
3、方式，在教学中不仅要看考试成就，更要重视学习经过，要设法激发学生的发散思维，促使学生在理解中把握生物知识。在教学中，老师要留出足够的时间让学生考虑和质疑，通过创设教学情境激发学生的学习兴趣。除此之外，老师要重视理论教学，通过实验教学和理论活动让学生动态直观地学习生物学知识，通过实际操作提升学生的动手能力，通过形象的案例教学让学生对所学的知识有更为深刻的印象和记忆。 (三)充足发挥多媒体教学的优势 新课程改革提倡在教学中运用现代化教学手段，而多媒体技术集图片、动画、视频、文字、声音于一体，能够图文并茂、生动形象地把生物知识直观地展示在学生面前，全方位地给学生视觉、听觉和感观上的刺激，进而激发学生
4、的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生自动地投入到学习中来。在教学中，老师要充足发挥多媒体技术的优势，以到达提升教学效果的作用。多媒体技术在教学中只能起辅助教学作用，老师不能过分依靠和过分渲染多媒体技术的作用，不能让多媒体占领课堂的主导地位，不能影响学生的思维。老师在制造多媒体课件时要精心设计，根据教学内容合理地选择图片、视频，再加上适宜的文字说明，使教学内容愈加详细化、形象化，以吸引学生的留意力，便于学生对所学知识有更深的印象，加深学生的理解和记忆，进而提升教学质量。 (四)激发学生的探究意识 新课程改革要求在教学中不只教给学生更多的知识，更主要的是让学生把握科学的学习方法，让学生喜好、善
5、学、乐学。在教学经过中，老师在教授知识的同时，要让学生把握一定的学习技巧，引导学生进行合作学习、自立学习和探究式学习，要看重学生的成长和发展，通太多种教学手段和方法引导学生的探究学习进行探究，提升学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。对于考试这一学习经过中的需要环节，老师要教给学生需要的应考能力，这并不是指要让学生把握更多的知识以考取好的成就，而是要教会学生认真审题、捉住问题的重点，要能排除干扰，通过找出隐藏的条件进而正确地解答问题。除此之外，老师要进行正确引导，促使学生进行探究，进而提升学生的探究意识和综合能力。 (五)加强练习，提升学习能力 教学活动需要师生的共同参与，在这里经过中老师要
6、充足发挥指点作用，彻底改变传统的灌输式教学方式，看重学生的学习主体地位，使学生积极参与到学习中，进而提升教学质量。开展初中生物教学的重要目的是培养学生的创新思维能力、细致观察能力和实际动手能力，这就要请教师要擅长引导和启发，充足利用课堂教学时间向学生教授生物学知识和技能，以提升学生的学习能力。要到达上述目的，老师除了拥有丰富的知识、较强的组织和表达能力外，还要认真领会新课程改革精神，全面了解学生的认知规律、承受能力、学习基础和学习兴趣等情况，要结合学生的实际合理地选择教学方法、教学内容和教学形式。在教学中，老师要突出教学重难点问题，通过精讲多练强化学生对知识的理解和记忆。除此之外，练习能有效地
7、稳固知识，因而老师要结合教学内容有针对性地设计教学问题，引导学生通过练习提升分析问题的能力，进而把握所学知识，提升学生的自立学习能力。 二、总结 总之，在新课程改革背景下，老师要不断创新教学方法，改变教学理念，充足认识到初中生物教学的主要性，制订切实可行的教学目的，通过理论教学和多媒体教学提升学生的实际操作能力，激发学生的学习兴趣和探究意识，进而到达提升初中生物教学质量的目的，促进学生的全面发展。 以下为参考文献 1、重庆市初中生物实验教学现在状况调查及对策研究朱飞西南大学2008-05-01 2、初中生物实验教学讨论何大平;才智2011-05-05 内容摘要：生物教学成功最大的因素在于老师充
