《智商介绍：孩子智力开发.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《智商介绍：孩子智力开发.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、智商介绍：孩子智力开发智商介绍：孩子智力开发_为什么有人不愿意成认本人智商的缺乏智商概念是美国斯坦福大学心理学家推孟教授提出的。下面就是我给大家带来的智商介绍：孩子智力开发_为什么有人不愿意成认本人智商的缺乏，希望大家喜欢!智商介绍：孩子智力开发_为什么有人不愿意成认本人智商的缺乏(一)研究发现，婴儿出生8小时后，就会模拟母亲吐舌头;喜欢看人脸和黑白分明的图片或汉字;目光能追随距离眼前20厘米的物体。假如让他趴在床上，用手抵住两只小脚，他就会向前爬行。母亲若在水下分娩，婴儿会在水中游来游去。而像爬行、游泳等先天就有的能力，假如不加以及时的训练，几个月后就会自然消失。在日常生活中，不让婴儿学爬，
2、生怕孩子爬行时弄脏手足或伤及身体，是不可取的。其实，只要细心照看，让其爬行很有好处。美国学者指出，爬行可促进婴儿的大脑发育，开发婴儿的智力潜能。对脑控制眼、手和脚协调的神经发育有极大好处。对学会爬和没有学会爬的同龄婴儿比照观察发现，会爬的婴儿动作灵敏、敏捷，情绪愉快，求知欲高，充满活力。而爬行少或不会爬的婴儿，由于接触的新鲜事物少，往往显得较为呆板、迟钝，动作也缓慢些，且易烦躁。因而，婴儿爬得越早越好。三岁以前的早期教育是最重要的。美国著名学者布鲁姆，通过对近千名婴儿长达20年的跟踪研究表明：若以17岁时的智力为100，8岁时进行开发，只能开发20%，4岁时进行开发却能到达50%，而更大的潜能
3、开发在3岁以前。所以，美、日等发达国家已开场把生命最初3年儿童的发展，作为本国21世纪争雄世界的第一战略。目前在家庭中，父母为了让孩子上个好学校，不惜掷重金。但在3岁以前，他们却将孩子交给保姆或寄养在别人家中。实际上他们将孩子一生中最珍贵的潜能开发的机会丢掉了。世间不存在什么神童，只要低能、聪明和十分聪明的区别。3岁能背寓言、4岁会讲英语就意味着这个孩子是神童吗?完全不是!这仅是一种智力的早期开发罢了。父母应当清楚，所有的孩子都可能生来就具有世间罕见的才能。问题在于怎样选择机会和方式去开发它。正像学者所指出，幼稚教育从3岁开场已经太晚。没有什么工作比抚育出头三年的婴儿更重要。人类的聪明才智是靠
4、科学和实践得来的，并非大脑自发产生的。狼孩从小就由狼抚养长大，其外貌虽与人类无异，但却不具备人类的知识和才能。由此可见学习和实践的重要性。如今的孩子不缺吃、不缺穿、更不缺爱。只缺年轻父母科学地开发其智慧潜能的新观念、新技能。作为万物之灵的人类，能否开发出本身的潜能，使每个儿童都得到应有的发展，关键是在3岁前，在婴儿的摇篮时期。智商介绍：孩子智力开发_为什么有人不愿意成认本人智商的缺乏(二)从某种意义上，人像是一个侦探，在不断对事情发生的原因进行总结归纳。不同的人在对事情结果的归因方式上确实存在着系统性的差异。最基本的差异有三个：1、外在原因和内在原因。事情搞砸了，假如你觉得是别人的错，那是外在
5、归因。假如你觉得是本人的错，那是内在归因。2、稳定的原因和不稳定的原因。事情搞砸了，假如你觉得是智商问题，那是稳定的原因，假如你觉得是努力问题，或者时运不济，那是不稳定的原因。由于努力能够改变，时运也会变化，但智商却很难变化。3、可控的原因和不可控的原因。事情搞砸了，假如是努力不够的原因，那是你本人能够控制的。假如是智力的原因，那就不是你能控制的了。对成功和失败的不同归因方式会影响人的自尊。假如把成功归为内在的，稳定的，可控的原因，人的自尊就会得到提升，产生老子就是牛逼的感觉。假如把失败归为内在、稳定、不可控的原因，人的自尊就会收到打击，产生老子就是撸sir,的感觉，并产生抑郁情绪。如今回到题
6、主的问题。为什么人们宁可成认本人不够努力却不愿成认本人智商不如别人?是由于大部分时候，我们的归因方式，会自动为保护我们的自尊服务。努力和智商都是内在原因，但努力通常被以为是不稳定的可控的因素，把失败归为本人的努力，你经常会有我分分钟就能迎头赶上的错觉，不会太伤自尊。而智商通常被以为是稳定、不可控的因素。把失败归由于智商，你会产生再努力都没用了的感觉。这对自尊是极大的打击。所以，当本人失败而别人成功时，大部分人会觉得，嗯，这是努力问题。但是当本人成功而别人失败时，大部分人都会觉得，嗯，这是智商问题。讲到底，这都是虚荣心问题。补充：1.把失败归由于智商更有利于自尊还是归由于努力更利于自尊?我在答案
7、中提到，把失败归由于努力而非智力更有利于保护自尊。而陳浩和AkatsukiRyu的答案提到，对于一些以为不努力比不聪明更丢人的人，或者这样的文化，人们宁可把失败归由于不聪明而不愿意归由于不努力。我觉得是有道理的。怎么样的归因更有利于自尊确实存在着个体差异和文化差异。这和归因方式在大部分时候为我们的自尊服务的假设并不相悖，只是我们对不努力更有面子还是不聪明更有面子有不同的认识。但我同时也以为，题主所提到的现象更普遍些。2.所有的归因方式都为保护自尊服务吗?大部分时候是这样。但也不一定。除了保护自尊，我们的归因方式还会与我们对本人、对世界的核心观点，即所谓的核心价值观相一致。当你坚定地以为本人是无
8、能的失败者的时候，你更容易以自己否认而非保护自尊的方式进行归因。但这样你就失去了心理对自尊的保护功能，并经常陷入抑郁当中。一句话，你可能病了。3.对不同的事情我们都进行类似的归因吗?当然不。我们的归因方式并不只是取决于心理加工倾向，同样取决于更多现实的证据。当有更多证据告诉我们，确实是我们智力不够而不是努力不够的时候，再想骗本人都是不容易的。但是，在归由于智力和归由于努力都能够的模糊的情况下(这种情况在日常生活中经常发生)，很多人仍然会有本人的归因倾向，而这种归因倾向是有个体差异的。我讲的是这个。假设存在一个归由于智力的证据和归由于努力的证据各占50%的理想的平衡点，大部分人仍然会表现出我在答
9、案中描绘的归因倾向。这是我这个答案的意思，也是它的限度。感谢大家的批评指正，让我能够更深化地考虑这个问题。某种意义上，我们所有的答案都是片面的，至少对我本人的答案，我经常有这样的感觉。好在片面之中也包含了部分道理，这可能就是这些答案的价值了。智商介绍：构成智商的因素(三)1、观察力：是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察经过对声音、气味、温度等有一个新的认识。我们能够在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。2、注意力：是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、
10、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。3、记忆力：是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经历的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。4、思维力：是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐步会把各种不同的物品、事件、经历分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。5、想象力：是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比方当你讲起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因而，想象一般是在把握一定的知识面的基础上完成的。智商介绍：孩子智力开发_为什么有人不愿意成认本人智商的缺乏