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1、多元智能理论在中职英语教学中的意义【摘要】讲到中职学校，人们普遍都有重专业，轻文化的印象。在中职生学习英语时，总会出现一些问题。中职教师在多元智能的理论之下，要及时改变本人固有的而传统观念，调整心态，在提升本人教学水平的同时，从学生本身入手，了解中职生的学习习惯与学习方式，有针对性的对学生进行不同的教学方法。本文介绍了中职生现状、多元智能理论现状，讨论了该理论在中职英语教学中的运用。【关键词】多元智能理论中职英语教学中等职业学校学生是我国一个较为特殊的学生群体，首先来讲，中职生由于在初中时学习方法不当或因厌学心理导致与普高无缘。而现如今社会上对中职生普遍带有有色眼镜看人，这对中职生的影响无意识
2、宏大的，导致本人自自信心缺乏，强烈的自卑感让他们无所适从。这对学生的学习是极为不利的。一、中职生现状学生在上初中时，因本身原因，英语教师基本已经放弃教学，而到了中职，学生基本都是较为重视专业课，对于英语则愈加感到厌倦。在本人初中时的学习问题逐步暴露出来，总以不懂不会为借口来逃避英语，因而，中职英语老师应设身处地的换位考虑，学生的心理情况与状态，分析学生为什么给本人找借口而逃避学英语，中职生在学习英语上存在这众多问题，怎样来切实有效的解决问题，是中职英语老师首先要面临的难题。二、多元智能理论研究现状多元化智能理论是上个世纪八十年代由哈fo大学心理学家HowardGardner经过不断探究首先提出
3、的。多元智能理论的基础在于，人拥有解决问题与创造问题的潜力，这属于人类的智能，进而进一步得出，人拥有自然观察智能、逻辑数学智能、身体运动智能、自我认知智能、语言文学智能、音乐节拍智能、视觉空间智能与人际交往智能等八大智能。这八类智能互相关联，相辅相成。很多专家学者将该理论运用到英语教学的研究当中，对于英语教学领域来讲，影响无疑是宏大的。该理论从不同视角来讲明英语教学的作用，老师通太多元智能理论来转变本人的教学观念，从本人以往的教学方式以及学生们的学习态度上总结问题，以全方位、多角度来看待学生，发现学生的不同闪光点，对症下药，开掘学生潜力，对不同的学生有着不同的教学方法，有针对性的教学会使教学质
4、量有着一个质的提升。多元智能理论不仅时时刻刻改良老师的教学理念，还指导着老师对于学生的评价，按照多元智能理论，英语教学质量势必将的大幅度提升。英语作为一门传播性极广的语言，在教授英语的经过中，应注意让学生多朗读，只要积极的张开嘴并敢于朗读，英语问题自然迎刃而解。另外，老师在课堂是应多留意学生们各自不同的表现，使得每个人都有本人的收获，都有本人的表现时机。三、多元智能理论在英语教学中的运用方法本文以研究怎样激发学生学习英语的积极性入手，从不同的视角来探究学生们的真实心理，下面以江苏某中等职业学校的一节英语课为例，从老师的教育思路来解决在教学中易出现的问题。中职院校的李教师在上英语课前，重点分析了
5、即将上课班级的学习情况，进而在原计划的课程与重新安排课程之间做出选择，鉴于此班级在英语学习的写作上稍显劣势，将原计划的教学内容更换为英语写作课程，用当前单元学习到的话题命题，让学生们分成小组形式，围绕话题先讲再写，学生只要有话可讲才能流畅的写作，在每组成员讲的经过中，学生需要注意聆听，通过别人的语言来审视本人，扬长避短，在拓宽本人思路的同时还能认清本人的缺乏，这节课上学生与教师的互动，让师生之间更为亲密，在课堂上，教师只属于指导者，而学生才是课堂上的主角。在课堂中，树立“为多元智能而教与“通太多元智能来教的教学思路。在案例中，老师的观念不在于学生在课堂上能学多少，而是通过各类学习方式结合学生的
6、实际情况，来让学生学习到多少东西，让师生之间，学生之间互相沟通沟通，有效的互动能够激发学生们对于英语兴趣，强迫性的学习是无效的，只要通过在思想上改变学生们的学习态度，才能使得学生学习到真正属于本人的知识。四、讨论通过上述多元智能英语教学方法的案例实验，该班级在考试中成绩有了明显提升，该班级获得显著进步的原因在于，通太多元智能理论指导下的英语教学法能够有效的激发学生的学习兴趣，进而调动出学习的积极性，使得学生成绩有了明显的提高，例如在多元智能理论指导之下，将学生自评，学生互评有机结合，促进学习积极性，尤其是通过学生智能侧重点的不同来进行划分来进行针对性的分组教学，不仅能够激发学生兴趣，还能够有效调动出学生的学习热情，多元智能英语教学让学生以小组形式学习，相互帮助，极大的激发了学生兴趣。综上所述，在多元智能理论的指导下，老师首先应该更新改进本人以往的教学理念与方式方法，提升本人的教学水平，完善本身的知识构造，对待不同的学生采取不同的教学方法，将本人的教学观念与教学方法以多元智能理论为基础进行结合，让学生与教师之间有效的进行互动，让学生真正意义上体会到学习英语的快乐。