8、足了解学生，根据学情正确引导学生，并采取灵敏有效的教学方法。只要这样，学生的思维能力、观察能力和探究能力才会得以提升，生物学科的知识性和兴趣性能力更好地展示，才会为学生学好生物打下坚实的基础。 本文关键词语：初中生物;教学 一、教学经过中要凸显师生互动、生生互动的教学效果 随着新课程改革的进行，有效的课堂教学日益遭到看重和关注。“师生互动，生生互动是凸显课堂教学效果的重要因素，其根本目的是正确引导学生考虑，积极培养学生的思维能力。教学经过中，只要学生真正动起来，老师能力了解学生的发展状态和学生对知识的认识水平，然后能力从学生的实际出发，施以不同条理的教学，进而激发学生对生物学科的兴趣，提升其分
9、析和解决问题的能力。例如，在学习“细胞是生命活动的基本单位这一内容时，我便让学生通过显微镜来对微小的物体和细胞进行观察。观察之前，我先让学生了解了显微镜的构造，学习规范的操作方法。学生亲身操作显微镜时，表现出极大的热情和兴趣，耐心细心地听老师讲解，很快就把握了显微镜的使用方法。学生在制造洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞时，非常认真、细心，由于他们急于想弄清楚这些常吃的蔬菜在显微镜下会是什么样的状况。我还让学生结成小组，交换来观察，这样便构成了很好的生生互动。在这种良好的课堂气氛中，学生了解了植物细胞的不同形态和基本构造，到达了预期的教学效果。 二、老师要做学生情绪的调节员 情绪往往直接影
10、响学生的听课态度和听课效率，研究证明，学生情绪高涨时，各种感官都得以调动，对外界信息和老师所讲知识承受得就会非常迅速，以至会超常发挥，相反，就会出现了不在状况和不知老师所云的现象。因而，有经历体验的老师很重视调节课堂气氛，调节学生的情绪。这样，学生就不会受不良情绪的影响，使思维完全能集中到课堂上来，进而提升听课效率。例如，有一次上生物课，也许是下午的原因，学生情绪不高，有的还出现昏昏欲睡的状况。那节课正好学习膝跳反射的内容，我灵机一动，便要求每个学生亲身来体验这“神奇的膝跳反射，首先让学生坐在椅子上，这个要求让学生既兴奋又充斥疑惑，学生不知道这样做的目的。然后我故弄玄虚地要求学生膝半屈，小腿自
11、在下垂，接下来，让学生用手掌内侧边沿快速地叩击半屈膝盖下方的韧带。这时，学生的小腿做急速前踢的反应，学生哈哈大笑。面对学生兴奋又好奇的表情，我乘隙为学生讲解了膝跳反射的原理，有效地提升了学生的听课效率。 三、采取诙谐、轻松的教学方式 生物学科看似枯燥，实则有趣，由于它研究的是植物、动物、细菌等形形色色的生物，包含我们人类自己的身体。对人类来说，生物学非常主要，经济的发展、社会的进步、人类生活质量的提升都与生物学息息相关。那么，老师应如何引导学生学好生物呢? (一)大胆使用新的教学方式 我以为老师在上课时应该采取诙谐、轻松的教学方式。在实际教学中，没有一个学生不喜欢讲课诙谐的老师，在轻松诙谐的良
12、好教学气氛里，学生心里不会感觉到有压力，心情会很舒畅，这样往往会收到事半功倍的教学效果。例如，碰到必需把握的内容时，我就会饰演学生的角色，由学生发问，我回答，当我流利地把内容背诵出来时，学生就会充斥钦佩。或者我和学生一起背诵，比比谁先会背，有时我存心故意背错，学生就会非常认真地指出我的“毛病所在。学生非常喜欢这样的方式，更乐于做老师的“纠客，久而久之，学生就对生物学科充斥兴趣，十分喜欢上生物课。 (二)生物教学要亲密联络生活 初中学生好奇心很强，凡事都喜欢问个为什么。针对这一特点，我上生物课时，经常联络生活实际，如生活中植物的叶子、花朵、根、茎，还有一些蝴蝶、蜜蜂等标本都能够作为课堂上活生生的
13、道具。这些富有生命活力的道具，在很大水平上激发了学生学习生物的动机和热情，唤起学生热爱生命、喜欢生物学科的意识，更好地培养了学生学习生物的兴趣。再如，植物的无性生殖有压条、扦插、嫁接等方式，我在教学这部分内容时，把新上市的“苹果梨带到了课堂上来，结合视频为学生讲解了嫁接的原理，在让学生感悟天然界巧妙的同时，加强了教学效果。 四、总结 总之，生物教学成功最大的因素在于老师充足了解学生，根据学情正确引导学生，并采取灵敏有效的教学方法。只要这样，学生的思维能力、观察能力和探究能力才会得以提升，生物学科的知识性和兴趣性能力更好地展示，才会为学生学好生物打下坚实的基础。 以下为参考文献 1、初中生物教学
