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1、现代教育技术下创业教育模式的构建,现代教育技术论文的十七大提出 提高自主创新能力，建设创新型国家 和 促进以创业带动就业 的发展战略。创业是国家经济发展的重要驱动力。良好的创业教育是培养创业人才的摇篮。依托当代教育技术提高创业教育质量，是教育信息化的必然要求，更是教育群众化和教育终身化的必由之路。 一、当下创业教育形式中存在的缺乏 创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。创业教育是解决高校就业的突破口，更是提高就业质量的重要措施。在国内，创业教育的重要性在各高校已广泛得到共鸣，已普遍开展了各种形式的创业教育，获得了一定成效，但
2、仍然存在着众多问题亟待解决，如创业教育教学方式方法陈腐、创业教育课程体系不完善、创业教育手段单一等等，创业教育的效率和效果亟待提高。 1. 当代教育技术没有能为大学生提供群众化创业教育，使得创业教育仍为精英教育。 当下，国内很多高校成立了 大学生创业园 、 大学生创业孵化基地 等大学生创业帮扶机构，但门槛较高，普及率不高，只要少数精英学生才有资格参加，拥有创业意识但尚未具备创业技能的大部分学生远离了创业活动环境。当前开展 创业培训 、 创业大赛 也是各高校促进学生创业活动的重要手段，但介入的只是少数，大部分学生无法全面系统学习创业教育课程，不利于学生创业知识和技能的普遍提高。 2. 创业教育网
3、络课程已初出端倪，但网络课程体系化仍未完善。 关于创业课程的设置，在国内外已有系统研究，并已构成比拟科学的创业课程体系。在国外已将大量的创业课程甚至整个创业课程体系通过网络课程、在线视频课程等方式开展，方便学生自主布置学习时间、学习地点等，并通过网络方式进行考核，效果良好。由于国内高校学生在校期间需要学习大量的专业课程和通识课程等，受时间、师资等限制，无法将创业课程体系根植于专业体系或通识课程中，固然已有部分高等学校将一门或几门创业课程嵌入专业课程体系中，但相对于创业的整个课程体系而言，不利于学生系统把握创业知识，对于学生创业思维、创业能力等的提升效果有限。固然也有部分创业课程通过网络来讲授，
4、但未实现全面分享，课程考核等也相对不完善。 3. 创业教学手段单一，当代教育技术没有能发挥到应有的作用。 当下高校大学生创业教育的开展主要依托于创业课程、创业讲座、创业沙龙等传统方式，教学信息量有限，手段单一，学生的介入度不高，缺乏多媒体网络技术教学或模拟实训，对于学生创业实战能力提升有限，限制了创业教育的辐射度与受益面。 4. 创业教育信息资源庞杂，但缺乏有效整合，校际教学资源分享平台尚未构建。 缺乏资源分享，一是指缺乏教学资源的分享，二是指缺乏优质师资队伍的分享。 当前我们国家高校开展创业教育基本是 闭门造车 ,创业资源相比照较陈旧，创业咨询更新缓慢，缺乏校际、省际等创业资源的分享，造成人
5、力物力等的资源浪费。除此之外，当前国内缺乏专业的创业师资，大部分高校的创业导师，都来自于本校辅导员岗位或学生工作处等部门，创业经历体验及教学经历体验有限，无法分享国内精英的创业师资团队的创业课程。 二、当代教育技术对创业教育的影响 当代教育技术是以当代教育思想、理论和方式方法为基础，以系统论的观点为指导，以当代信息技术为手段的教育技术，是当代教学设计、当代教学媒体和当代媒体教学法的综合具体表现出。21 世纪，人类步入信息社会，当代信息技术融入人们的生活和学习，信息技术带来的信息的丰富性、传播的便捷性、表现的多样性、沟通的互动性、时空的无限性，变革了传统的教学手段，丰富了教育信息资源，大大提高了
6、教学质量。 当代教育技术的多媒化、智能化和虚拟化为推动我们国家创业教育向纵深发展提供了新的途径。 1. 当代教育技术促进创业教育环境的更新，教育时空立体化。当下高校的创业教育形式主要有创业讲座、短期的创业培养等，教育教学环境局限于一校一室，大大限制了创业教育的普及面，借助于当代教育技术能够突破传统创业课堂的限制，学生能够不受时间、空间的限制，系统学习优秀的创业课程和成功创业人的讲座等等，创业教育环境虚拟化，实现学习的自主化、个性化，有利于实现群众化创业教育，普遍提高学生的创业意识，丰富学生的创业知识。 2. 当代教育技术促进创业教学内容的变化。基于当代教育技术的创业课程和教学内容将打破传统书本
