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1、高职院校土建类专业信息技术与教学融合的研究当前大部分院校仅从单个专业角度阐述的建设，本文是以改变以往单一课程为目的建立教学资源的方式，从专业群技术技能教育体系的角度来设定怎样应用信息技术与技术技能教育体系的教学融合。 在研究经过中本着以大专业群教学理念为出发点进行研究。以相关专业的核心技能点、知识点和课程标准为基础，设计现代信息技术在理论教学和理论教学中的应用。 将信息技术与专业群体教学的融合，是新一代工作者研究的重点。笔者以为超出不同课程体系，以关注共同知识、能力要素的方式，进行专业知识的开发研究和设定。 信息技术与大专业群体学科体系的教学融合的根本目的是有效地改善学习环境、创新教学方法，提
2、升学生的学习效率，提升老师的理论教学水平，真正实现专业目的，到达专业能力有效提升，促进学生专业的横向发展。培养更多具有综合的信息获取能力、动手实际操作能力、创新能力的人才。 一、当前国内现在状况 多年来，国家投入了大量的资金，发展互联网，为各院校的网络信息工程的建立打下了良好的基础，各院校为了适应各地信息化大赛的要求，为了加入精品课的评选，微课的评选，也投入了大量人力物力，但大多在课程与信息技术的整合研究与应用进行的比较多。或从单个专业角度阐述信息技术的建设。如今，通太多年的教育改革理论，就需要我们在这里基础上考虑，怎样站在学科群体体系、专业群体能力、专业群体目的的角度，引入“大专业的概念，将
3、信息技术与土建类教学融合的研究，就是为了有针对性的实现专业知识目的、技能目的，提供良好的视觉情景，感悟专业知识，实现专业技能的引导、训练、技能的积累经过。拓展专业知识能力，拓展学生适应社会需要的能力，提升教育教学投入效益。激发学生自立学习的能力。 二、土建类专业信息技术与教学融合方法 通过对高职院校土建类专业信息技术与教学融合的研究，改变以往单一课程为目的建立教学资源的方式，从土建专业群的角度来设定怎样应用信息技术与专业技能教育体系的教学融合。以土建类相关专业群为研究对象，重要涵盖了建筑工程技术、工程造价、工程管理专业、工程测量技术、建筑设计技术、建筑节能技术等专业。以相关专业的核心技能点、知
4、识点和课程标准为基础，设计现代信息技术在理论教学和理论教学中的应用。通过以土建类为例，探求在“大专业 的概念下，研究怎样以专业群为研究对象，根据各专业的知识点、能力点的分析比照，提炼出对知识、能力信息要求，采取现代信息技术的方法与土建类核心教育教学内容进行融合，进而激发学生的学习兴趣、同时提升教学设备的利用率，发挥更好的效益。 在研究经过中，通过采集分析土建类各相关专业的申报资料及高职高专教育土建 将信息技术与专业群体教学的融合，是新一代职业教育工作者研究的重点。笔者以为超出不同课程体系，以关注共同知识、能力要素的方式，进行专业知识的开发研究和设定。信息技术与大专业群体学科体系的教学融合的根本
5、目的是有效地改善学习环境、创新教学方法，提升学生的学习效率，提升老师的理论教学水平，真正实现专业目的，到达专业能力有效提升，促进学生专业的横向发展。培养更多具有综合的信息获取能力、动手实际操作能力、创新能力的人才。 三、当前国内现在状况 多年来，国家投入了大量的资金，发展互联网，为各院校的网络信息工程的建立打下了良好的基础，各院校为了适应各地信息化大赛的要求，为了加入精品课的评选，微课的评选，也投入了大量人力物力，但大多在课程与信息技术的整合研究与应用进行的比较多。或从单个专业角度阐述信息技术的建设。如今，通太多年的教育改革理论，就需要我们在这里基础上考虑，怎样站在学科群体体系、专业群体能力、