14、中存在的问题及对策探究卢勤泉;科教文汇(下旬刊)2010-09-30 高一生物论文范文 随着生物科学的发展以及生物工程产业的兴起,生物技术在社会生活各个层面迅速浸透,“二十一是生物世纪的预言正在得到验证。以下为我为大家整理的 高一生物 论文 范文 ，供大家参考。 高中生物教学中学生的主体作用 高中是学生全面接触知识的一个关键时期，在这个时期的学生对知识把握得还不够健全，他们需要许多的知识去充分他们。新课标要求我们教师改变以往单一、枯燥的教学形式，找到能够使每一个学生都能参与其中的教学形式，发挥学生主体的作用，极大水平地提升学生的生物成就。 一、发挥学生主体作用的意义 使学生变成课程的中心。在以
15、前传统的教学中，教师是课堂的中心，上课的时候教师讲什么学生就听什么，也不会去考虑一些问题。假如教师上课不发问，学生就盲目地听，也不考虑也不发问。这样的教学方式，不能真正做到学生才是课堂的主人。因而，教师要多以学生为主体，使学生变成课堂的中心，提升他们对生物的兴趣。提升学生动脑动手的能力。发挥学生的主体作用，使学生自己去设计而且施行实验，强化了学生自己动脑动手的能力。在进行实验设计之前，学生就会根据以往学过的生物内容进行设计，这样在很大水平上学生一遍又一遍地复习了以前的内容，就会对学过的知识有更深刻的认识，提升了对生物的兴趣。 二、发挥学生主体作用的途径 教师应该改变一下自己的教学思想。教师要让
16、学生成为课堂的中心，使所有的学生都能够把教师讲的东西学会。多去鼓励学生在课上发问，在上课的时候让每一个学生都能参与到教师所讲的内容中去。高中生要改变自己的听讲 方法 。我们国家当前学生在上课的时候都很死板，只是简单抄写教师的板书，然后就去把这些笔记死记硬背，不能独立地去理解，不符合发挥学生主体作用的教学要求。所以，学生自己要改变不正确的上课方法，在上课的时候更积极一些，这样能够提升自己的上课效率，对教师所讲的内容也会有一个更好的理解。发挥学生主体作用要重视让他们自己去解决问题。教师能够让学生分成小组去讨论，然后让他们自己去解决这些问题。学生不能只是靠教师给自己讲解问题的答案:，这样以后碰到同样
17、的问题还是不会。因而，教师在上课的时候，要利用学生主体作用的优势，让学生自己解决问题。总之，以学生为主体的教学能够很好地提升我们高中生物教学水平，对学生的学习也非常有利，我们教师要鼎力落实这样的教学形式。 高中生物教学中人文 教育 的应用 内容摘要：随着全球经济的发展，科技的进步，带来的是物质生活的丰富，但相对的是人们的精神越来越匮乏。为了深化教育体制改革，实现新课改的突破，高中生物教育中必需要浸透人文教育，培养成就优秀、品德高尚的全面型人才。本文就高中生物教学中浸透人文教育这一问题进行多层面研究，旨在提升高中生物老师对生物教学中浸透人文教育这一问题的认识，帮助学生建立健全的人格。 本文关键词
18、语：高中生物;人文教育;浸透研究 1人文教育的含义及其与生物学科的关系 “人文一词最早出如今易经中，“观乎天文，以察时变;关乎人文，以化成天下。可见，我们国家最初 传统 文化 中的人文教育有教养、化成、规范人类行为的作用。春秋时斯，孔子创立儒家学派，其学派崇尚“礼乐和“仁义，提倡“忠恕和“中庸之道。主张“德治、“仁政，看重伦理关系，主张二和“礼，主张以仁爱之心调解社会人际关系。在现代，“人文又有了一定的发展，简单说来，人文，就是看重人的文化。集中具体表现出在：看重人，尊敬人，关爱人，核心是人文精神。人文教育，也叫人性教育，核心是内涵修养和充分人文精神。一直以来人文教育的阵地都是语文、历史、政治
19、等人文学科。生物属于天然科学，好似和人文教育关系不大，但是，古往今来，历史上有名的科学家哪个不是品德高尚，受人敬仰。天然科学取之于天然，但用之于人，怎样利用具体表现出了它和人文精神的融合。生物学科中所具体表现出的对生命的尊敬、对健康的教育、对环保的教育都和人文教育有千丝万缕的联络，因而，在高中生物教育中必需浸透人文教育。 2高中生物教学中施行人文教育的需要性 近现代以来，科技的发展、经济的腾飞冲击着人们的价值观念。利己主义、拜金主义、攀比心理充满于社会的各个角落。继而引发炫富、失衡、冷漠等道德滑坡现象。国民的整体素质下降还带来了环境污染的问题。以至有人利用天然科学做出一些害人害己的事。这已经偏