7、的局限，提供多媒体化的课程和教学资料，使教学内容丰富、呈现形式多样，有利于提高学生的学习兴趣和创业热情。还能够借助信息技术手段开创建立模拟创业实训平台，使学生介入到模拟的创业活动中来，进而发现本身创业活动中的缺乏，提高创业活动的成功率。 3. 当代教育技术促进创业教学方式方法的改革。基于当代教育技术的创业教育，通过模拟训练、项目教学、练习、参观、演示等教学方式方法把握创业技能、技巧，学生的地位从原来接受灌输的被动地位转化为主动介入、发现、探究的主体地位，复原教育的初衷，为学生的学服务，有利于切实提高学生的创业技能。 4. 当代教育技术丰富创业教学资源，优化信息环境。 当下，很多高校之间并未实现
8、创业教学资源的分享，学生无法得到优质的创业教育教学资源，基于当代教育技术开发创业教学资源，实现学习资源分享化，不仅有利于节省大量的人力物力，避免资源的重复开发，更有利于学生获得优质的创业学习资源，充实学生的创业知识和技能。 利用当代教育技术手段开展创业教育，突破传统创业教育中的限制，能够有效解决我们国家创业教学施行经过中存在的众多问题，实现创业教育教学经过的最优化，大力提高创业教育的效率和效果。 三、构建基于当代教育技术的创业教育形式 开展基于当代教育技术的创业教育，能够弥补当下创业教育中的缺乏，提高创业教育的效率和效果。 1. 构建数字化培养形式，人人介入，普遍提高学生的创业意识。 传统的创
9、业教学一般采取两种方式，一种是创业讲座，一种是将创业基础课程列到通识课程中。这两种方式的统一诟病是只能部分学生介入，且只利于创业知识的普及，对于学生创业思维的训练和创业知识与技能的提高效果甚微。利用当代网络技术构建数字化培养形式，如在线视频课堂，在线创业系列讲座等等，通过网络学习进行考核，到达人人介入、系统学习的目的。 2. 开发网络课程，打破课堂局限，弥补教学资源和教学师资的缺乏。 高校可充分地利用网络信息技术，积极地推广创业教育网络课程，分享教学资源和师资。在创业教育网络课程中，通太多媒体化手段呈现丰富的创业课程内容，分享国内外成功的创业者的讲座或案例，丰富的教学资源，自主化的学习布置，将
10、有利于创业教育的普及，全面点燃学生的创业热情，提高学生的创业意识、创业知识等综合创业素质。 3. 利用当代通信技术，构建在线沟通平台，长期追踪学生的创业活动，提高创业成功机率。 在传统的创业教学经过中，随着课程的结束，创业指导也基本结束，学生无法在后续的创业实践中得到及时的咨询和指导，利用当代通信技术，如微博、微信、QQ等，能够使老师和学生及时沟通，在线沟通平台能够帮助大学生突破时空限制，实现与创业导师、创业者之间进行深切进入的沟通沟通，进而提高学生学习的积极性与主动性，方便快速，便于追踪学生的创业活动，能大幅提高创业成功的机率，提高创业教育的效果。 4. 开发模拟创业实训平台，使学生全真体验
11、创业经过，快速提升创业能力。 以创业经过为导向，以创业项目为教学任务，将创业素养培养所牵涉的学科知识、技术理论、创业经过知识、操作技能有机结合，为创业课程教学提供了一种立体的、多彩的、富有吸引力的仿真创业环境，使学生体验最贴近实战的演练，是一种投入低、运行简便、效果明显的实践教育形式。开展基于当代教育技术的创业教学形式研究，从多个层面、多个角度确定大学生创业教育的形式，能够充分利用当代教育技术的优势，突破时间限制及空间限制，开发网络创业课程、模拟创业实训平台、远程创业教育等，实现创业资源分享，使大学生创业教育程度最大化，使创业教育对大学生的影响持久化，提高创业教育的效率和效果。 以下为参考文献
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