6、专业群体目的的角度，引入“大专业的概念，将信息技术与土建类教学融合的研究，就是为了有针对性的实现专业知识目的、技能目的，提供良好的视觉情景，感悟专业知识，实现专业技能的引导、训练、技能的积累经过。拓展专业知识能力，拓展学生适应社会需要的能力，提升教育教学投入效益。激发学生自立学习的能力。 四、土建类专业信息技术与教学融合方法 通过对高职院校土建类专业信息技术与教学融合的研究，改变以往单一课程为目的建立教学资源的方式，从土建专业群的角度来设定怎样应用信息技术与专业技能教育体系的教学融合。以土建类相关专业群为研究对象，重要涵盖了建筑工程技术、工程造价、工程管理专业、工程测量技术、建筑设计技术、建筑
7、节能技术等专业。以相关专业的核心技能点、知识点和课程标准为基础，设计现代信息技术在理论教学和理论教学中的应用。通过以土建类为例，探求在“大专业 的概念下，研究怎样以专业群为研究对象，根据各专业的知识点、能力点的分析比照，提炼出对知识、能力信息要求，采取现代信息技术的方法与土建类核心教育教学内容进行融合，进而激发学生的学习兴趣、同时提升教学设备的利用率，发挥更好的效益。在研究经过中，通过采集分析土建类各相关专业的申报资料及高职高专教育土建类专业教学指点委员会确定的工程造价、建筑工程技术、建筑工程管理等专业教学基本要求，以及对本院校施行各专业教育教学方案总结，获得下面信息： 1.对各专业的知识点、
8、能力点进行比照分析，找出土建类各专业的共同知识点、能力点如下：要纯熟把握画法几何、建筑制图、建筑构造等表现建筑物实体的知识。具有会看、读懂建筑工程各类图纸的能力，具有将建筑平面转换为立体形象的建筑实体的能力。要纯熟把握建筑工程重要材料的性能、特点、用处、使用方法的知识。具有选用和辨别建筑材料的能力。 要纯熟把握建筑工程基本的施工技术方法、施工方案确实定和审查知识。具有选用和辨别施工技术方法和编制施工方案的能力。 要纯熟把握施工组织设计、施工现场进度控制、质量控制、安全管理知识。具有进行现场管理、协调、控制的能力。要纯熟把握建筑工程计量计价的知识。具有进行工程计量和确定造价，进行工程结算，设计方
9、案比较的能力。要纯熟把握工程招投标与合同管理的知识，具有进行参与招投标文件编制、采集工程信息、参与合同会谈的能力。 2.根据共性的知识点、能力点的要求，确定采取适用的信息技术和表现方式。根据教育部教育信息化十年发展规划(2011-2020年)中明确提出的“2020年职业教育信息化发展水平框架要求，结合我们当前的实际情况，应采取适用的信息技术和表现方式：一是应开放多年来国家教育部组织建立评定出的精品课程网站、微课网站进行分析归类和引用，充足利用社会公共资源，发挥国家投资效益;二是提升信息技术能力，安身本院校完善和规划“大专业综合信息资源平台和数字化技能教室、仿真实训室等数字化教学环境、场所。针对
10、画法几何、建筑制图、建筑构造等表现建筑物实体的知识。应用课件、典型建筑物视频演示、BIM技术应用、建筑模型展现、建立不同构造形式的建筑施工图库、网上精品课程等方式辅助教学，提升学生的感悟建筑物构造特性。 针对建筑工程重要材料的性能、特点、用处、使用方法的知识。应用课件、重要材料应用视频、网上精品课程、建筑工法展现等方式辅助教学，提升学生的对建筑材料特性的理解。针对建筑工程基本的施工技术方法、施工方案确实定和审查知识。应用课件、施工工艺视频演示、BIM技术应用、施工方案资料库、施工现场直播课堂、施工仿真实训室、网上精品课程等方式辅助教学，提升学生的对施工技术、施工工艺的理解。 针对施工组织设计、
