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1、关于澳大利亚职业教育老师的培训体系_关于澳大利亚职业教育老师的培训体系关于澳大利亚职业教育老师的培训体系关于澳大利亚职业教育老师的培训体系李全意李鹏郭琳摘要：澳大利亚职业教育体系中有关教育培训的内容具有突出的特色讨论澳大利亚老师培训与认证的规范性、职业教育特色的鲜明性、老师培训内容的全面性与实用性等方面的特色有助于我国职业教育的改革与发展。关键词：澳大利亚；职业教育；培训包；老师培训师资匮乏是我国职业学校面临的一个非常严重的同题，由于缺乏师资。很多职业学校无法开设系统的劳动技术课名义上挂着职业学校的牌子实际上课程却与普通中学无异。师资素质普遍偏低是职业学校普遍面临的另一个闯题由于缺乏专门的职业
2、教育师资，很多职业学校或者直接招用企业的技术人员与技术工人担任老师或者由普通师范院校毕业生担任专业课教学任务这些老师存在着懂技术而不懂教学、或懂教学而不懂技术的问题老师本身素质的问题直接影响r教学质量。我国对从事职业教育的老师的培训尚未构成成熟的规范即便是各类正规的职业技术教育学院也大都采取一种“以老带新的培养方法培养新老师，这样做固然有很多可取之处但并不能真正培养出技术全面、教学水平较高的老师因而很难适应当代职业教育的需求。澳大利亚职业教育的发展已经非常成熟对职业教育老师的培训具有特别丰富的经历其培训内容有很多值得我国借鉴的地方笔者拟对澳大利亚在老师培训方面的特点作一些分析旨在对我国的职业教
3、育老师培养有所启迪。老师培训与认证的规范性澳大利亚对职业教育老师的执业资格要求比拟严格担任技术与教育学院的老师必须获得培训行业四级证书。该认证不像我国的老师资格证书那样具有通用性而是争门针对职业教育特点的认证。即便具有丰富的现场工作经历要获得这样的认证也必须经过一系列相关的培训学习与考核且培训与考核一般要经历一年以上时间澳大利亚职业教育老师培训的内容是根据澳大利亚国家培训信息服务中心提供的8个“培训包的标准要求进行的培训教材由各培训单位本人开发。在培训经过中及培训结束后学员要完成规定的作业并要接受考核所有“培训包的考核伞部通过后才能获得资格认证。由于培训的内容涉及8个“培训包，所以考核分八次完
4、成每个“培训包培训结束后都有一次考核。根据不同的“培训包的要求考核的方法也不尽一样，有的只要求学员完成规定的作业有的则需评审老师观察学员在模拟教学或真实教学中的表现及教学材料的准备情况做出评价，有的则二者兼而有之。作业与评价结果作为培训与考核的证据保存在培训学校。职业教育特色的鲜明性职业教育不同于学历教育它本身具有一些鲜明的特点为保证职业教育根据其规律进行从事职业教育的老师必须牢固把握其特征澳大利亚在对老师进行培训时。精心设计了一套方案其特点主要体如今下面两个方面。首先对老师的培训是根据“培训包进行的。“培训包是专门针对职业教育设立的，在职业教育老师培训的全经过中“培训包是一个最基本的元素初次
5、接触“培训包的老师对“培训包的用处、构造、怎样使用等方面一般缺乏深化了解。职业教育老师培训将“培训包的使用贯穿于培训的各个环节中这样非常有利于老师逐步把握“培训包的应用是一种很好的设计思想。其次对老师的考核是根据职业教育的考核办法进行的。职业教育的考核方法设计非常关于澳大利亚职业教育老师的培训体系关于澳大利亚职业教育老师的培训体系十分与职业教育的特点有关。职业教育是针对工作岗位的教育与培训最基本的特征是基于“能力的培训强调的是通过培训之后学员能干什么。“能力体现的是学员应具备的知识和技能及根据工作场所要求的标准对所把握的知识和技能的运用水平学员需通太多种方法(例如直接接受老师考核、案例分析、大
6、作业、工作表现等)、经过一段时间(不仅仅是考试通过。还要在工作岗位上实习一段时间)、在各种工作条件下(当T作环境改变等情况发生时)证实本人已经到达相应的能力标准。职业教育老师培训的考核方法就是基于这个特点构成的。由此可见，职业教育老师培训的考核是一个非常复杂的环节老师假如不经过一段时间的实践恐怕很难通过。澳大利亚职业教育在对老师进行培训考核时采用这种方法使受训老师在受训与接受考核的经过中对这类考核构成一个非常直观的认识，这样，老师以后使用同样的方法考核学员时就不会感到无所适从。因而能够讲澳大利亚对老师培训考核方法的设计是非常科学的。老师培训内容的全面性澳大利亚对专任职业教育师资除要求必须具有丰
7、富的专业知识外还必须具备跨学科教学能力、特殊教育能力、环境教育能力、运用当代教育信息能力、编写教学计划能力、讲授理论课与指导学生实践的能力等。因而，澳大利亚在设计职业教育老师培训内容时考虑得非常全面其培训内容涵盖了澳大利亚国家培训信息服务中心提供的8个“培训包，分别为：1小组培训(trainsmallgroups)。详细内容是准备并实际完成一次至少有1名学员参加、大约15分钟的培训。并按要求准备教学材料写出教案为学员安排实现该培训目的所需的训练次数及实践场所等：2系列培训授课计划(planaseriesoftrainingsession8)。详细任务是准备3次30分钟的、至少有6名学员参加的授