20、离了他们把握科学的最初目的。人的个性、主体性的及天然性的弱化以至丧失等一系列不容忽视的问题。科学技术在不适当的使用下，就变成了奴役人的工具。成人世界直接影响了孩子世界。高中学生心理发育还未完全成熟，世界观、价值观、人生观还处于懵懂状况，并未完全建立。因而，他们需要正能量的引导，需要建立健全健康的人格。再有，三十多年的计划生育，当前的孩子大多数是独生后代。他们理所应当的享受着家长的溺爱，他们自私、以自我为中心、缺乏同情心、缺乏信仰、畏惧困难、缺乏责任感、诚信意识淡薄、人情淡薄、功利心强、缺乏团队合作精神等等。我们国家的传统教育较重视知识的教授和技能的把握，在天然学科中很少浸透人文教育。在高考这个
21、批示棒的批示下，老师和学生都以应试为目的，许多生物老师以为人文教育应该是文科教师的事，所以，生物教学中浸透人文教育的水平不够。综上所述，高中生物教育中浸透人文教育已经迫在眉睫、刻不容缓。这必需引起高中生物老师的高度看重，适应新时期的要求。 3高中生物教学中人文教育的目的 新课标对高中教育提出了要设计三维目的的要求。其中情感态度价值观目的就是对高中教育中浸透人文教育提出的要求。传统的高中生物教学目的强调知识技能目的，生物老师重视培养学生的生物素养，提升学生的知识能力。新课标面对新形势提出了人文教育的目的。生物教学中要培养学生的情感态度价值观目的中的“树立辩证唯物主义天然观，逐步构成科学的世界观。
22、“加强振兴中华民族的责任感与责任感“养成质疑、务实、创新及勇于理论的科学精神和科学态度热爱天然、珍重生命，树立可连续发展的观念“确立积极的生活态度和健康的生活方式等能力。这些要求都在一定水平上具体表现出了生物课程目的对人文教育的看重。 4高中生物教学浸透人文教育的原则 4.1以人为本的原则。首先要树立正确的学生观。在教学中对待学生要一视同仁，不能让学生产生失衡的心理。要不断发现学生的优点，并经常进行鼓励。对有缺点的学生要耐心细致的作心理工作，用爱心感化他们，让他们以为世界是充斥阳光的，让他们身上充斥正能量。要用发展的目光看待学生，肯定学生获得的阶段性成就，这样能力让他们的综合能力得以发展。老师
23、要把握因材施教的原则，不能对学生求全责难，让每位学生都能成为学习的主人。同时要建立良好的师生关系，促进教学的和谐发展。 4.2科学性和人文性统一的原则。科学性讲究的是真谛至上，人文性讲究的是情感取向。这两者并不矛盾，相反还能互相促进。在寻求真谛的路上也要寻求精神的真、善、美。高中生物教学中不只要重视知识和技能的教授还要帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。让他们明白生命的可贵、幸福的真正含义、人类的最终关心，让他们明白精神健康比身体健康更主要，使他们懂得学会生物的真正意义。 5高中生物教学浸透人文教育的途径 5.1运用目的做好浸透。高中生物老师要明确新课标中对人文教育的看重。在教学中以教学
24、内容为载体根据情感态度价值观的明确要求对学生进行情感培养和价值教育。 5.2运用教学资料进行浸透。无论何种教育都应该以教学资料的内容为重要基础，通过教学资料的知识的讲解，向学生摆明利害关系，让学生判定正确与否，在老师逐步正向的引导下，学生对人文教育逐步了解。高中生物教学资料中重要的人文主义教育就是环境，这就要求重视与实际相结合，加深学生对当地环境的了解，让学生通过理论明白环境的状态，提升学生解决问题的能力，培养学生的环保意识。总之，高中生物教学中浸透人文教育是践行新课标的要求，是新课改强调学生综合素质提升的详细具体表现出，是对学生的尊敬，是适应新时期的要求。高中生物老师要及时的改变观念，提升认识，积极探寻求索人文教育的方法，培养出对社会有利、自负、乐观、豁达的全面人才。