11、施工现场进度控制、质量控制、安全管理知识。应用课件、施工管理视频演示、BIM技术在施工质量、进度控制应用、施工现场直播课堂、施工仿真实训室、网上精品课程等方式辅助教学，提升学生的对施工组织设计与管理的理解。针对建筑工程计量计价的知识。应用课件、施工工艺视频演示、BIM造价控制技术应用、网上精品课程、工程造价软件实训室、建筑工程计量与计价手算实训系统等方式辅助教学，提升学生的对建筑工程计量与计价的编制、审查和应用能力。针对工程招投标与合同管理的知识。应用课件、直播课堂、施工仿真实训室、网上精品课程、模仿课堂等方式辅助教学，提升学生的对招投标与合同管理的理解。提升对工程施工、工程造价编制、建筑设计
12、、工程管理中进行参与招投标文件编制、采集工程信息、参与合同会谈的能力。通过以上对土建类专业信息技术与教学的融合方式，加强与行业协会、大型施工企业联合，采取请进来，走出去的方式，利用直播课堂的方式及社会资源与专业的发展严密相连。 3.确定引导学生应用信息技术拓展知识和提升能力的方法。在建设信息技术教学环境，提供信息技术教育资源和软件工具，充足利用信息技术，在不同的教学经过中采取启发式、探究式、讨论式、参与式等方式施行教学工作，要采取恰当的方式，要在学生入学教育、专业教育、认识实训、专业知识教学经过中积极引导学生利用已建立的信息资源拓展专业知识和技能的基本方式：一是编制一份图文并茂的利用信息技术和
13、教学资源使用指南，使学生有学习兴趣、感悟知识想法和欲望;二是老师在教学经过中，努力提升利用信息技术的能力和自发性，鼓励老师参与利用信息技术进行教学资源编制、采集和利用工作，同时根据不同专业的要求，精确利用信息技术和教学资源，并鼓励引导学生对专业知识的拓展学习和训练。三是利用信息技术进行专业知识的考核和能力评价工作。 4.进行土建专业信息技术与相关学科教学融合的讲座。积极利用信息技术、远程网络技术和直播课堂开展建筑工程新技术的讲座，包含：新技术、新工艺、新材料、新设备的应用和发展状态;新规范的调整和变化;BIM技术在工程管理、工程造价控制、施工进度控制、工程设计审定等方面的应用等等。通过讲座使学
14、生和老师了解最新的土建类专业的最新的前沿知识，指出学习的方向和途径。 5.通过学生社团推进信息技术与教学融合的施行。学生专业社团在课堂学习之外给学生提供愈加充足的理论时机及延伸学习的平台。课堂教学是学生学习专业基础知识、培养创新能力的主渠道。学生专业社团在培养学生的科研创新能力和社会理论方面同样起侧重要的作用。通过一定的办法鼓励与重点扶持专业社团的建设，要加强对学生专业社团的关注。建立一系列鼓励机制，比方可在专业社团中考评机制，对加入社团的学生在奖学金的评定、优秀学生评选，社会理论的布置与推荐中优先考虑，使专业社团成为学校课堂教学的深化和延伸。进而通过学生社团推进信息技术与教学融合的施行。 总之，建立土建类专业信息技术与教学融合体系，建设知足学生相关专业自立学习需要，能提供全方位学习支持和效劳的内容丰富、布局合理、特色鲜明的信息教育教学平台。鼓励老师应用网上教学平台进行辅助教学。努力培养学生信息化环境下的资源利用能力、知识学习能力、技能理论能力，鼓励学生利用信息技术自动学习、自立学习、合作学习;培养学生利用信息技术学习的良好习惯，培养兴趣特长，提升知识获取能力;培养学生在信息技术条件下提出问题、分析问题和解决问题的能力。 王永 教育教学论坛 2016年25期