8、课写出教案并要求3次课要有学习上的逻辑联络同时要准备有关的教学辅助材料还要为学员准备一份培训效果评价表以便采集学员的反应意见：3培训的施行(delivertrainingse8sions)详细任务是施行一次有一组学员介入的30分钟的培训课能够从上面准备的三节课中选一节可以另外准备一节：4培训的设计与筹划(planandpromotetraining)。详细任务是设计一个培训项目并代表本单位宣传该培训项目要求为培训项目写出一份培训计划报告。为该培训项目设计一个宣传广告。给本单位主管培训的领导写一份推荐该培训项目的报告：5培训的评审(reviewtraining)。主要任务是熟悉本单位培训记录保存
9、的情况。对一次已经施行的培训进行培训效果的调查与评价。并写出一份评价报告：6考评的准备(planassessment)。详细任务是准备一套对某个学生进行考评的材料要求为考评准备一份由国家制定的能力标准根据该标准设计一份用于评价学生在考评经过中表现情况的考卷并给出标准答案为学生准备一份考评通知书，告诉学生应注意的事项，为本人准备一份评估要点备忘清单：7考评的施行(conductassessment)。详细任务是根据要务实施一次大约20分钟的考评：8考评的评审(reviewassessment)。主要任务是写出一份对本人施行的某次考评的自己评价进行自己评价的目的是确保考评的有效性、可靠性、灵敏性与
10、公平性。从这些方面能够看出“培训包包括了从教学材料准备、教学经过施行、教学效果反应调查、培训及考评准备、施行考评、考评证据材料的保存、培训项目的设计与宣传等各个方面内容非常全面。根据这些内容培训出来的老师必然能够独立完成与培训相关的各项工作这样的培训也使老师对与本人工作相关的各个环节非常熟悉保证了培训工作全经过的严谨、可靠。老师培训内容的实用性澳大利亚职业教育对老师的培训非常注重实用性由于在设计培训时采用了职业教育的形式目的非常明确因而培训内容直接、简洁接受培训并到达考核要求的老师能很快适关于澳大利亚职业教育老师的培训体系关于澳大利亚职业教育老师的培训体系应相关工作。其实用性主要体如今下面两个
11、方面：首先。在教育思想方面重实效而不拘泥于理论。并不要请教师把握教育学、心理学中深奥的概念而是把由专家分析或经历总结得出的结论交给老师由他们直接应用。例如。在培训的施行(delivertrainingsessions)中阐述了与学员进行有效沟通的重要性告诉老师在应对不同的学员时应采用哪一种沟通手段：阐述了教学环境对学员学习效果的影响提出了对教学环境的要求；分析了不同学员的学习特点告诉老师在面对不同性别、不同年龄、不同经历的学员时应注意的问题甚至对如何帮助学习困难的学员也提出了详细办法：分析了学员在组成学习小组时互相间的影响告诉老师怎样处理他们中出现的问题以促使学习小组有效运作：告诉老师教学辅助
12、工具的用处及怎样选用适宜的教学辅助工具以到达最佳教学效果等。这些内容直观而有效十分对那些缺乏教学经历的新老师非常有用其次对教学材料与教学程序的要求非常规范对培训老师施行考核以及受训老师对照自查非常方便。例如在小组培训(trainsmallgroups)“培训包中规定老师要从下面四个方面准备培训教学：(1)培训准备(preparefortraining)；(2)培训施行(delivertraining)；(3)为学员提供实践时机(provideopportunitiesforpractice)；(4)培训经过回首(reviewtraining)。同时，“培训包对上述每项内容的内涵都作了具体规定。
13、如在为学员提供实践时机(provideopportunitiesforpractice)一项中要请教师明确本人能否做到了：(1)要求学员练习；(2)发现学员的进步并给予建设性的反应意见：(3)让学员对本人的表现进行自己评价：(4)与学员讨论如何确定本人能否已经为参加考评做好了准备；(5)对学员参加考评应采集什么样的证据材料提出建议。这些规定涉及非常细微的地方并且都是老师考核的要点老师在培训经过中任何一项未能完成都会视为不合格这些要求也非常便于老师进行自己检查确保本人的工作没有疏漏。职业教育老师培训是我国职业教育发展需要解决的一个较为突出的问题职业教育体系在澳大利亚已经运行多年对老师的培训已经构成了一套完善的规范体系。其培训体系、培训理念等方面都值得我国认真学习并积极借鉴。参考文献：1潘晨光，等中国职业技术教育的发展与挑战J职教论坛，2007，(9)2崔秋巍澳大利亚高等职业技术教育J机械职业教育，2001，(12)作者简介：李全意(1967-)郑州电力高等专科学校副教授研究方向为电力系统自动化与职业教育。选自:（海外职业教育）